語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀解題技巧與應(yīng)試策略內(nèi)部資料

1、語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀解題技巧與應(yīng)試策略快樂(lè)熊晚托輔導(dǎo)中心先說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文的地位,中考語(yǔ)文是130分，高考現(xiàn)在文科語(yǔ)文是200,理科是160,尤其未來(lái)例如江蘇等省高考改革，文理不分科，語(yǔ)文會(huì)在180分以上（相對(duì)的，英語(yǔ)可能只有100分），所以對(duì)中考和高考而言，語(yǔ)文都是重中之重，家長(zhǎng)們要提早重視起來(lái)，否則，臨時(shí)抱佛腳，可能會(huì)遺憾終身其次，說(shuō)說(shuō)初中語(yǔ)文與小學(xué)語(yǔ)文在應(yīng)試方面的的區(qū)別，我很多的學(xué)生家長(zhǎng)跟我溝通時(shí)都會(huì)說(shuō)到這樣一種情況，說(shuō)孩子小學(xué)時(shí)語(yǔ)文成績(jī)?nèi)绾稳绾蔚暮?，現(xiàn)在到了初中不知怎么的就突然落下來(lái)這么多，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，孩子沒(méi)有完成好從小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)折，小學(xué)語(yǔ)文重點(diǎn)考核的是學(xué)生識(shí)記方面的能力，百分之八十的考試

2、內(nèi)容來(lái)自于平時(shí)的死記硬背，所以，小學(xué)語(yǔ)文，只要你花時(shí)間，都能考出不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，但初高中則完全不同，初中只有百分之二十多的內(nèi)容來(lái)自于課內(nèi)，而高中則根本就不考課本的內(nèi)容了。中高考絕大部分內(nèi)容考核的是各種課外的閱讀理解：課外現(xiàn)代文的閱讀，古詩(shī)詞的閱讀鑒賞，文言文的閱讀翻譯，這些內(nèi)容不是死記硬背就能學(xué)好的，需要方法技巧，需要理解，考核的是孩子語(yǔ)言的概括能力，表述能力，鑒賞能力，理解分析能力，而這部分內(nèi)容，孩子們小學(xué)時(shí)代的培養(yǎng)是非常欠缺的。接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)咱們中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)情況，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都在忙著選學(xué)校，原因無(wú)他，就是希望選一個(gè)好點(diǎn)的學(xué)校，能夠遇到優(yōu)秀的老師，然后讓孩子能夠?qū)W的更好一些，但是在此，我要說(shuō)的是

3、單從語(yǔ)文教學(xué)上講，可能很多家長(zhǎng)要失望了，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)水準(zhǔn)都是差不多的，現(xiàn)在我們中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)是有一些弊端的，教與考關(guān)聯(lián)不大，如前文所說(shuō)，初中課內(nèi)的內(nèi)容只考20到30分，但我們老師們會(huì)花幾乎全部的時(shí)間在課上講這些內(nèi)容，換言之，其他絕大部分的分?jǐn)?shù)該如何獲得，老師們是不負(fù)責(zé)的，最近有個(gè)中學(xué)的學(xué)生在我這里補(bǔ)習(xí)，他媽媽向我訴苦，說(shuō)孩子班上的語(yǔ)文老師除了講課本的內(nèi)容，閱讀寫(xiě)作什么的幾乎都不講，平時(shí)難得測(cè)一次試，還不講評(píng)，直接把答案發(fā)給他們讓他們自己對(duì)，孩子根本不知道答案是如何得來(lái)的，所以做的再多，也無(wú)法得到提升，作文則干脆兩到三周練一篇，也不會(huì)認(rèn)真分析講評(píng)，當(dāng)然，也有優(yōu)秀的老師，這就得看孩子的

