江蘇省南京市聯(lián)合體2020-2021學(xué)年九年級上學(xué)期期中語文試題

1、江蘇省南京市聯(lián)合體2020-2021學(xué)年九年級上學(xué)期期中語文試題學(xué)校:姓名： 班級： 考號： 一、綜合性學(xué)習(xí)2020年9月，九（2）班開展“君子自強(qiáng)不息”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你參與。（活動(dòng)開場白）旦送爰二堂生的必修迷2、或走人.婁丞送的適邂。古人云：“眼前多少難甘事,自 古男兒當(dāng)自強(qiáng)。”縱觀華夏五千年歷史，那些自強(qiáng)不息的君子不屈不撓，傲立潮頭，成 為時(shí)代j話。子，給后人樹立了光輝的榜樣。選擇自強(qiáng)不息，越王勾踐臥薪嘗膽，揮師滅 吳：選擇自強(qiáng)不息，司馬遷忍辱負(fù)重，譜寫組篇；選擇自強(qiáng)不息，蘇東坡笑看坎坷，隨 遇而安。同學(xué)們！人生在世，不如意者十之八九，自強(qiáng)不息者，積攢力量，迎浪行舟。新時(shí) 代，任重道遠(yuǎn)

2、，讓我們牢記：“天行健，君子以自強(qiáng)不息！”1 .從下而兩幅字中任選一幅臨寫。自強(qiáng)不息餞凌遣還2 ,請你幫助小春解決開場白朗讀中遇到的問題，（1）給加點(diǎn)字注音：積攢（） （2）看拼音寫漢字：位。子（）（3）畫直線的“絕”字的意思是（）A.斷B.極C.窮盡D.獨(dú)一無二（4）畫波浪線的句子是復(fù)句（填寫復(fù)句類型）（活動(dòng)進(jìn)行時(shí)）環(huán)節(jié)一：“自強(qiáng)”對對碰3 .你抽到以下一組填空題，請你完成。主題古詩文名句自（1）剛健弘毅欲為圣明除弊事，_ （韓愈左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘）強(qiáng)（2）仁愛美德,醒能述以文者，太守也。（歐陽修醉翁亭記）不思（3）豁達(dá)淡然不以物喜，O （）岳陽樓記）（4）積極進(jìn)取一,病樹前頭萬木春。（劉禹

3、錫酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)）(5) 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（白居易賦得古原草送別）(6)，0 （請?jiān)賹懸宦?lián)學(xué)過的古詩名句）環(huán)節(jié)二：“自強(qiáng)”面對面4 .如果梁啟超、艾青、魯迅三位作家來到活動(dòng)現(xiàn)場，圍繞活動(dòng)主題，結(jié)合所學(xué)課文（敬 業(yè)與樂業(yè)我愛這土地故鄉(xiāng)），向其中一位作家提一個(gè)有價(jià)值的問題。（1）采訪人物： （2）問題： 環(huán)節(jié)三：“自強(qiáng)”誦一誦5 .詩歌朗誦環(huán)節(jié)中，小春選擇了冰心的成功的花，小秋選擇了朱熹的勸學(xué)詩/偶 成，你選擇了汪國真的跨越自己。成功的花冰心成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，酒遍了牯牲的血雨。（備注）：朗誦時(shí)用欣羨堅(jiān)定的語氣誦讀：重讀'只

4、”“奮斗” “犧牲”等詞語；最 后一句朗讀時(shí)配上手心向上、緩慢揮臂作“灑”的動(dòng)作。以求表現(xiàn)對“花兒”執(zhí)著堅(jiān)毅 的贊揚(yáng)敬慕之情?？缭阶约和魢嫖覀兛梢匀ゲm別人卻無法欺瞞自己當(dāng)我們走向枝繁葉茂的五月青春就不再是一個(gè)譴向上的路總是坎坷又崎唯要永遠(yuǎn)保持最初的浪漫真是不容易有人悲哀有人玳喜當(dāng)我們跨越了一座高山試卷第2頁,總9頁也就跨越了一個(gè)真實(shí)的自己勸學(xué)詩/偶成宋朱妾少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。（1）請你仿照小春的朗誦備注，也給自己的朗誦做一個(gè)備注。（2）小春認(rèn)為小秋選的詩，內(nèi)容與本次活動(dòng)主題不符。但你認(rèn)為是相符的，請你為小 秋寫一段朗誦前的導(dǎo)入語，6 .本次活動(dòng)將為

5、優(yōu)勝者頒發(fā)獎(jiǎng)杯，為此小春在淘寶網(wǎng)上購買幾個(gè)獎(jiǎng)杯（如下圖，主體材質(zhì)為玻璃），請你幫助他在“訂單備注”欄中向賣家說明獎(jiǎng)杯上的刻字要求°訂單備注：二、詩歌鑒賞7 .末句“驛路梨花處處開”廣受后人稱道，請賞析其精妙之處。聞武均州報(bào)已復(fù)西京宋陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計(jì)，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興救令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使卷，驛路梨花處處開。（注）武均州：即武巨。當(dāng)時(shí)武巨任果州團(tuán)練使，知均州，兼管內(nèi)安撫使，行度忠義 軍。西京：指洛陽。朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋諸代皇帝的陵墓皆在西京，收 復(fù)西京后即可派朝陵使前往祭掃。三、對比閱讀（甲）若夫日出而林霏開，云歸而巖

