學前教育學試題及答案共六套

1、.學前教育學試題及答案共六套1. 智力：兒童認識周圍世界的能力的概念性特征。它主要包括觀察力、記憶力、注意力、思維力、想像力等方面 , 其中思維能力是整個智力發(fā)展的核心部分。2.結(jié)構(gòu)游戲 結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。積木、積塑、金屬材料、竹制材料和黏土、紙漿等都是兒童結(jié)構(gòu)游戲的絕佳材料。3.自然后果懲罰法不是人為的懲罰 , 而是通過事物自身的后果讓兒童受到相應(yīng)的處罰, 使兒童從中體驗到自身錯誤所帶來的不良后果，從而達到教育的目的。4.活動目標某次教育活動需要達成的目標。在一節(jié)課或一次活動中教師可能會提出這些目標, 如要求幼兒掌握某一事物的名稱、

2、特征 , 學會使用某一種工具或?qū)W會觀察和比較的方法等。這個層次的目標通常通過教師的活動計劃或教案來體現(xiàn)。5.幼兒園的保育工作答：幼兒園的保育工作是幼兒園教育不可分割的組成部分。它是指成人為學前幼兒提供生存、 發(fā)展所必須的環(huán)境和物質(zhì)條件, 同時給予精心的照顧和保護, 以促進他們的健康成長 ,逐步增進他們生活自理能力。1. 教育對個體發(fā)展如何起主導作用？答 :首先 , 教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動, 教育目的體現(xiàn)了培養(yǎng)人的方向, 也就是個體發(fā)展的方向。其次 ,教育, 尤其是學校的教育, 由受過專門訓練的教師負責, 給予個體發(fā)展更科學、更系統(tǒng)、 更全面、更深刻的影響。第三 , 得力的教育為個體能動

3、的發(fā)展創(chuàng)造主客觀條件, 如在教育活動中處理好主客觀的關(guān)系及師生間的關(guān)系 , 使之有利于提高個體主動積極地參與各種教育活動, 并在教育活動中充分滿足人體特征的發(fā)展、 個體潛能的充分發(fā)揮 , 以及個體創(chuàng)新能力的發(fā)展。第四, 教育的主導作用更表現(xiàn)在促進個體的社會化。從生命開始的“自然人” , 經(jīng)過教育過程成長為“社會人”, 完成個體社會化過程, 使個體積極地、能動地適應(yīng)社會、參與社會和改造社會。2. 陶行知主張要解放兒童 , 其主要內(nèi)容是什么 ?答 : 陶行知在了解兒童身心特點的基礎(chǔ)上, 要解決兒童的創(chuàng)造力, 他主張“六解放” :(l)解放兒童的頭腦；(2)解放兒童的雙手；(3) 解放兒童的眼睛；(

4、4) 解放兒童的嘴；(5) 解放兒童的空間；(6) 解放兒童的時間。3. 發(fā)展適宜性課程應(yīng)有哪些特點?答 : 發(fā)展適宜性課程的特點是:發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是能夠考慮同一組兒童不同年齡和不同個體的不同需要、興趣和發(fā)展水平, 而為其提供相應(yīng)的教育目標、內(nèi)容和活動。(1) 發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合性的；(2) 發(fā)展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上；(3) 發(fā)展適宜性課程是一個互動學習的過程；(4) 發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、真實的, 與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。4. 幼兒出現(xiàn)入園適應(yīng)不良的原因是什么?答 : 幼兒之所以出現(xiàn)入園不適應(yīng)的現(xiàn)象, 其主要原因為 :(l)環(huán)境的巨大變化；(2)家庭

5、的因素；(3)幼兒自身個性與以往經(jīng)驗。5. 托幼園所與家庭的差異體現(xiàn)在幾方面?答 : 托幼園所與家庭的差異主要體現(xiàn)在:(l)目的性和計劃性；(2)教育對象；(3)教育者與教育對象的關(guān)系。1. 如何正確理解學前教育目標?答 :(1)全面發(fā)展的教育是全球?qū)W前教育目標的發(fā)展趨勢：a) 體育目標； b) 智育目標； c) 德育目標； d) 美育目標。上述四個方面構(gòu)成了學前兒童全面素質(zhì)的提高, 體現(xiàn)了我國學前教育培養(yǎng)人才的規(guī)格和發(fā)展方向。'.(2) 正確處理好以下幾個關(guān)系：a) 處理好體育和其他各育之間的關(guān)系；b) 處理好智育和德育之間關(guān)系；c) 處理好知識和智力的關(guān)系；d) 處理好全面發(fā)展和因

