2020年版人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)完整導(dǎo)學(xué)案

1、精品資料新版人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)完整導(dǎo)學(xué)案第一單元一、內(nèi) 容：準(zhǔn)備課 二、教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。2、使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。三、教材分析：P2-3頁(yè)展現(xiàn)在學(xué)生面前的是 美麗的校園”，以小學(xué)為背景，使學(xué)生知道 自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，同時(shí)校園內(nèi)外的事物數(shù)量都用到10以內(nèi)各數(shù)，且每種數(shù)量不止一種，給數(shù)數(shù)提供了盡可能多的信息資源。P4-5頁(yè)集合圖中的具體事物與 10以內(nèi)各數(shù)單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)

2、、讀一讀，了解學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的情況。這里還不是正式教學(xué)生認(rèn) 讀。在本單元中只是初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況，還不是正式的教學(xué)沒(méi)有安排專門 的練習(xí)內(nèi)容。教材通過(guò)引人入勝的 小豬幫小兔蓋房子”的童話故事情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容， 引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進(jìn)行各種不同的比較，小兔和蘿卜，小豬和石登，小兔和小魚等比 較，充分感知 同樣多“多“少”。充分利用教材的資源。數(shù)主題圖中的事物：充分地?cái)?shù)同一數(shù)量的事物。數(shù)周圍的事物：有意識(shí)地把數(shù)學(xué)活動(dòng)引向身邊、校園、校園外。讓數(shù)數(shù)活動(dòng)，從書本走向生活。在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，初步體會(huì)數(shù)的含義，不斷感受到生活中處處 要用到數(shù)，數(shù)就在我們身邊。由此，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，

3、初步學(xué) 會(huì)數(shù)數(shù)的方法。新課標(biāo)第一網(wǎng)四、學(xué)生基本情況分析：學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，對(duì)校園生活不適應(yīng)，有意注意較差， 因此不要急著去數(shù)數(shù)，讓學(xué)生先觀察有什么，給他們一定的時(shí)間，讓學(xué)生把表面的事物 看夠了，再帶著數(shù)數(shù)任務(wù)觀察，從小到大數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中抽象出數(shù)。五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。教學(xué)時(shí)，出示插圖后給學(xué)生一定的時(shí)間觀察 自己感興趣的內(nèi)容，讓他們互相說(shuō)說(shuō)都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，再 讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量。充分利用教材的資源。數(shù)數(shù)時(shí)，可以 充分利用教材提供的信息，讓學(xué)生充分地觀察，充分地?cái)?shù)。數(shù)過(guò)主題圖中的人或物后， 還可以數(shù)學(xué)生身邊的一些實(shí)物（如

4、教室的門窗、鉛筆盒里的鉛筆、一行課桌等）。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)實(shí)物時(shí)，采取小組合作的方式進(jìn)行，可以先讓學(xué)生自己觀察、數(shù)，再小組交流，最 后全班交流?？梢杂幸庾R(shí)地使用上、 下、左、右等方位詞。如，教室黑板的上面有什么？（1面國(guó)旗）左面有什么？ （ 4扇窗戶）等。逐步使學(xué)生分清方位，這對(duì)于以后教學(xué)中布 置學(xué)生看書、做作業(yè)，都有好處。倡導(dǎo)合作、交流的學(xué)習(xí)方式，觀察、數(shù)數(shù)的活動(dòng)都可 以采取小組合作的方式進(jìn)行。六、課時(shí)分配：2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案課題準(zhǔn)備課一一數(shù)一數(shù)課型新授課時(shí)1學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1、讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物， 是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。2、引導(dǎo)學(xué)一件一件地觀察場(chǎng)景中

5、的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng) 有條理觀察的習(xí)慣。3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。難點(diǎn)幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程中的困難。教具教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程方法與手段一、導(dǎo)入上學(xué)了，你已經(jīng)是小學(xué)生了。 從現(xiàn)在開(kāi)始，你要學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？認(rèn)識(shí)積木的形狀嗎？會(huì)看鐘表嗎？這些都是你要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)。打開(kāi)這本書，你就會(huì)看到許多有趣的游戲和活動(dòng)，那可是一個(gè)神奇 的數(shù)學(xué)天地噢！只要你愛(ài)動(dòng)腦筋，多和老師、同學(xué)一起討論，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù) 學(xué)是多么的生動(dòng)有趣！當(dāng)你感到自己的本領(lǐng)一天地增長(zhǎng)，該是多么愉快呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)A課：數(shù)一

6、數(shù)（板書課題）二、導(dǎo)學(xué)（一）、出示彩圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。1課件出示情境圖。師：在這個(gè)美麗的校園里，你看到些什么？你能數(shù)出它們的個(gè)數(shù)嗎？（1）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說(shuō)一說(shuō)。（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)然后讓同桌再互相說(shuō)。新課標(biāo)第口網(wǎng)2、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。（圓點(diǎn)與物體桿一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。）（二卜實(shí)物操作，感受數(shù)字分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。（三卜拓展運(yùn)用講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1 10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)