4、運(yùn)氣了，所以孩子上初中后的語(yǔ)文課情況，家長(zhǎng)們要多加留心，如果遇到上述那種情況，你們就得提前做好應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備了，畢竟孩子耽誤不起最后，我們講講幾個(gè)家長(zhǎng)們常常聽(tīng)到的關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤的觀點(diǎn)第一，語(yǔ)文想要學(xué)的好需要多讀課外書(shū)，很多家長(zhǎng)跟我說(shuō)起孩子語(yǔ)文學(xué)不好就訴苦，孩子不喜歡讀書(shū)，誠(chéng)然，多讀書(shū)有好處，能提升孩子的人文素養(yǎng)，氣質(zhì)內(nèi)涵，但如果認(rèn)為多讀書(shū)就能語(yǔ)文得高分，就是個(gè)偽命題了，兩者之間沒(méi)有必然的聯(lián)系，舉個(gè)例子，幾年前報(bào)紙上登了這樣一則新聞，一位著名作家，他的一篇文章被選為中考的閱讀理解，但他自己去做這些題目時(shí)，卻只得了幾分，作為一名作家，他讀的書(shū)應(yīng)該比我們多的多，但他同樣不會(huì)做題，因?yàn)樗静恢勒Z(yǔ)文

5、答題的方法技巧，模式公式。第二，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要多做閱讀，多寫(xiě)作，誠(chéng)然，熟能生巧，多寫(xiě)多練總沒(méi)有壞處，但是這是個(gè)非常非常沒(méi)有效率的學(xué)習(xí)方法，可能花了很多很多的時(shí)間，收效卻甚微，舉個(gè)例子，從小學(xué)到高三，我們學(xué)生會(huì)做無(wú)數(shù)的閱讀理解，寫(xiě)無(wú)數(shù)的作文，但是語(yǔ)文差的學(xué)生還是差，作文寫(xiě)的一塌糊涂的依舊慘不忍睹，原因無(wú)他，沒(méi)有方向，沒(méi)有方法，孫子兵法有云，知己知彼，百戰(zhàn)不殆，但是咱們的很多學(xué)生，甚至絕大部分的人直到結(jié)束高考，都不知道語(yǔ)文到底是什么，到底怎么考，到底考什么，這不能不說(shuō)是咱們中國(guó)語(yǔ)文教育的悲哀第三，語(yǔ)文要想進(jìn)步會(huì)非常的慢，語(yǔ)文沒(méi)法補(bǔ)習(xí)好其實(shí)語(yǔ)文是個(gè)可以一勞永逸的學(xué)科，而且是可以迅速提升的，語(yǔ)文的重點(diǎn)在于

6、閱讀理解和作文，這兩塊內(nèi)容也是最讓學(xué)生和家長(zhǎng)頭疼的，其實(shí)它們并沒(méi)有咱們想的那么難，閱讀和作文都有著固定的答題模式和切入角度，也不用什么大量的閱讀課外書(shū)和背很多東西，閱讀理解在中考和高考中主要考六個(gè)題型，作用題，賞析題，含義題，探究題，概括題和分析題，無(wú)論文章如何變化，無(wú)論文章難易如何，其題型總是不變的，這些題型都有著固定的答題要求和模式，學(xué)生一兩節(jié)課就能掌握，然后再加以針對(duì)性的練習(xí)，學(xué)生的閱讀是可以完成一個(gè)質(zhì)的飛躍的，至于作文，中高考的命題方向和意圖一向都是固定的，主要集中在學(xué)生個(gè)人的自我成長(zhǎng)方面，希望引導(dǎo)學(xué)生感悟人生，正視困難，珍惜生活，增強(qiáng)信心，所以只要針對(duì)這些素材有的放矢，集中訓(xùn)練，給孩

7、子按類別提供一些滿分的佳作和素材,讓其學(xué)會(huì)如何將別人的東西變成自己的并且學(xué)會(huì)一文多用，只要稍加用心，作文必然可以很快取得進(jìn)步，如此，抓住閱讀和作文之后再兼顧一下文言詩(shī)詞的積累,加強(qiáng)基礎(chǔ)題技巧的學(xué)習(xí)和練習(xí)，語(yǔ)文就可以得到一個(gè)全方位的提升。現(xiàn)代文閱讀答題總原則(1)先讀題后讀文。一般題讀一兩遍，難度題讀三四遍，讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”(即答題關(guān)鍵點(diǎn))，攜帶需要解答的題目，使閱讀具有明確的目標(biāo)。(2)粗讀全文，劃出關(guān)鍵詞句(抒情類文章劃出三詞兩句一對(duì)比，敘事類文章劃出形象環(huán)境和情節(jié))，做好批注，細(xì)讀題目涉及的段落。要注意把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落

