高中語文教師培訓心得體會5篇高中語文培訓心得體會.doc

1、高中語文老師培訓心得體會5篇:高中語文培訓心得體會培訓是給有經(jīng)歷或無經(jīng)歷的受訓者傳授其完成某種行為必需的思維認知、根本知識和技能的過程。下面是WTT搜集的高中語文老師培訓心得體會5篇，希望對你有所幫助高中語文老師培訓心得體會(1)參加高中語文老師培訓的學習，通過一段時間對專家講學視頻的學習、討論新課程教學的優(yōu)秀論文的拜讀及跟同事的心得交流，有如下幾點體會：一、新課程下的語文教學語文課程改革應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和開展。語文素養(yǎng)的提出，是語文新課程的核心。例如重視民族精神、國際視野的形成;強化創(chuàng)新精神和理論才能、團隊精神和合作才能的培養(yǎng);注重生命意識、環(huán)境意識、誠信意識、職業(yè)意識的養(yǎng)成。徐淀

2、芳老師說，課標中提出的這一系列新的課程理念，是編寫教材、進展教學的重要根據(jù)。在語文教學中，老師應努力挖掘教材中的人文意蘊，培育學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，進步人文素養(yǎng)，使他們具有適應實際需要的閱讀才能、寫作才能、口語交際才能。語文課程還應該重視進步學生的民族精神和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧開展。語文新課程把課本這本“小書”和生活這本“大書”融為一體，強調(diào)語文學科和生活的親密關(guān)系。語文課程標準把語文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的統(tǒng)一”。這是一個非常有新意的提法，是與“語文素養(yǎng)”

3、相吻合的。“人文性”就是教學生如何做人語文新課程不僅繼承了語文教學的工具性，更重要的是強調(diào)了語文教學的理論性。語文是人類最重要的社會交際工具。要學生掌握好工具必須引導學生到言語理論活動中去鍛煉、去領(lǐng)會，自己去獲得語文交際才能。學生的言語理論活動是一種綜合理論活動，其形式靈敏多樣，盡量適應學生要求、符合學生興趣。主要反映在語文課改中淡化字詞句篇根底知識和文體知識的教學，但不是說老師在課堂中不教這些知識，而是教學生在詳細語言環(huán)境中與生活中學會運用語言，這是一種不同以往的新的理念。二、新課程下的師生關(guān)系語文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。有一位專家說：“要把學習的主動權(quán)交給學生，在充分自學的根底

4、上進展有效的合作學習?！薄袄蠋熓紫仁菍W生的學習伙伴，其次才是學生學習指導者、引導者、誘導者、輔導者?！闭Z文教育是老師和學生之間的平等對話，它既不是老師一味傳道授業(yè)解惑，學生一味地服從老師，也不是老師只能造就學生，圍著學生轉(zhuǎn)，而是師生平等、互相合作，老師引導、學生探究。語文課程的教學活動中，學生不再是被動的、消極的，不再是被灌輸?shù)钠髅?，不再是課堂的聽眾，而是具有個性的、生動活潑的、思想活潑的、充滿生命力的學生;老師不再是站在學生的對立面居高臨下，教學就是老師和學生的平等對話。老師不管在上根底型課程、拓展型課程，還是研究型課程，都應讓學生暢所欲言，各抒己見。這樣使得學生人人都必須參與到教學活動中。

5、另外老師在教學反應中，要擅長評價學生學習地過程，評價學生的學習態(tài)度、方法和效果。三、新課程下的語文老師教學，是施行“課程標準”的主渠道;課堂，是施行“課程標準”的主陣地。把傳授語文知識作為語文老師的全部職責，這一直是語文老師教學思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學活動中，要學習語文知識，也要培養(yǎng)語文才能，還要注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。步根海老師說：“在語文教學中，老師要激發(fā)學生興趣，培植學習語文的自信心。”語文是母語教育課程，學習資和理論時機無處不在，無時不有。語文教學中，老師要積極利用課程資，開發(fā)課程資。根底教育改革過程中，尤其是新教材的施行中，要求老師根據(jù)自身開展需要，

6、開發(fā)利用課程資，最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間，表達老師不僅是課程施行的主體，事實上，新教材的施行過程，就是老師開展、提升自己素質(zhì)和才能的過程。我們老師不僅要承當起培訓者的責任，更要充分發(fā)揮“以學生為本”的理念。因此，我們語文老師應明白：“語文教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞;語文教育是科學，難在持之以恒，求是求真;語文教育是藝術(shù)，美在享受母語，陶冶身心?！备咧姓Z文老師培訓心得體會(2)20_年7月27日至8月1日，我有幸參加了“郴州市高中語文名師工作室骨干老師培訓班”的學習，期間學習了馬智君院長的課堂觀察與評價、廖小平院長的名師網(wǎng)絡工作室的構(gòu)建高中語文教學與檢測命題技術(shù)、李細前老師的20_

