江蘇省南京市聯(lián)合體2020-2021學(xué)年九年級上學(xué)期期中語文試題

1、江蘇省南京市聯(lián)合體2020-2021學(xué)年九年級上學(xué)期期中語文試題學(xué)校:姓名： 班級： 考號： 一、綜合性學(xué)習(xí)2020年9月，九（2）班開展“君子自強(qiáng)不息”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。（活動開場白）旦送爰二堂生的必修迷2、或走人.婁丞送的適邂。古人云：“眼前多少難甘事,自 古男兒當(dāng)自強(qiáng)?！笨v觀華夏五千年歷史，那些自強(qiáng)不息的君子不屈不撓，傲立潮頭，成 為時代j話。子，給后人樹立了光輝的榜樣。選擇自強(qiáng)不息，越王勾踐臥薪嘗膽，揮師滅 吳：選擇自強(qiáng)不息，司馬遷忍辱負(fù)重，譜寫組篇；選擇自強(qiáng)不息，蘇東坡笑看坎坷，隨 遇而安。同學(xué)們！人生在世，不如意者十之八九，自強(qiáng)不息者，積攢力量，迎浪行舟。新時 代，任重道遠(yuǎn)

2、，讓我們牢記：“天行健，君子以自強(qiáng)不息！”1 .從下而兩幅字中任選一幅臨寫。自強(qiáng)不息餞凌遣還2 ,請你幫助小春解決開場白朗讀中遇到的問題，（1）給加點(diǎn)字注音：積攢（） （2）看拼音寫漢字：位。子（）（3）畫直線的“絕”字的意思是（）A.斷B.極C.窮盡D.獨(dú)一無二（4）畫波浪線的句子是復(fù)句（填寫復(fù)句類型）（活動進(jìn)行時）環(huán)節(jié)一：“自強(qiáng)”對對碰3 .你抽到以下一組填空題，請你完成。主題古詩文名句自（1）剛健弘毅欲為圣明除弊事，_ （韓愈左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘）強(qiáng)（2）仁愛美德,醒能述以文者，太守也。（歐陽修醉翁亭記）不思（3）豁達(dá)淡然不以物喜，O （）岳陽樓記）（4）積極進(jìn)取一,病樹前頭萬木春。（劉禹

3、錫酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈）(5) 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（白居易賦得古原草送別）(6)，0 （請再寫一聯(lián)學(xué)過的古詩名句）環(huán)節(jié)二：“自強(qiáng)”面對面4 .如果梁啟超、艾青、魯迅三位作家來到活動現(xiàn)場，圍繞活動主題，結(jié)合所學(xué)課文（敬 業(yè)與樂業(yè)我愛這土地故鄉(xiāng)），向其中一位作家提一個有價值的問題。（1）采訪人物： （2）問題： 環(huán)節(jié)三：“自強(qiáng)”誦一誦5 .詩歌朗誦環(huán)節(jié)中，小春選擇了冰心的成功的花，小秋選擇了朱熹的勸學(xué)詩/偶 成，你選擇了汪國真的跨越自己。成功的花冰心成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，酒遍了牯牲的血雨。（備注）：朗誦時用欣羨堅定的語氣誦讀：重讀'只

4、”“奮斗” “犧牲”等詞語；最 后一句朗讀時配上手心向上、緩慢揮臂作“灑”的動作。以求表現(xiàn)對“花兒”執(zhí)著堅毅 的贊揚(yáng)敬慕之情?？缭阶约和魢嫖覀兛梢匀ゲm別人卻無法欺瞞自己當(dāng)我們走向枝繁葉茂的五月青春就不再是一個譴向上的路總是坎坷又崎唯要永遠(yuǎn)保持最初的浪漫真是不容易有人悲哀有人玳喜當(dāng)我們跨越了一座高山試卷第2頁,總9頁也就跨越了一個真實(shí)的自己勸學(xué)詩/偶成宋朱妾少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。（1）請你仿照小春的朗誦備注，也給自己的朗誦做一個備注。（2）小春認(rèn)為小秋選的詩，內(nèi)容與本次活動主題不符。但你認(rèn)為是相符的，請你為小 秋寫一段朗誦前的導(dǎo)入語，6 .本次活動將為

5、優(yōu)勝者頒發(fā)獎杯，為此小春在淘寶網(wǎng)上購買幾個獎杯（如下圖，主體材質(zhì)為玻璃），請你幫助他在“訂單備注”欄中向賣家說明獎杯上的刻字要求°訂單備注：二、詩歌鑒賞7 .末句“驛路梨花處處開”廣受后人稱道，請賞析其精妙之處。聞武均州報已復(fù)西京宋陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興救令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使卷，驛路梨花處處開。（注）武均州：即武巨。當(dāng)時武巨任果州團(tuán)練使，知均州，兼管內(nèi)安撫使，行度忠義 軍。西京：指洛陽。朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋諸代皇帝的陵墓皆在西京，收 復(fù)西京后即可派朝陵使前往祭掃。三、對比閱讀（甲）若夫日出而林霏開，云歸而巖

6、穴瞑，晦明變化者，山間之朝/也。野芳發(fā)而幽香， 佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也朝而往，暮而歸，四時之景 不同，而樂亦無窮也。（乙）燕喜亭記韓愈太原王弘中在連州，與景常、元越游。異日，從二人者行于其居之后、丘荒之間， 上高而望，得異處焉。斬茅而嘉樹列，發(fā)石而清泉激：卻立而視之：出者突然成丘，陷 者呀然成谷，洼者為池而缺者為洞，若有鬼神異物陰來相之。自是，弘中與二人者晨往 而夕忘歸焉，乃立屋以避風(fēng)雨寒暑。既成，名之以屋日“燕喜之亭”，取詩所謂“曾侯燕喜”者頌也。于是州民之老，聞而相與觀焉，日：“吾州之山水名天下，然而無與燕喜'者比。 經(jīng)營于其側(cè)者相接也，而莫直其地?！狈?/p>

