如何提高初中生學習數(shù)學的興趣的研究結(jié)題報告

1、展如何提高初中生學習數(shù)學的興趣的課題研究蝸（課題結(jié)題報告）藏研究人員：郝炳英周維波曲乃龍劉楷第一、研究背景蔓當前初中學生普遍對學習數(shù)學不感興趣，他們認為數(shù)學難學，學起來枯燥無味，在生活中的應用價值不高，所以都不愿意學數(shù)學。作為數(shù)學教師也感到學生學習數(shù)學的積極性難以提高，課堂氣氛不夠活躍，學生成績兩極分化十分嚴重。所以想通過對此課題的研究，尋找一種良好的方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學濃厚的興趣，使他們熱愛數(shù)學、樂學數(shù)學，從而大面積提高學生數(shù)學學習成績。肇我校是一所非重點中學，導致學生的素質(zhì)良莠不齊，學生自主學習的意識較差，良好學習習慣還未養(yǎng)成。加之近年來優(yōu)秀生源不斷的外流，在現(xiàn)有基礎上如何提高學生的學習

2、興趣是教師首先需要思考的問題。我校年輕教師活潑、富有創(chuàng)新精神，中老年教師沉穩(wěn)、富有經(jīng)驗優(yōu)勢，充分發(fā)揮團體優(yōu)勢，在課堂教學中改變課堂教學方式，從而提高學生的學習興趣。裊二、課題研究的現(xiàn)實意義膂（一）、課題研究的現(xiàn)實意義薄1、義務教育階段數(shù)學課程標準明確指出：中學數(shù)學教育教學中要“激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性，陶治學生的情操場，培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志、實事求是的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。在數(shù)學教學中對學生既要嚴格要求，又要熱情關(guān)懷，使他們樹立學好數(shù)學的信心?！边@說明激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性，是我們學校教育中必須的課題。曹2、學生中存在較為嚴重的厭學情緒，對數(shù)學學習缺乏興趣。薇3、和學校教育

3、相反的一些現(xiàn)象值得我們深思。羈4、培養(yǎng)和提高學生學習數(shù)學的興趣是我們學校教育工作者刻不容緩的使命。個5、培養(yǎng)和提高學生學習數(shù)學的興趣是我們研究的永恒的課題。本課題試圖完善我數(shù)學組教育教學理論和實踐中的這一環(huán)節(jié)。衿6、通過本課題的研究，鍛煉和提高我校中青年教師的教學和教研能力，提升我校的“校本教研”水平。肄三、指導思想耀貫徹黨的教育方針，使全體學生全面發(fā)展。對學生的評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造、發(fā)展學生的潛能，了解學生的需求，幫助學生認識自我，建立自信，必須關(guān)注學生的發(fā)展，而不僅僅是分數(shù)；必須體現(xiàn)出尊重和關(guān)愛，關(guān)注個體的促進和需求；必須體現(xiàn)對人的價值的重視，促進個體價值的實

4、現(xiàn)；必須關(guān)注人的主觀能動性，開發(fā)人的主體精神。蜜素質(zhì)教育是針對我國原有的教育教學中存在的問題而提出的全新的教育理念，其核心是提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，但是，如果學生對所學的對象興趣不高甚或反感，對決定其創(chuàng)新能力的基礎知識和基本方法的學習不感興趣，那么，素質(zhì)教育的實現(xiàn)將是空中樓閣。另一方面，普通中學教育的一個重要任務就是為高一級學校輸送合格的新生。同時，社會的現(xiàn)實要求是對考入高一級學校學生的值（重點、名牌高中）與量（高中錄取率）的不斷提高，而學生的學習興趣是決定中考成績的前提。因此，無論是從課程標準的要求，還是從教育教學新理念、社會需求的現(xiàn)實需要出發(fā)，學校教育必須解決學生的學習興趣的培養(yǎng)等問

5、題。索四、課題研究的基本做法帔1、注意情感因素，通過合作學習的方式，達到生生互動。螂人的認識活動和情感是緊密相連的，學生的學習也是這樣。古人云：“親其師，信其道?！苯處煵粌H要熱愛學生，激發(fā)學生的學習興趣，尤其對中下生要為他們創(chuàng)設一種寬松、愉悅的環(huán)境，使他們能享受到成功的喜悅。這里通過合作學習的方式，將班級授課、小組合作學習與個別指導相結(jié)合，變單一的師生交往為師生之間，生生之間、組與組之間的全方位的立體交往。如在教學分數(shù)有理數(shù)減法一課時，教師先出示題目：一塊布長9/10米，用去6/10米還剩多少米？引導學生列出版式，然后讓學生用自己喜歡的方法算出得數(shù)。學生經(jīng)過一段時間的獨立思考后，一部分學生舉起