8、重復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。(3)仔細(xì)審題，思路清晰有條理。準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，想想題目要我答什么(內(nèi)容)，要怎樣答(形式)。答案有幾個(gè)問(wèn)，或每個(gè)問(wèn)分幾層作答時(shí)，用“(1)、(2)、或、標(biāo)識(shí)。(4)答題力求做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、全面。答題要點(diǎn)要全面、內(nèi)容要精確、用詞要準(zhǔn)確、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。如果沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制，盡可能多答。(5)忠實(shí)于原文，盡量到原文找答案，摘錄關(guān)鍵詞句重新組合。能用原文作答的不用自己的話答，除非題目有要求要用自己的話作答，這是一條黃金法則。(6)采用“看分答題”的方法。根據(jù)分值確定答題要點(diǎn)，比如3分題，可能要答3個(gè)要點(diǎn)。(7)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。卷面整潔、字跡工整者已成功了一半。(

9、8)聯(lián)系上下文作答，答案要盡量與文章具體內(nèi)容結(jié)合，這樣的答案才能做到充分準(zhǔn)確。例如題目問(wèn)某段在全文中起什么作用，僅答“承上啟下”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，答案中要詳細(xì)出現(xiàn)承上面什么內(nèi)容，啟下面什么內(nèi)容，為什么需要這樣寫(xiě)等等。具體過(guò)程讀題目一一讀文章一一看試題一一按試題要求，有重點(diǎn)地再讀原文一一答題（文章要看兩遍或以上。尤其是開(kāi)頭和結(jié)尾。）記敘文閱讀知識(shí)與技巧一、內(nèi)容及中心的概括.1、一句話概括事例（故事）或主要內(nèi)容：答題格式誰(shuí)（在何時(shí)何地）+干什么+結(jié)果怎么樣或什么（事物）+怎么樣2、文章主旨或中心：找中心句要找首段或尾段的議檢、抒情句,|或者標(biāo)題。自己概括則如下：答題格式本文記敘了（描寫(xiě)了、刻畫(huà)了）的故

10、事（事跡、經(jīng)過(guò)等），表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、批判了、揭露了）的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者的感情。二、具體詞語(yǔ)和句子的含義與作用1、方法：聯(lián)系詞語(yǔ)或句子本義，解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關(guān)義）。劃出關(guān)鍵詞（使用了修辭的詞，代詞，內(nèi)涵豐富的詞），聯(lián)系上下文，解釋這些詞，再代入原句2、作用：（1）內(nèi)容上：字面上寫(xiě)出了什么，表達(dá)什么感情、表現(xiàn)人物或事物什么特點(diǎn)等（2）結(jié)構(gòu)上：開(kāi)頭:總領(lǐng)全文，引出下文，為下文作鋪墊，埋伏筆，首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明中心，點(diǎn)題，設(shè)置懸念，引起讀者思考，引起讀者閱讀興趣，奠定全文感情基調(diào)史回:承上啟工KI上義，弘出工文?為下又作鋪塾，埋伏篆2息既一一窕出主

11、宜2照廛前文.呼應(yīng)王文.結(jié)尾、總空逢文,苴尾呼應(yīng)2點(diǎn)題，才華主旨答題格式|：“XX”一詞原指，在這里指，起到了的作用答題格式：|這個(gè)句子的意思是，在文中起到了的作用。（內(nèi)容+作用）三、語(yǔ)言的賞析一1周題格式|：修辭手法，描寫(xiě)手法或表現(xiàn)手法、寫(xiě)作技巧、感官角度、有生命力的詞語(yǔ)+表達(dá)效陽(yáng)手法+如何使用的+字面本身寫(xiě)出了什么+表現(xiàn)了（寫(xiě)出了）事物或任務(wù)的特點(diǎn)，表達(dá)了的主題或情感。2、賞析詞語(yǔ)：答題格式:血旌主義+句中義+（修辭、感情色彩、詞性）+分析表達(dá)效果（結(jié)合中心思想或人物性格或情感）：原指，這里指，表現(xiàn)了（寫(xiě)出了）事物、人物的特點(diǎn)，表達(dá)了的主題或情（注意：在寫(xiě)作時(shí)必得結(jié)合文章的具體內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義