6、材施教之間的關(guān)系。2. 試述如何創(chuàng)造良好的育兒環(huán)境?答 : 良好的家庭育兒環(huán)境包括以下幾個方面:(l) 和諧的生活氣氛：a) 家庭成員互敬、互愛、坦誠、和藹；b) 文明行為、文明語言；c) 生活內(nèi)容豐富、高尚、多彩。(2) 整潔優(yōu)美、時有變化的環(huán)境布置；(3) 安全的、無危險隱患的環(huán)境；(4) 屬于兒童的天地。結(jié)合實例分析我國的人口狀況給學前教育提出了哪些挑戰(zhàn)?答：我國人口現(xiàn)狀是:(l) 現(xiàn)狀：人口基數(shù)大 , 年增加壁多 , 與一些發(fā)達國家比, 入口年齡構(gòu)成相對年齡, 但正由年輕型向成年型轉(zhuǎn)化。我國農(nóng)村人口比重大；人口地域分布不均；人口素質(zhì)較差 , 如遺傳病、新生兒畸型、低智兒發(fā)病率為世界之最

7、；人口文化素質(zhì)偏低 , 文盲、半文盲比例大 , 受中等以上教育的人所占比例小，等等。(2) 趨勢：21 世紀人口將平穩(wěn)增長；人口城鎮(zhèn)化速度加快；入口老齡化速度加快；獨生子女數(shù)量不斷增加。(3) 人口狀況對學前教育的影響：人口增長快 , 將給學前教育的發(fā)展帶來很多困難；人口分布不均將影響學前教育的均衡發(fā)展; 農(nóng)村人口比例大,居住分散 , 交通不便 , 則使學前教育難以普及 , 更難以深入偏遠山區(qū) ; 而人口素質(zhì)差， 受教育程度低 , 則會加重教育的擔；另外 , 我國將來的獨生子女一統(tǒng)天下的局面將對學前教育產(chǎn)生許多特殊影響。1.環(huán)境決定論：答：強調(diào)后天影響對發(fā)展的作用，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于

8、教育, 否認了遺傳在發(fā)展中的作用。2. 發(fā)展：答：指在個體成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進行的量變和質(zhì)變的過程。3. 獨立自主原則：答：指在學前教育中充分尊重兒童的主體性、獨立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗和能力主動進行各種活動，杜絕包辦代替。4. 游戲化方法：答：是學前教育的基本方法之一, 對兒童用游戲的方法進行教育。包括游戲活動教育化和教育活動游戲化。1 . 簡述皮亞杰兒童教育的基本原則。答：（ 1）教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；（ 2） 發(fā)展兒童的主動性；（ 3） 強調(diào)兒童的實際活動；（ 4） 重視兒童的社會交往。2 . 簡述學前班的教育要領(lǐng)。

9、答：（ 1）以游戲活動為主，在豐富多采的活動中促進幼兒的發(fā)展；（ 2）根據(jù)農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習慣差、社會適應(yīng)能力弱的特點，抓好生活常規(guī)的培養(yǎng)和文明禮貌的教育；'.（ 3）根據(jù)農(nóng)村幼兒知識面窄、 語言表達能力差等認知能力發(fā)展的特點， 培養(yǎng)良好的學習習慣和讀寫算等能力，為入小學打下基礎(chǔ)；（ 4）充分利用大自然對幼兒進行教育；（ 5）正確評價學前班的教育質(zhì)量。3. 運用環(huán)境體驗法應(yīng)注意的事項是什么？答：（ 1) 所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣，不宜成人化；(2) 為兒童提供熟悉的利于開展想像與擬人化交往的環(huán)境；(3) 注意環(huán)境的可體驗性、可參與性和可操作性；(4) 可在局部環(huán)境中提供不太完善、不太平衡