6、穴瞑，晦明變化者，山間之朝/也。野芳發(fā)而幽香， 佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也朝而往，暮而歸，四時(shí)之景 不同，而樂亦無窮也。（乙）燕喜亭記韓愈太原王弘中在連州，與景常、元越游。異日，從二人者行于其居之后、丘荒之間， 上高而望，得異處焉。斬茅而嘉樹列，發(fā)石而清泉激：卻立而視之：出者突然成丘，陷 者呀然成谷，洼者為池而缺者為洞，若有鬼神異物陰來相之。自是，弘中與二人者晨往 而夕忘歸焉，乃立屋以避風(fēng)雨寒暑。既成，名之以屋日“燕喜之亭”，取詩所謂“曾侯燕喜”者頌也。于是州民之老，聞而相與觀焉，日：“吾州之山水名天下，然而無與燕喜'者比。 經(jīng)營于其側(cè)者相接也，而莫直其地?！狈?/p>

7、天作而地藏之，以遺其人乎？傳日：“智 者樂水，仁者樂山。“弘中之德，與其所好，可謂協(xié)矣。智以謀之，仁以居之，吾知其 去是而羽儀于天朝也不遠(yuǎn)矣。遂刻石以記。（節(jié)選于韓昌黎文集校注，有刪改）注燕喜：同“宴喜”，宴飲喜悅。“魯侯燕喜”描寫魯侯宴飲于內(nèi)室，方便其妻 為其母祝壽。本文用此典故表示“祝賀” “慶賀”之意。羽儀：比喻居高位而有才德， 被人尊重或堪為楷模。8 .下列文中畫浪線的句子朗讀停頓正確的一項(xiàng)是（）A.吾知其去是/而羽儀于天朝也/不遠(yuǎn)矣。9 .吾知其去是/而羽儀于天朝/也不遠(yuǎn)矣。C.吾知/其去是而羽儀于天朝/也不遠(yuǎn)矣。D.吾知其去/是而羽儀于天朝也/不遠(yuǎn)矣。10 用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線

8、的語句。（1）晦明變化者，山間之朝暮也。（2）既成，名之以屋日“燕喜之亭”，取詩所謂“魯侯燕喜”者頌也。1。.你和小秋研讀兩文，完成下面對話。（1）小秋：醉翁亭記這段寫景，是以“朝暮”“四時(shí)”的時(shí)間順序來寫的。你：燕喜亭記中的寫景，o（2）小秋：我覺得燕喜亭記中，作者喜在：佳景天作地藏，識者偶得，州民相觀。你：我覺得作者還喜在：一0小秋：你對的真好。那我干脆就醉翁亭記選段中表現(xiàn)的“樂”內(nèi)容再來對一句吧: 美景變化萬千，朝往暮歸，樂亦無窮。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下而的議論文，完成下而小題。談讀書朱光潛學(xué)問不只是讀書，而讀書究竟是做學(xué)問的一個(gè)更要途徑。因?yàn)閷W(xué)問不僅是個(gè)人的事 而且是全人類的事，每科學(xué)問

9、到了現(xiàn)在的階段，是全人類分途努力日枳月累所得到的成 就，而這成就還沒有淹沒，就全靠有書籍記載流傳下來。讀書是要清算過去人類成就的 總賬，把幾千年的人類思想經(jīng)驗(yàn)在短促的幾十年內(nèi)重溫一遍，把過去無數(shù)億萬人辛苦獲 來的知識教訓(xùn)集中到讀者一個(gè)人身上去受用。有了這種準(zhǔn)備，一個(gè)人總能在學(xué)問途程上 作萬里長征，去發(fā)見新的世界。讀書方法，我不能多說，有三點(diǎn)須在此約略提起：第一，凡值得讀的書至少須讀兩 遍。第一遍須快讀，著眼在醒豁全篇大旨與特包。第二遍須慢讀，須以批評態(tài)度衡量書 的內(nèi)容。書是讀不盡的，就讀盡也是無用，許多書都沒有一讀的價(jià)值。多讀一本沒有價(jià)值的 書，便喪失可讀一本有價(jià)值的書的時(shí)間和精力，所以須慎加

10、選擇。真正能夠稱為“書” 的恐怕還難上十卷百卷。你應(yīng)該讀的只是這十卷百卷的書。在這些書中問你不但可以得 到較真確的知識，而且可以于無形中吸收大學(xué)者治學(xué)的精神和方法。這些書才能撼動(dòng)你 的心靈，激動(dòng)你的思考。你與其讀千卷萬卷的詩集，不如讀一部國風(fēng)或古詩十九 首，你與其讀千卷萬卷談希臘哲學(xué)的書箝，不如讀一部柏拉圖的理想國。所以，讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。與其讀十部無關(guān)輕重的書， 不如以讀十部書的時(shí)間和精力去讀一部真正值得讀的書；與其十部書都只能泛覽一遍， 不如取一部書精讀十遍?！昂脮换野倩刈x，熟讀深思子自知”，這兩句詩值得每個(gè)讀 書人懸為座右銘。世間許多人讀書只為裝點(diǎn)門面，如暴發(fā)戶

11、炫般家私，以多為貴。這在 治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。第二，讀書必須有一個(gè)中心去維持興趣，或是科目，或是問題。蘇東坡與王郎書曾談到這個(gè)方法：“少年為學(xué)者，每一書皆作數(shù)次讀之。當(dāng)如入海 百貨皆有，人之精力不能并收盡取，但得其所欲求者耳。故愿學(xué)者每一次作一意求之， 如欲求古今興亡治亂圣賢作用，且只作此意求之，勿生余念；又別作一次求事跡文物之 類，亦如之。他皆仿此。若學(xué)成，八面受敵，與菸涉獵者不可同日而語?！敝熳訃L勸他的門人采用這個(gè)方法。它是精讀的一個(gè)要訣，可以養(yǎng)成仔細(xì)分析的習(xí)慣。 舉看小說為例，第一次但求故事結(jié)構(gòu)，第二次但注意人物描寫，第三次但求人物與故事 的穿插，以至于人物對話、辭

