六上語文一單元導學案分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 人教版義務教科書語文六年級上冊第一單元導學案主 備 人： 楊群英課題1、山中訪友課型精讀課時第1課時執(zhí)教人上課時間第 周星期 第 節(jié)學習目標1、會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。2、理解詞語“幽徑、德高望重、波光明滅、唱和、津津樂道、吟詠”的意思。3、理清課文脈絡，把握課文主要內(nèi)容，知道整理在山中拜訪了哪些朋友。4、正確、流利地朗讀課文，學習課文第一部分。學習重點學習字詞，分段，把握課文主要內(nèi)容。學習難點梳理課文脈路，把握課文主要內(nèi)容。教學準備課件學習活

2、動自主學習提綱：1、正確流利朗讀課文三遍，勾畫生字、詞語，標出段序。2、給生字正確注音并組一個詞在旁邊，給生字找形近字。3、將自己找到的本課多音字、近、反義詞規(guī)范、整潔地寫在課文空白處。教學活動過程：一、 談話揭示課題：同學們，多姿多彩的大自然有聲有色，有情有義。這一組課文，將帶領我們走進大自然，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。我們首先跟隨整理李漢榮，走進山林，去拜訪他的朋友。（板題讀題）二、初讀，學習字詞：1、 學生自由朗讀，爭取讀得正確、流利。2、 學生展練對字詞的預習情況：（1）交流帶有生字的詞語，認讀，提示字音字形，難字指導書寫。如：瀑（2）交流形近字組

3、詞。如：邀遨 、瀑-爆、峭俏、消、稍、軀驅(qū)、津律（3）交流多音字組詞。如：冠、露、和（4）交流近義詞、反義詞。（5）練習造句：德高望重教師點撥穿插其間，展練后組織評議。3、教師點撥：（1）課件出示，理解詞語。（2）關于課題：“山中訪友”實際是進山看景。三、再讀，讀出景與情：1、整理在山中拜訪了哪些朋友？快速勾畫并交流。2、分組讀課文，想象畫面。四、梳理課文脈絡，把握大意：一（12）：整理懷著好心情到山中訪友。二（37）：整理依次拜訪了老橋等朋友。三（8）：整理帶著好心情告別了山中的朋友。課文主要內(nèi)容：整理滿懷好心情，到山中拜訪他的好朋友。五、學習課文第一部分：1、有感情地朗讀。2、理解句子：走

4、出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。3、體會整理的心情。六、總結(jié)全課：板書設計：導學反思：課題1、山中訪友課型精讀課時第2課時執(zhí)教人上課時間第 周星期 第 節(jié)學習目標1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、感受整理所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。3、學習整理運用比喻、擬人、排比、想象表達感情的方法。學習重點感受整理對山里“朋友”的深厚感情，并體會整理表達感情的方法。學習難點感受整理對山里“朋友”的深厚感情，并體會整理表達感情的方法。教學準備課件學習活動自主學習提綱：認真默讀課文，思考：1、從文中哪些描寫可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情，試

5、勾畫相關語句，批注自己的感受。2、課文為什么以山中訪友為題？3、整理采用了哪些寫法來表達自己對山里“朋友”的深厚感情的？教學活動過程：一、復習回顧：1、聽寫詞語2、回顧課文內(nèi)容：整理去山中拜訪了哪些朋友？讓我們走進課文，跟隨整理一起去拜訪他的好朋友。首先是第一位朋友老橋。二、研讀感悟：1、學習第三自然段：（1）生齊讀第三自然段。（2）讀后交流：哪些語句感受到整理與老橋的深厚感情？談體會，從比喻中體會整理想象豐富。（3）師引讀：啊，老橋，你如，生接讀。2、學習第四自然段：（1）當整理進入樹林時，又是怎樣一番景象？（2）指名交流讀句，談感受。重點引導，課件出示：走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠

6、與我交換眼神。 我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（體會整理的聯(lián)想與想象）（3）有感情地朗讀這兩句話。3、學習第五自然段：（1）同桌練讀打招呼，指名展練，組織評議。（2）男女生分讀打招呼，讀出輕松、愉快之感。（3）仿照打招呼，練習寫排比句，寫后展示交流。（4）句型轉(zhuǎn)換：這山中的一切，哪個不是我的朋友？（改陳述句），從中體會整理與山中朋友感情深厚。4、學習第六、七自然段：（1）學生展練表現(xiàn)整理與山中朋友感情深厚的句子，談感受。（2）課件出示，引導理解難點句，體會聯(lián)想與想象。（3）句型轉(zhuǎn)換：我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不