7、天作而地藏之，以遺其人乎？傳日：“智 者樂水，仁者樂山?！昂胫兄?，與其所好，可謂協(xié)矣。智以謀之，仁以居之，吾知其 去是而羽儀于天朝也不遠(yuǎn)矣。遂刻石以記。（節(jié)選于韓昌黎文集校注，有刪改）注燕喜：同“宴喜”，宴飲喜悅?！棒敽钛嘞病泵鑼戶敽钛顼嬘趦?nèi)室，方便其妻 為其母祝壽。本文用此典故表示“祝賀” “慶賀”之意。羽儀：比喻居高位而有才德， 被人尊重或堪為楷模。8 .下列文中畫浪線的句子朗讀停頓正確的一項是（）A.吾知其去是/而羽儀于天朝也/不遠(yuǎn)矣。9 .吾知其去是/而羽儀于天朝/也不遠(yuǎn)矣。C.吾知/其去是而羽儀于天朝/也不遠(yuǎn)矣。D.吾知其去/是而羽儀于天朝也/不遠(yuǎn)矣。10 用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線

8、的語句。（1）晦明變化者，山間之朝暮也。（2）既成，名之以屋日“燕喜之亭”，取詩所謂“魯侯燕喜”者頌也。1。.你和小秋研讀兩文，完成下面對話。（1）小秋：醉翁亭記這段寫景，是以“朝暮”“四時”的時間順序來寫的。你：燕喜亭記中的寫景，o（2）小秋：我覺得燕喜亭記中，作者喜在：佳景天作地藏，識者偶得，州民相觀。你：我覺得作者還喜在：一0小秋：你對的真好。那我干脆就醉翁亭記選段中表現(xiàn)的“樂”內(nèi)容再來對一句吧: 美景變化萬千，朝往暮歸，樂亦無窮。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下而的議論文，完成下而小題。談讀書朱光潛學(xué)問不只是讀書，而讀書究竟是做學(xué)問的一個更要途徑。因為學(xué)問不僅是個人的事 而且是全人類的事，每科學(xué)問

9、到了現(xiàn)在的階段，是全人類分途努力日枳月累所得到的成 就，而這成就還沒有淹沒，就全靠有書籍記載流傳下來。讀書是要清算過去人類成就的 總賬，把幾千年的人類思想經(jīng)驗在短促的幾十年內(nèi)重溫一遍，把過去無數(shù)億萬人辛苦獲 來的知識教訓(xùn)集中到讀者一個人身上去受用。有了這種準(zhǔn)備，一個人總能在學(xué)問途程上 作萬里長征，去發(fā)見新的世界。讀書方法，我不能多說，有三點(diǎn)須在此約略提起：第一，凡值得讀的書至少須讀兩 遍。第一遍須快讀，著眼在醒豁全篇大旨與特包。第二遍須慢讀，須以批評態(tài)度衡量書 的內(nèi)容。書是讀不盡的，就讀盡也是無用，許多書都沒有一讀的價值。多讀一本沒有價值的 書，便喪失可讀一本有價值的書的時間和精力，所以須慎加

10、選擇。真正能夠稱為“書” 的恐怕還難上十卷百卷。你應(yīng)該讀的只是這十卷百卷的書。在這些書中問你不但可以得 到較真確的知識，而且可以于無形中吸收大學(xué)者治學(xué)的精神和方法。這些書才能撼動你 的心靈，激動你的思考。你與其讀千卷萬卷的詩集，不如讀一部國風(fēng)或古詩十九 首，你與其讀千卷萬卷談希臘哲學(xué)的書箝，不如讀一部柏拉圖的理想國。所以，讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。與其讀十部無關(guān)輕重的書， 不如以讀十部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書；與其十部書都只能泛覽一遍， 不如取一部書精讀十遍?！昂脮换野倩刈x，熟讀深思子自知”，這兩句詩值得每個讀 書人懸為座右銘。世間許多人讀書只為裝點(diǎn)門面，如暴發(fā)戶

11、炫般家私，以多為貴。這在 治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。第二，讀書必須有一個中心去維持興趣，或是科目，或是問題。蘇東坡與王郎書曾談到這個方法：“少年為學(xué)者，每一書皆作數(shù)次讀之。當(dāng)如入海 百貨皆有，人之精力不能并收盡取，但得其所欲求者耳。故愿學(xué)者每一次作一意求之， 如欲求古今興亡治亂圣賢作用，且只作此意求之，勿生余念；又別作一次求事跡文物之 類，亦如之。他皆仿此。若學(xué)成，八面受敵，與菸涉獵者不可同日而語?！敝熳訃L勸他的門人采用這個方法。它是精讀的一個要訣，可以養(yǎng)成仔細(xì)分析的習(xí)慣。 舉看小說為例，第一次但求故事結(jié)構(gòu)，第二次但注意人物描寫，第三次但求人物與故事 的穿插，以至于人物對話、辭