12、藻、社會(huì)背景、人生態(tài)度等等都可如此逐次研求。有些人讀書，全憑自己的興趣。今天遇到一部有趣的書就把預(yù)擬做的事丟開，用全 副精力去讀它；明天遇到另一部有趣的書，仍是如此辦，雖然這兩書在性質(zhì)上亳不相關(guān)。 這種讀法有如打游擊，亦如蜜蜂采蜜。它的好處在使讀書成為樂事，對于一時(shí)興到的著 作可以深入，久而久之，可以養(yǎng)成一種不平凡的思路與胸襟。它的壞處在使讀者泛濫而 無所歸宿，抉乏專門研究所必需的“經(jīng)院式”的系統(tǒng)訓(xùn)練，產(chǎn)生畸形的發(fā)展，對于某一 方面知識過于重視，對于另一方面知識可以很蒙昧。如果一個(gè)人有時(shí)間與精力允許他過 享樂主義的生活，不把閱讀當(dāng)做工作而只當(dāng)做消遣，這種蜜蜂采蜜式的讀書法原亦未嘗 不可采用。但

13、是一個(gè)人如果抱有成就一種學(xué)問的志愿，他就不能不有預(yù)定計(jì)劃與系統(tǒng)。第三，讀過一本書，須筆記綱要精彩和你自己的意見。記筆.記不僅可以幫助你記憶， 而且可以逼得你仔細(xì)。記憶力有它的限度，要把讀過的書所形成的知識系統(tǒng)，原本枝葉都放在腦里儲(chǔ)藏,起， 在事實(shí)上往往不可能。如果不能儲(chǔ)藏,，過目即忘，則讀亦等于不讀。我們必須于腦以外 另辟儲(chǔ)藏室，把腦所儲(chǔ)藏不盡的都移到那里去。這種儲(chǔ)藏室在從前是筆記，在現(xiàn)代是卡 片。記筆記和做卡片有如植物學(xué)家采集標(biāo)本，須分門別類訂成目錄，采得一件就舊人某 一門某一類，時(shí)間過久了，采集的東西雖極多，卻各有班位，條理井然。這是一個(gè)極合 乎科學(xué)的辦法，它不但可以節(jié)省腦力，儲(chǔ)有用的材料

14、，供將來的需要，還可以增強(qiáng)思想 的條理化與系統(tǒng)化。（節(jié)選自朱光潛談讀書，選文有刪改）11 .作者認(rèn)為怎樣讀書才能使讀書成為做學(xué)問的一個(gè)重要途徑？請用自己的話概括。12 .在闡述第二點(diǎn)讀書方法時(shí)，作者主要用了哪兩種論證方法？請你具體分析這兩種論 證方法及其作用。13 .小春對選文中畫線句深有體會(huì)，于是批注了一段關(guān)于水滸傳的文字。請你根據(jù) 自己的閱讀體驗(yàn)，任選加點(diǎn)內(nèi)容中的一個(gè)點(diǎn)，也做一段這樣的批注。小春：我精讀水滸傳時(shí)，研究了人物的對話藝術(shù)。例如：“林沖棒打洪教頭”“武 松威震平安寨”是書中兩個(gè)重要情節(jié)，比較這兩回的文字，囚徒、差撥的話幾乎一樣， 林沖、武松剛到牢城，遭遇也很相像，卻是兩個(gè)絕不雷同

15、的人物，形象的塑造全在描寫 兩人的語言上。林沖逆來順受，在差撥面前自稱“小人”，而呼差撥為“差撥哥哥”；試卷第6頁，總9頁武松在囚徒面前自稱“小人”，在差撥面前卻自稱“老爺”：林沖給了八兩銀子，還小 心賠笑著說“些小薄禮”，武松卻罵差撥“我精拳頭有一雙相送”。水滸傳正是借 助于人物的語言，讓他們自己表現(xiàn)自己，使得這兩個(gè)人物栩栩如生地站在了讀者面前。 你：閱讀下而的小說，完成下而小題。第三天，我爹在自己屋里接待客人，他響亮地咳嗽著，一旦說話時(shí)聲音又低得聽不 見。到了晚上的時(shí)候，我娘走過來對我說，爹叫我過去。我從床上起來，心想這下非完 蛋不可，我爹在床上歇了三天，他有力氣來宰我了，起碼也把我揍個(gè)半

16、死不活。我對自 己說，任憑爹怎么揍我，我也不要還手。我向爹的房間走去時(shí)一點(diǎn)力氣都沒有，身體軟 綿綿，兩條腿像是假的。我進(jìn)了他的房間，站在我娘身后，偷偷看著他躺在床上的模樣， 他睜圓了眼暗看著我，白胡須一抖一抖，他對我娘說：“你出去吧。”我娘從我身旁走了出去，她一走我心里是一陣發(fā)虛，說不定他馬上就會(huì)從床上蹦起 來和我拼命。他躺著沒有動(dòng)，胸前的被子都滑出去掛在地上了?！案ＹF呵?！钡辛宋乙宦暎呐拇惭卣f：“你坐下?！蔽倚睦镞诉颂谒砼宰聛恚搅宋业氖?，他的手和冰一樣，一直冷到我 心里。爹輕聲說：“福貴啊，賭債也是債，自古以來沒有不還債的道理。我把一百多畝地， 還有這房子都抵押出去了，明

17、天他們就會(huì)送銅錢來。我老了，挑不動(dòng)擔(dān)子了，你就自己 挑著錢去還債吧?！钡f完后又長嘆一聲，聽完他的話，我眼睛里酸溜溜的，我知道他 不會(huì)和我拼命了，可他說的話就像是一把鈍刀子在割我的脖子，腦袋掉不下來，倒是疼 得死去活來。爹拍拍我的手說：“你去睡吧?！钡诙煲辉纾覄偲鸫簿涂吹剿膫€(gè)人進(jìn)了我家院子，走在頭里的是個(gè)穿綢衣的有錢 人，他朝身后穿粗布衣服的三個(gè)挑夫擺擺手說：“放下吧?！比齻€(gè)挑夫放下?lián)恿闷鹨陆遣聊槙r(shí)，那有錢人看著我喊的卻是我爹：“徐老爺，你 要的貨來了?！蔽业弥仄鹾头科踹B連咳嗽著走出來，他把房地契遞過去，向那人哈哈腰說：“辛 苦啦?！蹦侨酥钢龘?dān)銅錢，對我爹說“都在這里了，你數(shù)數(shù)吧。