6、了手，這時教師提出新的要求：四人小組討論一下，小組中的每個人都知道怎么想出得數(shù)后再舉手?？纯茨膫€小組最先弄懂？于是中、上等生為了小組能獲勝，不厭其煩地為學困生講解，全班同學的激情達到了高潮。最后教師隨意點名一個學困生回答。結(jié)果那個學困生竟會說出想法，學困生講得好，該組的其他學生也為之高興，因為他們小組獲勝了。之后，由班上的學生點名學困生來回答，學困生都能說出自己的想法，喜悅明顯寫在他們的臉上。何2、開發(fā)、利用教材，提高學習興趣。荽學習興趣是學生對所學知識的一種力求趨近的認識傾向，對學生有深厚興趣的學生，能自覺地集中精力，全神貫注地進行學習，能自覺地思考和探索問題?！芭d趣是最好的老師”，興趣具有

7、化難為易，轉(zhuǎn)苦為樂的作用。情緒高漲、輕松、愉快地進行學習的學生，比情緒低落、憂郁憤滿的學生成績高出20%左右。新課程的一個重要理念說是為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。作為教師應該開發(fā)、利用教材，要根據(jù)優(yōu)化課堂教學的需要對材料進行適當?shù)募庸ぬ幚?，根?jù)教學要求，從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點，認識規(guī)律，把課本中的例題、講解、結(jié)論等書面東西，轉(zhuǎn)化為學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。要把教學的重點放在讓學生經(jīng)歷有關(guān)的活動，獲得對有關(guān)知識的體驗。不但要讓學生知其然，更要使學生知其所以然。如教學生發(fā)揮他們的聰明才智，動手用平移、翻轉(zhuǎn)、對折以及軸對稱變換等方法來完

8、成美麗圖案的設計，整個推導過程充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生真正當了一次“小發(fā)明創(chuàng)造者”，品堂到了成功喜悅。教學中，要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點成功愉快的體驗。數(shù)學來源于生活，又應用于生活。如果我們在教學時能夠合理利用社區(qū)、家庭中有大量的與數(shù)學教學相關(guān)的課程資源，對激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的知識面也大的好處。月13、運用好教師的表情和語言連教師不僅是學生學習過程中的引導者與組織者，還是學生學習的合作者，這就要求教師與學生之間有和諧的師生關(guān)系，彼此敞開心扉和能引起共鳴的情感，而這些又是與教師的課堂表情密不可分。根據(jù)所教年段的問卷調(diào)查統(tǒng)計，8

9、2%的學生認為，他們在課堂上最關(guān)注教師的表情。結(jié)合本人教學實踐，認為課堂表情的運用技巧主要有：1、親切真誠的微笑表情；2、熱情自然的認真表情；3、信任鼓勵的眼目表情。對于教師的語言不僅要有激勵性，還要情感化，教師應不斷反思自己的一些常用語言，有些話雖然經(jīng)常說，但仔細推敲起來，還真缺少了情感成分，如“看誰做得最快”、“我早就料到會出錯”、“你這樣解題不規(guī)范”等。蟹4、教學過程中尊重學生的水平，讓學生在自信中學習科許多學生認為數(shù)學學科難度較大，他們學習信心不足。在教學中尊重學生的水平，不急于求成，從發(fā)展學生的數(shù)學興趣，培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)出發(fā)，從學生的實際水平出發(fā)，設計教學內(nèi)容。信（1）、注意“主動”活用

10、教材，消除兩極分化薄在新教材的實施過程中，發(fā)現(xiàn)新教材拋棄了一些偏難的概念、公式，如：乘法公式中的立方和差公式；因式分解中的分組分解法、十字相乘法；一元二次方程中根與系數(shù)之間的關(guān)系，大大降低了平面幾何的證明難度等。對這些已省的難度大的知識，不應該再去挖掘、講解。對于課本上較難的概念，不強加給學生，而是采用層層突破的方法，使大面積學生理解掌握。例如：人教版七年級上冊數(shù)學整式這節(jié)課，概念較多，有單項式、多項式等有關(guān)概念共八個，由于學生學習能力參差不齊，要掌握這8個概念是本節(jié)課的難點，可采用下列步驟教學，分解教學難點：量（2）、轉(zhuǎn)換方式，重視學生的自主學習羋教學是一個教與學雙邊的活動過程，對不同層次的

11、學生采用同一個要求，同一種教法，其結(jié)果必然是兩極分化嚴重，打擊了學困生的積極性和主動性，因此新課標的練習設計應不僅具有層次性、多樣性、趣味性、科學性，而且要針對信息量，思維量和深度提出不同的要求，讓不同層次的學生得到最大的收益，例如：“反比例函數(shù)"作y=1/x和y=-1/x的圖象時，可針對實際問題提出：怎么作函數(shù)的圖象？作函數(shù)圖象時應突出什么？大部分同學都能采用基本方法，即列表、描點、連線作出函數(shù)圖象。同時還要引導學生觀察、分析所列表格中的數(shù)值與圖象，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：函數(shù)y=1/x和y=-1/x的圖象自變量取值相等時，函數(shù)值應為相反數(shù)，對于函數(shù)y=1/x的圖象，自變量取值互為相反數(shù)時，