12、藻、社會背景、人生態(tài)度等等都可如此逐次研求。有些人讀書，全憑自己的興趣。今天遇到一部有趣的書就把預(yù)擬做的事丟開，用全 副精力去讀它；明天遇到另一部有趣的書，仍是如此辦，雖然這兩書在性質(zhì)上亳不相關(guān)。 這種讀法有如打游擊，亦如蜜蜂采蜜。它的好處在使讀書成為樂事，對于一時興到的著 作可以深入，久而久之，可以養(yǎng)成一種不平凡的思路與胸襟。它的壞處在使讀者泛濫而 無所歸宿，抉乏專門研究所必需的“經(jīng)院式”的系統(tǒng)訓(xùn)練，產(chǎn)生畸形的發(fā)展，對于某一 方面知識過于重視，對于另一方面知識可以很蒙昧。如果一個人有時間與精力允許他過 享樂主義的生活，不把閱讀當(dāng)做工作而只當(dāng)做消遣，這種蜜蜂采蜜式的讀書法原亦未嘗 不可采用。但

13、是一個人如果抱有成就一種學(xué)問的志愿，他就不能不有預(yù)定計劃與系統(tǒng)。第三，讀過一本書，須筆記綱要精彩和你自己的意見。記筆.記不僅可以幫助你記憶， 而且可以逼得你仔細(xì)。記憶力有它的限度，要把讀過的書所形成的知識系統(tǒng)，原本枝葉都放在腦里儲藏,起， 在事實(shí)上往往不可能。如果不能儲藏,，過目即忘，則讀亦等于不讀。我們必須于腦以外 另辟儲藏室，把腦所儲藏不盡的都移到那里去。這種儲藏室在從前是筆記，在現(xiàn)代是卡 片。記筆記和做卡片有如植物學(xué)家采集標(biāo)本，須分門別類訂成目錄，采得一件就舊人某 一門某一類，時間過久了，采集的東西雖極多，卻各有班位，條理井然。這是一個極合 乎科學(xué)的辦法，它不但可以節(jié)省腦力，儲有用的材料

14、，供將來的需要，還可以增強(qiáng)思想 的條理化與系統(tǒng)化。（節(jié)選自朱光潛談讀書，選文有刪改）11 .作者認(rèn)為怎樣讀書才能使讀書成為做學(xué)問的一個重要途徑？請用自己的話概括。12 .在闡述第二點(diǎn)讀書方法時，作者主要用了哪兩種論證方法？請你具體分析這兩種論 證方法及其作用。13 .小春對選文中畫線句深有體會，于是批注了一段關(guān)于水滸傳的文字。請你根據(jù) 自己的閱讀體驗，任選加點(diǎn)內(nèi)容中的一個點(diǎn)，也做一段這樣的批注。小春：我精讀水滸傳時，研究了人物的對話藝術(shù)。例如：“林沖棒打洪教頭”“武 松威震平安寨”是書中兩個重要情節(jié)，比較這兩回的文字，囚徒、差撥的話幾乎一樣， 林沖、武松剛到牢城，遭遇也很相像，卻是兩個絕不雷同

15、的人物，形象的塑造全在描寫 兩人的語言上。林沖逆來順受，在差撥面前自稱“小人”，而呼差撥為“差撥哥哥”；試卷第6頁，總9頁武松在囚徒面前自稱“小人”，在差撥面前卻自稱“老爺”：林沖給了八兩銀子，還小 心賠笑著說“些小薄禮”，武松卻罵差撥“我精拳頭有一雙相送”。水滸傳正是借 助于人物的語言，讓他們自己表現(xiàn)自己，使得這兩個人物栩栩如生地站在了讀者面前。 你：閱讀下而的小說，完成下而小題。第三天，我爹在自己屋里接待客人，他響亮地咳嗽著，一旦說話時聲音又低得聽不 見。到了晚上的時候，我娘走過來對我說，爹叫我過去。我從床上起來，心想這下非完 蛋不可，我爹在床上歇了三天，他有力氣來宰我了，起碼也把我揍個半

16、死不活。我對自 己說，任憑爹怎么揍我，我也不要還手。我向爹的房間走去時一點(diǎn)力氣都沒有，身體軟 綿綿，兩條腿像是假的。我進(jìn)了他的房間，站在我娘身后，偷偷看著他躺在床上的模樣， 他睜圓了眼暗看著我，白胡須一抖一抖，他對我娘說：“你出去吧?！蔽夷飶奈疑砼宰吡顺鋈?，她一走我心里是一陣發(fā)虛，說不定他馬上就會從床上蹦起 來和我拼命。他躺著沒有動，胸前的被子都滑出去掛在地上了?！案ＹF呵。”爹叫了我一聲，他拍拍床沿說：“你坐下。”我心里咚咚跳著在他身旁坐下來，他摸到了我的手，他的手和冰一樣，一直冷到我 心里。爹輕聲說：“福貴啊，賭債也是債，自古以來沒有不還債的道理。我把一百多畝地， 還有這房子都抵押出去了，明

17、天他們就會送銅錢來。我老了，挑不動擔(dān)子了，你就自己 挑著錢去還債吧。”爹說完后又長嘆一聲，聽完他的話，我眼睛里酸溜溜的，我知道他 不會和我拼命了，可他說的話就像是一把鈍刀子在割我的脖子，腦袋掉不下來，倒是疼 得死去活來。爹拍拍我的手說：“你去睡吧?！钡诙煲辉纾覄偲鸫簿涂吹剿膫€人進(jìn)了我家院子，走在頭里的是個穿綢衣的有錢 人，他朝身后穿粗布衣服的三個挑夫擺擺手說：“放下吧?！比齻€挑夫放下?lián)恿闷鹨陆遣聊槙r，那有錢人看著我喊的卻是我爹：“徐老爺，你 要的貨來了?！蔽业弥仄鹾头科踹B連咳嗽著走出來，他把房地契遞過去，向那人哈哈腰說：“辛 苦啦?！蹦侨酥钢龘?dān)銅錢，對我爹說“都在這里了，你數(shù)數(shù)吧。

