12種閱讀工具圖(比思維導圖還管用)教師必備

1、教師必備：12個閱讀工具，比“思維導圖”還實用！閱讀教學，重在閱讀能力的培養(yǎng)?？墒侨绾闻囵B(yǎng)學生的閱讀能力呢？“思維導圖”是一種很好的培養(yǎng)載體，但是單純的“思維導圖”已無法滿足教 學需要。我在“思維導圖”的基礎上進行改善，設計出新的圖形和表格，統(tǒng)稱為 “新圖表”。這些圖表通俗易懂、形象有趣，學生通過填寫關鍵詞句、概括小標 題的方式運用。這個過程使學生的思維進程完全可視化，既便于我們實施監(jiān)測， 又直觀地呈現(xiàn)出文本關鍵內容，有著梳理和傳達信息的作用，便于學習交流和反 饋。下面，我就結合實際課例（未標明出處的統(tǒng)一默認為人教版），談談“新圖表” 的幾種類型和具體用法。性大理由用由同1這類“新圖表”大圓帶

2、著小圓，或大圓連接很多小圓，十分簡單、實用。教學 中，圖形可以依據(jù)文本進行設計，具體叫法也可隨用隨取。如果學生是第一次 填寫的話，需要我們先示范，降低難度。一步步地，通過填寫、交流、改進， 學生逐步提取文本的關鍵信息，同時梳理文本的主要內容。比如下面的圖表， 我取名“理由圈”。教學五年級下冊的絲綢之路時，學生可先默讀課文 213自然段，再填寫 “理由圈1”，感受“絲綢之路”的偉大。再如教學五年級下冊的臨死前的嚴 監(jiān)生一文時，為了充分感受嚴監(jiān)生的“吝嗇”與“小氣” ，學生圍繞“有錢” 這一關鍵詞默讀課文，搜集信息，填寫“理由圈2”，證明嚴監(jiān)生家的富有。學生發(fā)現(xiàn)主角那么有錢卻還如此小氣， 更能體會

3、到文本的諷刺效果，人物的形象也 因此更加豐滿。除了 “理由圈”，我們還有“趣事圈”。如在教學二年級上冊的太空生活趣 事多時，學生在充分朗讀的基礎上，默讀課文，并填寫“趣事圈”，品味太空生活的趣味。JBJt.午 4KW 星在* ag能運用“圈”進行學習的課文很多，教學時圍繞關鍵詞填寫即可。比如二年級上冊北京的關鍵詞是“愛”，二年級下冊北京亮起來了的 關鍵詞是“亮”，六年級下冊跨越百年的美麗的關鍵詞是“美麗”，三年級上 冊香港，璀璨的明珠的關鍵詞是“明珠”，五年級下冊彩色的非洲的關 鍵詞是“色彩斑斕”二年級上冊的我選我，還可利用“理由圈”進行拓展練習，實現(xiàn)和口語 交際的鏈接。2、組合圓形這類“新圖

4、表”在拓展閱讀、群文閱讀以及片段對比閱讀中常常用到。圖中 的交叉部分代表相同點，未交叉的部分代表不同點。學生通過填寫“交叉圓”“同 心圓”比較文本內容與形式的異同，讓它們各自的特點變得清晰、易懂。同心司心團3、圓串圓想法串三年級下冊的檢閱爭吵等課文描寫了角色的一連串想法。為此可設 計一種“新圖表”一一“想法用”來體會人物內心的矛盾、糾結，并讓學生遷移 運用到習作中，以“想法用”的表達形式描寫心理活動，讓習作明顯增色。4、形象圓圖中的“人物”并不特指人，可以是物，可以是景。根據(jù)文本和學情需要，圖 中各項內容都可進行修改和補充：教學六年級上冊的少年閏土時，可設計為“閏土肖像畫” ；教學三年級上 冊