7、數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎 ？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。如：我有10個(gè)手指，我們小組有 4人，等等。二、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、游戲：火車鉆山洞游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位 同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3, 如果說(shuō)對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說(shuō)錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。2、數(shù)水果,摘水果講述：秋天來(lái)了，樹(shù)上的果子都熟了，啟蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？說(shuō)對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧！四、導(dǎo)評(píng)我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，摘水果，開(kāi)心嗎？在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？幫助學(xué)生建 立學(xué)好數(shù)學(xué)

8、的信心。教師讓學(xué)生 帶著任務(wù)去 觀察，數(shù)一 數(shù)各種東西 的數(shù)量學(xué)生互相交 流，初步培 養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的 能力和認(rèn)真 傾聽(tīng)同學(xué)發(fā) 言的習(xí)慣讓學(xué)生充分 感受數(shù)學(xué)知 識(shí)來(lái)源于生 活并應(yīng)用于 生活，培養(yǎng) 學(xué)生能從身 邊的生活發(fā) 現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí) 的存在教 后 感導(dǎo)學(xué)案課題準(zhǔn)備課一一比多少課型新授課時(shí)1學(xué)習(xí) 目標(biāo)1、使學(xué)生知道 同樣多”、多些“、少些”的含義，初步學(xué)會(huì)用對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透對(duì)應(yīng)”思想。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。重點(diǎn)會(huì)正確地進(jìn)行"多、少”的比較。 難點(diǎn)會(huì)比幾個(gè)物體的多、少。教具將第6頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)

9、具卡片。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程方法與手段一、導(dǎo)入1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動(dòng)畫。講一個(gè)故事呢？2、學(xué)生講故事。兔媽媽看到小兔們一R長(zhǎng)大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來(lái)幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！ 你怎么知道是小兔要蓋房子？從房子上面的頭像知道的）你觀察得真仔細(xì)！你們看水中的小魚 也在為它們加油呢！同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向 它們學(xué)習(xí)。二、導(dǎo)學(xué)（一）同樣多1、看圖說(shuō)話：教師貼出 4個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再貼出4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?？粗@圖，你能說(shuō)一句話嗎？那你 是怎么知道它們同樣多的呢？ 一個(gè)圓紙片對(duì)一個(gè)三角形紙片，所以我們就說(shuō)，

10、圓紙片和三角形紙片同樣多。2、比一比：請(qǐng)伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對(duì)一個(gè)指頭的方法 來(lái)比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多（師一起做，然后同桌互相做）。3、動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)。（學(xué)生跟著在臺(tái)下擺），要求對(duì)著 。罷口匚要和C問(wèn)樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完 后說(shuō)說(shuō)擺的方法。4、桌桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè) 口右邊的同學(xué)擺, 使得不口同樣多。 說(shuō)說(shuō)擺的方法。5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。（二）多些、少些：新|課標(biāo)蕉|-|網(wǎng)1、教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說(shuō)是幾個(gè)，再貼出 3個(gè)止方形，學(xué)生 說(shuō)有幾個(gè)。問(wèn)：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來(lái)的？（教師伺機(jī)連線）教師引

11、導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒(méi)有剩余，我們就說(shuō)正方形 少些，三角形多些，也就是說(shuō)三角形比止方形多。（板書：多些、少些）2、教師在黑板上貼 2個(gè)G口 3個(gè)提問(wèn)：怎樣比較 G口誰(shuí)多誰(shuí) 少？（同桌同學(xué)商量。）指名說(shuō)。3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。4、學(xué)生動(dòng)手操作：第一行擺3個(gè)。在 O面擺, 要比 O1個(gè)。 第一行擺4個(gè)口在口卜面擺，要比L> 2個(gè)。 要使卜圖 中第L排比第二排多 2個(gè)圓，應(yīng)該怎么辦？ 三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏 1、練習(xí)一 14題。2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東四是少些的？四、導(dǎo)評(píng)同學(xué)們可真聰明，說(shuō)得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好

12、.其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。突出了學(xué)生 的個(gè)性發(fā) 展，體現(xiàn)了 學(xué)生引用不 同方法去學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的道 理，同時(shí)教 師指導(dǎo)了算 法最優(yōu)化給學(xué)生提供 了用所學(xué)知 識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī) 會(huì)，讓學(xué)生 初步體會(huì)到了用數(shù)學(xué)” 的意識(shí)，感 受到生活中 處處有數(shù)學(xué)教 后 感第二單元一、內(nèi) 容：位置二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、 “右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。單

13、 元 教 學(xué) 計(jì) 劃三、教學(xué)資源分析：?jiǎn)卧滩姆治觯骸拔恢谩钡慕虒W(xué)內(nèi)容具有豐富性、開(kāi)放性 和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重 要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ) 上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況， 使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。四、學(xué)生基本情況：本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣 特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活 場(chǎng)景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探 索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺(jué)“上、下、前、后、左、

14、右”的含義 及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空 問(wèn)方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、參與有關(guān)“位 置”的活動(dòng)，教師應(yīng)加以必要的點(diǎn)撥，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在活動(dòng)中理解知識(shí)， 通過(guò)交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊?？梢圆捎煤献鲗W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣六、課時(shí)分配：3課時(shí)導(dǎo)學(xué)案課題位置一一上卜前后課型新授課時(shí)1學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1 .在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2 .能確定物體上下、 前后的位置與順