7、年高考備考策略及資構(gòu)建、鄭際泉老師的閱讀教學對策研討及資構(gòu)建、陳穩(wěn)老師的作文教學對策研討及資構(gòu)建、張孟光老師的高中語文內(nèi)容的呈現(xiàn)方式研究、何忠朝老師的高中語文校本課程開發(fā)與理論以及黃愛平老師的自主招生輔導研究等講座。這些老師既有對語文教學研究頗深的教育專家，也有教學經(jīng)歷豐富的一線老師。聆聽他們觀點鮮明、內(nèi)涵豐富、理念先進的講座，讓我獲益匪淺。一、學習，是語文教學永不涸竭的泉。毛主席說：“三天不學習，趕不上劉少奇?！避髯诱f：“學，不可以已?！睂σ幻蠋煻裕瑯淞ⅰ敖K身學習”的理念，是非常必要的。如今在中小學老師最普遍最嚴重的一個現(xiàn)象就是，愛讀書的老師越來越少。不讀書怎么學習?有些老師會說，我們一

8、天到晚要備課，要改作業(yè)，要做學生的思想工作，要抓教學常規(guī)，還要應付各種檢查，哪里還有精力讀書。是啊，如今老師一天到晚時間都排得滿滿的。各種常規(guī)工作令老師們精疲力竭，但這不能成為老師們不愛讀書的理由。據(jù)調(diào)查，中國如今全民不愛讀書，人均年讀書才四本左右，比起一些興旺國家，相距甚遠。在這樣的環(huán)境中，老師不愛讀書也是自然的。但不讀書，不學習，導致一些老師教學觀念落后，教學方法陳舊，知識儲藏有限。尤其是作為一名語文老師，自身的知識儲藏決定著教學的精彩程度。語文教學牽涉面廣，沒有豐富的知識，語文老師就無法如魚得水。因此，我認為，要做一名名師首要的任務就是讀書，學習。不僅要讀書語文方面的書，也要讀其他方面的

9、書。由語文老師帶頭讀書，形成一個人人愛讀書的校園氣氛，教學就會變得有趣而輕松。二、研究，是語文教學精益求精的方向。把教書當做是一個事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心，就會去琢磨研究。一天到晚，只知道拿一本書去教的人，他的教學不會有魅力。只有不斷總結(jié)，認真研究的人，才能掌握教育的精華，輕松駕駛教學。把教育當做事業(yè)來抓，就要求我們做一名學習型、研究型的老師。要研究，首先要學習，只有學習深了，才能有研究。如今，有許多老師也在學習，但往往學習不深，今天學黃崗，明天學洋思，后天學杜郎口，學來學去，啥也沒學到，甚至越學越糊涂，有些老師就感慨，教育改革這么多年，如今自己都不知道該怎么教學語文了。我認為，研究要

10、有自己的方向，不要人云亦云，找準方向后，要深挖，不要淺嘗輒止。課堂教學時，備課求“深化”，教學求“淺出”。這樣我們的課堂教學才能高效有趣，吸引學生。三、創(chuàng)新，是語文教學永遠常新的動力。語文教學，沒有創(chuàng)新就會失去活力。很多學校去學洋思，去學杜郎口，結(jié)果成不了洋思，成不了杜郎口，真正的原因就是他們在模擬，他們沒有因地制宜，沒有創(chuàng)新。單純的模擬，絕不能獲得真正的成功。語文教學非常靈敏，教學內(nèi)容、教學方法、教學形式等，都沒有固定不變的成功形式，機械照搬別人的成功經(jīng)歷，往往達不到預期的效果。所以，創(chuàng)新是語文教學一個永久主題。而創(chuàng)新又是在扎實深化的學習，精深嚴謹?shù)难芯恐?，才能做到的。只有在豐富的學識，深

11、化的研究的根底上，我們才能談創(chuàng)新。做為一名一線老師，我認為，我們重點可以在三個方面研究創(chuàng)新，一是教學內(nèi)容，二是教學方法，三是教學形式。在教學內(nèi)容上，要用教材教，而不是教教材。教學方法上做到因材施教，有的放矢。教學形式上不拘一格，靈敏多樣。以上幾點，就是我此次參加市高中語文名師工作室骨干老師培訓班學習的一點體會和感想?？傊@次培訓班引起我的一些考慮，發(fā)現(xiàn)了一些問題，激起了我心底由年紀漸長而漸去的教學激情。最后用屈原一句話與各位共勉：路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。高中語文老師培訓心得體會(3)有人說“君子之學必日新，日新者日進也，不日新者必日退，未有不進而不退者”。確實，不學習不進步實際上就是

