12種閱讀工具圖(比思維導(dǎo)圖還管用)教師必備

1、教師必備：12個(gè)閱讀工具，比“思維導(dǎo)圖”還實(shí)用！閱讀教學(xué)，重在閱讀能力的培養(yǎng)。可是如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？“思維導(dǎo)圖”是一種很好的培養(yǎng)載體，但是單純的“思維導(dǎo)圖”已無(wú)法滿足教 學(xué)需要。我在“思維導(dǎo)圖”的基礎(chǔ)上進(jìn)行改善，設(shè)計(jì)出新的圖形和表格，統(tǒng)稱為 “新圖表”。這些圖表通俗易懂、形象有趣，學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)關(guān)鍵詞句、概括小標(biāo) 題的方式運(yùn)用。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生的思維進(jìn)程完全可視化，既便于我們實(shí)施監(jiān)測(cè)， 又直觀地呈現(xiàn)出文本關(guān)鍵內(nèi)容，有著梳理和傳達(dá)信息的作用，便于學(xué)習(xí)交流和反 饋。下面，我就結(jié)合實(shí)際課例（未標(biāo)明出處的統(tǒng)一默認(rèn)為人教版），談?wù)劇靶聢D表” 的幾種類型和具體用法。性大理由用由同1這類“新圖表”大圓帶

2、著小圓，或大圓連接很多小圓，十分簡(jiǎn)單、實(shí)用。教學(xué) 中，圖形可以依據(jù)文本進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體叫法也可隨用隨取。如果學(xué)生是第一次 填寫(xiě)的話，需要我們先示范，降低難度。一步步地，通過(guò)填寫(xiě)、交流、改進(jìn)， 學(xué)生逐步提取文本的關(guān)鍵信息，同時(shí)梳理文本的主要內(nèi)容。比如下面的圖表， 我取名“理由圈”。教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的絲綢之路時(shí)，學(xué)生可先默讀課文 213自然段，再填寫(xiě) “理由圈1”，感受“絲綢之路”的偉大。再如教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的臨死前的嚴(yán) 監(jiān)生一文時(shí)，為了充分感受嚴(yán)監(jiān)生的“吝嗇”與“小氣” ，學(xué)生圍繞“有錢(qián)” 這一關(guān)鍵詞默讀課文，搜集信息，填寫(xiě)“理由圈2”，證明嚴(yán)監(jiān)生家的富有。學(xué)生發(fā)現(xiàn)主角那么有錢(qián)卻還如此小氣， 更能體會(huì)

3、到文本的諷刺效果，人物的形象也 因此更加豐滿。除了 “理由圈”，我們還有“趣事圈”。如在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的太空生活趣 事多時(shí)，學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，默讀課文，并填寫(xiě)“趣事圈”，品味太空生活的趣味。JBJt.午 4KW 星在* ag能運(yùn)用“圈”進(jìn)行學(xué)習(xí)的課文很多，教學(xué)時(shí)圍繞關(guān)鍵詞填寫(xiě)即可。比如二年級(jí)上冊(cè)北京的關(guān)鍵詞是“愛(ài)”，二年級(jí)下冊(cè)北京亮起來(lái)了的 關(guān)鍵詞是“亮”，六年級(jí)下冊(cè)跨越百年的美麗的關(guān)鍵詞是“美麗”，三年級(jí)上 冊(cè)香港，璀璨的明珠的關(guān)鍵詞是“明珠”，五年級(jí)下冊(cè)彩色的非洲的關(guān) 鍵詞是“色彩斑斕”二年級(jí)上冊(cè)的我選我，還可利用“理由圈”進(jìn)行拓展練習(xí)，實(shí)現(xiàn)和口語(yǔ) 交際的鏈接。2、組合圓形這類“新圖

4、表”在拓展閱讀、群文閱讀以及片段對(duì)比閱讀中常常用到。圖中 的交叉部分代表相同點(diǎn)，未交叉的部分代表不同點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)“交叉圓”“同 心圓”比較文本內(nèi)容與形式的異同，讓它們各自的特點(diǎn)變得清晰、易懂。同心司心團(tuán)3、圓串圓想法串三年級(jí)下冊(cè)的檢閱爭(zhēng)吵等課文描寫(xiě)了角色的一連串想法。為此可設(shè) 計(jì)一種“新圖表”一一“想法用”來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心的矛盾、糾結(jié)，并讓學(xué)生遷移 運(yùn)用到習(xí)作中，以“想法用”的表達(dá)形式描寫(xiě)心理活動(dòng)，讓習(xí)作明顯增色。4、形象圓圖中的“人物”并不特指人，可以是物，可以是景。根據(jù)文本和學(xué)情需要，圖 中各項(xiàng)內(nèi)容都可進(jìn)行修改和補(bǔ)充：教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的少年閏土?xí)r，可設(shè)計(jì)為“閏土肖像畫(huà)” ；教學(xué)三年級(jí)上 冊(cè)