15、序， 并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中3 .經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。4 .獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。教具課件教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程方法與手段一、導(dǎo)入聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同這們說(shuō)得真好！今天，我們十起來(lái)學(xué)習(xí)上、 下。(板書課題：上、 卜)w W w .X k b 1. c O m 二、導(dǎo)學(xué)1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？2、觀察畫面，體會(huì)上、下的含義(1)你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰(shuí)能給大家

16、介紹一下南京長(zhǎng)江大橋 是什么樣子的？下面我們亡起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開(kāi)開(kāi)眼界，好不好？(2)出示主題圖課件請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真J/、起！誰(shuí)能說(shuō)出：汽車下面有什么 ？你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎？(4)看書完成書上的填空。指名口答訂正。3、前、后讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后” 來(lái)準(zhǔn)確描述。在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說(shuō)。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、一切行動(dòng)聽(tīng)指揮請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說(shuō)“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說(shuō)一 說(shuō)自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“

17、下”、“前”、“后”。2、回鼻子做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛，在黑板上給小動(dòng)物添上鼻子動(dòng)物頭像添上 鼻子，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒。四、導(dǎo)評(píng)今天我們學(xué)會(huì)了什么？(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說(shuō)明嗎？學(xué)會(huì)了 “上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小 朋友回家后結(jié)情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活巾的“上、下、前、后”。創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)習(xí) 興趣教師作為 課堂教學(xué) 的指導(dǎo)者， 以學(xué)生自 主學(xué)習(xí)為 主，主張?zhí)?究式、體驗(yàn) 式的學(xué)習(xí) 方法，培養(yǎng) 學(xué)生的動(dòng) 手操作能 力和發(fā)散 思維能力。教后 感與學(xué)案課題位置-左右課型新授課時(shí)1學(xué) 習(xí) 目

18、標(biāo)1、學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對(duì)性。2、能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。3、經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。難點(diǎn)在具體情景中體會(huì)“左、右”的相對(duì)性教具課件、水果、鉛筆、鉛筆盒等學(xué)具。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程方法與手段一、導(dǎo)入師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰(shuí)能來(lái)表演一下問(wèn)：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？(師相機(jī)板題)二、導(dǎo)學(xué)(一)感知自身的左右1 .體驗(yàn)左、右。(1)師：請(qǐng)伸出你的右手，

19、再伸出你的左手。(2)勾勾。(3)說(shuō)說(shuō)。師：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？(4)師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體， 還用像這樣的好朋友嗎？ (5) 生說(shuō)。(要求學(xué)生摸著說(shuō)。)(6)揭示課題。2.小游戲：聽(tīng)口令，做動(dòng)作。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩卜，右腳跳兩卜。拍一拍：在身體上面、卜面、前回、后回、左回、右回各拍兩卜掌(二)感知群中的左邊，右邊，建立方位感1 .找一找。(1) A橫排坐在最左邊的是誰(shuí)？最右邊的又是誰(shuí)？(2)第二橫排中，從左往右數(shù)，第一個(gè)同學(xué)

20、是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第一個(gè)向 學(xué)又是誰(shuí)？師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向人數(shù)，順序也就不同(3)你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？(4)同桌互說(shuō)：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？(5)全班交流。2.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找/、到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。(2)學(xué)生展開(kāi)討論。(3)計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。(4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的思想品德教育三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏(1)判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？(2)同桌討論、交流：你是怎樣想的？(3)匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。師小結(jié)：方向不同,左右不通判斷時(shí)應(yīng) 把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都

21、要靠右走，按次序地走。 四、導(dǎo)評(píng)方向不同,左右不同。活動(dòng)課堂， 激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興 趣。充分感知， 養(yǎng)學(xué)生的 動(dòng)手操作 能力和發(fā) 散思維能 力。提高了學(xué)生 的解決問(wèn)題 的能力。教后 感導(dǎo)學(xué)案課題位置課型復(fù)習(xí)課時(shí)1學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念2、確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感 體驗(yàn)。重點(diǎn)能確定物體上卜前后左右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言試表述難點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后左右位置的相對(duì)性。教具掛圖或投影復(fù)習(xí)流程方法與手段教學(xué)過(guò)程一、第1題。教師組

22、織學(xué)生游戲，游戲當(dāng)中教師提出要求，如小東的前面 是誰(shuí)，小云在小華的()面。組織學(xué)生看教材第11頁(yè)，或出示投影，由學(xué)生自己提出要 求說(shuō)一說(shuō)。二、第2題學(xué)生按f的順序坐成一排，教師提出要求， 如：從前往后 第4位同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，請(qǐng)xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教 師的要求做。學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。三、第3題。把附頁(yè)中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故 事說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí) 在誰(shuí)的卜向。四、第4題。(1)教師出示第四題圖回，提出要求：請(qǐng)幫小明布置房間。 說(shuō)一說(shuō)東西放在什么位置合適。(2) 學(xué)生先在小組中說(shuō)，指名在圖圓板上貼。(3)教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整