18、”我爹全沒有了有錢人的派頭，他像個窮人一樣恭敬地說：“不用，不用，進(jìn)屋喝口茶吧?！蹦侨苏f：“不必了?！闭f完，他看看我，問我爹：“這位是少爺吧？ ”我爹連連點(diǎn)頭，他朝我嘻嘻一笑，說道：“送貨時來些南瓜葉子蓋在上面，可別讓 人搶了?！边@天開始，我就挑著銅錢走十多里路進(jìn)城去還債。銅錢上蓋著的南瓜葉是我娘和家 珍去采的，鳳霞看到了也去采，她挑最大的采了兩張，蓋在擔(dān)子上，我把擔(dān)子挑起來準(zhǔn) 備走，鳳霞不知道我是去還債，仰著臉問：“爹，你是不是又要好幾天不回家了？ ”我聽了這話鼻子一酸，差點(diǎn)掉出眼淚來，挑著擔(dān)子趕緊往城里走。到了城里，龍二 看到我挑著擔(dān)子來了，親熱地喊一聲：“來啦，徐家少爺?！蔽野褤?dān)子放在他

19、跟前，他揭開瓜葉時皺皺眉，對我說：“你這不是自找苦吃，換些 銀元多省事。”我把最后一擔(dān)銅錢挑去后，他就不再叫我少爺，他點(diǎn)點(diǎn)頭說：“福貴，就放這里吧?！钡故橇硪粋€債主親熱些，他拍拍我的肩說：“福貴，去喝一壺。”龍二聽后忙說: “對，對，喝一壺，我來請客。”我搖搖頭，心想還是回家吧。一天下來，我的綢衣磨破了，肩上的皮肉滲出了血。 我一個人往家里走去，。）°走走哭哭，哭哭走走。想想自己才挑了一天的錢就累得人 都要散架了，祖輩掙下這些錢不知要累死多少人。到這時我才知道爹為什么不要銀元偏 要銅錢，他就是要我知道這個道理，要我知道錢來得千難萬難。這么一想，我都走不動 路了，在道旁蹲下來哭得腰里直

20、抽搐。那時我家的老雇工，就是小時候背我去私塾的長 根，背著個破包裹走過來。他在我家干了幾十年，現(xiàn)在也要離開了。他很小就死了爹娘， 是我爺爺帶回家來的，以后也一直沒娶女人。他和我一樣眼淚汪汪，赤著皮肉裂開的腳 走過來，看到我蹲在路邊，他叫了一聲：“少爺?！蔽覍λ埃骸皠e叫我少爺，叫我富生?！保ü?jié)選自余華活著）14 .請從''我"父親心理的角度梳理選段的故事情節(jié)。15 .請你聯(lián)系上下文，任選一句，揣摩其含義。（1）我從床上起來，心想這下非完蛋不可，我爹在床上歇了三天，他有力氣來宰我了， 起碼也把我揍個半死不活。（2）我把最后一擔(dān)銅錢挑去后，他就不再叫我少爺，他點(diǎn)點(diǎn)頭說：“

21、福貴，就放這里 吧?！?6 .小說常常用景物描寫來營造氛圍，為人物成長提供背景。請你在文段（A）處補(bǔ)寫 一段景物描寫，并說說這樣補(bǔ)寫的理由。17 .右邊是小春為小說選段制作的人物卡。請你按照要求幫他完善卡片內(nèi)容。小 說 人 物 卡 片出處福貴余華活考選段外貌穿著綢秒人物關(guān)系小有產(chǎn)業(yè)的父母的兒子、家珍的丈夫、風(fēng)發(fā)的父親典型事件還賭債情節(jié)縮寫(1)人物點(diǎn)評(2)（1）“還賭債”是活著中的一個典型事件，用150字左右縮寫這個典型情節(jié)。（2）根據(jù)選段內(nèi)容完成“人物點(diǎn)評”。五、作文18 .閱讀下面的材料，寫一篇議論文。自定立意，自擬題目，不少于600字。文中不得 出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。小春上初三了，學(xué)習(xí)

22、更忙了。這段時間，媽媽卻在為每天吃什么而費(fèi)盡心思：每天 早餐幾乎不重樣，晚飯更是葷素搭配有滋味。對此，有人點(diǎn)贊，也有人不以為然。試卷第9頁，總9頁木卷由系統(tǒng)自動生成，清仔細(xì)校對后使用，答案僅供參考。參考答案1. 正確，工整，美觀即可。2. zan 驕 D 并列3. 肯將衰朽惜殘年 醉能同其樂 不以己悲 范仲淹 沉舟側(cè)畔千帆過百折不撓示例：長風(fēng)破浪會有時直掛云帆濟(jì)滄海4. 示例1：魯迅先生，您好！您覺得我們現(xiàn)在的生活是您在故鄉(xiāng)中，是您設(shè)想的， 需要“宏兒”和“水生”努力創(chuàng)建的新生活嗎？示例2：梁啟超先生，您好！您覺得我們現(xiàn)在該怎樣做，才能更好地為將來的“有業(yè)”和“樂業(yè)”做好準(zhǔn)備呢？5. 示例：誦