12、來(lái)寫(xiě)，否則就會(huì)很空。）附：常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達(dá)作用：（1）比喻：把比作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了事物的特點(diǎn)。(2)擬人：賦予事物以人的特點(diǎn)，使事物人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了事物的特點(diǎn)。比擬(3)夸張:突出事物的特征，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。(4)排比:增強(qiáng)文章氣勢(shì)，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。(5)對(duì)偶:使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧。(6)反復(fù):強(qiáng)調(diào)的意思，更能突出文章主題，抒情強(qiáng)烈，富有感染力。(7)設(shè)問(wèn):自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。(8)反問(wèn):加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。(9)引用:使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。(10)咨形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。借代通感描寫(xiě)手法：

13、語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，外貌，心理，細(xì)節(jié)(人物描寫(xiě)正面描寫(xiě))側(cè)面描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)客觀描寫(xiě)與主觀感受相結(jié)合內(nèi)心獨(dú)白描寫(xiě)角度：視覺(jué)角度聽(tīng)覺(jué)角度嗅覺(jué)角度味覺(jué)角度觸覺(jué)角度內(nèi)心感受表達(dá)方式：敘述說(shuō)明議論抒情描寫(xiě)表現(xiàn)手法：想象聯(lián)想動(dòng)靜虛實(shí)借景抒情托物言志用典2、從語(yǔ)言特色賞析句子：答題格式|：本文語(yǔ)言(自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美)如“(摘錄文中的相干句子)”，它“(適當(dāng)?shù)剡x入底下詞庫(kù)摘抄的語(yǔ)言)”。例句：本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、“輕輕打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩(shī)的意境，給人留下不盡的余味。注意：結(jié)合語(yǔ)境和修辭要從下列語(yǔ)句中選擇。必需根據(jù)文章的具體

14、內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義來(lái)選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，切莫張冠李戴。語(yǔ)言賞析詞庫(kù)：形象活潑、清新柔美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精煉深刻、通俗易懂、音韻、節(jié)奏感強(qiáng)、含蓄雋永、耐人咀嚼，發(fā)人深思、給人留下不盡的余味、語(yǔ)言柔美、富有詩(shī)意、撼人心扉等。3、點(diǎn)評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)作用(妙用)或加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪除。答題格式|:解釋詞語(yǔ)在文中的含義+分析表達(dá)效果(結(jié)合中心思想或人物性格)+體現(xiàn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。四、矛盾句1、找出矛盾詞;2、矛盾詞各自指代的內(nèi)容；3、設(shè)置矛盾的目的（表達(dá)效果）五、結(jié)構(gòu)層次分而1、文章記敘的線索是什么，有什么作用：線索：（1）人物線索（2）物品線索（3）事件線索（4）時(shí)間線索（5）情感線索答題格式文章以線索，把文

15、中的人物和事件有機(jī)地連在一路，使文章條理清楚、層次清晰。2、記敘的順序及作用：（1） 順敘（按事情發(fā)展順序）作用：敘事完整，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2） 噠（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前邊發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3） 返（敘事時(shí)中斷線索，插進(jìn)去相干的另外一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起增補(bǔ)、襯托作用，豐富形象，突出中心。3、如何劃分層次：（4） 按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）（5） 按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）（4）總分總（掐頭去尾）六、表達(dá)方式及作用1、表達(dá)方式：記敘、議論、說(shuō)明、抒情、描寫(xiě)記敘文中議論有三

16、種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。記敘文中議論的作用：口發(fā)讀者思考，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。記敘文中抒情的作用：任發(fā)作者的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章更具感染力。2、描寫(xiě)的種類及作用：（6） 人物描寫(xiě)方法：肖像（外貌）、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言（對(duì)話）、心理作用：帳象生動(dòng)地刻畫(huà)出人物的性格特征。-人物描寫(xiě)從另外一個(gè)角度看，又可以分為：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。作用：時(shí)托、突出的特點(diǎn)。（7） 其它描寫(xiě)方法：環(huán)境描寫(xiě)（包括自然環(huán)境描寫(xiě)、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)）、細(xì)節(jié)描寫(xiě)自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）的作用：木、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景。天氣情況；B;渲染氣氛；C、烘托人物的情感；D、推動(dòng)