23、理房間的好習(xí)慣。五、師生共同完成5、6題。(略)六、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？在游戲中 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 使學(xué)生感 知數(shù)學(xué)源 于生活，從 而培養(yǎng)學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣， 使學(xué)生學(xué) 生輕松愉 快.培養(yǎng)了學(xué) 生的口語(yǔ) 交際能力.培養(yǎng)學(xué)生 的動(dòng)手操 作能力.教后 感第三單元一、內(nèi)容：1-5的認(rèn)識(shí)和加減法二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”“=”的含義，知道用詞語(yǔ)（小于、大于、等于）來(lái)描 述5以內(nèi)的數(shù)的大小。4、使學(xué)生初步知道加

24、、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。單元教學(xué) 計(jì) 劃三、教學(xué)資源分析：本單元包括 1-5的認(rèn)識(shí)，加減法的初步認(rèn)識(shí)，0的認(rèn)識(shí)和 有關(guān)0的加減法。15的認(rèn)識(shí)是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，教材中數(shù)的認(rèn) 識(shí)相對(duì)集中編排，認(rèn)數(shù)與加減法穿插編排，適當(dāng)結(jié)合，加強(qiáng)數(shù)概念的教學(xué)，體 現(xiàn)算法多樣化，適當(dāng)滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能認(rèn)、 讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物 的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。掌握 5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。.使學(xué)生 認(rèn)識(shí)“>”、“<”、"=”的

25、含義，知道用詞語(yǔ)（小于、大于、等于）來(lái)描述 5以 內(nèi)的數(shù)的大小。使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫 5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會(huì)用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。掌握5以內(nèi)數(shù) 的順序和各數(shù)的組成。使學(xué)生認(rèn)識(shí)“ >”、“<”、"=”的含義，知道用詞語(yǔ)（小 于、大于、等于）來(lái)描述 5以內(nèi)的數(shù)的大小。.使學(xué)生初步知道加、減法的含 義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和 初步建立數(shù)感，符號(hào)感?？衫玫馁Y源有教材提供的各種情境，實(shí)物，圖畫卡 片，數(shù)字卡片，圖形卡片口算

26、練習(xí)卡，計(jì)算圓盤，計(jì)數(shù)器，絨板等。四、學(xué)生基本情況：入學(xué)的兒童通過(guò)學(xué)前教育，有許多已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，有的孩子還認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)的數(shù)，但學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的水平不 同，雖然有的學(xué)生已經(jīng)掌握了 20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，但多數(shù)是在唱數(shù)， 對(duì)數(shù)的概念的整體認(rèn)識(shí)還不夠，有的計(jì)算加減法只是在背數(shù)?；谶@種現(xiàn)狀， 我們繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中重視數(shù)概念教學(xué)的做法，從數(shù)概念（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成） 的各個(gè)不同方面一起進(jìn)行認(rèn)識(shí)。在教學(xué) 15各數(shù)的認(rèn)識(shí)之后，教學(xué)加減法的 含義和計(jì)算，將數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法結(jié)合起來(lái)教學(xué)， 有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的 理解

27、，也有利于熟練掌握5以內(nèi)的加減法。五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：充分發(fā)揮主題圖的作用，加強(qiáng)操作和觀察活動(dòng)。借助學(xué)生對(duì)實(shí)物、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出觀察和操作理解110的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng) 過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立110的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方法。六、課時(shí)分配：12課時(shí)導(dǎo)學(xué)案課題15的認(rèn)識(shí)課型新授課時(shí)1學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1、認(rèn)識(shí)15,會(huì)用15這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。2、知道15的先后順序，會(huì)止確讀、寫15。3、培養(yǎng)觀祭和語(yǔ)百表達(dá)能力。重點(diǎn)知道15的先后順序，會(huì)正確讀、寫 15。難點(diǎn):15的基數(shù)意義。課前準(zhǔn)備課件；15數(shù)字卡片；計(jì)數(shù)器；小木棒。導(dǎo)學(xué)

28、流程方法與手段教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，15的認(rèn)識(shí)，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。（板書）二、導(dǎo)學(xué)（一卜教學(xué)15的認(rèn)識(shí)：1、（屏幕顯木 野生動(dòng)物圖”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有 幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)）2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數(shù)目小的，在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）3、這幅圖中還有哪些物體可以用"?來(lái)表示？4、（投影“1 ”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出1根小棒，擺在數(shù)字1 ”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）5、（投影2 &qu

29、ot;數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來(lái)演示）（3、4、5類同）6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用15各數(shù)表示？7、用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？（二卜教學(xué)數(shù)序1、（計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：1）2、（計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：2） （3、4、5 類同）3、齊讀1、2、3、4、5。4、1的后面是幾？ 5得前面是幾/ 3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）5、1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。（三卜教學(xué)書寫1、（屏幕顯示15的數(shù)字卡

30、片）請(qǐng)同學(xué)們想一想，這5個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）2、教學(xué)1、2的寫法。（1）動(dòng)畫展示1“、2"筆順。（2）請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。（3）在書上描寫。3、教學(xué)3的寫法。（同上）4、教學(xué)4、5的寫法。（同上）三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏練習(xí)p 16做一做練習(xí)三1、2、4、5四、導(dǎo)評(píng)聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)日常生活中那些事物可用15表示.表?yè)P(yáng)說(shuō)得好學(xué)生.學(xué)生小組內(nèi) 交流，并且 教師參與到 個(gè)別組的交 流中，引導(dǎo) 學(xué)生按/、同 事物類型分 類數(shù)數(shù)，并 且進(jìn)行啟序 觀察。小組交流， 教師參與到 活動(dòng)中，并 適時(shí)指導(dǎo)， 注后表述的 廣泛性。通過(guò)撥一 撥，讓學(xué)生 感知隼-個(gè) 數(shù)都是在前 一個(gè)數(shù)的基