23、讀時用沉穩(wěn)肯定的語氣：可以重讀“卻” “自己”“總是” “跨越”等詞 語：最后一句再配上將手心按在胸前的動作。以求表現(xiàn)對困難的無所畏懼和堅定的信念。同學(xué)們，“少年正是讀書時”，今天我們惜時勒奮學(xué)習(xí)，明天才能成為有用之才。無疑，這 是我們現(xiàn)階段自強(qiáng)不息的最正確做法。下而我將為大家朗誦朱熹的勸學(xué)詩偶成。6. 賣家，你好！獎杯刻字要求如下：在多邊形的玻璃而上刻兩行字。第一行“優(yōu)勝者”： 第二行刻“'君子當(dāng)自強(qiáng)詩歌朗誦會”：在底座正前方刻“九（2）班語文綜合性學(xué)習(xí)活 動（2020.9） "（第一行與第二行內(nèi)容可以調(diào)換，豎行寫也可以，但需從右到左排列。稱謂 招呼可以沒有）【分析】1.本

24、題考查漢字的臨翦。注意“任、道”書寫規(guī)范。2.（1）積攢：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集?！皵€”是多音字，這里讀作“z池" ：（2）驕子：受到驕寵的兒子。注意“驕”不能寫成“嬌”：（3）結(jié)合句子“司馬遷忍辱負(fù)重，譜寫絕篇”可知，“絕篇”的意思是獨(dú)一無二的著作， 故選D：（4） “是亦是”表并列的關(guān)聯(lián)詞，由此可知此句是并列復(fù)句。3.考查古詩文名句的默寫理解?！八バ唷埬?、沉舟、側(cè)畔、濟(jì)、滄?！钡茸衷~容易寫錯；作 者范仲淹的“仲”不能寫錯。（5） “野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”體現(xiàn)的是一種百折不撓的精 神：（6）小題只要符合“自強(qiáng)不自”的主題的詩句都可以。4.本題考查語言表達(dá)。有稱呼，圍繞“君子自強(qiáng)不息”的

25、活動主題進(jìn)行提問，問題要有針對性。示例：艾青先生，您好！您認(rèn)為怎么做才是“對這上地愛得深沉”呢？5.（1）本題考查誦讀的技巧。仿照小春的備注，要寫出朗讀語氣、重音和朗讀時的動作。示 例：朗讀時用積極奮進(jìn)堅定的語氣誦讀；重讀“向上”“真是”“跨越”等詞語：最后兩句 朗讀時配上抬頭、手心向上緩慢抬高的動作。以求表現(xiàn)對戰(zhàn)勝困難、樂觀枳極的贊美之情。（2）考查語言表達(dá)能力。寫一段導(dǎo)入語，要切合“自強(qiáng)不息”的主題，分析勸學(xué)詩與 “自強(qiáng)不息”的關(guān)系，引出下邊要朗誦的內(nèi)容。示例：親愛的同學(xué)們，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，時間一去不復(fù)返，現(xiàn)在正是少年的我們自強(qiáng)拼搏的好時光，勸君惜取少年時， 這也是自強(qiáng)不息

26、的一種表現(xiàn)，讓我們一起欣賞小秋同學(xué)帶來的詩朗誦勸學(xué)詩。6.本題考查圖文設(shè)計。這里要扣住“本次活動將為朗誦比賽優(yōu)勝者頒發(fā)獎杯”和“活動的組 織者九（2）班”，活動的主題“君子自強(qiáng)不息”來寫即可。示例：獎杯刻字要求如下： 在多邊形的玻璃而上刻兩行字。第一行刻“'君子當(dāng)自強(qiáng)詩歌朗誦會”：第二行刻“優(yōu)勝 者”：在底座正前方刻''九（2）班語文綜合性學(xué)習(xí)活動（2020.9）7. 末句運(yùn)用以景結(jié)情（或融情于景、虛寫）的手法。想象收復(fù)西京后，在寒食行朝廷派 出的祭掃宋先帝陵墓的使者，通過梨花盛開的驛道而到達(dá)洛陽情景。“驛路梨花處處開” 的畫而優(yōu)美，充滿詩意，形象而細(xì)膩地表達(dá)了詩人對收

27、復(fù)失地、恢復(fù)中原的喜悅之情，令人 回味無窮。【詳解】本題考查賞析詩句。賞析詩句可以下幾方而入手：一、品味富于表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞；二、剖析 詩詞的思想內(nèi)容；三、探究用典化句的妙用：四、體會修辭手法的表達(dá)效果；五、揭示其蘊(yùn) 含的哲理：六、寫作方法。解答此題要結(jié)合詩句意思、寫作背景和主題分析。詩人陸游生于 北宋末年，長于偏安一隅的南宋，少時就經(jīng)歷了國家淪落，家庭流離的苦痛。面對殘破的山 河，自幼受到家庭愛國思想熏陶的詩人陸游，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的愛國主義情懷，其一生都在為 朝廷北伐，收復(fù)失地而努力。公元1161年（紹興三十一爭）九月，金主完顏亮大舉南侵。 十二月，知均州武巨派鄉(xiāng)兵總轄杜隱北進(jìn)，曾一度收復(fù)西京洛