17、故事情節(jié)的發(fā)展。|為下文作鋪墊突出或暗示文章主旨奠定全文感情基調(diào)暗示人物悲慘命運(yùn)社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用：|A、交代作品發(fā)生的時(shí)代背景。B、渲染環(huán)境氣氛；C、襯托人物心情；D推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。七、寫(xiě)作手法及作用常見(jiàn)的寫(xiě)作手法（表現(xiàn)手法）：聯(lián)想、想象、對(duì)比、烘托（襯托）、伏筆、鋪墊、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大、諷刺、前后照應(yīng)、托物言志（即象征）、借景抒情，情景交融、夾敘夾議答題格式|:本文采用了的寫(xiě)作手法，作者通過(guò)（文章相關(guān)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義）使文章寫(xiě)例句：本文采用象征的手法，作者通過(guò)對(duì)北方白毛楊樹(shù)的贊頌，來(lái)贊頌中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)下的廣大雄師保衛(wèi)祖國(guó)的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神，它使文章意蘊(yùn)含蓄，情感真摯，筆者的贊

18、譽(yù)之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。(1)對(duì)比手法：和形成鮮明地對(duì)比，突出人物(事物)的特點(diǎn)。(2)襯托(側(cè)面烘托)手法：以次要的人或物質(zhì)襯托首要的人或物質(zhì)，突出首要的人或物質(zhì)的特點(diǎn)、性格、思惟、感情等。襯托，同委物質(zhì)苞行是二正襯：一殂區(qū)物質(zhì)襯抵愚公社”.；以次襯主。(3)欲揚(yáng)先抑：先貶抑，再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的動(dòng)人效果。(4)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。(5)巧設(shè)懸念引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。(6)象征手法：用事物象征事物，使文章立意深遠(yuǎn)，含蓄深刻，增強(qiáng)了文章表現(xiàn)力。(7)諷刺手法運(yùn)用比喻、夸

19、張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。八、開(kāi)放性閱讀試題的解釋回答一(1)要求根據(jù)選文材料談看法、感觸感受和啟示；(2)結(jié)合實(shí)際，對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化提議和設(shè)想；(3)對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)；(4)發(fā)揮聯(lián)想、想象，根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)答題格式：這一類型的題目它都會(huì)要求考生“談?wù)勀愕目捶ā?，“你認(rèn)為”只要切合文題要求，所談內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義言之成理即可得分(1)用第一人稱，抒發(fā)時(shí)最好要有標(biāo)志性語(yǔ)言。可以用“我認(rèn)為。比如”等標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)為”言簡(jiǎn)意賅地表白自己的觀點(diǎn)。(2)采用1+2或1+3的形式，必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。先用一句話概括出自己的看法或

20、體會(huì)，再用“比如”、“例如”之類的詞語(yǔ)，寫(xiě)兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。(3)語(yǔ)言要通順，抒發(fā)要流暢，盡量有文采。九、其它題型1、文段(各種文體)中指代詞指代對(duì)象的判斷(1)常考的指代詞有：這、那、這些個(gè)、那些、其他、以上、云云、此；(2)通常為往前找；前一句或前一段，注意要全面，不要漏答；(3)找到后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是不是適合。2、給文段擬題(1)看開(kāi)頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看重復(fù)出現(xiàn)的句子，找文章的線索或中心。(核心人物、核心事物、核心事件、作者情感)(2)語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練、一般在6個(gè)字左右。3、填寫(xiě)

21、讀書(shū)卡片。按各項(xiàng)要求在原文尋找，再填寫(xiě)。4.標(biāo)題的含義和作用5,概括題6,篩選并整合文本信息7,探究文章深刻內(nèi)涵和情感取向8,分析題高中補(bǔ)充部分：重要情節(jié)作用：寫(xiě)出了。點(diǎn)題或突出主題發(fā)展了人物性格，或是突出了人物性格。推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展?；虬研≌f(shuō)推向高潮引出下文為下文作鋪墊1 .情節(jié)的組成：序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。2 .情節(jié)安排評(píng)價(jià)就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)），起到制造懸念就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。此外還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