5、的趙州橋時(shí)，可設(shè)計(jì)為“趙州橋明信片”；用于五年級(jí)上冊(cè)的松鼠時(shí)， 可改為“松鼠自薦信”；用于五年級(jí)下冊(cè)的“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉時(shí)，可做成“人物素描”；用于六年級(jí)上冊(cè)的詹天佑時(shí)，可改為“年度人物推薦”。 此外，還可設(shè)計(jì)成“成長(zhǎng)檔案” “XXX大揭秘”等各種形式。姓 亂外 ft>性格特征,代家件*5、對(duì)照?qǐng)D對(duì)于四年級(jí)下冊(cè)記金華的雙龍洞 七月的天山、四年級(jí)上冊(cè)頤和園這 樣“移步換景”并以游覽方式為敘述順序的文章，可以設(shè)計(jì)一些表示“線路”的 圖表，如“旅游攻略” “導(dǎo)游圖”“指示牌”幫助學(xué)生梳理文本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情 境。< <商相如I 6、線路圖羅店對(duì)于四年級(jí)下冊(cè)記金華的雙龍洞 七月的天山、

6、四年級(jí)上冊(cè)頤和園這 樣“移步換景”并以游覽方式為敘述順序的文章，可以設(shè)計(jì)一些表示“線路”的 圖表，如“旅游攻略” “導(dǎo)游圖”“指示牌”幫助學(xué)生梳理文本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情 境。7、相似格總杼常n找柄為什么共話簟牛R牛事B就去畤府h峭斗詈i崖島不要噂*Its獨(dú)干馬張開(kāi)大飛B!飛出制牙百舌島金出mnra m w m喜那斤百舌馬的明聲對(duì)于片段結(jié)構(gòu)相似的單篇課文或表達(dá)形式相似的群文，教學(xué)時(shí)可以嘗試運(yùn)用“相似格”介入閱讀過(guò)程。如教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的選讀課文有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生先默讀第3、4自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，完成“相似格”的填寫(xiě)；接著選擇其中一種動(dòng)物講一講， 突出“有趣”；然后通過(guò)“相似格”發(fā)現(xiàn)文本在表達(dá)上的

7、獨(dú)到之處。如六年級(jí)下冊(cè)的真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，對(duì)于文中的三個(gè)事例，也可 以利用“相似格”進(jìn)行梳理，繼而發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的奧秘。再如部編本一年級(jí)下冊(cè)的小 猴子下山棉花姑娘，學(xué)生在讀好課文、充分理解后，借助“相似格” （見(jiàn)下 圖）可發(fā)現(xiàn)文本的表達(dá)特點(diǎn)，并進(jìn)行課文復(fù)述。8、日志單女婿日志所見(jiàn)所聞所作所為fl#II 雨 1*iS1對(duì)于長(zhǎng)課文，學(xué)生需要把它們讀短、讀精練，表格的介入與梳理起到關(guān)鍵作用。如教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的女娟補(bǔ)天時(shí)，通過(guò)填寫(xiě)“女知日志” ,學(xué)生跳出文 字進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)與思考。此外教學(xué)西門(mén)豹 夸父追日等文本時(shí)都可以設(shè)計(jì)類似“日志單”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。9、概念圖/I我是什幺0 O 一二丁干二區(qū)件 I j

8、天小楨“水的概念圖像二年級(jí)上冊(cè)我是什么這類說(shuō)明性文章，通過(guò)“概念圖”的整理，學(xué)生能 理清思路，產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，這有助于培養(yǎng)低段學(xué)生提取信息的能力?！案拍顖D”更是“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”交流課外共讀書(shū)目時(shí)的必備良方。閱讀幸福 的大桌子時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生制作“幸福”的概念圖；閱讀火鞋與風(fēng)鞋時(shí)， 可以制作“好父親”的概念圖。10、情節(jié)梯I妖怪作亂針對(duì)四年級(jí)下冊(cè)的文成公主進(jìn)藏、五年級(jí)下冊(cè)的半截蠟燭、六年級(jí)上 冊(cè)的最后一頭戰(zhàn)象金色的腳印等故事情節(jié)一波三折的文章，用畫(huà)“情節(jié) 梯”的方式來(lái)感知文本內(nèi)容是十分必要的。例如教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)選讀課文武夷山和阿里山的傳說(shuō)時(shí)，學(xué)生默讀38自然段，概括事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，把它們寫(xiě)在“情節(jié)梯”上（建議用“誰(shuí) 干什么”或“怎么樣”的方式），并借助“情節(jié)梯”講一講課文的主要內(nèi)容。11、情緒圖教學(xué)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，可讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)“情緒圖”，讓人物內(nèi)心的情緒 變化像心電圖般直觀呈現(xiàn)。再如教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的選讀課文剝豆時(shí)，可讓學(xué) 生畫(huà)一畫(huà)母親的心理活動(dòng)圖，通過(guò)圖式感悟母親矛盾、糾結(jié)的內(nèi)心。12、魚(yú)骨圖魚(yú)骨圖”適合做