28、陽。這時陸游在杭州任大理司 直兼宗正簿，聞報興奮不已，揮筆喜賦此詩?！皯抑吵晔梗A路梨花處處開”意思是“料想朝陵使寒食節(jié)祭掃陵墓，一路春風(fēng)處處梨花盛開”，因為北宋諸代皇帝的陵墓皆在西 京，那么收復(fù)西京后，在來年的寒食行朝廷就可以派朝陵使祭掃宋先帝陵墓，詩人以美麗的 梨花為背景，想象著朝陵使從南宋都城臨安出發(fā)，一路沿梨花盛開的驛道而到達(dá)西京洛陽的 情景?！绑A路梨花處處開”，借景抒情，情景交融，于詩情畫意中表達(dá)了詩人對失地又重回 大宋國土的欣喜和振奮之情，體現(xiàn)了詩人的深深地愛國情懷。8. A9. （1）這明暗交替變化的景象，就是山中的早晨和晚上。（2）建成以后，為屋子命名，叫 “燕喜之亭”，

29、選擇詩經(jīng)所謂的“魯侯燕喜”來歌頌。10. 通過移步換景，轉(zhuǎn)換視角的空間順序來描寫景物王公之德高尚，相協(xié)山水，羽儀于朝（堪為楷模、被人尊重等）。【分析】8.本題考查文言文斷句。可根據(jù)句意及語法結(jié)構(gòu)等來判斷。句意為：我知道他（被朝廷起用） 離開這里，進(jìn)居尊貴之位的時間不會太久了。故可斷句為：吾知其去是/而羽儀于天朝也/ 不遠(yuǎn)矣。9.本題考查的翻譯能力。一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意 譯為輔。（1）“晦明”，指天氣陰晴明暗?！俺?，早晨：“暮”，傍晚。（2） “既”，已經(jīng)：“名”，命名：“取”，選擇；“頌”，歌頌。10.本題考查對文本的理解能力。（1）根據(jù)（乙）文“異日

30、，從二人者行于其居之后、丘荒之間，上高而望，得異處焉。斬 茅而嘉樹列，發(fā)石而清泉激；卻立而視之”中的“行于其居之后、丘荒之間”“上高而 望”“卻立而視之”可知，這是通過移步換景，轉(zhuǎn)換視角的空間順序來描寫景物。（2）根據(jù)（乙）文內(nèi)容可知，作品雖關(guān)涉山水風(fēng)光，但是并不以描翦為重點(diǎn)，而是以其來 映襯人物的品德。故通過“弘中之德，與其所好，可謂協(xié)矣。智以謀之，仁以居之，吾知其 去是而羽儀于天朝也不遠(yuǎn)矣”可知，作者還喜在弘中的品德，同他愛好的事物相協(xié)調(diào)一致, 堪為楷模，被人尊重?！军c(diǎn)睛】參考譯文：（甲）至于太陽的升起，山林里的霧氣散了：煙云聚攏來，山谷就顯得百暗了；朝則自暗而 明，暮則自明而暗，這就是山

31、中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂， 形成一片濃密的綠蔭：風(fēng)高霜潔，水落石出，這就是山中的四季。早晨進(jìn)山，傍晚回城，四 季的景色不同，樂趣也是無窮無盡的。（乙）太原人王弘中在連州任職，與景常、元慧兩人交游密切。有一天，他帶著這兩人走到 他居所的后邊，在山丘荒地之間，登上高處向遠(yuǎn)處看，發(fā)現(xiàn)了一處獨(dú)特的地方。砍去那里的 茅草，一片樹木就顯露出來：挖開那里的山石，一股清澈的泉水就噴涌而出：然后退身到較 遠(yuǎn)處仔細(xì)看:高出的地方突起成為山丘，低陷的地方裂開成了山谷，低洼的地方變成了池塘， 缺陷的地方變成了山洞，就好像是有鬼神異物在暗地里幫助變成如此美景。從此以后，弘中 與這兩位友人，

32、清晨就去那里游賞，入夜卻忘了回家，于是，他就在這里建起一座亭屋來躲 避風(fēng)雨和寒暑。建成以后，就給這座亭屋命名為“燕喜之亭”，這是取詩經(jīng)里所說的“魯侯燕喜”的句 子來頌祝。因為這個緣故，連州百姓中的年長者，聽說此事就結(jié)伴前來這里觀賞，他們說：“我們州的 山水名揚(yáng)天下，但是沒有一處能夠與燕喜亭相媲美。在附近生活勞作的人，他們的上地與這 里連接，卻沒有人認(rèn)識到這塊地方的價值。”大凡上天創(chuàng)造出佳境而大地保藏它，就為要 送給那應(yīng)得到它的人吧？論語說：“智者樂水，仁者樂山?！焙胫械钠返?，同他愛好的 事物，真可以說是協(xié)調(diào)一致了。他依憑自己的智慧得到燕喜亭這處佳境，又依憑自己的仁德 居住在那里，我知道他被朝廷

33、起用而離開連州，進(jìn)居尊貴之位的時間不會太久了。于是寫下 這篇題記刻在石碑上。11 .書要選得精并讀得徹底：讀書要預(yù)定計劃和系統(tǒng)（讀書必須有一個中心去維持興趣，或是科目，或是問題）：通過筆記使讀過的書形成知識系統(tǒng)。12 .主要用了舉例論證和比喻論證兩種論證方法：舉蘇東坡和朱子的例子，有力地證明了讀 書須要預(yù)定計劃和系統(tǒng)：把全憑興趣讀書的讀法比喻成打游擊、蜜蜂采蜜，進(jìn)行比喻論證, 生動地從反而證明了讀書須要預(yù)定計劃和系統(tǒng)。13 .示例一：我也研究了人物語言藝術(shù)。例如梁山好漢排座次之后，安排了個菊花會。眾兄 弟飲酒賞菊，觥籌交錯中，宋江乘著酒興作滿江紅一詞一首，唱到“盼早招安”時，一 石激起千層浪。