22、歐亨利的筆法意料之外情理之中3 .貫穿情節(jié)的線索?？勺骶€索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間。4 .看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)人物性格.答題思路按順序歸納情節(jié)，然后指出性格5 .看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)主題.答題思路先歸納情節(jié)，后點(diǎn)出主題小說(shuō)常用的開(kāi)頭1 .設(shè)疑法（懸念法）：作用是造成懸念，引起讀者的思考。引出下文的情節(jié)。突出人物形象。揭示小說(shuō)的主題。2 .寫(xiě)景法。交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。小說(shuō)的結(jié)局1 .分析出人意料的結(jié)局。：結(jié)構(gòu)上，使平淡的故事情節(jié)生出波瀾，撞擊讀者的心靈。表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。主題上，深化主題。2 .悲劇結(jié)局。主題上，更好的深化主題。

23、更好地塑造人物性格。令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。3 .喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。符合人們的閱讀心理。人們希望文學(xué)的夢(mèng)境結(jié)局是圓滿的，以寄托對(duì)美好生活的向往之情。表達(dá)效果上，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。閱讀者的情感體驗(yàn)，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。從主題上看，凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類向往和平美好生活的愿望。4 .戛然而止，留下空白的結(jié)尾。留下空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。1 .詞語(yǔ)的錘煉。準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象，疊音詞、擬聲詞、有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、副詞等。2 .句式的選擇。長(zhǎng)短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句（對(duì)偶句、排比句、四字格短語(yǔ)

24、卜散句（句子參差不齊、長(zhǎng)短不一）的運(yùn)用。（四）小說(shuō)的主題（寫(xiě)作目的）從小說(shuō)的定義去把握1 .主題的評(píng)價(jià)：以小見(jiàn)大，立意深遠(yuǎn)。2 .歸納主題的方法抓人物形象；抓情節(jié)發(fā)展；抓寫(xiě)作背景。如何把握小說(shuō)的主題呢？從小說(shuō)的題目入手思考小說(shuō)的主題；（標(biāo)題的作用：線索象征兩突出手法內(nèi)容設(shè)懸）把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征小說(shuō)的定義在典型環(huán)境中塑造典型形象反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)（包括精神現(xiàn)實(shí)）表達(dá)作者意圖（贊美批判同情擔(dān)憂反思o(jì)oooOO）（五）表達(dá)技巧表達(dá)技巧的分析鑒賞敘述人稱。第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。.第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接

25、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。敘述方式。順敘：能按某一順序時(shí)間或空間較清楚地進(jìn)行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。平敘：俗稱花開(kāi)兩枝，各表一朵”，指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事使頭緒清楚，照應(yīng)得體。描寫(xiě)。總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：再現(xiàn)自然風(fēng)光。描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。4.人物對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。修辭1.比喻2.比擬；

26、生動(dòng)形象，表意豐富。3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。4.夸張5.對(duì)偶。6.排比：增強(qiáng)氣勢(shì)長(zhǎng)于抒情。7.反復(fù).強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。8.對(duì)比9.設(shè)問(wèn)；引發(fā)讀者的思考。10.反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣.強(qiáng)化情感。結(jié)構(gòu)安排布局謀篇的技巧：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：開(kāi)頭1.首句一一總引鋪（伏）首點(diǎn)點(diǎn)設(shè)

27、引引奠結(jié)尾2.尾句一一總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。中間3.轉(zhuǎn)承句一一承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文；為下文做鋪墊伏筆照應(yīng)呼應(yīng)4 .中心句點(diǎn)明中心、揭示主旨；5 .點(diǎn)睛句一一點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。6 .情感句抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；7 .矛盾句一一從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。表達(dá)方式入手分析句意：1、記敘文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用；2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；3、說(shuō)明文中描寫(xiě)、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。4、夾

28、敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫(xiě)法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來(lái)饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。九、描寫(xiě)景物的方渚.：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）俯視仰視選擇典型場(chǎng)景或者事物轉(zhuǎn)換視角移步換景點(diǎn)面結(jié)合說(shuō)明文閱讀知識(shí)與技巧一、定義：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁,它通過(guò)客觀地解說(shuō)事物的形貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來(lái)源、成因、關(guān)系、功用等，來(lái)闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲得有關(guān)知識(shí)。二、分類1、從說(shuō)明對(duì)象的角度：事物性說(shuō)明文、事理性說(shuō)明文