10、的環(huán)境讓兒童去體驗環(huán)境中不盡完善的一面；(5) 隨時根據(jù)教育目標和兒童發(fā)展的需要凋整環(huán)境布置；(6) 教師、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的的一致性。1 . 學前教育以活動為主導，請你談?wù)劵顒有栽瓌t實施的具體要求。答：（ 1）提供活動機會和環(huán)境；（ 2）鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性（ 3）活動是多樣的；（ 4）活動不是裝飾品。（聯(lián)系實際說明略）2 . 試述作為一名幼兒園教師必須具備的專業(yè)素質(zhì)。答：（ 1）愛心。愛心是教育幼兒的前提。（ 2）觀察力。 幼兒教育家蒙臺梭利認為每位教師都要將自己的眼睛訓練得如同鷹般的敏銳，能觀察到幼兒最細微的動作，能探知到幼兒最殷切的需要。

11、（ 3）溝通能力。溝通是指人際之間信息的給予和接受。幼兒教師的溝通對象不僅包括與幼兒之間的溝通，也包含與家長的溝通，與其他教師之間的溝通等。溝通能力是教師的基本功。（ 4）組織教育活動的能力；（ 5）科研能力；（ 6）寫作能力；（ 7）自學能力；（ 8）以外事故的急救和處理能力（每一個要點適當展開說明）改革開放以來社會上曾風行 " 零歲方案 " 、 " 神童方案 " 。一些 " 望子成龍 " 的家長，強行給自己的子女進行盲目的早期定向培養(yǎng)。有的父母在孩子未出生時就買好了鋼琴，企圖把寶寶培養(yǎng)成為鋼琴家，有的家長在孩子一兩歲時就強行要他背

12、古詩、練書畫等等。一些幼兒園迫于家長的壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班?？偟膩碚f，表現(xiàn)為重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)；重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。請你分析這種現(xiàn)象存在的原因，并談?wù)勅绾翁幚砗萌姘l(fā)展與因材施教的關(guān)系。答：原因：（1）長期文化傳統(tǒng)的影響（2）家長的功利需要（3）應(yīng)試教育的壓力處理好全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系應(yīng)注意： 全面發(fā)展的教育是我國的教育方針所規(guī)定的， 但是對幼兒實施全面發(fā)展的教育并不等于對全體兒童進行同一標準的教育。幼兒的生理和心理特征具有年齡階段性和個別差異性。因此要根據(jù)兒童個人潛能和特性在體、智、德、美等方面有所側(cè)重地全面發(fā)展，也就是在“面面俱到”

13、中做到重點突出，因人而異，因材而就地“全面發(fā)展”。全面發(fā)展的最終結(jié)果就是個人潛能和社會價值的充分展現(xiàn)，這也是全面發(fā)展教育的根本目的之所在。1. 幼兒常規(guī)答：即幼兒的行為常規(guī)。具體來說就是教師將幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)有順序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習慣。2. 幼兒園環(huán)境答：從廣義上講，幼兒園環(huán)境指影響幼兒教育的一切外部條件，它既包括人的要素也包括物的要素，既包括家庭、社會、自然等幼兒園外的大環(huán)境，也包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境。狹義而言，它主要指幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素，包括幼兒生活、學習和游戲的全部空間。3. 完整兒童答：指兒童的社會、情感、身體、智力和道德的發(fā)

14、展之間是相互聯(lián)系、不可分割的，不能片面追求幼兒的特長和技能。4. 移情法答：強調(diào)認知一情緒系統(tǒng)的交互作用, 綜合運用認知提示、情感換位、 鞏固深化和情境表演等技術(shù), 由近及遠、由淺入深、 由具體到抽象地展開兒童認知和行為的教育。特別針對兒童期特有的自我中心化思維, 能明顯提高'.兒童的移情能力和認知水平, 提高其社會認知水平和促進親社會行為的養(yǎng)成。1. 簡述提倡保教結(jié)合的必要性。答：（ 1）學前兒童身體發(fā)展與心理發(fā)展是緊密結(jié)合的；（ 2）保育有了新的內(nèi)涵?，F(xiàn)代人對健康有了新的理解。世界衛(wèi)生組織對健康下的定義是：健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而且應(yīng)包括體格、心理和社會適應(yīng)能力的全面發(fā)展。