34、武松、李逵率先反對，語言直白粗俗：魯智深稍加分析，也要自尋去處,宋 江要?dú)⒗铄?，軍師吳用婉言相勸，說話含而不露，畢竟有軍師的身份。在這場風(fēng)波中，若干 人說話“各有派頭，各有光景，各有家數(shù)，各有身份，一亳不差，半些不混”，讀后如歷歷 在人眼前。示例二：我研究了水滸傳中的人物與故事穿插。例如魯智深在大相國寺倒拔垂楊柳，被 林沖賞識，兩人一見如故。接著，小說就展開林沖的故事。之后，魯智深在野豬林勇救林沖， 一路護(hù)送至滄州。林沖在魯智深離開后說出了他的身份，直接導(dǎo)致魯智深被迫離開相國寺, 最后上梁山。通過人物與故事的穿插，巧妙地引出新的人物，更合理地推進(jìn)情節(jié)的進(jìn)一步發(fā) 展，引人入勝。【解析】11.本題

35、考查對文章內(nèi)容的理解與概括。文章的論題是“談讀書”，圍繞這個問題，作者談了三 點(diǎn)，“第一，凡值得讀的書至少須讀兩遍”（或“所以，讀書并不在多，最重要的是選得精， 讀得徹底”），“第二，讀書必須有一個中心去維持興趣，或是科目，或是問題”，“第三， 讀過一本書，須筆記綱要精彩和你自己的意見”，這三點(diǎn)就是怎樣讀書的方法，提煉出來就 是答案。12.本題考查論證方法及作用。結(jié)合“蘇東坡與王郎書曾談到這個方法”和“朱子嘗勸他的門人 采用這個方法”可知，這是舉例論證：“這種讀法有如打游擊，亦如蜜蜂采蜜”這句話運(yùn)用 的是比喻論證，結(jié)合上文“有些人讀書，全憑自己的興趣”可知，是把全憑興趣讀書的讀法 比喻成打游擊

36、、蜜蜂采蜜。運(yùn)用舉例論證和比喻論證，都是為了證明這一部分的論點(diǎn)“讀書 必須有一個中心去維持興趣，或是科目，或是問題”，即讀書須要預(yù)定計劃和系統(tǒng)。具體形 象，有說服力。13. 本題考查閱讀體驗的表達(dá)。結(jié)合原文中的“人物與故事的穿插，以至于人物對話、辭藻、社 會背景、人生態(tài)度”，選擇水滸傳中的人物形象、故事情節(jié)、語言特色等其中一點(diǎn)進(jìn)行 批注即可。示例：我也研究了人物語言藝術(shù)。例如水滸傳第七十一回，梁山泊大聚會，排座次之后， 安排了個菊花會。在這場風(fēng)波中，若干人同時說話，“各有派頭，各有光景，各有家數(shù)，各 有身份，一亳不差，半些不混”，讀后如歷歷在人眼前、聲聲入人耳中。李逵、武松、魯達(dá) 都出身于下層

37、，皆不滿于剛剛大聚義就要招安，但三個人上山前的身份、地位及生活經(jīng)歷又 各不相同，性格有別，聲口也不一：李逵有種莽性，他的話恰如旋風(fēng)呼嘯，雷霆轟鳴；武松、 魯達(dá)的氣憤不滿之中暗透出一股悲涼，魯莽之中現(xiàn)出幾分精細(xì)。吳用上山前是個“村學(xué)究”， 上山后又一直是山寨中的軍師，他懂得，若要這樣接受招安，“縱使招安”成功，”也看得 俺們?nèi)绮萁妗?，一定要?dú)⒌靡塑姟叭送鲴R倒，夢里也怕，那時方受招安，才有些氣度”。因 此不滿于宋江要?dú)⒗铄拥呐e動，但話說得含而不露。然而畢竟有軍師的身份，其他頭領(lǐng)只能 求宋江寬恕李逵，他則可以正而勸解，甚至帶點(diǎn)責(zé)備：”何必掛懷！”宋江呢，對李逵是“大 喝”：“這黑廝怎敢如此無禮！”而

38、且要?dú)⒁獢?，對武松卻叫“兄弟如何便冷了眾的心？ ” 只是婉轉(zhuǎn)地責(zé)備，到底是“自幼曾攻經(jīng)史，長成也有權(quán)謀”之人。各人的話，只有各人自己 能說，別人決不能出口，恰如各人有各人的身份、地位、生活經(jīng)歷，變更不得，交換不得一 樣。14 .父親得知“我”欠下巨額賭債，憤怒至極，病倒在床。為了保全家族的臉而，決定賣房 賣地幫“我”還債：失望無奈之際，為了讓“我”感受祖輩掙錢的艱辛，讓“我”在還債的 艱辛酸楚中醒悟，父親叫“我”獨(dú)自挑著三擔(dān)銅錢去還債。15 . (1)父親在床上躺了三天，或許“我”根本沒有關(guān)注到他生病了，沒有擔(dān)心他的身體, 卻只是懼怕他的懲罰，體現(xiàn)了 “我”的不懂事、無擔(dān)當(dāng)、懦弱。(2)龍二對