29、。2、從說(shuō)明文語(yǔ)言特征：壬宴的說(shuō)明文、生動(dòng)的說(shuō)明文。三、說(shuō)明對(duì)象：被說(shuō)明的事物或被解說(shuō)的事理就是說(shuō)明對(duì)象。明確說(shuō)明對(duì)象，主要從兩個(gè)方面著眼，一是看文章說(shuō)明什么事物或事理，二是看文章說(shuō)明這一事物的哪個(gè)方面，我們|既可從標(biāo)題入手，也可以找中心句（首尾段），或從材料中歸納。例如：蘇州園林是事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是：蘇州園林。四、說(shuō)明的順序1、時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫(xiě)出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說(shuō)明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過(guò)程一類的說(shuō)明文。年代：古一今；季節(jié)：春-冬；（程序順序：先后安排，如“蠶繭到成蟲(chóng)的過(guò)程”等）2、空間順序

30、：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說(shuō)明。這種說(shuō)明順序，一般用于說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。（近-遠(yuǎn)、前一后、左一右、南北、低/高）（表方位、立足點(diǎn)、行蹤變化等詞語(yǔ)）3、邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序。事/139物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物或事理的過(guò)程則指由淺人深、由具體到抽象等。（主一次、原因一結(jié)果、現(xiàn)象一本質(zhì)、特征一用途、一般一個(gè)別、概括一具體、整體一局部。）典型考題：本文使用了什么說(shuō)明順序？有何作用？答題格式本文使用了的說(shuō)明順序?qū)右哉f(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，

31、便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫(xiě)具體的事物名稱或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。）五、說(shuō)明的方法1、常見(jiàn)說(shuō)明方法：列（數(shù)字）、舉（例子）、下（定義）分（類別）、作（比較）、打（比方）?。蠲玻?、（作）詮（釋）、畫(huà)（圖表）引資料 舉例子：例如、比如、據(jù)說(shuō)、譬如下定義：科學(xué)、完整，判斷句 列數(shù)字：數(shù)詞（大寫(xiě)也是）確數(shù)、約數(shù)；小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、度數(shù)、倍數(shù)（與年代區(qū)別） 分類別：一類（種）一類（種）（區(qū)別于主次羅列一二三四） 作比較：也、而、相對(duì)于、較引資料：引用，標(biāo)記是引號(hào)。 作詮釋：局部、某一方面的特征介紹

32、打比方：（比喻句）像、仿佛2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：作比較：能夠更加突出強(qiáng)調(diào)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響、成因、結(jié)構(gòu)等）。下定義：能夠科學(xué)地、準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地揭示說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)（內(nèi)涵），使說(shuō)明更加嚴(yán)密。列圖表：能夠直觀地形象地說(shuō)明比較抽象、復(fù)雜的事理，給人以清晰明了的認(rèn)識(shí)，便于比較和記憶、理解。摹狀貌：使說(shuō)明的對(duì)象更形象、更生動(dòng)，使文章更具有可讀性。舉例子：使說(shuō)明的對(duì)象更具體、更形象，便于讀者理解和認(rèn)識(shí)。分類別：使文章說(shuō)明的條理十分清楚（條理清晰）。打比方：能夠形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)文章的趣味性。列數(shù)字：能把說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)說(shuō)明得更準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者更信服。作詮釋：能通俗地介紹或解說(shuō)事物或事理

33、的性質(zhì)與特點(diǎn)。典型考題：本文或第段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？答題格式本文或第一段運(yùn)用了的說(shuō)明方法，對(duì)加以說(shuō)明，能+上面各種說(shuō)明方法的作用）。六、說(shuō)明文的語(yǔ)言一一特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性（一）對(duì)整篇文章語(yǔ)文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。答題格式：|這篇文章充分體現(xiàn)了說(shuō)明文準(zhǔn)確（生動(dòng)形象或簡(jiǎn)明平實(shí)）的特點(diǎn)，如“”一句，就準(zhǔn)確（生動(dòng)形象或簡(jiǎn)明平實(shí)）地說(shuō)明了事物“”的特征（事理）。（二）典型試題：1、限制性詞語(yǔ)可否刪除及其作用。表程度：比較、幾乎、相當(dāng)表估計(jì)：大約、可能、左右、可算表時(shí)間：當(dāng)時(shí)答題格式：|（1）表態(tài)：不能刪。（2）理由：這個(gè)詞在這里表上的限制+意思

