部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三課《現(xiàn)代詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思【三篇】

1、部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三課現(xiàn)代詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思【三篇】【導(dǎo)語(yǔ)】秋江的晚上通過(guò)事物意象，描繪出了秋月黃昏的景象?；ㄅ８璎槵樕峡?，充滿(mǎn)童真童趣。這兩首詩(shī)歌淺顯易懂、韻味十足，本店鋪準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考! 【篇一】部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三課現(xiàn)代詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 教材分析： 秋晚的江上是近代詩(shī)人劉大白1923年的作品。這首詩(shī)從整體框架上采用了當(dāng)時(shí)流行的小詩(shī)體，小幅的描寫(xiě)，簡(jiǎn)潔的勾勒，散文的句式，即興的抒發(fā)，描繪出了江邊秋天黃昏時(shí)的景象。 花牛歌全詩(shī)四節(jié)，每節(jié)第一行均以文字相近的詩(shī)句起首“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”。用簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑

2、、一詠三嘆的詩(shī)句形式，將草叢中的花牛行動(dòng)、景象巧妙生動(dòng)地展現(xiàn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由的追崇。 學(xué)情分析： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的吟誦，進(jìn)行詩(shī)的熏陶，在他們幼小的心靈里播下詩(shī)的種子，無(wú)疑是一件非常有意義的事情，這有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在教學(xué)時(shí)老師要通過(guò)多種閱讀方式理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。 教學(xué)建議： 要引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象詩(shī)歌中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】 1認(rèn)識(shí)本課的生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3理解兩首詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。 4體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。 【過(guò)程與方法】 以朗讀、感悟、聯(lián)

3、想為主，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)大自然風(fēng)景的喜愛(ài)。同時(shí)，運(yùn)用多媒體音樂(lè)、畫(huà)面營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)自體會(huì)。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)大自然、愛(ài)祖國(guó)的思想教育。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) 理解兩首詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。 難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：制作多媒體課件。 學(xué)生：搜集關(guān)于秋天的詩(shī)。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)本課生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3說(shuō)說(shuō)秋晚的江上描繪了哪些景物，想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容。 難點(diǎn) 想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。 教

4、學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 用一幅畫(huà)導(dǎo)入：夕陽(yáng)西下，照紅了江面，晚歸的鳥(niǎo)兒低飛在江面之上，引起學(xué)生思索。這樣美得景色，我們現(xiàn)代的詩(shī)人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸去描寫(xiě)呢？一起去看看吧。(板書(shū)課題) 二、初讀詩(shī)歌，整體感知 1同學(xué)們，你們喜歡秋晚的江上這首詩(shī)歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。 2學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出本課的生字，多讀幾遍。 4認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。 歸巢馱著斜陽(yáng)頭白蘆葦妝成一瞬紅顏 5幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。 6比一比：每組推選一名代表讀詩(shī)歌，比比哪個(gè)小組讀得正確、流利。 三、研讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，體會(huì)感情 (一)整體感知。 1自由

5、朗讀詩(shī)歌，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。 2說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 3每一小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么，全班交流。 (二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 1指名讀第1節(jié)。 2教師示范，配圖配樂(lè)朗誦。 3思考問(wèn)題： (1)鳥(niǎo)兒要干什么？是怎樣的狀態(tài)？(鳥(niǎo)兒歸巢，倦了) (2)“馱”字突出了什么？ (突出鳥(niǎo)倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象) 4配圖配樂(lè)齊讀。 (三)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 1指名讀第2小節(jié)。 2學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)描繪的畫(huà)面上出現(xiàn)了什么景物？ 3學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在書(shū)中畫(huà)有關(guān)的景物，組內(nèi)交流后匯報(bào)。 4思考問(wèn)題： (1)“鳥(niǎo)翻雙翅，抖落斜陽(yáng)”是什么修辭手法？這樣寫(xiě)有何好處？ (夸張；體現(xiàn)

6、了鳥(niǎo)擺脫重負(fù)，追求自由的精神) (2)“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？ (擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩(shī)文平添一絲情趣、一絲生氣) 5指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。 6指名誦讀、賽讀。 四、整體感受詩(shī)歌內(nèi)涵 1從詩(shī)中描繪的景色中可以感受作者的心情是怎樣的？(無(wú)比欣悅) 2詩(shī)人為什么能寫(xiě)出這么美的詩(shī)呢？(觀察，感受，描繪，想象) 3過(guò)渡：讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，充滿(mǎn)詩(shī)意的心，一起感受秋天吧。閉上眼睛，想象秋天，你的頭腦中出現(xiàn)了什么畫(huà)面呢？和同學(xué)一起交流一下。 五、激情朗誦，升華情感 全班展示朗讀、賽讀。師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)出“全班朗讀獎(jiǎng)”。 六、自悟自得 教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及學(xué)習(xí)感悟。