18、”我爹全沒有了有錢人的派頭，他像個(gè)窮人一樣恭敬地說：“不用，不用，進(jìn)屋喝口茶吧?！蹦侨苏f：“不必了?！闭f完，他看看我，問我爹：“這位是少爺吧？ ”我爹連連點(diǎn)頭，他朝我嘻嘻一笑，說道：“送貨時(shí)來些南瓜葉子蓋在上面，可別讓 人搶了?！边@天開始，我就挑著銅錢走十多里路進(jìn)城去還債。銅錢上蓋著的南瓜葉是我娘和家 珍去采的，鳳霞看到了也去采，她挑最大的采了兩張，蓋在擔(dān)子上，我把擔(dān)子挑起來準(zhǔn) 備走，鳳霞不知道我是去還債，仰著臉問：“爹，你是不是又要好幾天不回家了？ ”我聽了這話鼻子一酸，差點(diǎn)掉出眼淚來，挑著擔(dān)子趕緊往城里走。到了城里，龍二 看到我挑著擔(dān)子來了，親熱地喊一聲：“來啦，徐家少爺?！蔽野褤?dān)子放在他

19、跟前，他揭開瓜葉時(shí)皺皺眉，對我說：“你這不是自找苦吃，換些 銀元多省事。”我把最后一擔(dān)銅錢挑去后，他就不再叫我少爺，他點(diǎn)點(diǎn)頭說：“福貴，就放這里吧?！钡故橇硪粋€(gè)債主親熱些，他拍拍我的肩說：“福貴，去喝一壺?！饼埗牶竺φf: “對，對，喝一壺，我來請客。”我搖搖頭，心想還是回家吧。一天下來，我的綢衣磨破了，肩上的皮肉滲出了血。 我一個(gè)人往家里走去，。）°走走哭哭，哭哭走走。想想自己才挑了一天的錢就累得人 都要散架了，祖輩掙下這些錢不知要累死多少人。到這時(shí)我才知道爹為什么不要銀元偏 要銅錢，他就是要我知道這個(gè)道理，要我知道錢來得千難萬難。這么一想，我都走不動(dòng) 路了，在道旁蹲下來哭得腰里直

20、抽搐。那時(shí)我家的老雇工，就是小時(shí)候背我去私塾的長 根，背著個(gè)破包裹走過來。他在我家干了幾十年，現(xiàn)在也要離開了。他很小就死了爹娘， 是我爺爺帶回家來的，以后也一直沒娶女人。他和我一樣眼淚汪汪，赤著皮肉裂開的腳 走過來，看到我蹲在路邊，他叫了一聲：“少爺。”我對他喊：“別叫我少爺，叫我富生。”（節(jié)選自余華活著）14 .請從''我"父親心理的角度梳理選段的故事情節(jié)。15 .請你聯(lián)系上下文，任選一句，揣摩其含義。（1）我從床上起來，心想這下非完蛋不可，我爹在床上歇了三天，他有力氣來宰我了， 起碼也把我揍個(gè)半死不活。（2）我把最后一擔(dān)銅錢挑去后，他就不再叫我少爺，他點(diǎn)點(diǎn)頭說：“

21、福貴，就放這里 吧。”16 .小說常常用景物描寫來營造氛圍，為人物成長提供背景。請你在文段（A）處補(bǔ)寫 一段景物描寫，并說說這樣補(bǔ)寫的理由。17 .右邊是小春為小說選段制作的人物卡。請你按照要求幫他完善卡片內(nèi)容。小 說 人 物 卡 片出處福貴余華活考選段外貌穿著綢秒人物關(guān)系小有產(chǎn)業(yè)的父母的兒子、家珍的丈夫、風(fēng)發(fā)的父親典型事件還賭債情節(jié)縮寫(1)人物點(diǎn)評(2)（1）“還賭債”是活著中的一個(gè)典型事件，用150字左右縮寫這個(gè)典型情節(jié)。（2）根據(jù)選段內(nèi)容完成“人物點(diǎn)評”。五、作文18 .閱讀下面的材料，寫一篇議論文。自定立意，自擬題目，不少于600字。文中不得 出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。小春上初三了，學(xué)習(xí)

22、更忙了。這段時(shí)間，媽媽卻在為每天吃什么而費(fèi)盡心思：每天 早餐幾乎不重樣，晚飯更是葷素搭配有滋味。對此，有人點(diǎn)贊，也有人不以為然。試卷第9頁，總9頁木卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，清仔細(xì)校對后使用，答案僅供參考。參考答案1. 正確，工整，美觀即可。2. zan 驕 D 并列3. 肯將衰朽惜殘年 醉能同其樂 不以己悲 范仲淹 沉舟側(cè)畔千帆過百折不撓示例：長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海4. 示例1：魯迅先生，您好！您覺得我們現(xiàn)在的生活是您在故鄉(xiāng)中，是您設(shè)想的， 需要“宏兒”和“水生”努力創(chuàng)建的新生活嗎？示例2：梁啟超先生，您好！您覺得我們現(xiàn)在該怎樣做，才能更好地為將來的“有業(yè)”和“樂業(yè)”做好準(zhǔn)備呢？5. 示例：誦