15、隨之現(xiàn)代保育不僅包括對孩子身體的照顧，也包括了對孩子心理能力的保護和培養(yǎng)；（ 3）保教結(jié)合是世界學前教育的發(fā)展趨勢。2. 家長應(yīng)如何布置家庭環(huán)境，使其利于孩子的成長？答：（ 1）整潔是指擺放有秩序；（ 2）家庭環(huán)境裝飾和布置應(yīng)幽雅大方；（ 3）時有變化的環(huán)境。3. 簡述我國學前教育面臨的社會發(fā)展需求。答：（ 1）培養(yǎng)全面素質(zhì)；（ 2）重視培養(yǎng)競爭意識、競爭道德、競爭能力；（ 3）重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習慣；（ 4）重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。1 . 試述建立良好師生關(guān)系的條件。答：達成良好師生關(guān)系的基本做法是：（ 1）消除幼兒對教師的恐懼；（ 2）讓幼兒學會如何尊重他人；（ 3

16、）與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本準則。2 . 試舉例說明如何促進大班幼兒社會性的發(fā)展？答：促進大班幼兒社會性的發(fā)展應(yīng)注意：（ 1）引導大班幼兒集體責任感的發(fā)展；（ 2）引導大班幼兒解決問題能力的發(fā)展：教幼兒正確對待挫折和困難； 當孩子遇到困難和失敗時多肯定和鼓勵孩子；教會幼兒正確處理生活中的矛盾；教會幼兒正確對待成功和失敗的態(tài)度。（舉例說明略）某幼兒園中班幼兒角色游戲“娃娃家 ”的活動內(nèi)容很簡單，老是買菜燒飯，假如你是該班的當班老師，你將如何指導角色游戲，豐富游戲的情節(jié)內(nèi)容。答：教師指導角色游戲應(yīng)注意：（ 1）豐富兒童的知識經(jīng)驗；開闊眼界是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)。兒童的生活內(nèi)容越豐富，知識越多，

17、游戲的主題和內(nèi)容也就越新穎充實。該案例中兒童娃娃家游戲的情節(jié)簡單，教師應(yīng)利用多種途徑來豐富兒童的知識經(jīng)驗；（ 2）尊重兒童的意愿；（ 3）在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進行個別教育；（ 4）根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。1. 在教學過程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、 泥工樣品， 供兒童觀察， 模仿學習，該教師運用了 ( B )A. 示范法 B. 范例法 C.觀察法D. 參觀法2.在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進行分析，問："王阿姨心里怎么想的 ?有什么感覺 ?" 該教師運用了移情法中的( A )訓

18、練技術(shù)。A. 認知提示 B. 情緒追憶 C.鞏固深化D. 情境表演3.教師通過利用良好的班級氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運用了( C )A. 直觀形象法B.參觀法 C.環(huán)境體驗法D. 演示法( B )4.幼兒園在某一階段內(nèi)要達到的教育目標是幼兒園的A. 中期目標 B. 近期目標 C.遠期目標D. 活動目標5.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了( A )A. 發(fā)揮一日生活的整體功能原則B. 重視年齡特點和個體差異原則

19、C.尊重兒童原則D.實踐性原則6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是( C )A. 嬰兒玩具應(yīng)高檔化B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料C.應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點選擇玩具D.給嬰兒選擇的玩具越小越好7.對待 3 歲前嬰兒 "口吃 " 現(xiàn)象 ( A )'.A. 這是學話初期常見的正?，F(xiàn)象不必緊張B.應(yīng)強迫孩子再說一遍C.應(yīng)反復練習加以矯正D.應(yīng)進行心理治療8.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了( D )A. 幼兒園創(chuàng)收B.補償教育C.增加幼兒

20、園知名度D. 服務(wù)社會9.對于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以( B )A. 要求幼兒嚴守幼兒園一日生活制度，按時入園離園B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間C.多批評愛哭鬧的孩子D.通知家長接回孩子10.兒童身高和體重增長最為迅速的時期是( A )A. 出生的第一年B.3-4 歲C.5-6 歲 D.6-10 歲11." 玉不琢，不成器"說的是 ( C ) 對心理發(fā)展的作用A. 遺傳因素B. 自然環(huán)境C.社會環(huán)境和教育D. 生理成熟12.盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是( A )A. 把兒童當作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素