7、 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2理解詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。 3體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。 難點(diǎn) 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文再續(xù)編一段詩(shī)歌。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣 1上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫(huà)卷，這節(jié)課我們來(lái)讀一首徐志摩筆下描寫(xiě)花牛的詩(shī)。 2板書(shū)課題。 3齊讀課題。 二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌 1自讀感知。 請(qǐng)自由把課文讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，把詩(shī)讀流利，讀完想一想：你從詩(shī)中感受到了什么。 (提示：可以從詩(shī)中的關(guān)鍵字、詞、句中去體會(huì)，可

8、以從整首詩(shī)的內(nèi)容上去體會(huì)，可以從詩(shī)的形式上去感受，也可以從詩(shī)的思想上去感受) 2點(diǎn)撥感悟： (1)指名分小節(jié)讀，正音，認(rèn)識(shí)生字。 (2)從這首詩(shī)中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的？ 你是從哪些詞句體會(huì)到的？(指導(dǎo)學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟) (3)有感情地朗讀。 這首簡(jiǎn)短的小詩(shī)，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛(ài)。 學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。 3領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?(1)默讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)在形式及寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方？ (2)生談自己的發(fā)現(xiàn)。 (3)師小結(jié)： A每節(jié)第一行

9、均以文字相近的詩(shī)句起首“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”，用簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩(shī)句形式，讀起來(lái)朗朗上口。(結(jié)構(gòu)一致) B用詞講究，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。我們要學(xué)會(huì)用詞，同一個(gè)意思可用不同的詞來(lái)表達(dá)，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 花牛歌 教學(xué)反思： 這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生較多的時(shí)間和空間，使學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力在語(yǔ)言實(shí)踐中得到鍛煉。為此在教學(xué)時(shí)我主要從以下幾點(diǎn)入手： 一、品讀兩首詩(shī)歌，把握詩(shī)歌主旨。 二、加強(qiáng)詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地

10、領(lǐng)悟詩(shī)歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學(xué)生讀詩(shī)，進(jìn)而感悟理解詩(shī)歌。四年級(jí)學(xué)生已積累了一定的理解詩(shī)歌的方法，在教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下牢固的基礎(chǔ)。 三、通過(guò)品讀含義深刻的詩(shī)句，從中想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。 【篇二】部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三課現(xiàn)代詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課“巢、葦、羅”等6個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。 3.抓住詩(shī)中描繪的景物，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。 教學(xué)難點(diǎn) 1.反復(fù)誦

11、讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。 2.理解詩(shī)歌的表達(dá)形式，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)詩(shī)歌。 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課“巢、葦、羅”等6個(gè)生字；理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 2.有感情地朗讀兩首詩(shī)歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏，并熟讀成誦。 3.把握兩首詩(shī)歌的主要內(nèi)容，理清詩(shī)歌層次。 教學(xué)重點(diǎn) 1.識(shí)記生字新詞。 2.正確誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，揭示課題。 1.教師出示自然美景圖，播放舒緩的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美。 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大自然中有很多美麗的風(fēng)景，小到落葉、繁花，大至平原、山野，只要我們用心去感受，總能發(fā)現(xiàn)不一樣的美。你們有沒(méi)有認(rèn)真去體驗(yàn)過(guò)？可曾有什么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)？下面就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 2.指

12、名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己欣賞過(guò)的美麗風(fēng)景，導(dǎo)入新課。 生1：我最?lèi)?ài)的是老家屋后那片貧瘠的田地，因?yàn)樵谝粓?chǎng)春雨后，那里竟然冒出了一個(gè)個(gè)拇指大小的嫩綠嫩綠的小腦袋。它們茁壯成長(zhǎng)，不經(jīng)意間，長(zhǎng)成了茂盛的竹林，堅(jiān)強(qiáng)挺立，傲對(duì)風(fēng)雨。 生2：我最喜歡的是傍晚的斜陽(yáng)，它將群山染紅，給綠林披上金裝。它一步一步地往下走，將那一束束柔和的光從空中傾瀉下來(lái)，使一切顯得格外瑰麗。 師：這就是你們眼中的風(fēng)景，真美啊！這節(jié)課上，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首寫(xiě)景的現(xiàn)代詩(shī)，看看詩(shī)人眼中有哪些美好的瞬間，從中感受自然之景的無(wú)窮魅力。 3.出示課題，理解課題。（板書(shū)：現(xiàn)代詩(shī)二首；秋晚的江上、花牛歌） （1）秋晚的江上：“秋晚”揭示了時(shí)間，“江上”點(diǎn)明

