2022年小學(xué)校語文教研組第二學(xué)期總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)校語文教研組第二學(xué)期總結(jié) 一學(xué)期的教學(xué)教研工作伴隨著夏趣的到來，即將接近尾聲。俗語說春的耕耘、秋的收獲，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾分充實(shí)、幾分感概 本學(xué)期，我們教研組開展了以“在語文學(xué)科中滲透誠(chéng)信訓(xùn)練”為主題的教學(xué)討論，扎實(shí)有效地開展主題化系列教研活動(dòng)。以一個(gè)主題、四個(gè)環(huán)節(jié)（學(xué)習(xí)思辨、實(shí)踐探究、研討溝通、總結(jié)反思）為主線，做到主題明確、過程清晰、環(huán)節(jié)到位、成效顯著，以學(xué)校教研組為龍頭聯(lián)動(dòng)全體語文老師樂觀參加?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下： 一、學(xué)習(xí)思辨階段 在學(xué)期初，我們?nèi)w語文老師集中在一起，探討確定了本學(xué)期要討論的課題，了解了本學(xué)期教研活動(dòng)方案支配。之后，我們

2、分頭收集相關(guān)理論資料，并于校內(nèi)網(wǎng)上發(fā)布。如：語文教學(xué)中，滲透“誠(chéng)信”訓(xùn)練的實(shí)踐討論、記語文教學(xué)中開展誠(chéng)信訓(xùn)練二三事，等等。老師們都仔細(xì)地閱讀，并結(jié)合自己的體會(huì)寫了心得，我們于第五周進(jìn)行了心得與收獲的溝通，每位老師紛紛上臺(tái)，把自己對(duì)“如何在語文教學(xué)中滲透誠(chéng)信”這一主題的看法進(jìn)行了發(fā)言，思維進(jìn)行了碰撞。 那么畢竟如何在語文學(xué)科中如何滲透誠(chéng)信訓(xùn)練，讓孩子們養(yǎng)成誠(chéng)懇守信的習(xí)慣，引導(dǎo)他們做一個(gè)誠(chéng)懇的人呢？我們可以從現(xiàn)有的教學(xué)資源上進(jìn)行挖掘。于是，我們12位語文老師分工對(duì)語文教材12冊(cè)每篇課文的誠(chéng)信訓(xùn)練因素進(jìn)行了深化地挖掘，依據(jù)各班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分階段提出要求。 以下是第12冊(cè)誠(chéng)信訓(xùn)練滲透點(diǎn)的挖掘：

3、冊(cè)數(shù)單元題目滲透內(nèi)容 第12冊(cè)一別了,我愛的中國(guó)喜愛祖國(guó)的思想感情 一夜的工作感受周總理全心全意為人民的崇高品質(zhì) 養(yǎng)花喜愛生活 我的課余生活進(jìn)展自己的愛好 二春喜愛春天，喜愛大自然 我愛綠葉像綠葉一樣造福于人類 懇求培育自強(qiáng)、獨(dú)立的志向 好_感受所寫人物的優(yōu)秀品質(zhì) 三冬眠學(xué)習(xí)觀看事物的科學(xué)態(tài)度 意想不到的災(zāi)難增加環(huán)保和生態(tài)意識(shí) 看不見的大力士培育愛科學(xué)的意識(shí) 隕石激發(fā)探究科學(xué)神秘的熱忱 四花潮喜愛社會(huì)主義祖國(guó) 鳥的天堂喜愛祖國(guó)風(fēng)光 只揀兒童多處行珍惜少年時(shí)代、努力學(xué)習(xí) 紙團(tuán)疑云同學(xué)間相互鼓舞、下決心學(xué)好功課 五林海喜愛祖國(guó)河山的思想感情 蒙蒙細(xì)雨感受“媽媽”對(duì)工作的高度負(fù)責(zé) 古詩(shī)四首喜愛祖國(guó)大