7、是天地給我的恩澤？（改陳述句），從“恩澤” 體會整理與山中朋友感情深厚。5、學習第三部分：齊讀，引導發(fā)現(xiàn)首尾呼應。6、交流：課文為什么以“山中訪友”為題？三、總結(jié)全課：1、表達方法總結(jié)：（1）豐富的聯(lián)想與想象；（2）比喻、擬人、排比等修辭方法的運用。2、感情總結(jié)：表達了整理對山中朋友的深厚感情，對大自然的親近與贊美。背誦自己喜歡的部分加以積累。板書設計：導學反思：課題2*山雨課型略讀課時第1課時執(zhí)教人上課時間第 周星期 第 節(jié)學習目標1、正確讀記“神奇，優(yōu)雅，辨認，清新，歡悅，清脆，凝聚，奇妙無比”等詞語。2、感受山雨的韻味，體會整理對山雨的喜愛之情。3、領悟整理是怎樣細致觀察，用心傾聽山雨的

8、，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。學習重點感受山雨的韻味，體會整理對山雨及大自然的喜愛，感受本文語言的優(yōu)美。學習難點學習領悟課文的表達方法。教學準備課件學習活動自主學習提綱：1、正確流利朗讀三遍課文，標出段序。2、自讀閱讀提示，勾畫出學習要求，按學習要求默讀課文，勾畫重點語句，并作批注。3、思考：理解整理是按什么順序來寫山雨的，具體寫了哪些內(nèi)容，感受山雨的特點。教學活動過程：一、閱讀欣賞，談話導入：1、同學們，喜歡雨景嗎？請用一兩句話說說下雨時的情景。2、課件出示描寫雨的片段，指名讀一讀。3、雨是那么的神奇、美麗，今天我們學習課文山雨。4、板題讀題。二、初讀課文，感知大意：1、初讀

9、課文，讀準音，掌握詞語，了解課文大意。2、學生展練：（1）品讀文中的好詞、短語。（2）說說課文的大概內(nèi)容。（3）課文按什么順序介紹山雨，從哪些方面介紹山雨。（雨來、雨中、雨后；山雨的聲音和色彩） 教師點撥，組織評議。3、教師引導：（1）理解詞義：輕盈、啼囀（2）梳理課文脈絡，擬小標題。一（14）雨來 二（57）雨中 三（810）雨后三、品讀賞析：1、感悟雨聲的美妙、神奇：（1）勾畫交流重點句，談感受。（2）課件出示，品讀句子，邊讀邊想象。像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵

10、。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。2、感悟雨色的迷人、明麗：（1）勾畫交流重點句，談感受。（2）課件出示，品讀句子，邊讀邊想象。陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。 品析：綠色為什么會流動？（這種綠色是一種水淋淋的、富有動感、極具生命力的色彩；整理不但用眼睛觀察，還用心感受，表達了對山雨的喜愛。）3、有感情地朗讀，加深體悟，試著背誦喜歡的句段。四、拓展總結(jié)：1、課件

11、出示，欣賞描寫雨的句段。2、課件出示，寫話練習。3、總結(jié)全課。板書設計：導學反思：課題3、草蟲的村落課型精讀課時第1課時執(zhí)教人上課時間第 周星期 第 節(jié)學習目標1、會寫11個生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。2、理解“靜謐、熙熙攘攘、寒暄、行色匆匆、悠悠忽忽”等詞語的含義。3、初讀課文，梳理分清課文層次，整體把握主要內(nèi)容。學習重點1、讀寫、理解本課生字新詞。2、分段，把握課文主要內(nèi)容。學習難點把握課文主要內(nèi)容，初步感知整理眼中“草蟲的村落”在哪兒，整理從中看到了什么。教學準備課件；學生搜集關于甲蟲的