13、了地點(diǎn)，詩(shī)題表明本詩(shī)描寫(xiě)的是秋天傍晚時(shí)江上的畫(huà)面。 （2）花牛歌：“花?！笔窃?shī)歌描述的核心，詩(shī)歌展現(xiàn)的就是花牛行動(dòng)的景象。 二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。 1.介紹作者。 劉大白（18801932）浙江紹興人。原名金慶棪（），后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋，現(xiàn)代詩(shī)人、文學(xué)史家。五四運(yùn)動(dòng)前，他就開(kāi)始用白話作詩(shī)，是新詩(shī)運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一，嘗試派代表詩(shī)人之一。代表作有舊夢(mèng)賣(mài)布謠等。 徐志摩（18971931）浙江嘉興海寧人，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家，新月派代表詩(shī)人。代表作有再別康橋翡冷翠的一夜等。 2.聽(tīng)音頻朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓，注意詩(shī)中描繪的景物。 3.自讀課文，圈出生字新詞。 4.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。 （1）

14、教師出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。 會(huì)認(rèn)的字：歸巢(cháo) 蘆葦(wi) 剪秋羅(luó) 眠(mián) 霸(bà)占(zhàn) 三、再讀課文，整體感知。 1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兩首詩(shī)歌，注意讀出正確的節(jié)奏。 提示：秋晚的江上用舒緩的語(yǔ)調(diào)讀，語(yǔ)速較慢，體會(huì)斜陽(yáng)映江的美妙意境?；ㄅ８栌脷g快的語(yǔ)調(diào)讀，語(yǔ)速稍快，讀出花牛的調(diào)皮、悠閑。 2.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生先小組交流，教師再重點(diǎn)點(diǎn)撥。 （1）歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是（倦）了，還（馱）著斜陽(yáng)回去。 預(yù)設(shè)：倦鳥(niǎo)馱斜陽(yáng)，這是一種怎樣的景象？詩(shī)歌的意

15、蘊(yùn)是豐富的，不能僅通過(guò)表面文字去理解。教學(xué)時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生想象，把自己置身于那種場(chǎng)景，想象自己就是鳥(niǎo)兒，進(jìn)而體會(huì)“倦”“馱”二字的表達(dá)效果。 明確：傍晚時(shí)分，倦游的鳥(niǎo)兒想回巢去。這時(shí)斜陽(yáng)的余暉照在飛鳥(niǎo)的脊背和雙翼上，好像飛鳥(niǎo)把斜陽(yáng)馱回巢去一樣。在詩(shī)人的筆下，黃昏的景色有一股悲哀的美，而這種美正體現(xiàn)在“倦”“馱”二字上。鳥(niǎo)倦了嗎？不可知，這是詩(shī)人的想象，也是詩(shī)人情感的折射。詩(shī)人寫(xiě)鳥(niǎo)倦，實(shí)際上是在表達(dá)自己的疲憊之感。而“馱”字，是詩(shī)人想象的深化，也更加突出了鳥(niǎo)倦的程度，因?yàn)轳W是一種負(fù)荷，而馱的又是太陽(yáng)。這里詩(shī)人描寫(xiě)的不僅是倦鳥(niǎo)歸巢的景致，更包含詩(shī)人自己對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)。 （2）頭白的蘆葦，也（妝）

16、成一瞬的紅顏了。 預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生理解“妝”的本義“化妝，妝扮”，然后找出“妝”的本體和客體，進(jìn)而體會(huì)這個(gè)字的表達(dá)效果。 3.指導(dǎo)詞語(yǔ)歸類(lèi)。 ABB式：滴溜溜 白茫茫 香噴噴 金燦燦 亮晶晶 水汪汪 黑壓壓 沉甸甸 紅彤彤 火辣辣 4.引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。 （1）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的主要內(nèi)容。 明確：秋晚的江上描寫(xiě)了詩(shī)人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的江上的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 花牛歌巧妙、生動(dòng)地展現(xiàn)了草地里花牛行動(dòng)的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由的向往。 （2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，改寫(xiě)秋晚的江上。 改為五言律詩(shī)：倦鳥(niǎo)馱斜陽(yáng)，歸途天蒼蒼。哪堪迎風(fēng)苦，抖翅暉滿(mǎn)江。蒹葭千