21、B.提出了 " 社會本位論 "的兒童觀C.提出了 "白板說 " D. 為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱13.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個階段，按順序依次是( C )A. 感知運動階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段B. 感知運動階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段C.感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段D. 感知運動階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段 14." 兒童中心論 " 的倡導者是 ( B )A. 蒙臺梭利 B. 杜威 C.維果斯

22、基 D. 加德納15.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽為" 幼兒教育之父 " 的人是 ( B )A. 裴斯泰洛齊 B.福祿培爾 C.盧梭 D. 洛克16.認為清末民初中國幼教機構(gòu)存在三大弊病：" 外國病 " 、 " 花錢病 " 、 "富貴病 "，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是 (A)A. 陶行知 B. 陳鶴琴C.張雪門 D. 張宗麟( B )17.我國幼兒園中主要負責幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為A. 教師 B.保育員 C.阿姨 D. 保姆( D )18.關(guān)于社區(qū)教育的特點，錯誤的說法是A. 是地方與民眾辦

23、教育的一種新的教育管理制度B.適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)C.社區(qū)教育形式多樣D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童( B )19.20 世紀 90 年代以來，世界各國把學前教育的根本目標定位于A. 兒童平均發(fā)展 B. 兒童全面和諧發(fā)展C.創(chuàng)造力的培養(yǎng) D. 兒童智力的開發(fā)20.幼兒的完整學習的概念是建立在( D )基礎(chǔ)上的。A. 蒙臺梭利教學法B. 皮亞杰認知結(jié)構(gòu)主義C.戈爾曼的情感智力理論D. 加德納的多元智力觀21.個體社會化是( C )A. 在成長過程中自然而然就形成的B.由遺傳素質(zhì)決定的C.同外界環(huán)境相互作用的過程中進行的D.在社會而不是家庭中進行的22.有關(guān)教育的描述，錯誤的是( A)A

24、. 動物界中諸如老貓教幼仔捉老鼠，老鴨教小鴨游水等也是教育B. 教育是人類社會特有的社會性活動C.學校教育與其他教育活動相比較，具有可控性強等特點D. 教育的基本要素有教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資23.學前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童( B )A. 美學的知識 B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力 C.表現(xiàn)美的技能 D. 審美動機24.學前教育的基本活動是 ( B )A. 上課 B.游戲 C.作業(yè) D. 戶外活動25.幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于( C )A.1 小時B.2 小時 C.3 小時D.3.5 小時1. 直觀形象法答：是幼兒園教育教學的主要方法，即教師采用直觀教具

25、或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預(yù)定的教育教學目的的方法。2. 最近發(fā)展區(qū)'.答：教育家維果茨基提出的概念，認為兒童的發(fā)展有兩個階段，一個是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。3. 兒童觀答：兒童觀是人們對于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及到兒童的地位和權(quán)利，兒童期的意義，兒童的特點和能力，兒童生長發(fā)展的特點和原因等問題。4. 創(chuàng)造性游戲答：是學前兒童主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，它包含有角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。5. 綜合性原則答：是學前教育基本原則之一，指

26、在課程設(shè)計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度的、多學科的發(fā)展。1. 簡述家庭中如何創(chuàng)設(shè)屬于兒童的天地。答： (1) 放置基本設(shè)備；(2) 放置兒童玩具；(3) 由兒童自己布置，自己管理；(4) 兒童天地中的物品與兒童活動連接。2. 簡述托兒所、幼兒園與家庭相互配合的原則。答： (1) 尊重家長和他們正確的育兒方式；(2) 注重教師與家長及家長之間的相互作用；(3) 開拓家長工作的廣度和深度。3. 簡述幼兒教師勞動的特點。答： (1) 純真美好；(2) 教育效果的

27、長期性；(3) 幼兒教師的勞動是精神生產(chǎn)；(4) 幼兒教師具備多重角色。4. 簡述現(xiàn)代教育的特征。答： (1) 教育的發(fā)展急劇增長；(2) 教育體制和結(jié)構(gòu)的顯著變化；(3) 教育的內(nèi)涵擴大；(4) 教育作用愈加重要；(5) 教育的不平等依然存在。1. 試述學前班教育小學化傾向的原因及危害。答：原因：(1) 迎合了家長 " 望子成龍 " 的心態(tài)(2) 師資力量薄弱(3) 辦學條件差危害：(1) 影響幼兒身體的正常發(fā)育(2) 制約幼兒智力的發(fā)展(3) 壓制幼兒良好個性的形成(4) 不利于幼兒入學后良好學習習慣的養(yǎng)成2. 結(jié)合實例說明游戲?qū)和l(fā)展的重要作用。答： (1) 游戲促