12、一種退步。成為一名老師已經(jīng)一年了，經(jīng)歷增長了一些，但銳氣與進取心也磨掉不少，有時甚至覺得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過氣來了，更別提還有頑劣的學生用他的懶惰和不上進觸動敏感的神經(jīng)。直到我參加了江蘇省高中語文老師網(wǎng)絡培訓，為我進步自己翻開了一扇窗。從學習的內(nèi)容來說，每一個專題的講座都和我們在教學中遇到的問題有關(guān)，專家深化淺出的講解，課后的交流也讓我深受啟發(fā)，覺得有這么多的同行參與進來，發(fā)現(xiàn)自己困惑的問題也讓他們頭疼，終于覺得學習不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事。從學習的效果來說，我覺得學到的東西也能在教學中迅速地應用起來，改善自己的課堂。比方，作文專題那一講，老師講了一堂如何翻開學生思路的課，當時

13、我就想這樣的方法對指導學生的寫作真的有用嗎?沒過幾天，講解單元練習里的一個作文題時，我就大膽地嘗試了一下這個方法。那篇作文是一篇命題作文，文題是“記住這一天”，我指導學生先從“記”字入手討論，再采用老師用過的方法，讓學生大膽聯(lián)想，看他們能想到什么，平時不怎么答復下列問題的學生也敢于開口說出自己的想法了。當時我就覺得這種翻開思路的方法是值得嘗試的，后來看學生的習作，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥，但至少很多學生知道了應該從哪個角度寫，可以寫什么，我想這就是學習的收獲吧。其實這次的學習還給了我另一個體會，就是慚愧。當看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實際，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累是在是淺薄得可憐;當

14、看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情澎湃時，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很;當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我非常慚愧。知人者智，自知者明，無論采用哪種方式，無論是哪一個方面，我都認識到學習是終身的職業(yè)。一個人語文素養(yǎng)的上下在很大程度上取決于閱讀習慣的有無、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄。葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否符合于法度，顯然與吸收有親密的聯(lián)絡?！笨梢婇喿x與寫作之間有著密不可分、相輔相成的關(guān)系，只要我們找到兩者的結(jié)合點，舞好兩柄“利劍”，相信就能“雙劍合璧，威力劇增?！币虼俗鳛檎Z文老師，我們不僅要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，更要重

15、視我們自身的寫作教學。有人統(tǒng)計，目前有90以上的語文老師有閱讀習慣，但是閱讀的內(nèi)容多為教學參考書籍。所以老師要帶頭讀書，而且讀好書多讀書。其次，加強學生的寫作訓練，重視作文講評，讓學生每節(jié)課都學有所得。通過參加這次培訓，我在語文教學觀念上面也有了新的認識。學生的學習不是單靠老師講會的，更重要的是靠他們自己學會的。我明白了一些知識可以傳授給學生，但是學生才能的進步更依靠他們的理論來培養(yǎng)。但是老師的講并不是可有可無的，它也是非常必要的。老師要講的是學生不會的、不懂的、想不到的，也就是要講重點、難點、疑點。老師在尊重學生主體地位的同時更要發(fā)揮好自己的主導作用，同時還要注重培養(yǎng)學生的應用與拓展、發(fā)現(xiàn)與

16、創(chuàng)新才能。另外我也想談談，這次培訓以后我以后在教學方面的目的：其次我談談我以后的目的：1、針對教學經(jīng)歷缺乏，我決定在認真鉆研新大綱，吃透教材的同時，虛心向有經(jīng)歷的老老師及兄弟學校的同行討教經(jīng)歷,積極參與聽課評課,虛心向他們學習。2、重視作文教學。加強學生的寫作訓練，多寫多改，養(yǎng)成商討交流的習慣，并樂于互相展示和評價寫作成果。可以限時作文，45分鐘寫800字左右的文章。修改作文時可以采取多種方法，寫評語時少批評多鼓勵，并提出一些有針對性的建議。3、及時充電，不斷拓展自己的知識面，為教學工作注入新穎血液,廣泛涉獵各種知識，形成比擬完好的知識構(gòu)造，從而不斷進步自己的教學程度和思想覺悟。4、激發(fā)學生的

17、閱讀經(jīng)典名著的興趣。老師讓學生結(jié)合個人愛好，選擇一些相接近的名著閱讀，還要邊讀邊做讀書筆記，記下優(yōu)美文段，記下心得體會。專家們的精辟講座為我們一線老師的教學指明了一條寬闊的教學之路，讓我們在教學中找到了方向，找到了根據(jù)，成為我們教改之路上的又一面旗幟，從而確定了教學研究的大方向。通過觀看聆聽專家們的理論見解，我再一次體會到語文教學的不定性，興趣性，可欣賞性，讓我再次對研究語文產(chǎn)生了濃重的興趣。高中語文老師培訓心得體會(4)10月14-25日，有幸參加了杭州師范大學舉辦的高中語文老師教學研究專題培訓班學習，按照學習方案我有序地完成了培訓學習的任務，收獲頗多。在這期間，共觀摩了來自四所省一級重點中