17、層浪，向晚秋意涼。適才寒霜色，忽而倚紅妝。 改為現(xiàn)代文：傍晚時(shí)分，在外玩耍了一天的鳥(niǎo)兒要回家了。它們疲倦地飛著，斜陽(yáng)就好像被它們馱在背上。鳥(niǎo)兒們翻動(dòng)雙翅，好像把斜陽(yáng)抖落在江面上。江岸邊白色的蘆葦，在一瞬間也被斜陽(yáng)染成了紅色的。 四、課堂回顧，交流收獲。 1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。 過(guò)渡：同學(xué)們，倦鳥(niǎo)歸巢，斜陽(yáng)映江，美不美？花牛酣眠，草叢漫步，美不美？這些都是美的，都是大自然描繪的最美妙的畫(huà)頁(yè)。它們究竟美在哪兒呢？下節(jié)課上我們?cè)偻ㄟ^(guò)深入探究繼續(xù)賞析。 小結(jié)：本文是一篇自讀課，講解時(shí)不會(huì)像精讀課文那樣面面俱到，但對(duì)字詞的理解、對(duì)課文的解讀仍是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在這節(jié)課上，我們

18、簡(jiǎn)單了解了關(guān)于作者的知識(shí)，學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)的字，把握了它們的寫(xiě)法。最重要的是，我們從整體上了把握了兩首詩(shī)的主要內(nèi)容。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，_ （示例：在學(xué)習(xí)生字新詞時(shí)能聯(lián)系已學(xué)的字詞，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；理解圈畫(huà)詞語(yǔ)時(shí)能結(jié)合具體詩(shī)句，十分細(xì)心；在朗讀詩(shī)歌時(shí)能較好地把握詩(shī)歌的停頓、節(jié)奏，課前做了充分的準(zhǔn)備；上課時(shí)認(rèn)真思考，積極回答老師提出的問(wèn)題。老師希望同學(xué)們都能像這幾位同學(xué)一樣，上課時(shí)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題。這樣我們才能在課堂上收獲良多，共同提高我們的學(xué)習(xí)能力。） 2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。 （1）自由交流理解詞語(yǔ)的方法。 （2）交流概括文章主要內(nèi)容的方法。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。 1.背誦兩首詩(shī)歌。 2.完

19、成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 教學(xué)目標(biāo)： 1.賞析重點(diǎn)詩(shī)句，體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。 2.理解詩(shī)歌主旨，體會(huì)詩(shī)人的情感。 3.感知詩(shī)歌的表達(dá)形式，仿寫(xiě)詩(shī)歌。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，賞析詩(shī)句。 2.嘗試仿寫(xiě)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、溫故知新，導(dǎo)入新課。 引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課中我們通過(guò)對(duì)詩(shī)句中重點(diǎn)字詞的品析，欣賞了兩幅美妙的自然圖畫(huà)。現(xiàn)在，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去細(xì)細(xì)地領(lǐng)略一番。 二、研讀課文，重點(diǎn)探究。 1.指名學(xué)生分節(jié)朗讀秋晚的江上，圈畫(huà)不懂的地方。 2.教師出示自主探究題目，學(xué)生分組討論交流。 A.想一想：詩(shī)歌第1節(jié)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？ 預(yù)設(shè)：

20、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀第1節(jié)，把握其中出現(xiàn)的景物以及它們的行動(dòng)，在此基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言描繪畫(huà)面。描繪畫(huà)面時(shí)要善于發(fā)揮想象，描述要生動(dòng)。 B.理一理：詩(shī)中描繪了哪些景物？ 預(yù)設(shè)：指名學(xué)生回答問(wèn)題，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。詩(shī)中描繪的景物有歸鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、江、蘆葦，它們共同構(gòu)成了一幅美麗的黃昏秋江圖。 C.辨一辨：“雙翅一翻，/把斜陽(yáng)掉在江上”這一句詩(shī)中鳥(niǎo)兒和斜陽(yáng)的位置關(guān)系如何？具體分析一下。 預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生明白句子中的主動(dòng)者和被動(dòng)者，即“掉”的雙方，然后具體分析二者之間的關(guān)系，體會(huì)其中塑造的鳥(niǎo)的形象。 明確：詩(shī)人原本只注意江上的飛鳥(niǎo)和照在飛鳥(niǎo)身上的夕陽(yáng)，但隨著飛鳥(niǎo)雙翅的一翻，才注意到夕陽(yáng)在江面上的倒影。這夕陽(yáng)