28、進兒童的認知發(fā)展；(2) 游戲促進兒童的社會性發(fā)展；(3) 游戲有利于兒童情緒的發(fā)展；(4) 游戲有助于兒童身體的鍛煉和成長。1. 從廣義的教育看，受教育者包括( D )A. 中小學、幼兒園及高校在校學生B. 中小學、幼兒園、在校學生及高校全日制函授學生'.C. 普通教育及職業(yè)教育學生D. 凡是在教育活動中承擔學習的責任，接受教育的人2. 人的社會化的過程是從 ( A )A. 出生后開始的B.2歲開始的C.3歲開始的D. 入小學以后開始的3. 關(guān)于我國托兒所的描述，不正確的是( A )A. 以集體教育為主B. 具有社會福利性C. 具有保教性D. 是 3 歲前兒童的保教機構(gòu)4. 適合初生

29、 2、 3 個月嬰兒的玩具有 ( D )A. 娃娃、小碗B. 積木、拼圖C. 不倒翁、撥浪鼓D. 搖籃上掛一些色彩鮮明的小球，提供聽的材料( 音樂或小鈴)5. 嬰兒的喂養(yǎng)過程應(yīng)注意 ( C )A. 應(yīng)過量喂養(yǎng)，使嬰兒肥胖B.0 6 個月的嬰兒人工喂養(yǎng)優(yōu)于母乳喂養(yǎng)C. 喂養(yǎng)過程是建立親子關(guān)系和依戀關(guān)系的重要時機D. 無論人工喂養(yǎng)、母乳喂養(yǎng)方式，科學喂養(yǎng)能促進嬰兒生長發(fā)育，而與心理發(fā)展無關(guān)6. 嬰兒的認識過程以 ( A ) 為主。A. 感知覺 B. 記憶 C. 想像 D. 思維7. 嬰兒期發(fā)展語言的主要任務(wù)是發(fā)展( C )A. 獨白語言 B. 書面語言 C. 口頭語言 D. 連貫語言8.目前我國幼

30、兒園家長工作中最常用的一種形式是( B )A. 咨詢活動 B. 家長開放日活動 C. 家長委員會D. 書面聯(lián)系( D )特點。9.幼兒教師是生活中的媽媽，學習中的老師，游戲中的伙伴。體現(xiàn)了幼兒教師勞動的A. 純真美好 B. 教育效果的長期性 C. 幼兒教師的勞動是精神生產(chǎn)D. 多重角色10. 社區(qū)教育起源于 ( C )A. 美國 B. 瑞典 C. 丹麥 D. 澳大利亞11. 某中班一次美術(shù)活動 " 畫熊貓 " ，教師制定的目標之一是： 讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。 這一目標屬于幼兒園的 ( C)A. 中期目標 B. 近期目標 C. 活動目標 D. 遠期目標12. 我國幼兒園

31、的年齡對象是 ( A )A.3 6 歲 B.2 6 歲 C.4 6 歲 D.3 7 歲13. 幼兒園教育的基本任務(wù)是 ( A )A. 促進幼兒體智德美全面發(fā)展B. 開發(fā)智力C. 培養(yǎng)創(chuàng)造力D. 發(fā)展幼兒情商14.智力游戲、體育游戲和音樂游戲是( A )A. 創(chuàng)造性游戲 B. 有規(guī)則游戲 C. 表演游戲 D. 個人游戲( B )15.教師引導兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用了A. 觀察法 B. 演示法 C. 示范法 D. 范例法16. 某獨生子女家庭在教育孩子時，經(jīng)常出現(xiàn)：爸爸打，媽媽護，爺爺奶奶打掩護現(xiàn)象。這種做法主要違反了 ( A ) 育兒守則。A.