12、資料。學習活動自主學習提綱：1、正確流利朗讀課文三遍，勾畫生字、詞語，標出段序。2、給生字正確注音并組一個詞在旁邊，給生字找形近字。3、將自己找到的本課多音字、近、反義詞規(guī)范、整潔地寫在課文空白處。教學活動過程：一、激趣揭題導入：1、同學們，你觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們跟隨郭楓，走進“草蟲的村落”。（板題讀題）2、了解甲蟲：指名介紹，課件補充。二、初讀，學習字詞：1、學生自由朗讀，爭取讀得正確、流利。2、學生展練對字詞的預習情況：（1）交流帶有生字的詞語，認讀，提示字音字形，難字指導書寫。如：謐、烘烤（2）交流形近字組詞。如：巷港 、峭俏、烘

13、哄（3）交流多音字組詞。如：散、好（4）交流近義詞、反義詞。（5）練習造句：龐然大物、行色匆匆、意味深長教師點撥穿插其間，展練后組織評議。3、教師引導理解詞語，課件出示。4、讀寫詞語。三、整體把握，梳理層次：1、勾畫中心句，齊讀。2、自由讀課文，做到正確、流利，邊讀邊思考：“草蟲的村落”在哪兒？你在那兒看見了什么？勾畫要點。3、交流反饋，課件出示：（1）它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。（2）看到了：茂盛的“森林”、“游俠”以及它的同伴、草蟲的“村落”、 熙熙攘攘的黑甲蟲“村民”、 “街道”、“小巷”、 像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲、像龐然大物似的來訪者蜥蜴、甲蟲“音樂家”的演奏會、“村民們

14、”的勞動生活4、整理是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？“草蟲的村落”在整理看來是一個什么樣的地方？ 課件出示：原來，在小蟲子的世界中，蘊藏著多少_?。≡谡硌壑?，草蟲的村落就是 _?。▕W秘；小蟲子的快樂天地）5、梳理課文層次，課件出示：第一層（第1自然段）：總起全文，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二層（第29自然段）：敘寫了奇異游歷的全過程。第三層（第1011自然段）：表達了整理對草蟲村落的依戀。四、總結(jié)全課：整理通過奇特想象，描述了草蟲村落的有趣生活。板書設計：導學反思：課題3、草蟲的村落課型精讀課時第1課時執(zhí)教人上課時間第 周星期 第 節(jié)學習目標1、引導學生跟隨整理進行一次奇異的游歷

15、，從中感受到熱愛自然、熱愛生靈的情懷。2、有感情地朗讀課文，體會整理如何觀察、如何展開聯(lián)想和形象表達獨特的感受。學習重點感受整理對大自然、對小生靈的愛戀，體會整理如何進行觀察、如何運用豐富的形象來表達自己獨特的感受。學習難點體會整理如何進行觀察、如何運用豐富的形象來表達自己獨特的感受。教學準備課件學習活動自主學習提綱：認真默讀課文，思考：你從文中哪些描寫中體會到整理想象豐富、感受獨特的？勾畫相關語句，了解生活實際，批注自己的感受。教學活動過程：一、復習導入：1、聽寫詞語2、整理認為“草蟲的村落”是一個什么樣的地方？（小蟲子的快樂天地）這節(jié)課，我們就來品味探究一下，為什么說“草蟲的村落”是一個快

16、樂天地，整理是用什么方法來表達描述的？二、品讀課文，深入探究：1、小班合作，交流勾畫的語句，談感受。2、指名展練重點句及體會，教師引導、點撥，課件出示重點句：（1）我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。（體會成功者的喜悅，從“游俠”體會整理想象豐富。）（2）那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去。（體會親人相見的快樂，想象說話：它們在傾訴些什么呢？）（3）大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，

17、逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。（體會甲蟲們相處融洽的快樂，想象說話：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？）（4）甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！（從比喻體會音樂的美，感受快樂。） （5）現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？我還看見了許多許多 （體會甲蟲勞動的快樂，想象說話：我還看見了什么？）3、小結(jié)寫法：甲