23、讀時(shí)用沉穩(wěn)肯定的語氣：可以重讀“卻” “自己”“總是” “跨越”等詞 語：最后一句再配上將手心按在胸前的動(dòng)作。以求表現(xiàn)對困難的無所畏懼和堅(jiān)定的信念。同學(xué)們，“少年正是讀書時(shí)”，今天我們惜時(shí)勒奮學(xué)習(xí)，明天才能成為有用之才。無疑，這 是我們現(xiàn)階段自強(qiáng)不息的最正確做法。下而我將為大家朗誦朱熹的勸學(xué)詩偶成。6. 賣家，你好！獎(jiǎng)杯刻字要求如下：在多邊形的玻璃而上刻兩行字。第一行“優(yōu)勝者”： 第二行刻“'君子當(dāng)自強(qiáng)詩歌朗誦會(huì)”：在底座正前方刻“九（2）班語文綜合性學(xué)習(xí)活 動(dòng)（2020.9） "（第一行與第二行內(nèi)容可以調(diào)換，豎行寫也可以，但需從右到左排列。稱謂 招呼可以沒有）【分析】1.本

24、題考查漢字的臨翦。注意“任、道”書寫規(guī)范。2.（1）積攢：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。“攢”是多音字，這里讀作“z池" ：（2）驕子：受到驕寵的兒子。注意“驕”不能寫成“嬌”：（3）結(jié)合句子“司馬遷忍辱負(fù)重，譜寫絕篇”可知，“絕篇”的意思是獨(dú)一無二的著作， 故選D：（4） “是亦是”表并列的關(guān)聯(lián)詞，由此可知此句是并列復(fù)句。3.考查古詩文名句的默寫理解?！八バ?、殘年、沉舟、側(cè)畔、濟(jì)、滄?！钡茸衷~容易寫錯(cuò)；作 者范仲淹的“仲”不能寫錯(cuò)。（5） “野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”體現(xiàn)的是一種百折不撓的精 神：（6）小題只要符合“自強(qiáng)不自”的主題的詩句都可以。4.本題考查語言表達(dá)。有稱呼，圍繞“君子自強(qiáng)不息”的

25、活動(dòng)主題進(jìn)行提問，問題要有針對性。示例：艾青先生，您好！您認(rèn)為怎么做才是“對這上地愛得深沉”呢？5.（1）本題考查誦讀的技巧。仿照小春的備注，要寫出朗讀語氣、重音和朗讀時(shí)的動(dòng)作。示 例：朗讀時(shí)用積極奮進(jìn)堅(jiān)定的語氣誦讀；重讀“向上”“真是”“跨越”等詞語：最后兩句 朗讀時(shí)配上抬頭、手心向上緩慢抬高的動(dòng)作。以求表現(xiàn)對戰(zhàn)勝困難、樂觀枳極的贊美之情。（2）考查語言表達(dá)能力。寫一段導(dǎo)入語，要切合“自強(qiáng)不息”的主題，分析勸學(xué)詩與 “自強(qiáng)不息”的關(guān)系，引出下邊要朗誦的內(nèi)容。示例：親愛的同學(xué)們，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，時(shí)間一去不復(fù)返，現(xiàn)在正是少年的我們自強(qiáng)拼搏的好時(shí)光，勸君惜取少年時(shí)， 這也是自強(qiáng)不息

26、的一種表現(xiàn)，讓我們一起欣賞小秋同學(xué)帶來的詩朗誦勸學(xué)詩。6.本題考查圖文設(shè)計(jì)。這里要扣住“本次活動(dòng)將為朗誦比賽優(yōu)勝者頒發(fā)獎(jiǎng)杯”和“活動(dòng)的組 織者九（2）班”，活動(dòng)的主題“君子自強(qiáng)不息”來寫即可。示例：獎(jiǎng)杯刻字要求如下： 在多邊形的玻璃而上刻兩行字。第一行刻“'君子當(dāng)自強(qiáng)詩歌朗誦會(huì)”：第二行刻“優(yōu)勝 者”：在底座正前方刻''九（2）班語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)（2020.9）7. 末句運(yùn)用以景結(jié)情（或融情于景、虛寫）的手法。想象收復(fù)西京后，在寒食行朝廷派 出的祭掃宋先帝陵墓的使者，通過梨花盛開的驛道而到達(dá)洛陽情景。“驛路梨花處處開” 的畫而優(yōu)美，充滿詩意，形象而細(xì)膩地表達(dá)了詩人對收

27、復(fù)失地、恢復(fù)中原的喜悅之情，令人 回味無窮?！驹斀狻勘绢}考查賞析詩句。賞析詩句可以下幾方而入手：一、品味富于表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞；二、剖析 詩詞的思想內(nèi)容；三、探究用典化句的妙用：四、體會(huì)修辭手法的表達(dá)效果；五、揭示其蘊(yùn) 含的哲理：六、寫作方法。解答此題要結(jié)合詩句意思、寫作背景和主題分析。詩人陸游生于 北宋末年，長于偏安一隅的南宋，少時(shí)就經(jīng)歷了國家淪落，家庭流離的苦痛。面對殘破的山 河，自幼受到家庭愛國思想熏陶的詩人陸游，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的愛國主義情懷，其一生都在為 朝廷北伐，收復(fù)失地而努力。公元1161年（紹興三十一爭）九月，金主完顏亮大舉南侵。 十二月，知均州武巨派鄉(xiāng)兵總轄杜隱北進(jìn)，曾一度收復(fù)西京洛