34、是（解詞或解釋句子）。若刪去，句子意思成了，不符合實(shí)際（就太絕對(duì)了）這正體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。2、加點(diǎn)詞有什么作用？（或好在哪里？）答題格式：|用了詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣，符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性。七、說(shuō)明文寫(xiě)法的分析1、結(jié)合說(shuō)明方法談答題格式：I這篇文章主要運(yùn)用了的說(shuō)明方法，說(shuō)明了（內(nèi)容：事物特征或事理），使說(shuō)明（作用：參考前面說(shuō)明方法，明確其作用）2、結(jié)合修辭手法談答題格式：|這是一篇生動(dòng)說(shuō)明文，大量地使用了各種修辭手法，說(shuō)明了（內(nèi)容），使文章的說(shuō)明形象生動(dòng)。3、結(jié)合表達(dá)方式談?dòng)洈ⅰ⒚鑼?xiě)使說(shuō)明更具體形象；抒懷議論使說(shuō)明更有感情。那么，從

35、這個(gè)角度分析說(shuō)明文的寫(xiě)法。忤題格式：|這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說(shuō)明外，還有（從記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如（具體舉例），就是（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說(shuō)明更具體形象/充滿感情。八、說(shuō)明語(yǔ)段的作用答題格式：1（1）結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。有時(shí)在文章在開(kāi)頭，還起著引出說(shuō)明對(duì)象/說(shuō)明事理的作用。（2）結(jié)合說(shuō)明方法談：通過(guò)的說(shuō)明方法，說(shuō)明了（事物特征或事理），使說(shuō)明（作用）。議論文閱讀知識(shí)與技巧一、議論文的定義議論文就是議論說(shuō)理的文章，是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體,它主要通過(guò)擺事.實(shí)2一進(jìn)道理，運(yùn)用事冥材1fc邏輯推理來(lái)闡發(fā)作者的觀點(diǎn)，表明贊成仕4,

36、反對(duì)仕?一一二、知識(shí)儲(chǔ)備：1、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。2、論證方法：道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。3、論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文與駁論文二大類。）三、常見(jiàn)題型及答題技巧。（一）找中心論點(diǎn)：標(biāo)題;開(kāi)頭;結(jié)尾;中間（某個(gè)承上啟下的句子）；總結(jié)歸納。方法：一看題目，二看首尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統(tǒng)帥全文，五看論據(jù)證明的虹（二）分析論證方法及其作用1、論證方法的識(shí)別：事例（含概括事例）舉例論證引名言，講道理道理論證運(yùn)用比喻證明觀點(diǎn)比喻論證把正反事實(shí)或道理進(jìn)行對(duì)比對(duì)比論證2、分析論證方法的作用：答題格式：使用了XX論證的方法+有力地論證了XX觀點(diǎn)+效

37、果舉例論證：使用舉例論證的方法，列舉（概括事例）的事例，證明了的觀點(diǎn)（如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更道理論證：運(yùn)用了道理論證的方法，通過(guò)引用的名言（格言、俗語(yǔ)），充分有力地證明了的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。（或更有趣味性，激發(fā)讀者閱讀興趣）比喻論證：使用了比喻論證的方法，將比作，形象生動(dòng)地證明了的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得淺顯易懂，易被讀者接受。對(duì)比論證：使用了對(duì)比論證的方法，將和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了的觀點(diǎn)。3、開(kāi)頭講故事、引用名言等有什么作用：答題格式：開(kāi)頭列舉的故事或引用名言，巧妙地引出xx中心論點(diǎn)，并作為事實(shí)/道理論據(jù)，充分證明了這個(gè)觀點(diǎn)，也使文章更有趣味性，激發(fā)了讀者閱讀興趣。（三）分析論據(jù)的類型和作用：論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)二種類型。答題要點(diǎn)有二個(gè)方面：（1）明確論據(jù)類型；（2）具體分析作用。1、概括論據(jù)：誰(shuí)|+做什么