18、蟲們快樂地生活著、勞動著、創(chuàng)造著，“草蟲的村落”是小蟲子的快樂天地。甲蟲們不但有生命，還有靈性，整理是怎么表達自己的感受的？（用心觀察，展開豐富的聯(lián)想與想象）三、總結(jié)升華，進行練筆：1、課件拓展與自然有關的句段，學生欣賞讀。2、齊讀最后兩個自然段，談體會，明確文章中心。3、課堂練筆：寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。板書設計：導學反思：課題4*索溪峪的“野”課型略讀課時第1課時執(zhí)教人上課時間第 周星期 第 節(jié)學習目標1、正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。2、有感情地朗讀課文，感受索溪峪天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。3、領悟整理抓住景物特點，先概

19、括表述再具體描寫的表達方法；體會整理通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。學習重點體悟關鍵句段，感受索溪峪的“野”，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。學習難點領悟整理抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法。教學準備課件；學生收集張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料。學習活動自主學習提綱：1、正確流利朗讀三遍課文，拼讀字詞，標出段序。2、勾畫自學要求，思考：“野”在課文中是什么意思？你從課文的哪些描寫中體會到了索溪峪的“野”？勾畫相關語句做批注。教學活動過程：一、課件展示，揭題導入1、欣賞張家界索溪峪的迷人風光。2、揭示課題：索溪峪的“野”，指名簡介索溪峪。二、初讀課文，感知索溪峪的“野”1

20、、自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。2、課件出示，指名認讀詞語。3、指名分段讀課文，初讀反饋。三、合作研讀，感受索溪峪的“野”1、課文是按照什么順序?qū)懙?？通過哪幾方面描寫了索溪峪的“野”？（總分；山、水、動物、游人）2、選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會整理是怎樣描繪索溪峪的山、水、動物和游人的“野”的？3、賞析。（根據(jù)學生的回答選擇板塊進行教學）賞析“山是野的?！?a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸

21、崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫?！蹦銖哪男┰~語當中感受到了一種驚險的美？（拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。賞析“水是野的?！盿讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”

22、。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，整理還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）C賽讀，讀出索溪的趣。賞析“山上的野物是野的?！焙汀坝稳艘惨傲似饋??！盿快速朗讀，想想“野”加引號的含義。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”“返璞歸真”是什么意思？ （“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？4、仔細觀察文章各段的寫法，說說整理在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。

23、）四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”課文以整理獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。（3）齊讀與個別讀相結(jié)合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。五、回歸“野，作總結(jié)：不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。整理身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野”， “野”在課文中是什么意思？（天然的、自然的、自由的）索溪峪的美獨具特色，表達了整理對祖國河山的熱愛之情。板書設計：導學反思：課題回顧·拓展一課型練習課時第1課時執(zhí)教人上課時間第 周星期 第 節(jié)學習目標1、回顧交流整理通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法，提高習作

24、能力。2、讀背并積累古詩句。3、自讀故事，體會“一字詩”的妙處。4、感受清新而有情致的大自然，激發(fā)熱愛自然之情。學習重點1、體會本組課文表達特點及這樣表達的好處。2、積累優(yōu)美詩句，體會“一字詩”的妙處。學習難點體會課文的表達特點，介紹自己的閱讀體會、感受。教學準備課件；學生準備自己課外閱讀時遇到與本單元類似運用聯(lián)想和想象的文章題目、內(nèi)容、體會和收獲。學習活動自主學習提綱：1、交流平臺：總結(jié)本組課文的表達特點，將山中訪友山雨與之前所學的觀潮雅魯藏布大峽谷桂林山水作比較；總結(jié)梳理自己課外閱讀中遇到與本單元類似運用聯(lián)想和想象的文章時的體會和收獲。2、讀背“日積月累”，試理解詩句大意，體會其中的想象與

25、聯(lián)想。3、讀懂故事大意，試體會“一字詩”的妙處。4、正確朗讀詞語盤點，勾畫特殊結(jié)構(gòu)的詞語，積累四字詞語。教學活動過程：一、詞語盤點：1、學生展練：（1）認讀詞語，提示字音字形，難點易錯詞可寫一寫。如：挺拔、靜謐、勤勉等。（2）特殊結(jié)構(gòu)詞語：AABC（津津樂道，與“津津有味”了解記憶）、ABCC（行色匆匆）、反義詞（左沖右撞）2、引導練習說話。二、交流平臺：1、小班內(nèi)討論交流。2、小班代表回顧本組課文的寫作特點，說一說山中訪友山雨與之前所學的觀潮雅魯藏布大峽谷桂林山水等在表達上有什么不同？3、教師點撥：本組課文充分運用了聯(lián)想和想象。4、再次閱讀草蟲的村落，指名交流整理在草蟲的村落里看到了什么？他