12、函數(shù)值也互為相反數(shù)，這說明了什么？可用軸對稱變換作圖，實現(xiàn)了圖象的和諧統(tǒng)一。實踐證明，采用多種教學方式的轉(zhuǎn)換，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，為學生的終身學習、發(fā)展打下良好的基礎。第5、加強學法指導，教會學生學習用“授人以魚不如授人以漁”，有一部分后進生在數(shù)學上費功夫不少，但學習成績總是不理想，這是學習不適應性的重要表現(xiàn)之一。教師要加強對他們學習方法的指導，一方面要有意識地培養(yǎng)學生正確的數(shù)學學習觀念，另一方面是在教學過程中加強學法指導。聿（1）、教會學生學會“提問”蠶愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。由此可以看出，學生只有自主學習，善于發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，才能有所感悟、

13、有所創(chuàng)新。這就要求教師善于創(chuàng)設開放的教學情境，營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，努力保護好奇心、求知欲和想象力。例如，學習公理“在所有連接兩點的線中，線段最短”時，可創(chuàng)設這樣的問題情境：從上海到廣州，一般乘火車路程約為1811米，也可以坐輪船航程約為1690米，還可以搭飛機，只有約1200米。學生仔細閱讀后教師可引導提出；“為什么三種行程各不相同呢？飛機的行程最短呢？”然后引導學生將問題抽象，發(fā)現(xiàn)并得出公理內(nèi)容，進而啟發(fā)學生在現(xiàn)實世界中找出應用這個公理的實例。教師構(gòu)建“創(chuàng)設問題情境一一提出問題一一引導探索一一得出結(jié)論一一提出新問題”的開放式教學模式，促使學生的求知欲（問題意識）不斷增強。逐步

14、養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，善于提問，積極主動地去探索知識的奧秘。肆（2）、教會學生學會“參與”建學生主動“參與”學習，有助于學生自覺掌握科學知識和相關(guān)的思想方法，獲得自我表現(xiàn)的機會和發(fā)展的主動權(quán)，形成良好個性及健全的人格。學生參與教學應著眼于所學知識的發(fā)生、發(fā)展、抽象、完善整個過程中。例如，“直角三角形全等的判定”一節(jié)教學中，可作如下嘗試：學生動手練習尺規(guī)作圖：已知線段a、c（c>a）ABC,使/C=90,一條直角邊CB=a,斜邊AB=c；學生小組討論思索：滿足上述條件的直角三角形的個數(shù)唯一，還是形狀大小唯一；學組討論思索：為什么對一般三形來說，有兩邊及其中一邊的對角對應相等的兩個三角形不一定全等，

15、而當其中一邊的對角是直角時這兩個三角形一定全等。學生通過自主探索、親身實踐、合作交流，解除了困惑，認識了數(shù)學，理解和掌握了基本的數(shù)學知識、技能和方法。腿（3）、課間實施專項，分層練習測試，促進學生的數(shù)學學習。帔在以往的教學中，由于不重視強化學生的參與意識，在每節(jié)課中很少檢查學生的掌握情況，即使檢查，也是出幾道認為學生應掌握的綜合類題目，因此話多學生盡管聽了一節(jié)課，也掌握了一部分內(nèi)容，但在課堂測驗或單元測驗中卻反應不出來。這樣既打擊了學生的學習積極性，也不利于教師了解學習情況。為了改變這一狀況，現(xiàn)在從數(shù)學知識入手，把一個數(shù)學知識的學習分成幾個過程，并對每一個學習過程進行測試。?。?）、課后制作數(shù)

16、學錯題集，提高學生反思能力。袁為了解決由于教師方面的問題而產(chǎn)生的數(shù)學學習障礙提出不能再把學生當作盛知識的容器，必須把學生當成和教師平等的人的設想，在對學生進行廣泛調(diào)查研究的基礎上，制定了“數(shù)學錯題集"，強化學生參與數(shù)學教學的意識，并給其參與的具體方法，從而提高學生的參與意識和能力。錯題集卡的內(nèi)容按評價內(nèi)容可分為認知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域兩大部分，給學生一個自我反思和與教師交流的機會。芳6、注重學生的生活體驗，培養(yǎng)學生的應用能力腿針對新教材注重生活體驗的特點，從設計教學情境的內(nèi)容選擇上，老師應緊貼生活，從身邊找素材，或直接組織學生活動參與。教師應該學會將一些生活中的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，讓學生在