31、 礎(chǔ)上添1得 來(lái)的教后 感導(dǎo)學(xué)案課題比多少課型I 新授 I課時(shí)I 1學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí)“”、“”、“="，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。目標(biāo)2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“=”的含義難點(diǎn)能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小準(zhǔn)備猴子分水果圖猴子、梨、香蕉、桃子圖片。1導(dǎo)學(xué)流程方法與手段教學(xué)一、導(dǎo)入：出示課本情境圖：小猴子分水果師：今天，小猴子們摘了很多水果，忙壞了。我們看看有幾只猴子？它們摘了什么水果，各有幾多少？（學(xué)生看圖回答問(wèn)題）（1）摘了這么多水果，三只小猴子該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？（學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和

32、 3種水果。）（2）讓學(xué)生擺出圖片學(xué)具表示數(shù)量，設(shè)疑 激趣：摘了這么多的水果，到底哪一種水果比較多，哪一種水果夠分，哪一種水果/、夠分，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來(lái)比一比看。（3）展示學(xué)生擺放的結(jié)果二、導(dǎo)學(xué)1、小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較怎么比？比的結(jié)果是什么？ （1）、獨(dú)立思考，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)比較大小。形成自己解決問(wèn)題的方案。（2）、小組交流。2、認(rèn)識(shí)等號(hào)。（研究A種情況）（1）把小猴和水蜜桃做比較。師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？（2）展示學(xué)生各種不問(wèn)的擺法，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。（課件出示）（3）、認(rèn)識(shí)“=”小猴有3只，水蜜桃也有

33、3只，我們就說(shuō)小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，設(shè)疑激趣， 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題，積極 尋找解決問(wèn) 題的方法借助小猴子 分水果的場(chǎng) 景引入新 知，激起學(xué) 生的學(xué)習(xí)興 趣，使學(xué)生 能自覺(jué)地參 與到學(xué)習(xí)過(guò) 程中去以小組為單 位，交流認(rèn) 識(shí)，記憶法”、之”、2”的方法。學(xué)生可能會(huì) 用左邊大，過(guò)攵用1丁4不卜衣小呃，（人口D勿于T旬汨匕說(shuō)山寺之）由小 3=3展1F. 3Fh 33Fh P（4）找找課室里還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，幾等于幾？（5）舉例：除了 3=3, 4=4以外，你還能舉出別的例子來(lái)嗎？根據(jù)匯報(bào)，師板書。（1=1, 5=5）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣） 兩邊相同用等號(hào)”

34、3、認(rèn)識(shí)“>、” “<”（猴和香蕉比、猴和梨比 ）（1）認(rèn)識(shí)“>'：猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？引出大于F。 帥：3比2件3和2日勺中1日要用，什么付不表??？等勺仃嗎？我們把區(qū)廣等勺變 變）課件動(dòng)回演不等勺變大勺：把等勺左邊日勺口張大點(diǎn)）后龍日勺口班小點(diǎn)）就成了大勺。（讓于生體三到自勺日日勺聯(lián)亦）、> 入一P-c - c、士、/ c 【'十 c tn 工豐K 口-U、-T.十 二二甲 /小大勺；左 邊小，小于區(qū)1隊(duì)丁 3>2 志外玲/1 3 ATT 2"演示：把右手食指和大拇指撐開(kāi)，形成一, （2）認(rèn)識(shí)小于號(hào)。猴子分香蕉，夠4r【

35、H cc m m "一當(dāng)=一 工TI7c山十分伸現(xiàn)找1IJR1土木丁萬(wàn)）W1T程大勺）大口朝ZX大P 。個(gè)嗎？你是怎么知道的l一P ）入勺 開(kāi)口在左 邊、小于號(hào) 開(kāi)口在右 邊”等語(yǔ)言 描述。川J： 3匚L 2 多,用>衣小,那4 3匚L 4 少,山川1T44寸斤衣刁、/ 尿葉切庾小：把大勺轉(zhuǎn) 180度就TE小勺。、日勺什十叫什冬?（小勺）這個(gè)式子怎么讀？ 3<4 （3小于4）。課件：我們用左手表示小于號(hào)，撐開(kāi)食 指和大拇指， 大口朝右小于號(hào)”。4 .區(qū)分法“、2“和皂"。5 .以游戲方式，熟悉、記憶這 3種關(guān)系符號(hào)。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1）練習(xí)使用 之"4&#