32、做好榜樣 B. 理智的愛 C. 步調(diào)一致 D. 規(guī)矩明確17. 學前教育目標即 ( C )A. 教育目的B. 學前教育方針C. 學前教育政策D. 教育目的在學前兒童階段的具體化18. 維果斯基提出了 ( D )A. 情感智力理論B. 認知結(jié)構(gòu)主義理論 C. 兒童中心說 D." 最近發(fā)展區(qū) " 理論19.20 世紀 30年代，我國幼教界有 " 南陳北張 " 之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有( D )A. 張漢良 B. 張之洞 C. 張宗麟 D. 張雪門( D )20. 在教育史上，提倡愛的教育和實施愛的教育典范的人是A. 福祿培爾 B. 裴斯泰洛齊 C. 洛

33、克 D. 皮亞杰21. 關(guān)于盧梭教育思想的描述，不正確的是( A )A. 提出了行動教育研究B. 強調(diào)幼兒教育應(yīng)當遵循自然的原則C. 認為教育要適合兒童天性的發(fā)展，保持兒童的天性D. 提倡 " 自然后果法"22. 關(guān)于學前兒童的教育，夸美紐斯( B )A. 第一個承認游戲的教育價值B. 擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱C. 強調(diào)母親的教育作用D. 認為教學即生活23. 兒童恒牙替換乳牙大致年齡為( B )A.3 5 歲 B.6 、7 12、13 歲 C.12 、1315 歲 D.15 16 歲24." 給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們

34、成為醫(yī)生、律師 或者使他們成為乞丐和盜賊 " 這種片面的觀點突出強調(diào)的是(C ) 對兒童心理發(fā)展的作用。A. 遺傳因素B. 生理成熟C. 環(huán)境和教育D. 先天因素25.3 歲以后，幼兒思維的典型方式是(B )A. 直覺行動性B. 具體形象思維C. 抽象邏輯思維D. 形式運算思維1. 行動操練法答：是學前教育方法之一，指組織兒童反復練習一定的動作或活動方式, 從而鞏固其知識經(jīng)驗形成簡單技能和'.行為習慣。2. 結(jié)構(gòu)游戲答：兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。3. 恩物答：是福祿貝爾為兒童設(shè)計的一系列活動玩具材料，是根據(jù)自然界的法則、性質(zhì)、形狀等用簡

35、易明白的物體制成的，作為人類了解自然、認識自然的初步訓練。4. 兒童的發(fā)展答：指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進行的量變和質(zhì)變的過程。5. 社會本位的兒童觀答 : 在古代，人們之所以重視兒童，是因為兒童是氏族、社會或國家的財富，是家族傳承和繁衍的工具，是未來的勞動力和兵源。 兒童并不是作為獨立的個體、社會群體的正式成員受到尊重，他們不過是父母的隸屬物，沒有任何權(quán)利甚至連最根本的生存權(quán)都得不到保障。1. 簡述現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢。答 : （1）全民教育是教育發(fā)展的方向 ；（ 2）提倡終身教育 ；（ 3）倡導教育的民主化；(4 ）教育的現(xiàn)代化。2. 簡述幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。答：幼兒教師應(yīng)

36、具備的專業(yè)素質(zhì)是：（ 1）愛心。 愛心是教育幼兒的前提。（ 2）觀察力。 幼兒教育家蒙臺梭利認為每位教師都要將自己的眼睛訓練得如同鷹般的敏銳，能觀察到幼兒最細微的動作，能探知到幼兒最殷切的需要。（ 3）溝通能力。 溝通是指人際之間信息的給予和接受。 幼兒教師的溝通對象不僅包括與幼兒之間的溝通，也包含與家長的溝通，與其他教師之間的溝通等。溝通能力是教師的基本功。（ 4）組織教育活動的能力；（ 5）科研能力；（ 6）寫作能力；（ 7）自學能力；（ 8）以外事故的急救和處理能力。3. 簡述學前兒童游戲的特點。答：游戲的特點是：（ 1）游戲是自發(fā)的，自愿的；（ 2）游戲是自由自在的；（ 3）游戲是愉快