21、的倒影好像是從鳥(niǎo)翅上掉下來(lái)的一樣。飛鳥(niǎo)本來(lái)已經(jīng)倦了，但背上還馱著斜陽(yáng)，并不覺(jué)得是沉重的負(fù)擔(dān)。在詩(shī)人看來(lái)，正是飛鳥(niǎo)馱了斜陽(yáng)去點(diǎn)染江面。情景十分動(dòng)人。這兩句是第一節(jié)情景的繼續(xù)與開(kāi)展。不說(shuō)落日沉入江底，而說(shuō)落日被鳥(niǎo)翅翻掉在江里，這是極富表現(xiàn)力的。它是極其夸張而又符合邏輯的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，與其說(shuō)是鳥(niǎo)馱斜陽(yáng)的自然延伸，不妨看作是詩(shī)人想象力的深化，它使夕陽(yáng)沉入江心這一瞬間的景象更出神入化了。同時(shí)，鳥(niǎo)翻雙翅，抖落斜陽(yáng)，在情緒上也是一種發(fā)展，它表明鳥(niǎo)不堪沉重的負(fù)擔(dān)，希望過(guò)上自由的生活。 D.品一品：“頭白的蘆葦，/也妝成一瞬的紅顏”這一句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？?jī)煞N顏色的對(duì)比有什么表達(dá)效果？ 預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人修

22、辭手法的妙用?！邦^白的蘆葦”呈現(xiàn)“紅顏”是夕陽(yáng)的余暉映照的結(jié)果。夕陽(yáng)的余暉點(diǎn)染了江面，也點(diǎn)染了蘆葦。一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。白紅兩種對(duì)比鮮明的顏色相襯，更突出江面上的風(fēng)景之美。 E.寫(xiě)一寫(xiě)：這首詩(shī)歌生動(dòng)優(yōu)美，節(jié)奏和諧，你們能仿照再寫(xiě)一首嗎？ 預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生明白這首詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)，即選取自然事物組織畫(huà)面，表達(dá)感情。這是仿寫(xiě)時(shí)可以借鑒的思路。 示例：夕陽(yáng)中的幽徑，/飄飛的秋葉，/即使是無(wú)力了，/還迎著寒風(fēng)舞蹈。/雙手一張，/把夕暉鋪滿(mǎn)小路；/金黃的大地，/也收獲萬(wàn)物的永恒了。 F.誦一誦：多讀幾遍詩(shī)歌，熟讀成誦，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的感情。 3.指名學(xué)生分節(jié)朗讀花牛歌，圈畫(huà)不懂的地方。 4.教

23、師出示自主探究題目，學(xué)生分組交流討論。 A.議一議：這首詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞詩(shī)歌，理解其在表達(dá)上的獨(dú)特之處。這首詩(shī)共四節(jié)，每一節(jié)均以文字相近的詩(shī)句開(kāi)頭，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”，使詩(shī)歌顯得結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)整齊，具有回環(huán)往復(fù)的韻律美。 B.品一品：從這首詩(shī)中，我們可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情？ 預(yù)設(shè)：體會(huì)詩(shī)人的情感要在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白詩(shī)歌主要講述的是花牛在草地里行動(dòng)的景象，詩(shī)人寓情于景，表達(dá)出自己對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由的追求。 C.寫(xiě)一寫(xiě)：這首詩(shī)寫(xiě)得非常優(yōu)美，你們能仿寫(xiě)一段嗎？ 預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生明白仿寫(xiě)