36、39;書本P17做一做，練習(xí)三：3、6、7、82）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。四、導(dǎo)評(píng)今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？教后導(dǎo)學(xué)案課題第幾課型新授課時(shí)1學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用 幾”來(lái)描述物體的位置。第2、在解決實(shí)際生活中的關(guān)于 幾”和 第幾”的問(wèn)題中, 的能力。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問(wèn)題3、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值重點(diǎn)理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)難點(diǎn)明確方向決定次序準(zhǔn)備課件、學(xué)具卡片導(dǎo)學(xué)流程方法與手段一、導(dǎo)入笑話引入新古時(shí)候一個(gè)人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃

37、了一個(gè)不飽，課，激發(fā)興又吃了一個(gè)，還不飽，直到他吃完第四個(gè)才覺(jué)得飽了。這是他拍拍肚皮,趣嘆了口氣說(shuō)：哎，要是知道吃第4個(gè)能飽,先吃第四個(gè)該多好！這個(gè)人教說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？ 二、導(dǎo)學(xué)1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后，以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)圖中有哪些人？ 一共有幾個(gè)？如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰后面的解放軍學(xué)叔叔排第幾？最舟-位叔叔排第幾？2、小組代表匯報(bào)3、思想教育：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有充分利用教 材的可教育5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人的位置，你們還看到了什么？想到了什資源，適時(shí)過(guò)么？引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了， 自己能做

38、的事自己做， 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。遵守社會(huì)公程4、動(dòng)畫展示：穿藍(lán)裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。(1)教師：這時(shí)有幾個(gè)人？誰(shuí)排 小聰排第幾？他后面對(duì)2位叔叔排第幾？讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。(2)教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的共秩序、文 明守紀(jì)的教 育，使思想 品德教育做 到隨風(fēng)潛順序和方向。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、完成P20做一做2、練習(xí)四：四、導(dǎo)評(píng)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？1、2 題。入夜，潤(rùn)物 細(xì)無(wú)聲”，學(xué) 生易于接受教后 感導(dǎo)學(xué)案課題分與合課型新授課時(shí)1學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握 4和5

39、的有關(guān)組成:2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。并啟效地滲透后序的思想。重點(diǎn)掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。難點(diǎn):整體與部分的關(guān)系。教具課件、小圓片、小棒導(dǎo)學(xué)流程方法與手段教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、猜猜后幾顆？師：老師帶來(lái)了一些糖，要獎(jiǎng)勵(lì)給今天上課最認(rèn)真的同學(xué)（媒體出示）。數(shù)一數(shù)，一共有幾粒糖？ （3粒）（點(diǎn)擊括號(hào)，媒體出示答案。）師：現(xiàn)在我把糖分別放成兩堆，左邊里有2粒（媒體出示），猜一猜右邊有幾粒？（點(diǎn)擊括號(hào)，媒體出示答案，媒體并演示。）師：我又找出了 1粒糖，現(xiàn)在一共有幾粒糖？ （4粒）師：左邊有3粒，猜一猜右邊里有幾粒？2、揭示課題。

40、師：今天我們十起來(lái)學(xué)習(xí)幾和幾。（板書：幾和幾）二、導(dǎo)學(xué)自主探索：4的組成1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺。2、把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。（學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視 ）3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來(lái)愣-擺，邊擺邊說(shuō)，4可以分成幾和幾 。4、動(dòng)動(dòng)腦：說(shuō)說(shuō)自己還有什么方法來(lái)分?jǐn)?shù)（如用手勢(shì)、用事物表示等）。5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）。7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢(shì)（想一想，如果先說(shuō)部分，再說(shuō)整體應(yīng)該怎么說(shuō)？）。8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見(jiàn)其中一只手里的 數(shù)目，并

41、告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說(shuō)說(shuō)你是怎么 想的？9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過(guò)程，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。10、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說(shuō)一說(shuō)。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、完成21頁(yè)、22頁(yè)的做一做。2、練習(xí)四的第3、4題。四、導(dǎo)評(píng)你學(xué)會(huì)了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？通過(guò)游戲引 入，激發(fā)了 學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性和興 趣，讓他們 在愉悅的環(huán) 境中主動(dòng)地 參與到學(xué)習(xí) 過(guò)程中，符 合了學(xué)生的 年齡特點(diǎn)利用擺小棒 的方法直觀 形象，充分 讓學(xué)生自己探索4的組 成，從而掌 握起來(lái)更牢 固。教后 感導(dǎo)學(xué)案課題力口法課型新授課時(shí)1學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1、通過(guò)實(shí)踐操作

42、、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中后許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。2、通過(guò)實(shí)踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)加號(hào)、等號(hào)、會(huì)讀寫加法算式難點(diǎn):教學(xué)過(guò)程知道加法的意義。導(dǎo)學(xué)流程教具小黑板、數(shù)字卡片、f）根小棒方法與手段一、導(dǎo)入1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再?gòu)?倒數(shù)到1。2、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（開(kāi)火車讀、個(gè)人讀、小組讀等形式）。3、按順序填數(shù)：1 （） 3 （） 5。4、搶答：看卡片說(shuō)數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。二、導(dǎo)學(xué)1、數(shù)學(xué)王國(guó)到了，智慧爺爺給我們準(zhǔn)備了禮物呢！你們