39、“我”不再客氣，對“我”直呼名字，一是可能因為“我”成了窮光蛋，體現(xiàn) 了世態(tài)炎涼、人情淡漠，二是還可能連龍二也看不起我這樣的紈綺子弟。16 .示例：路旁莊稼地里的南瓜葉子沒有了早上的生機(jī)，篇孺地打著卷，風(fēng)一過，歪歪倒倒， 似乎要低到泥土里去了。作用：沒有生氣的南瓜葉，就好像此時的福貴，這樣描寫景物，烘 托出人物內(nèi)心的酸楚、難過和悔恨。17 . (1)欠下賭債后，“我”整日躲在房里，害怕爹會狠狠地教訓(xùn)“我”。等了三天后，爹讓娘把“我”叫進(jìn)房間，低聲告訴“我”，他抵押了家里的地和房子，換來了三擔(dān)銅錢，讓 “我”自己挑著銅錢去還債。第二天，“我”獨(dú)自挑著銅錢去還債，還了一整天，肩膀被扁擔(dān)磨出了血。在

40、“我”沒錢了后，龍二等人開始直呼我叫“福貴”，只有家里的老雇工長根 還叫我“少爺”，“我”卻讓他稱“我”“畜生”。（2）主人公福貴原是一個不懂事的紈綺 子弟，整天靠賭博度日。敗光家產(chǎn)后，父親罰他獨(dú)自挑著抵押土地和房子換來的銅錢去還債。 挑了一整天的銅錢，福貴磨爛了衣服，肩膀滲出了血。在經(jīng)受了肉體上的痛苦之后，福貨開 始對自己的行為感到悔恨，痛恨自己的荒唐。【分析】14.本題考查對文章內(nèi)容的梳理和概括。解題時，要先分析出文章的行文思路（線索），再結(jié)合 文章的主要內(nèi)容或主要人物的活動，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求概括作答。題目要求從“我” 父親心理的角度梳理選段的故事情節(jié)，所以主語一定要是父親。結(jié)合

41、原文“自古以來沒有不 還債的道理。我把一百多畝地，還有這房子都抵押出去了，明天他們就會送銅錢來。你就自 己挑著錢去還債吧到這時我才知道爹為什么不要銀元偏要銅錢，他就是要我知道這個道 理,要我知道錢來得千難萬難”可以看出父親的心理是憤怒無奈，據(jù)此歸納故事情節(jié)。起因：“我”欠下賭債，父親憤怒至極，病倒在床。經(jīng)過：父親決定賣房賣地幫“我”還債，并讓 “我”親自挑著銅錢去還債；結(jié)局：“我”感受到祖輩掙錢的艱辛，悔恨不已。15.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章 的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。?）“心想”提示這是心理描寫?！斑@下非完蛋不可，他有力氣來宰我了，起碼也

42、把我揍 個半死不活”生動形象的寫出了我去父親房間的心理活動。“起碼也把我揍個半死不活”表 現(xiàn)了 “我”對父親的恐懼。但是“父親在床上躺了三天"，“我”只是懼怕他的懲罰，沒有 關(guān)心父親的身體，體現(xiàn)了 “我”的不懂事、無擔(dān)當(dāng)、懦弱。（2）龍二不再叫我少爺，而是叫“福貴”，體現(xiàn)了龍二有可能因為“我”的墮落而瞧不起 “我”，這是對“我”的鄙視：也有可能是因為從此“我”家庭敗落，“我”成了窮光蛋， 體現(xiàn)了世態(tài)炎涼。16.本題考查補(bǔ)充文章內(nèi)容以及景物描寫的作用。根據(jù)上下文“我的綢衣磨破了，肩上的皮肉滲 出了血。我一個人往家里走去，想想自己才挑了一天的錢就累得人都要散架了，祖輩掙下這 些錢不知要累

43、死多少人。到這時我才知道爹為什么不要銀元偏要銅錢，他就是要我知道這個 道理，要我知道錢來得千難萬難”，我們可以體會到，“我”此時此刻悲傷的心情。而景物 描寫最常見的作用是渲染氣氛，烘托一種心情。所以所補(bǔ)寫的內(nèi)容能夠襯托“我”悲傷的心 情即可。例如：風(fēng)“沙沙”地迎著“我”吹來，樹葉瞅抖著，沒有絲亳往日的生機(jī)，無精打采的打在 “我”的臉上。17.本題考查概括事件和評價人物。考查對文章內(nèi)容的概括。通讀全文，理清故事線索，梳理情 伍根據(jù)主要人物的活動，采用“人+事+結(jié)果”的方法進(jìn)行概括,評價人物形象主要從外貌、 語言、動作、神態(tài)、心理等方面的信息來提取整合。也可以根據(jù)情節(jié)、環(huán)境、作者的客觀介 紹等方面

44、的信息來評價人物。（1）結(jié)合原文“我把一百多畝地，還有這房子都抵押出去了，明天他們就會送銅錢來。你 就自己挑著錢去還債吧。這天開始，我就挑著銅錢走十多里路進(jìn)城去還債。我把最后一擔(dān)銅 錢挑去后，他就不再叫我少爺。一天下來，我的綢衣磨破了，肩上的皮肉滲出了血。別叫我 少爺，叫我畜生”歸納故事情節(jié)。此題考查的是情節(jié)縮寫，要注意符合字?jǐn)?shù)要求。示例：“我” 欠下賭債，擔(dān)心爹會狠狠地教訓(xùn)“我”，內(nèi)心恐懼不已。三天后父親告訴“我”，他抵押了 地和房子，換來了三擔(dān)銅錢，讓“我”自己挑著銅錢去還債?！拔摇卑炎詈笠粨?dān)銅錢挑去后， 龍二就不再叫我少爺，叫我“福貴”。一天下來，“我”的綢衣磨破了，肩上的皮肉滲出了 血，“我”才知道錢來得千難萬難。這個時候，家里的老雇工長根還叫我“少