28、陽。這時(shí)陸游在杭州任大理司 直兼宗正簿，聞報(bào)興奮不已，揮筆喜賦此詩?！皯抑吵晔?，驛路梨花處處開”意思是“料想朝陵使寒食節(jié)祭掃陵墓，一路春風(fēng)處處梨花盛開”，因?yàn)楸彼沃T代皇帝的陵墓皆在西 京，那么收復(fù)西京后，在來年的寒食行朝廷就可以派朝陵使祭掃宋先帝陵墓，詩人以美麗的 梨花為背景，想象著朝陵使從南宋都城臨安出發(fā)，一路沿梨花盛開的驛道而到達(dá)西京洛陽的 情景?！绑A路梨花處處開”，借景抒情，情景交融，于詩情畫意中表達(dá)了詩人對失地又重回 大宋國土的欣喜和振奮之情，體現(xiàn)了詩人的深深地愛國情懷。8. A9. （1）這明暗交替變化的景象，就是山中的早晨和晚上。（2）建成以后，為屋子命名，叫 “燕喜之亭”，

29、選擇詩經(jīng)所謂的“魯侯燕喜”來歌頌。10. 通過移步換景，轉(zhuǎn)換視角的空間順序來描寫景物王公之德高尚，相協(xié)山水，羽儀于朝（堪為楷模、被人尊重等）?！痉治觥?.本題考查文言文斷句?？筛鶕?jù)句意及語法結(jié)構(gòu)等來判斷。句意為：我知道他（被朝廷起用） 離開這里，進(jìn)居尊貴之位的時(shí)間不會(huì)太久了。故可斷句為：吾知其去是/而羽儀于天朝也/ 不遠(yuǎn)矣。9.本題考查的翻譯能力。一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意 譯為輔。（1）“晦明”，指天氣陰晴明暗?！俺?，早晨：“暮”，傍晚。（2） “既”，已經(jīng)：“名”，命名：“取”，選擇；“頌”，歌頌。10.本題考查對文本的理解能力。（1）根據(jù)（乙）文“異日

30、，從二人者行于其居之后、丘荒之間，上高而望，得異處焉。斬 茅而嘉樹列，發(fā)石而清泉激；卻立而視之”中的“行于其居之后、丘荒之間”“上高而 望”“卻立而視之”可知，這是通過移步換景，轉(zhuǎn)換視角的空間順序來描寫景物。（2）根據(jù)（乙）文內(nèi)容可知，作品雖關(guān)涉山水風(fēng)光，但是并不以描翦為重點(diǎn)，而是以其來 映襯人物的品德。故通過“弘中之德，與其所好，可謂協(xié)矣。智以謀之，仁以居之，吾知其 去是而羽儀于天朝也不遠(yuǎn)矣”可知，作者還喜在弘中的品德，同他愛好的事物相協(xié)調(diào)一致, 堪為楷模，被人尊重?！军c(diǎn)睛】參考譯文：（甲）至于太陽的升起，山林里的霧氣散了：煙云聚攏來，山谷就顯得百暗了；朝則自暗而 明，暮則自明而暗，這就是山

31、中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂， 形成一片濃密的綠蔭：風(fēng)高霜潔，水落石出，這就是山中的四季。早晨進(jìn)山，傍晚回城，四 季的景色不同，樂趣也是無窮無盡的。（乙）太原人王弘中在連州任職，與景常、元慧兩人交游密切。有一天，他帶著這兩人走到 他居所的后邊，在山丘荒地之間，登上高處向遠(yuǎn)處看，發(fā)現(xiàn)了一處獨(dú)特的地方?？橙ツ抢锏?茅草，一片樹木就顯露出來：挖開那里的山石，一股清澈的泉水就噴涌而出：然后退身到較 遠(yuǎn)處仔細(xì)看:高出的地方突起成為山丘，低陷的地方裂開成了山谷，低洼的地方變成了池塘， 缺陷的地方變成了山洞，就好像是有鬼神異物在暗地里幫助變成如此美景。從此以后，弘中 與這兩位友人，

32、清晨就去那里游賞，入夜卻忘了回家，于是，他就在這里建起一座亭屋來躲 避風(fēng)雨和寒暑。建成以后，就給這座亭屋命名為“燕喜之亭”，這是取詩經(jīng)里所說的“魯侯燕喜”的句 子來頌祝。因?yàn)檫@個(gè)緣故，連州百姓中的年長者，聽說此事就結(jié)伴前來這里觀賞，他們說：“我們州的 山水名揚(yáng)天下，但是沒有一處能夠與燕喜亭相媲美。在附近生活勞作的人，他們的上地與這 里連接，卻沒有人認(rèn)識到這塊地方的價(jià)值。”大凡上天創(chuàng)造出佳境而大地保藏它，就為要 送給那應(yīng)得到它的人吧？論語說：“智者樂水，仁者樂山?！焙胫械钠返?，同他愛好的 事物，真可以說是協(xié)調(diào)一致了。他依憑自己的智慧得到燕喜亭這處佳境，又依憑自己的仁德 居住在那里，我知道他被朝廷

33、起用而離開連州，進(jìn)居尊貴之位的時(shí)間不會(huì)太久了。于是寫下 這篇題記刻在石碑上。11 .書要選得精并讀得徹底：讀書要預(yù)定計(jì)劃和系統(tǒng)（讀書必須有一個(gè)中心去維持興趣，或是科目，或是問題）：通過筆記使讀過的書形成知識系統(tǒng)。12 .主要用了舉例論證和比喻論證兩種論證方法：舉蘇東坡和朱子的例子，有力地證明了讀 書須要預(yù)定計(jì)劃和系統(tǒng)：把全憑興趣讀書的讀法比喻成打游擊、蜜蜂采蜜，進(jìn)行比喻論證, 生動(dòng)地從反而證明了讀書須要預(yù)定計(jì)劃和系統(tǒng)。13 .示例一：我也研究了人物語言藝術(shù)。例如梁山好漢排座次之后，安排了個(gè)菊花會(huì)。眾兄 弟飲酒賞菊，觥籌交錯(cuò)中，宋江乘著酒興作滿江紅一詞一首，唱到“盼早招安”時(shí)，一 石激起千層浪。