43、看，是什么呀？（氣球）智慧爺爺一共送來(lái)了幾個(gè)氣球？你是怎么知道的？（看圖數(shù)出來(lái)的）（算出來(lái)的）你能用算式來(lái)表示你的想法，真不錯(cuò)。請(qǐng)問(wèn)：在這個(gè)算式里，3、1、4分別表示什么意思？說(shuō)得真好！這個(gè)符號(hào)叫什么呢？（加號(hào)） 對(duì)了，加號(hào)，這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友。-"+”像什么呀？它表示合起來(lái)的意思。要求一共有多少個(gè)氣球就是把3個(gè)紅氣球和1個(gè)黃氣球合起來(lái)，用加法計(jì)算。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“加法”（板書課題）指“二"你們認(rèn)識(shí)嗎？他表示同樣多。列式為：3+1=4誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)算式？板書：3加1等于4 （齊讀）你還能用不同的算式來(lái)表示嗎？1+3=4算式中1、3、4分別表示分別表示什么意思？其

44、實(shí)，這兩個(gè)算式的意思是一樣的，只是交換了兩個(gè)相加的數(shù)的位置。2、小朋友真棒！瞧：小精靈也給我們送禮物來(lái)了。說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？接著出現(xiàn)兩個(gè)小精靈的圖片，你又看到了什么？你想到了什么用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？想好了， 請(qǐng)小朋友把你的加法算式寫卜來(lái)算一算。然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)你算的是什么 ？算式中的每一個(gè)數(shù)分別表示什么意思？請(qǐng)生上臺(tái)板演：1+2=3 2+1=3算式中的2、1、3分別表示什么意思？ 對(duì)了，像這樣把紅紙鶴和藍(lán)紙鶴合起來(lái)，我們用加法計(jì)算。 還有不同的想法嗎？ 一個(gè)小精靈加 2個(gè)小精靈是3個(gè)小精靈。你講的非常好，我們觀察 的角度不向，算式所表示的意思也就不一樣。3、舉生活中的事例。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1

45、、先用小棒擺一擺，再說(shuō)得數(shù)。1 + 13+12+23+22、口算題卡。四、導(dǎo)評(píng)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認(rèn)識(shí)了什么新朋友？由舊知引入 為探究新知 做鋪墊初步體會(huì)生 活中后許多 問(wèn)題要用加 法來(lái)解決， 讓學(xué)生知道 了生活中處 處有數(shù)學(xué)， 培養(yǎng)了學(xué)生 的收集數(shù)學(xué) 信息的能力 和數(shù)學(xué)語(yǔ)言 表達(dá)能力教后 感導(dǎo)學(xué)案課題力口法課型新授課時(shí)1學(xué)習(xí) 目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，會(huì)讀加法算式，弄T董計(jì)算過(guò)程，理清思路。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。重點(diǎn)交流算法過(guò)程，會(huì)用數(shù)的組成方法口算難點(diǎn)利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的加法。準(zhǔn)備小圓片

46、、小棒、小黑板教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程方法與手段一、導(dǎo)入1、拍手接力游戲。2、看圖說(shuō)圖意并列式計(jì)算。3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。二、導(dǎo)學(xué)1、出示主題圖師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。交流匯報(bào)：生1:有4只小鳥(niǎo)在吃小米，又飛來(lái) 1只，一共有5只小鳥(niǎo) 吃小米 生2:我看到在大森林里有 4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，合在一起 就是5只，列式就是：4+1 =5根據(jù)學(xué)生回答板書：4+1=52、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)（1）獨(dú)立思考，自主探索。師：“幼口 1等于5,你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一 想，說(shuō)一說(shuō)。（2）小組交流，探討多種算法。（師參與討

47、論。）（3）全班交流，代表匯報(bào)。生1:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。（數(shù)數(shù)法。）（根據(jù)回答貼圖板書）生2:我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）生3:我可以心算。生4:我會(huì)數(shù)指頭或小棒來(lái)算。生5:先后4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái) 5只小鳥(niǎo)，4和1就組成5,所以4+1=5 三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1 .第24頁(yè)的做一做”第1題。a.仔細(xì)觀察、分析、說(shuō)圖意。b.全班交流，匯報(bào)算式。根據(jù)學(xué)生回2+3 =5 3+2=5c.說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。d.仔細(xì)觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律）2.第24頁(yè)的做一做”第2題。a.學(xué)生按要求擺一擺。b. 口頭列算式。c.打開(kāi)書第24頁(yè)填

48、上書上。四、導(dǎo)評(píng)今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還用什么不明白的地方嗎？說(shuō)出來(lái)讓大家來(lái) 幫助你。你能說(shuō)出在生活中遇到的這類問(wèn)題嗎？復(fù)習(xí)舊知、 鋪墊新知學(xué)生在眼 看、腦想、 口說(shuō)的過(guò)程 中，理解圖 意，激發(fā)學(xué) 習(xí)積極性引導(dǎo)學(xué)生參 與計(jì)算過(guò) 程，發(fā)揮學(xué) 生的主體 性。教帥尊 重學(xué)生的想 法，允許學(xué) 生米用不同 的方法計(jì) 算，尊重學(xué) 生自己的選 擇教后 感課題減法課型新授課時(shí)1學(xué)習(xí) 目標(biāo)1、使學(xué)生初步理解減法的意義，認(rèn)識(shí)號(hào)，會(huì)讀減法算式。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式。難點(diǎn)利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的減法 準(zhǔn)備 紅花、小