17、生活中的體驗成為數(shù)學學習的幫手，這樣不僅能有效地提高數(shù)學知識，也能夠使數(shù)學成為生活中有用的數(shù)學，成為學生們的需要，從情境使用的目的上，老師創(chuàng)設情境，讓學生感受數(shù)學的價值。從而有效地縮短學生與數(shù)學知識之間的心理距離，減輕學習數(shù)學的心理壓力，提高學習興趣。黃7、注重課堂總結(jié)的藝術(shù)襖一個恰到好處的課的結(jié)尾能起到畫龍點睛、承上啟下、提練升華的作用，它可以給學生留下難忘的記憶，激起學生對下一次教學的強烈渴望。例如：平行四邊形的性質(zhì)教學結(jié)尾設計：由學生總結(jié)平行四邊形的性質(zhì)：箴(1)AB=CD,(2)AD=BC,(3)AB/CD,(4)AD/BC(5)/BAD=/BCD,(6)/ABC=/ADC,(7)AO

18、=BO,(8)BO=COIT教師：分析平行四邊形的八條性質(zhì)，我彳門不難看出，一個四邊形滿足(3)、(4)兩條，就是平行四邊形(定義)，這就使我們產(chǎn)生了一種猜想：是否一個四邊形滿足了上述八條中的任意兩條，都可以判定該四邊形是平行四邊形？請同學們課后探究。螃以學生感興趣的問題作為課堂的延伸，要求學生根據(jù)已學知識進行探究，由于條件、結(jié)論的開放性，不同思維水平的學生或多或少能說出自己的組合方式，并進行有效的推理說明。這就大大激發(fā)了學生課后參與數(shù)學學習的熱情，培養(yǎng)了數(shù)學學習的興趣。教學實踐證明，學生能完成大部分猜想的證明，在這期間，學生體驗了平行四邊形判定依據(jù)的過程，更激起了學生對下一次學習數(shù)學的強烈渴

19、望。螞8、建立和諧的師生關(guān)系唐心理學認為，人的情感與認識過程是相聯(lián)系的，任何認識過程都伴隨這情感。初中生對某一學科的興趣與學習情感不可分，他們往往不是從理性上認為某學科重要而去學好它，常常因為不喜歡某科任老師而放棄該學科的學習。和諧的師生關(guān)系是保證和促進學習的重要因素，特別要對后進生以及家庭困難的學生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導樹立他們的信心，提高他們數(shù)學學習的興趣和能力。H五、課題效果分析藻1、培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣和愛好，學生開始喜歡數(shù)學。筮教師在課堂上不僅僅是看學生聽課認不認真，作業(yè)做得如何，更主要的是看學生的心理活動怎樣，看學生是否喜歡數(shù)學課；看學生學習的積極性是

20、否完全調(diào)動起來；看是否增強了學生的數(shù)學意識，提高了學生的數(shù)學興趣?，F(xiàn)在我們大部分學生體會到數(shù)學并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠，原來它就在身邊，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。具體表現(xiàn)在：唐（1）、課堂充滿了生活氣息。菽（2）、課余充滿了數(shù)學氣息。裂（3）、完成作業(yè)的濃厚氣息。蔻2、促進學生對知識和生活的理解覆數(shù)學與生活相聯(lián)系，枯燥、抽象的理論與個體形象的事物相聯(lián)系，可以促進學生思維的發(fā)展，理解得更深，記憶得更牢。菱（1）、對數(shù)學知識的理解?；淄ㄟ^形象、生動、有趣的生活情景引入課堂，使原先抽象、枯燥、復雜的數(shù)學知識變得形象、簡單、易懂，學生自然就學得認真，理解深刻，掌握牢固。膈（2）、促進學生對生活的理

21、解。斯許多學生在他們的潛意識中，生活和數(shù)學是不相干的兩碼事。但通過此課題研究后，學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學，課堂中的數(shù)學問題又是從生活中提煉出來的，更將所學的知識用于解決生活問題，學會用數(shù)學眼光看待生活。贛3、學生形成了良好的行為習慣，提高了課堂教學的質(zhì)量?？苯虒W由原來的教師講授、學生記憶，改變?yōu)榻處焺?chuàng)設教學情境、學生小組討論、探索、總結(jié)出概念，學生由原來的無備而來改變?yōu)轭A習后的有備而來，能跟隨教學進度；隨著數(shù)學錯題集制作和隨堂的專項，分層練習測試，學生能時刻感受到自己的學習方向，時刻體會到成功的喜悅。學生形成了良好的行為習慣，大大提高了課堂教學的質(zhì)量和學生數(shù)學成績。輻4、教師的教育觀念得到了轉(zhuǎn)變，促進了教師的專業(yè)化成長。蜩（1）在課題研究的過程中，我們覺得學生的世界無