37、的；（ 4）游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的。4. 簡述學前教育的基本原則。答：獨立自主性原則；發(fā)展適宜性原則；保教結(jié)合原則；綜合性原則；啟蒙性原則；活動性原則。1. 聯(lián)系幼兒園實際談?wù)勅绾巫龊眯“嘤變喝雸@教育工作。答：幼兒園做好幼兒入園工作應(yīng)注意：（ 1）進行家訪，了解、熟悉幼兒的基本情況，并使幼兒與教師之間建立初步的聯(lián)系；（ 2）發(fā)放調(diào)查問卷，了解新入園幼兒的情況及家長的需求；（ 3）召開家長會，與家長溝通，求得家長的密切配合；（4）參觀幼兒園，引起幼兒對幼兒園的興趣和往；（ 5）把握好幼兒入園的第一個月；（ 6）分批接收幼兒入園；（ 7）重點幫助有困難的孩子。（聯(lián)系實際說明略）2. 聯(lián)系目前幼兒園

38、實際，談?wù)勎覈F(xiàn)代學前教育觀的主要內(nèi)容。答：我國現(xiàn)代學前教育觀應(yīng)明確的觀點：（ 1）兒童是學前教育的主體；（ 2）因人而異地對兒童實施體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育；（ 3）學前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求；（ 4）游戲是幼兒期的主導活動和教育活動中的主導形式；（ 5）家園配合，協(xié)同發(fā)展；（分析說明略）。1教育者和受教育者的關(guān)系是（B）A受教育者是消極被動任教育者擺布的人B 教育者起主導作用，受教育者是主體'.C受教育者是教育過程的中心，教育者只是旁觀者D教育者相對受教育者而言處于受控者、接受者的地位。2文化水平對教育的直接影響表現(xiàn)為(B)A 文化發(fā)達促進生產(chǎn)力發(fā)展增加

39、教育的物質(zhì)來源增進人口受教育水平B 教師文化水平教育水平學生文化水平受教育水平家長文化水平下一代C 家長文化水平學生文化水平教育水平下一代D 教育水平教育文化水平受教育水平學生文化水平家長文化水平下一代3皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個階段，它們依次是(B)A 前運算階段、感覺運動階段、具體運算階段、形式運算階段B 感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段C 感覺運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段D 前運算階段、感覺運動階段、形式運算階段、具體運算階段4世界上第一個承認游戲的教育價值，有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是(D )A 裴斯泰洛齊B.盧梭C夸美紐斯D.福祿

40、倍爾5，學前教育目標的核心應(yīng)是（B ）A 社會發(fā)展B兒童發(fā)展C 學科發(fā)展D經(jīng)濟發(fā)展6寄宿制幼兒園幼兒每日戶外活動時間不得少于（A ）A 三小時 B四小時C五小時 D六小時7教學內(nèi)容的綜合性是指（D）A 主題教學不應(yīng)考慮教學內(nèi)容的綜合性B 分科教學不應(yīng)考慮教學內(nèi)容的綜合性C 只有綜合教學才考慮教學內(nèi)容的綜合性D 無論采用哪種教學方式，都應(yīng)考慮教學內(nèi)容的綜合性8最益于培養(yǎng)兒童良好的行為習慣的方法是(B )A 角色扮演法B行動操練法C發(fā)泄法D表揚鼓勵法9由父母和子女構(gòu)成的家庭結(jié)構(gòu)屬于( A )A 核心家庭B聯(lián)合家庭C擴大的家庭D不完整的核心家庭'.10 3 歲前嬰兒一般不能進行哪種游戲?(B

41、 )A 獨自游戲B合作游戲C.平行游戲D動作游戲11幼兒園教育的任務(wù)是（D）A 為兒童將來的職業(yè)做準備B培養(yǎng)兒童成為專家C 培養(yǎng)特長兒童D 培養(yǎng)完整兒童12根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，家長把幼兒送入學前班的最主要目的是(D )A 為了孩子的全面發(fā)展B 為了孩子能學到知識C 為了孩子能更守規(guī)矩D 為了孩子能更好地上一年級13.與托幼園所相比，家庭教育的特點是(C )A 目的性B組織性C 隨意性D計劃性14教師與幼兒溝通時，不正確的做法是(B)A 注意傾聽B言語專業(yè)化C注意蹲下去與孩子平等對話D用點頭、撫摸鼓勵幼兒15，不屬于草原流動幼兒園特色的是(D )A 流動性B集中性C開放性D 封閉性1人的個體社會化答：人體適應(yīng)社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學習與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承擔的角色，