18、學的八位優(yōu)秀語文老師精彩而有特色的優(yōu)質(zhì)課;還聆聽了三位大學教授和六位特級老師或省內(nèi)名師的講座。他們是構(gòu)建浙派語文教育的領(lǐng)軍人物和理論的創(chuàng)導者。從張紀良特級老師處，看到了一位名師的成長之路，雖然充滿艱辛，但樂趣無窮，典范的力量在鼓勵著自己;胡勤等老師的講座，又讓我對新課改有了更深的理解;王光龍教授的講座從一定理論高度對語文課程學習方式的轉(zhuǎn)變做了闡述，加深了對學習方式轉(zhuǎn)變的認識;彭小明、蔡偉兩位教授的講座，既有理論高度，又有詳細理論操作的指導，深化淺出，非常有指導意義;另外四所重點高中的教研組長的講座，表達了各自的語文教學的特色，有極大的借鑒意義。由衷感謝組織者的精心安排。當中感受最深的是杭二中錢

19、增興特級老師的講座，讓我陷入深深的考慮。錢老師閱讀教學設計主問題策略探究講座，從兩大方面做了闡述。一是課堂教學問題，二是主問題設計三步曲。有理論研究，又有詳細事例分析p ，既有高度，又有實際操作，非常實用。試摘錄局部觀點：教學中用“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵問題來帶動整篇文章閱讀的提問設計，稱之為“主問題”設計。它是對大面積教學中提問設計的一種創(chuàng)新。1、“主問題”是對文本的概括和提煉，是一種整體閱讀的問題設計。2、“主問題”是在老師對文本純熟掌握的根底上設計的，幾個重要的“主問題”之間，是科學有序。 3、“主問題”的設計著眼于學生長時間深層次的學習活動。所以，“主問題”就是閱讀教學中質(zhì)高意遠的課堂

20、教學問題設計，具有“一問抵許多問，一問領(lǐng)多思”效果。然而，“主問題”的設計必須關(guān)注語文學習的讀、寫、說、思活動，關(guān)注學生更全面更自主的開展。因此錢老師將主問題設計概括為九個字，即聚焦準、脈絡清、探究深，非常準確。杭二中兩位老師的公開課正好是錢老師這一教學理念的很好注腳。如上記念劉和珍君的老師，整堂課緊緊抓住兩個詞語：哀悼和憤怒，引導學生閱讀文本，解決一個個小問題，真正做到“牽一發(fā)而動全身”。課堂教學非常完好流暢，賞心悅目。另外還引發(fā)我對一個問題的考慮，就是多媒體與黑板的關(guān)系。自從使用多媒體以來，許多老師就很少甚至不用多媒體了，所有的內(nèi)容都在課件上，意味著所有內(nèi)容都有了老師的預設，對課堂的生成置

21、之不理或一棍子打死，因為不那樣就與原來不一致了。而杭二中兩位老師的幻燈片都不超過十張，而都使用了黑板，我想這是主問題策略的必然：主問題用多媒體顯示，這是預設;小問題不能都做預設，要那樣就禁錮了課堂，禁錮了學生的考慮。這一階段的學習馬上要完畢，我會將這里學到的帶回學校去，在我的教學工作中努力理論、探究，努力進步語文課堂的有效性。高中語文老師培訓心得體會(5)今年8月20-24號，我在華中師范大學參加了高中語文課改培訓，通過聽教育專家的講解以及與同行的互動，有了新的認識。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的開展，

22、讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們老師必須根據(jù)新課程理念對每一堂課認真考慮，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發(fā)學生潛在的才能，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來，讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正表達了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。一：深鉆課程標準，領(lǐng)會課改精神。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵非常豐富，它以語文才能為核心，是語文才能和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習

23、習慣的交融。因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能和綜合運用才能。以上目的到達之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求老師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲，在活動中，讓學生自覺去獲取知識。二：因材施教，注重學生開展。學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)才能，構(gòu)件自己的知識體系。因此

24、，深化地理解學生是非常重要的，我們?nèi)缃袼媾R的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內(nèi)容有一定的知識儲藏。假如能根據(jù)學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進展教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。課程的改革，需要學校、家長評價觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個人思索我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加安康地開展。新教材突出教學方法的轉(zhuǎn)變，讓學生在學習知識、承受科學文化教育的一開場，就運用親身體驗與親身理論的新型方式進展學習。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂的主角是老師，好學生是配角中的主角，大多數(shù)學生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強調(diào)老師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主題，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把主宰權(quán)還給學生。把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導學生們積極、主動地