26、是怎么聯(lián)想和想象的？這樣寫有什么好處？5、指名介紹自己在課外閱讀的類似的文章題目、內(nèi)容、自己的閱讀感受和體會。6、鼓勵將習得的表達方法運用到習作中。三、日積月累：1、學生自由誦讀詩句，嘗試理解。2、選擇幾個詩句，體會整理的聯(lián)想與想象，課件出示整首詩。（1）落紅不是無情物，化作春泥更護花。落紅并非無情無義之物，化作春泥使后來的花更紅。詩人比喻自己不做官并非喪失報國之志，而是走另一條路為國家效力。（2）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。 蟲聲標志著生命的萌動，萬物的復蘇，詩人由此聯(lián)想到春回大地。（3）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 菊花在四季中凋零最晚，詩人點明愛菊的原因，表達了特殊的愛菊之情，其

27、間也贊美了菊花歷經(jīng)風霜后凋零的堅貞品格。3、背誦積累詩句。四、趣味語文：1、自讀故事，讀通讀懂。2、全班交流，體會“一字詩”的妙處。3、誦讀“一字詩”。五、總結(jié)全課：板書設計：導學反思：課題口語交際一課型口語交際課時第1課時執(zhí)教人上課時間第 周星期 第 節(jié)學習目標1、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2、學習展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。學習重點1、展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。2、培養(yǎng)、增強學生的表達能力。學習難點展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。教學準備教師：1、大自然各種聲音的錄音。2、課件。學生：課前觀察，可以是植物、動物，也可以是一種自然現(xiàn)象。

28、學習活動自主學習提綱：1、課前觀察，可以是植物、動物，也可以是一種自然現(xiàn)象。如觀察一棵樹，建議做到：看一看，選擇一天中不同的時間認真仔細地看，隨著光線的變化，你看到了什么？想到了什么？聞一聞，聞聞樹皮、樹葉，你聞到了什么氣息？想到了什么？摸一摸，摸摸熟知的分叉，你感受到了什么？還可以靜靜地在樹下坐一坐，你聽到了什么？想到了什么？又有什么感受？引導學生感受樹的特點，感受樹的周圍景物及生活在樹上的小鳥、知了等小生命的氣息、活動等。2、回憶自己暑期生活中游覽風景名勝、難忘、有趣等事情，有什么收獲和感受。教學活動過程：一、揭題導入：這一組，我們學習了山中訪友山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶領

29、我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。二、自讀提示，明確要求：1自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。（課件）（1）我是大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。（2）走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的

30、聲音。（3）回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象，或是其他有意義的活動、難忘的事，注意說出自己的感受和體會。三、教師引導，感受音響世界：1、師：（課件播放流水聲）請大家閉上眼睛，仔細聽聽，這是什么聲音？聽到這些聲音你們的腦海出現(xiàn)了什么樣的畫面呢？生交流。2、課件出示幾種聲音，讓學生聽后展開想象說話，可以編故事。四、分塊討論，組內(nèi)交流：1學生自選“我是大自然中的一員”、 “暑期生活”某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。2同桌或分類進行組內(nèi)交流。五、示范帶動，交流評價：1每一組推薦一名學生進行交流。2選擇同一項內(nèi)容的同學合作向全班匯報。為增

31、強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。3評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。六、總結(jié)全課：板書設計： 導學反思課題習作一課型習作指導課時第1課時執(zhí)教人上課時間第 周星期 第 節(jié)學習目標1、 選擇想象自己是大自然的一員，進行習作。2、 在習作中加入合理的聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。學習重點明確從哪些方面進行想象，描寫自然界的一員。學習難點怎樣合理地展開聯(lián)想和想象。教學準備課件；學生圍繞“我是大自然的一員”主題搜集資料。學習活動自主學習提綱：1、 審題，明確習作要求。2、 想象自己是大自然的一員，你準備從哪些方面介紹自己，自己一天的生活是怎樣的，有哪些朋友等?？缮暇W(wǎng)搜集一些自己需要的資料。教學活動過程：一、交流談話，激趣導入 &#