24、的要領(lǐng)。仿寫(xiě)時(shí)，應(yīng)先觀察原文的內(nèi)容和格式，再?lài)@主題，以相同或相似的格式寫(xiě)出新的描寫(xiě)點(diǎn)。這首詩(shī)先寫(xiě)了花牛在草地做什么，隨后寫(xiě)了在做的同時(shí)，花牛本身或自然環(huán)境的狀態(tài)。可使學(xué)生想一想，花牛還會(huì)做些什么，結(jié)果又怎樣呢？ 示例：花牛在草地里坐，/壓扁了一株紅玫瑰。/花牛在草地里眠，/晚霞霸占了半邊天。/花牛在草地里走，/耳朵扇得撲棱棱。/花牛在草地里做夢(mèng)，/月亮到西山的青峰游玩。 D.誦一誦：指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，熟讀成誦。同桌相互背一背，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 三、拓展延伸，提升素養(yǎng) 過(guò)渡：同學(xué)們，如果我們做生活的有心人，善于觀察自然，也能像兩位作者那樣寫(xiě)出那么動(dòng)人的詩(shī)篇。欣賞林徽因的雨后天，看看你們能從中欣賞

25、到怎樣的美。 1.出示課外閱讀篇目，指名朗讀。 2.閱讀與交流。 （1）這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪里的風(fēng)景？（雨后的平原） （2）詩(shī)中描寫(xiě)了雨后的哪些景物？（青草、風(fēng)、落葉、云） （3）從詩(shī)中你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？（對(duì)雨后自然美景的熱愛(ài)）四、課堂回顧，交流收獲 四、課堂回顧，交了收獲 教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。 過(guò)渡：同學(xué)們，自然中的美景無(wú)處不在。夕陽(yáng)下的江面，翻飛的鳥(niǎo)兒，悠閑漫步的花牛，它們都以美的情致深深地吸引了我們。只要我們做生活的有心人，認(rèn)真去觀察、感受，就一定就發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)景。 小結(jié)：今天這節(jié)課，我們具體學(xué)習(xí)了兩首小詩(shī)，從中體驗(yàn)了美的風(fēng)景。我們還學(xué)會(huì)了朗誦詩(shī)歌，在朗誦中體會(huì)

26、詩(shī)歌表達(dá)的情感。我們還仿寫(xiě)了詩(shī)歌，提高了表達(dá)能力。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，_ 五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高 完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 教學(xué)反思： 本文精選了兩首現(xiàn)代詩(shī)，這兩首詩(shī)節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)這類(lèi)課文，不必進(jìn)行過(guò)多的分析講解，重在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中展開(kāi)想象，在腦海中浮現(xiàn)出詩(shī)歌描繪的美麗畫(huà)面，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面有自己的補(bǔ)充和拓展。這樣邊讀邊想，邊讀邊體會(huì)，體會(huì)之后再讀，與作者一道沉浸在自然的美景中，才能讓學(xué)生真正感受到閱讀的樂(lè)趣。我覺(jué)得這才是美妙的課堂教學(xué)，這才是審美閱讀，這才應(yīng)該是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該追求的境界。詩(shī)歌的美不僅僅在于它的韻律，還在于它的意境。所以，僅讀得熟練，讀

27、得流暢，讀得朗朗上口還不行，還要進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的意境，更好地體會(huì)夕陽(yáng)西下的情景和花牛在草地里行動(dòng)的景象。對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)的學(xué)習(xí)，在理解詩(shī)意和體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，我還嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，這樣可以進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。 【篇三】部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三課現(xiàn)代詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“巢、葦、羅”等6個(gè)生字。 2.通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)詩(shī)的興趣。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課的字詞。

28、2.通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。 3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、談話激趣，交流導(dǎo)入（課件出示2） 1.同學(xué)們，走過(guò)了春天，度過(guò)了夏天，我們走進(jìn)了帶著涼意的秋天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)想到秋天你會(huì)想到什么？ 2.（落葉、豐收）從古至今有很多詩(shī)人對(duì)秋天也是情有獨(dú)鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己找到的關(guān)于秋的詩(shī)。 3.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)秋晚的江上和徐志摩的花牛歌。（板書(shū)：秋晚的江上花牛歌） 二、初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字 1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音 出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。（課件出示3） 2.分小節(jié)讀詩(shī)文。 三、范讀詩(shī)歌，整體感知 出示詩(shī)文（課件出示4） 1.用自己的話說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)給你的印象。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀看課文配圖。 四、自由讀詩(shī)，理解詩(shī)意 1.學(xué)生練習(xí)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（出示詩(shī)歌指導(dǎo)讀） 2.賞析秋晚的江上這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩(shī)人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸去描寫(xiě)呢？出示秋晚的江上。（課件出示5