4、好河山、珍視友情 刻骨銘心的國(guó)恥激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱忱，努力學(xué)習(xí) 六景陽崗感受武松機(jī)靈、英勇、無畏的性格 魯班學(xué)藝虛心好學(xué)、刻苦鉆研 凡卡珍惜幸福生活 畢業(yè)贈(zèng)言同學(xué)之間純真美妙的情感 七我的伯父魯迅先生為自己想得少，為別人想的多 詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、堅(jiān)忍不拔的毅力 江姐鋼鐵般的意志、幸福生活的來之不易 小英雄雨來喜愛祖國(guó)、英勇機(jī)靈 二、實(shí)踐探究階段 之后，我們緊扣討論主題，設(shè)計(jì)教案。教案包括討論主題、教學(xué)內(nèi)容、教材分析、學(xué)生的心理分析，然后制定合理的教學(xué)目標(biāo)，突出誠(chéng)信訓(xùn)練目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，教學(xué)過程要突出誠(chéng)信內(nèi)容是如何滲透落實(shí)的。然后再依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)嘗試，同組老師間相互聽課、評(píng)課，完善教

5、案。最終由每個(gè)班級(jí)組推選出一節(jié)課。 在第9周，我們進(jìn)行了教研大組的集中溝通，有兩位老師主講自己的設(shè)計(jì)思路并上課實(shí)踐，老師們又紛紛提出意見，不斷地完善這兩節(jié)課。最終，上課的老師依據(jù)自己的體會(huì)，分析課堂教學(xué)過程、課堂反應(yīng)、成敗緣由，寫出教學(xué)反思。 以下是丁朝女老師的教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容 學(xué)校語文浙教版第五冊(cè)第五單元周總理借書第二課時(shí) 二、教學(xué)分析，學(xué)生心理分析 1、周總理借書是一篇給學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信訓(xùn)練的良好課文。全文敘述了周總理不搞特別，嚴(yán)格遵守圖書館的規(guī)定的事情。 2、現(xiàn)在許多的孩子都有一種優(yōu)越感，就是感覺自己和其他人不一樣，當(dāng)上干部了，或者有什么成果了，就傲慢，感覺與眾不同了。班級(jí)里的規(guī)定，學(xué)

6、校的規(guī)定就慢慢地不遵守了，覺得這個(gè)規(guī)定不是給自己立的，可以搞特別了。 3、現(xiàn)在的社會(huì)上也存在著搞特別這種做法，而且非常普遍，給孩子有較大的影響。 三、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)科目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，理清按事情進(jìn)展的寫作挨次，了解先寫什么，再寫什么。 2、練習(xí)分角色朗讀課文。 誠(chéng)信訓(xùn)練目標(biāo)：感受總理嚴(yán)格要求自己，自覺遵守制度的精神，即誠(chéng)信中的守紀(jì)精神。 四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（滲透部分加粗） 一、復(fù)習(xí)檢查 1、看拼音寫詞語，反饋矯正。 2、分組朗讀第一自然段課文。 二、學(xué)習(xí)第二自然段 1、自讀第二自然段，出示對(duì)話 請(qǐng)問，圖書館里有沒有世界地圖冊(cè)和世界經(jīng)濟(jì)參考？ 有啊，但這些書只能在圖書館里看，不能

7、外借。 好吧，感謝。等會(huì)兒我到圖書館來看。 第一句話是誰在電話里問、電話里說？你怎么知道的？總理是怎么問、怎么說的？ 句式比較： 請(qǐng)問，圖書館里有沒有世界地圖冊(cè)和世界經(jīng)濟(jì)參考？ 喂！圖書館里有世界地圖冊(cè)和世界經(jīng)濟(jì)參考嗎？ （1）爭(zhēng)論比較后，明白用上“請(qǐng)問有沒有”句式說話委婉、有禮貌。（向?qū)W生滲透誠(chéng)信中的待人懇切，禮貌這個(gè)禮節(jié)。）朗讀。 （2）說。對(duì)“請(qǐng)問有沒有”這個(gè)句式的理解后，老師可不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，促進(jìn)樂觀遷移。 a、想買明天去上海的火車票。 b、想買一本兒童圖畫字典。 要求依據(jù)內(nèi)容，并結(jié)合看圖用“請(qǐng)問有沒有”句式說話。 2、讀總理說的第二句話（讓學(xué)生初步感受總理嚴(yán)格遵守