49、圓片、小棒、學(xué)具教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程|方法與手段一、導(dǎo)入1、每個(gè)小朋友拿出圓紙片擺一擺，說(shuō)數(shù)的組成。2、復(fù)習(xí)加法，學(xué)生拿出鉛筆，左手2支，右手1支，合起來(lái)是幾支？用算式表小。3、過(guò)渡：逆向思維：教師做動(dòng)作，學(xué)生用自己的皆-說(shuō)，把3支鉛筆拿走2支，還剩下1支，可以用什么數(shù)學(xué)知識(shí)表示？（教師按照學(xué)生回答，伺機(jī)板書：減法）二、導(dǎo)學(xué)1、教師一共有3支鉛筆用3表示，拿走了 2支鉛筆用“2”表示，剩下1支鉛筆用“=1”表示（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，并認(rèn)識(shí)減號(hào)“”）2、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生看老師動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)老師做了什么？能用什么方法計(jì)算？并列出式子。3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內(nèi)每個(gè)小朋友任選自己喜歡的一幅

50、圖來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思，并用算式表示出來(lái)。互相檢查列式正確了沒(méi)有。4、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：每組請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)圖意和算式。5、鞏固練習(xí)：貼紅花圖 2,拿走1朵，列式計(jì)算；接著出示三朵，指名上來(lái)任拿紅花，列式計(jì)算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說(shuō)說(shuō)有幾種拿法和算法。6、我當(dāng)小老師：小組內(nèi)一人用自己喜歡的學(xué)具擺出用減法計(jì)算的圖，考考大家，其它人說(shuō)說(shuō)圖意，并列式計(jì)算。（要求每人都要擺一次）7、指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1、提問(wèn)：我們不看圖，能求出 21= 41=32= 這幾道題的得數(shù)嗎？老師引導(dǎo)看數(shù)的組成。指名說(shuō)，怎么想的？2、計(jì)時(shí)賽。老師看時(shí)間，全班比賽寫 10道5以內(nèi)加減法算式，指名報(bào)得數(shù)。師小結(jié)：同學(xué)們

51、做得很好，以后我們?cè)谟?jì)算21時(shí)，可以想：2可以分成1和1, 2減1等于1;計(jì)算3-2時(shí)，可以想：3可以分成2和1, 3減2等于1。四、導(dǎo)評(píng)今天你學(xué)到了什么？認(rèn)識(shí)了什么新朋友？利用學(xué)生已 有的知識(shí)基 礎(chǔ)，在認(rèn)知 沖突中發(fā)現(xiàn) 數(shù)學(xué)問(wèn)題， 誘發(fā)探究知 識(shí)的欲望。仕宇習(xí)力式 上力求體 現(xiàn)：自主探 索、合作交 流這一理念教后 感導(dǎo)學(xué)案課題減法課型新授課時(shí)1學(xué)習(xí) 目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義，會(huì)讀減法算式，弄T董計(jì)算過(guò)程，理清思路。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。重點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式，弄T董計(jì)算過(guò)程。難點(diǎn)利用數(shù)的分

52、解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的減法。準(zhǔn)備小圓片、小棒、小黑板。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)流程|方法與手段一、導(dǎo)入1、拍手接力游戲 。2、看圖說(shuō)圖意（減法），并列式計(jì)算。3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。二、導(dǎo)學(xué)1、（小黑板）出示畫圖：樹(shù)上有 5只鳥(niǎo)，飛走了一只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問(wèn)題呢？2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)，再指名回答，請(qǐng)學(xué) 生上來(lái)板書列式。3、小組內(nèi)交流：“A1”得幾?你是怎么算的,和組里的小朋友交流，每 個(gè)小朋友都說(shuō)自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。4、匯報(bào)情況：指名小老師上來(lái)教大家計(jì)算的過(guò)程（提倡算法多樣化，教師可以有意識(shí)請(qǐng)想法不同的學(xué)生上來(lái)說(shuō)一說(shuō)）5、抽象出計(jì)算過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，

53、不數(shù)手指，你會(huì)計(jì)算“A1”得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算）6、用小圓片擺出用減法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并 匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，能完整地說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。7、同桌讓一人任意說(shuō)出一個(gè)減法式子，學(xué)生先和同桌交流計(jì)算過(guò)程，然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽(tīng)。三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏1 .出示課件1,動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來(lái)有 4只青蛙，“撲通”跳到水里 1 只。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列式，交流算法。2 .出示課件2,學(xué)生說(shuō)圖意：架上原來(lái)有 4只絲瓜，摘下2只，架上還 有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。3 .學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的 5只紙鶴，你能用這 5只紙鶴，擺出幾種/、同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰(shuí)擺的多。4 .乘車游戲：5個(gè)同學(xué)做檢票員，拿著車號(hào)，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號(hào)。游戲開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們趕快上車， 檢票員檢票后，上錯(cuò)車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。四、導(dǎo)評(píng)今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還用什么不明白的地方嗎？說(shuō)出來(lái)讓大家來(lái)幫助你。你能說(shuō)出在生活中遇到的這類問(wèn)題嗎？就采用游戲