5、的趙州橋時，可設計為“趙州橋明信片”；用于五年級上冊的松鼠時， 可改為“松鼠自薦信”；用于五年級下冊的“鳳辣子”初見林黛玉時，可做成“人物素描”；用于六年級上冊的詹天佑時，可改為“年度人物推薦”。 此外，還可設計成“成長檔案” “XXX大揭秘”等各種形式。姓 亂外 ft>性格特征,代家件*5、對照圖對于四年級下冊記金華的雙龍洞 七月的天山、四年級上冊頤和園這 樣“移步換景”并以游覽方式為敘述順序的文章，可以設計一些表示“線路”的 圖表，如“旅游攻略” “導游圖”“指示牌”幫助學生梳理文本，創(chuàng)設學習情 境。< <商相如I 6、線路圖羅店對于四年級下冊記金華的雙龍洞 七月的天山、

6、四年級上冊頤和園這 樣“移步換景”并以游覽方式為敘述順序的文章，可以設計一些表示“線路”的 圖表，如“旅游攻略” “導游圖”“指示牌”幫助學生梳理文本，創(chuàng)設學習情 境。7、相似格總杼常n找柄為什么共話簟牛R牛事B就去畤府h峭斗詈i崖島不要噂*Its獨干馬張開大飛B!飛出制牙百舌島金出mnra m w m喜那斤百舌馬的明聲對于片段結構相似的單篇課文或表達形式相似的群文，教學時可以嘗試運用“相似格”介入閱讀過程。如教學四年級下冊的選讀課文有趣的動物共棲現(xiàn)象時，學生先默讀第3、4自然段，圈畫關鍵詞，完成“相似格”的填寫；接著選擇其中一種動物講一講， 突出“有趣”；然后通過“相似格”發(fā)現(xiàn)文本在表達上的

7、獨到之處。如六年級下冊的真理誕生于一百個問號之后，對于文中的三個事例，也可 以利用“相似格”進行梳理，繼而發(fā)現(xiàn)寫作的奧秘。再如部編本一年級下冊的小 猴子下山棉花姑娘，學生在讀好課文、充分理解后，借助“相似格” （見下 圖）可發(fā)現(xiàn)文本的表達特點，并進行課文復述。8、日志單女婿日志所見所聞所作所為fl#II 雨 1*iS1對于長課文，學生需要把它們讀短、讀精練，表格的介入與梳理起到關鍵作用。如教學三年級下冊的女娟補天時，通過填寫“女知日志” ,學生跳出文 字進行直觀的學習與思考。此外教學西門豹 夸父追日等文本時都可以設計類似“日志單”的學習活動。9、概念圖/I我是什幺0 O 一二丁干二區(qū)件 I j

8、天小楨“水的概念圖像二年級上冊我是什么這類說明性文章，通過“概念圖”的整理，學生能 理清思路，產生直觀的認識，這有助于培養(yǎng)低段學生提取信息的能力?！案拍顖D”更是“班級讀書會”交流課外共讀書目時的必備良方。閱讀幸福 的大桌子時，可以帶領學生制作“幸?！钡母拍顖D；閱讀火鞋與風鞋時， 可以制作“好父親”的概念圖。10、情節(jié)梯I妖怪作亂針對四年級下冊的文成公主進藏、五年級下冊的半截蠟燭、六年級上 冊的最后一頭戰(zhàn)象金色的腳印等故事情節(jié)一波三折的文章，用畫“情節(jié) 梯”的方式來感知文本內容是十分必要的。例如教學四年級下冊選讀課文武夷山和阿里山的傳說時，學生默讀38自然段，概括事件的起因、經過和結果，把它們寫在“情節(jié)梯”上（建議用“誰 干什么”或“怎么樣”的方式），并借助“情節(jié)梯”講一講課文的主要內容。11、情緒圖教學臨死前的嚴監(jiān)生時，可讓學生畫一畫“情緒圖”，讓人物內心的情緒 變化像心電圖般直觀呈現(xiàn)。再如教學五年級上冊的選讀課文剝豆時，可讓學 生畫一畫母親的心理活動圖，通過圖式感悟母親矛盾、糾結的內心。12、魚骨圖魚骨圖”適合做