8、制度的優(yōu)秀品質(zhì)。） 好吧，感謝。等會(huì)兒我到圖書館來看。 天下著這么大的雨，周總理為國(guó)家大事工作那么忙。小伴侶想象一下，你若是當(dāng)時(shí)的總理，你想借到書，會(huì)怎樣對(duì)管理員講？ 總理有沒這樣說呢？他是怎么說的呢？請(qǐng)學(xué)生讀一讀。 3、分角色朗讀。 三、學(xué)習(xí)第三自然段 1、默讀，填空練習(xí)： 課文第三自然段先寫了什么，再寫了什么，最終寫了什么，是按什么的挨次寫的。 2、按事情進(jìn)展挨次，排列下面的短語。 （1）周總理借了書，仔細(xì)地看起來。（2）雨越下越大。（3）小王去開門。（4）門口傳來了敲門聲。（5）總理按規(guī)定借書。（6）總理站在雨中。 3、按事情進(jìn)展挨次說說這部分內(nèi)容。 4、出示總理和小王的第一次對(duì)話（再次

9、滲透總理嚴(yán)格遵守制度的優(yōu)秀品質(zhì)） 總理：我到這里來看書啦！ 小王：總理，您為什么不早告知我？書我可以給您送去。 總理：不，小同志！你做得對(duì)，應(yīng)當(dāng)按你們的制度辦。 （1）總理是怎么說的？請(qǐng)你做總理來說一說（加上表情動(dòng)作） （2）你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是用怎樣的口氣。（微笑、平和） （3）寫周總理冒雨來到圖書館是哪幾句？讀一讀，圈一圈。 （4）小王觀察總理是什么樣子的？（呆住、 感動(dòng)） 小王為什么感動(dòng)？該用什么樣的語氣讀這句話？指名讀。 （5）你覺得周總理該不該讓小王送書？說周總理表揚(yáng)小王做得對(duì)，應(yīng)當(dāng)讀到哪兒為止？ 讀最終一句，想想：小王見周總理借了書后坐在閱覽室里仔細(xì)地看，心里會(huì)怎樣想？ 5、小結(jié)，朗讀全文

10、。 四、總結(jié)全文 1、感情朗讀全文，說說故事中的周總理是個(gè)怎樣的人？（板書：嚴(yán)格要求自己，自覺遵守制度） 2、課文哪些句子最能體現(xiàn)總理嚴(yán)格遵守圖書館的制度的？ 3、總結(jié)談話，課外延長(zhǎng)（略） 五、板書設(shè)計(jì)： 周總理打電話問：請(qǐng)問有沒有感謝嚴(yán)格要求自己 借書冒雨借書：撐傘站雨中表揚(yáng)小王仔細(xì)地看自覺遵守制度 （按事情進(jìn)展挨次） 六、教學(xué)活動(dòng)反思 現(xiàn)在的孩子過著幸福的生活，他們的許多要求，父母都會(huì)滿意他們，只要求他們讀書好就可以了，許多孩子就養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口的壞習(xí)慣。在行為這個(gè)方面就更加不重視了，很多孩子說話不算話，嬌氣，愛撒嬌，耍賴，舉止說話也很不文明，不懂得懇切待人。對(duì)于一些制度規(guī)范更是不去遵守，隨便破壞而沒有自覺性。有的則是因?yàn)樽约鹤隽诵「刹烤陀X得與眾不同了，就可以肆意不遵守制度了。 依據(jù)這種現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我著重讓學(xué)生朗讀理解周總理和小王之間的兩次對(duì)話，從朗讀中的感情理解入手，體會(huì)周總理懇切待人，嚴(yán)格遵守制度，不搞特別，人人公平的精神品質(zhì) 三、研討溝通階段 依據(jù)上一次集中活動(dòng)時(shí)大家的意見，上課的老師進(jìn)行教案的修正，形成教研組的最佳方案，在13周，進(jìn)行了課堂展現(xiàn)和互動(dòng)式的評(píng)課。 另外，針對(duì)這次的教研主題，我們還探討了如何在課堂教學(xué)中滲透誠(chéng)信。因此，我們從課堂動(dòng)身，每位老師都完成了一份最佳教案，有在閱讀課