34、武松、李逵率先反對，語言直白粗俗：魯智深稍加分析，也要自尋去處,宋 江要?dú)⒗铄?，軍師吳用婉言相勸，說話含而不露，畢竟有軍師的身份。在這場風(fēng)波中，若干 人說話“各有派頭，各有光景，各有家數(shù)，各有身份，一亳不差，半些不混”，讀后如歷歷 在人眼前。示例二：我研究了水滸傳中的人物與故事穿插。例如魯智深在大相國寺倒拔垂楊柳，被 林沖賞識，兩人一見如故。接著，小說就展開林沖的故事。之后，魯智深在野豬林勇救林沖， 一路護(hù)送至滄州。林沖在魯智深離開后說出了他的身份，直接導(dǎo)致魯智深被迫離開相國寺, 最后上梁山。通過人物與故事的穿插，巧妙地引出新的人物，更合理地推進(jìn)情節(jié)的進(jìn)一步發(fā) 展，引人入勝?！窘馕觥?1.本題

35、考查對文章內(nèi)容的理解與概括。文章的論題是“談讀書”，圍繞這個(gè)問題，作者談了三 點(diǎn)，“第一，凡值得讀的書至少須讀兩遍”（或“所以，讀書并不在多，最重要的是選得精， 讀得徹底”），“第二，讀書必須有一個(gè)中心去維持興趣，或是科目，或是問題”，“第三， 讀過一本書，須筆記綱要精彩和你自己的意見”，這三點(diǎn)就是怎樣讀書的方法，提煉出來就 是答案。12.本題考查論證方法及作用。結(jié)合“蘇東坡與王郎書曾談到這個(gè)方法”和“朱子嘗勸他的門人 采用這個(gè)方法”可知，這是舉例論證：“這種讀法有如打游擊，亦如蜜蜂采蜜”這句話運(yùn)用 的是比喻論證，結(jié)合上文“有些人讀書，全憑自己的興趣”可知，是把全憑興趣讀書的讀法 比喻成打游擊

36、、蜜蜂采蜜。運(yùn)用舉例論證和比喻論證，都是為了證明這一部分的論點(diǎn)“讀書 必須有一個(gè)中心去維持興趣，或是科目，或是問題”，即讀書須要預(yù)定計(jì)劃和系統(tǒng)。具體形 象，有說服力。13. 本題考查閱讀體驗(yàn)的表達(dá)。結(jié)合原文中的“人物與故事的穿插，以至于人物對話、辭藻、社 會(huì)背景、人生態(tài)度”，選擇水滸傳中的人物形象、故事情節(jié)、語言特色等其中一點(diǎn)進(jìn)行 批注即可。示例：我也研究了人物語言藝術(shù)。例如水滸傳第七十一回，梁山泊大聚會(huì)，排座次之后， 安排了個(gè)菊花會(huì)。在這場風(fēng)波中，若干人同時(shí)說話，“各有派頭，各有光景，各有家數(shù)，各 有身份，一亳不差，半些不混”，讀后如歷歷在人眼前、聲聲入人耳中。李逵、武松、魯達(dá) 都出身于下層

37、，皆不滿于剛剛大聚義就要招安，但三個(gè)人上山前的身份、地位及生活經(jīng)歷又 各不相同，性格有別，聲口也不一：李逵有種莽性，他的話恰如旋風(fēng)呼嘯，雷霆轟鳴；武松、 魯達(dá)的氣憤不滿之中暗透出一股悲涼，魯莽之中現(xiàn)出幾分精細(xì)。吳用上山前是個(gè)“村學(xué)究”， 上山后又一直是山寨中的軍師，他懂得，若要這樣接受招安，“縱使招安”成功，”也看得 俺們?nèi)绮萁妗?，一定要?dú)⒌靡塑姟叭送鲴R倒，夢里也怕，那時(shí)方受招安，才有些氣度”。因 此不滿于宋江要?dú)⒗铄拥呐e動(dòng)，但話說得含而不露。然而畢竟有軍師的身份，其他頭領(lǐng)只能 求宋江寬恕李逵，他則可以正而勸解，甚至帶點(diǎn)責(zé)備：”何必掛懷！”宋江呢，對李逵是“大 喝”：“這黑廝怎敢如此無禮！”而

38、且要?dú)⒁獢?，對武松卻叫“兄弟如何便冷了眾的心？ ” 只是婉轉(zhuǎn)地責(zé)備，到底是“自幼曾攻經(jīng)史，長成也有權(quán)謀”之人。各人的話，只有各人自己 能說，別人決不能出口，恰如各人有各人的身份、地位、生活經(jīng)歷，變更不得，交換不得一 樣。14 .父親得知“我”欠下巨額賭債，憤怒至極，病倒在床。為了保全家族的臉而，決定賣房 賣地幫“我”還債：失望無奈之際，為了讓“我”感受祖輩掙錢的艱辛，讓“我”在還債的 艱辛酸楚中醒悟，父親叫“我”獨(dú)自挑著三擔(dān)銅錢去還債。15 . (1)父親在床上躺了三天，或許“我”根本沒有關(guān)注到他生病了，沒有擔(dān)心他的身體, 卻只是懼怕他的懲罰，體現(xiàn)了 “我”的不懂事、無擔(dān)當(dāng)、懦弱。(2)龍二對

39、“我”不再客氣，對“我”直呼名字，一是可能因?yàn)椤拔摇背闪烁F光蛋，體現(xiàn) 了世態(tài)炎涼、人情淡漠，二是還可能連龍二也看不起我這樣的紈綺子弟。16 .示例：路旁莊稼地里的南瓜葉子沒有了早上的生機(jī)，篇孺地打著卷，風(fēng)一過，歪歪倒倒， 似乎要低到泥土里去了。作用：沒有生氣的南瓜葉，就好像此時(shí)的福貴，這樣描寫景物，烘 托出人物內(nèi)心的酸楚、難過和悔恨。17 . (1)欠下賭債后，“我”整日躲在房里，害怕爹會(huì)狠狠地教訓(xùn)“我”。等了三天后，爹讓娘把“我”叫進(jìn)房間，低聲告訴“我”，他抵押了家里的地和房子，換來了三擔(dān)銅錢，讓 “我”自己挑著銅錢去還債。第二天，“我”獨(dú)自挑著銅錢去還債，還了一整天，肩膀被扁擔(dān)磨出了血。在

40、“我”沒錢了后，龍二等人開始直呼我叫“福貴”，只有家里的老雇工長根 還叫我“少爺”，“我”卻讓他稱“我”“畜生”。（2）主人公福貴原是一個(gè)不懂事的紈綺 子弟，整天靠賭博度日。敗光家產(chǎn)后，父親罰他獨(dú)自挑著抵押土地和房子換來的銅錢去還債。 挑了一整天的銅錢，福貴磨爛了衣服，肩膀滲出了血。在經(jīng)受了肉體上的痛苦之后，福貨開 始對自己的行為感到悔恨，痛恨自己的荒唐?！痉治觥?4.本題考查對文章內(nèi)容的梳理和概括。解題時(shí)，要先分析出文章的行文思路（線索），再結(jié)合 文章的主要內(nèi)容或主要人物的活動(dòng)，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求概括作答。題目要求從“我” 父親心理的角度梳理選段的故事情節(jié)，所以主語一定要是父親。結(jié)合

41、原文“自古以來沒有不 還債的道理。我把一百多畝地，還有這房子都抵押出去了，明天他們就會(huì)送銅錢來。你就自 己挑著錢去還債吧到這時(shí)我才知道爹為什么不要銀元偏要銅錢，他就是要我知道這個(gè)道 理,要我知道錢來得千難萬難”可以看出父親的心理是憤怒無奈，據(jù)此歸納故事情節(jié)。起因：“我”欠下賭債，父親憤怒至極，病倒在床。經(jīng)過：父親決定賣房賣地幫“我”還債，并讓 “我”親自挑著銅錢去還債；結(jié)局：“我”感受到祖輩掙錢的艱辛，悔恨不已。15.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章 的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。?）“心想”提示這是心理描寫?！斑@下非完蛋不可，他有力氣來宰我了，起碼也

42、把我揍 個(gè)半死不活”生動(dòng)形象的寫出了我去父親房間的心理活動(dòng)?！捌鸫a也把我揍個(gè)半死不活”表 現(xiàn)了 “我”對父親的恐懼。但是“父親在床上躺了三天"，“我”只是懼怕他的懲罰，沒有 關(guān)心父親的身體，體現(xiàn)了 “我”的不懂事、無擔(dān)當(dāng)、懦弱。（2）龍二不再叫我少爺，而是叫“福貴”，體現(xiàn)了龍二有可能因?yàn)椤拔摇钡膲櫬涠撇黄?“我”，這是對“我”的鄙視：也有可能是因?yàn)閺拇恕拔摇奔彝÷?，“我”成了窮光蛋， 體現(xiàn)了世態(tài)炎涼。16.本題考查補(bǔ)充文章內(nèi)容以及景物描寫的作用。根據(jù)上下文“我的綢衣磨破了，肩上的皮肉滲 出了血。我一個(gè)人往家里走去，想想自己才挑了一天的錢就累得人都要散架了，祖輩掙下這 些錢不知要累

43、死多少人。到這時(shí)我才知道爹為什么不要銀元偏要銅錢，他就是要我知道這個(gè) 道理，要我知道錢來得千難萬難”，我們可以體會(huì)到，“我”此時(shí)此刻悲傷的心情。而景物 描寫最常見的作用是渲染氣氛，烘托一種心情。所以所補(bǔ)寫的內(nèi)容能夠襯托“我”悲傷的心 情即可。例如：風(fēng)“沙沙”地迎著“我”吹來，樹葉瞅抖著，沒有絲亳往日的生機(jī)，無精打采的打在 “我”的臉上。17.本題考查概括事件和評價(jià)人物?？疾閷ξ恼聝?nèi)容的概括。通讀全文，理清故事線索，梳理情 伍根據(jù)主要人物的活動(dòng)，采用“人+事+結(jié)果”的方法進(jìn)行概括,評價(jià)人物形象主要從外貌、 語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的信息來提取整合。也可以根據(jù)情節(jié)、環(huán)境、作者的客觀介 紹等方面

44、的信息來評價(jià)人物。（1）結(jié)合原文“我把一百多畝地，還有這房子都抵押出去了，明天他們就會(huì)送銅錢來。你 就自己挑著錢去還債吧。這天開始，我就挑著銅錢走十多里路進(jìn)城去還債。我把最后一擔(dān)銅 錢挑去后，他就不再叫我少爺。一天下來，我的綢衣磨破了，肩上的皮肉滲出了血。別叫我 少爺，叫我畜生”歸納故事情節(jié)。此題考查的是情節(jié)縮寫，要注意符合字?jǐn)?shù)要求。示例：“我” 欠下賭債，擔(dān)心爹會(huì)狠狠地教訓(xùn)“我”，內(nèi)心恐懼不已。三天后父親告訴“我”，他抵押了 地和房子，換來了三擔(dān)銅錢，讓“我”自己挑著銅錢去還債。“我”把最后一擔(dān)銅錢挑去后， 龍二就不再叫我少爺，叫我“福貴”。一天下來，“我”的綢衣磨破了，肩上的皮肉滲出了 血，“我”才知道錢來得千難萬難。這個(gè)時(shí)候，家里的老雇工長根還叫我“少