三年級下語文說課7一個小村莊的故事

1、三年級下語文說課-7一個小村莊的故事人教版新課標2019大家好！今天我給大家說課的課題是小學語文三年級下冊第7課一個小村莊的故事，我本著以學習內(nèi)容為源泉，以學生認知規(guī)律為依據(jù)，以聯(lián)系生活實際為著眼點，擬從以下幾個方面來具體表述：學習目標、學生特征、學習環(huán)境與資源設計、學習過程、學習評價和板書設計。一、說學習目標一個小村莊的故事通過寫一個小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木，最后整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了的故事來告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態(tài)平衡，否則，就會受到大自然的懲罰。課文以一把斧頭為線索貫穿全文。就是這把斧頭，砍掉了原本“美麗的小村莊”的一切。文章文字淺顯易懂卻寓意深刻，同時此文時

2、代感強，充分體現(xiàn)了語文課程的工具性和人文性。課文分兩課時進行教學，在本課時里，主要實現(xiàn)對文本的精讀、品悟。根據(jù)本課的特點，我確定了如下的教學目標：1、知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。2、技能目標：培養(yǎng)學生結合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力，并訓練學生思維，鍛煉學生的口頭表達能力。3、情感目標：教育學生從小熱愛大自然、保護大自然。4、發(fā)展目標：培養(yǎng)學生愛護家園、保護環(huán)境、為后人造福的憂患意識。第1頁我認為，教學應該不僅知其然，還能知其所以然，甚至能知其必然，所以我把本課時的學習重點確立為：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因以及聯(lián)系生

3、活實際理解體會本文所蘊涵的深刻道理，同時，理解體會深刻的道理也將會是一個難點。二、說學生特征在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)：三年級的孩子觀察看待事物已經(jīng)有了自己的觀點，基本能夠表達出自己的看法；有一定的朗讀理解能力；對運用直觀形象的媒體上課，充滿著濃厚的興趣。三、說學習環(huán)境與資源設計為了充分利用孩子們的上述優(yōu)勢，調(diào)動他們的學習勁頭，我選擇了多媒體教室作為學習環(huán)境，以形象的課件來創(chuàng)設課文情境，啟發(fā)學生思維，調(diào)動學生情感。具體說來，我力求在這堂課上凸顯以下五大特點：1、充分利用多媒體手段，直接刺激學生的多種感觀思維，以達到多種感觀的協(xié)同作用。2、在教學中力求使課堂回歸到語文教學的本位朗讀”中去，使學生在讀中

4、品味，讀中悟理，讀中生情，以期收獲“讀”所帶來的立體效應。3、本課可挖掘的地方很多，教師要充分挖掘利用這些地方，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力，鍛煉學生的口頭表達能力。4、教師要充分發(fā)揮本身情緒、表情、語言等方面的感染力去感染學生，調(diào)動學生的情感。5、遵從語文本身工具性”的特點，注重課堂與生活實際的聯(lián)系。第2頁四、說學習過程下面，就請大家一起來看看我這堂課的流程圖，我安排了“創(chuàng)設情境、設疑激趣，分組細讀、討論原因，精讀課文、探究原因，聯(lián)系實際、拓展延伸”四個大的環(huán)節(jié)。首先以形象生動的課件調(diào)動學生的多種感觀，激發(fā)學生的學習興趣，再通過一個引領全文重點的問題，勾起學生好奇心，學生必將熱情地投入到

5、本課的學習當中。具體說來，我是這樣安排的：創(chuàng)設情境、設疑激趣在這個環(huán)節(jié)中，我將先以談話導入：孩子們，老師的家鄉(xiāng)在大竹的竹海公園附近，那里有一片汪洋大海般的竹林，也有許多美麗的小村莊。今天我們要學習的課文也是與小村莊有關的。那會是一個什么樣的小村莊呢，我們一起去看看吧！緊接著播放展現(xiàn)小村莊以前美麗面貌的課件，學生在欣賞的同時，師配音：瞧，一棵棵大樹伸展著茂密的枝葉，濃濃的綠蔭之中，就是這美麗的小村莊，還有這清澈的小河，這湛藍的天空，所有的一切都屬于這美麗的小村莊。（沉重地）可是，就是這個小村莊，后來卻變成了這般模樣！（看村莊被毀后的面貌）洶涌奔騰的洪水沖垮了他們的房屋，沖走了小村莊原本美麗的一切

6、！到底是什么讓這個小村莊發(fā)生了如此大的變化？進入第二個環(huán)節(jié)。分組細讀、討論原因在學生感受了小村莊從美麗走向毀滅的強烈對比，正心有疑問之時，我趁熱打鐵，讓學生分組細讀課文。學生此時已經(jīng)不知不覺由一個發(fā)現(xiàn)者轉(zhuǎn)變成一個研究者的角色，教師給每個學生充足的讀書、思考的時間，并和小組同伴討論其發(fā)生變化的原因。學生將置身于自我思索、思維活躍的情境之中。在反饋時，學生可能會說法不一，這個時候，我告訴他們：老師現(xiàn)在不會肯定你們的說法，但是我相信在學習了下一個環(huán)節(jié)之后，第3頁你們每個人心中都會有一個最準確的答案。從而引入到第三個環(huán)節(jié)的學習中去。精讀課文、探究原因在這一個重點環(huán)節(jié)中，我結合畫面，引導學生以展示讀、評

7、讀、激讀等方式讀出小村莊的美。點拔引導學生弄懂詞語意思，讀好排比句式“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤?！本o接著，我指導學生朗讀二，三自然段，讓學生邊讀邊劃邊思考，并鼓勵學生敢想敢問，當善于發(fā)現(xiàn)問題的小能手。對于學生提出的簡單問題，我引導他們在同學間找到答案。而一些需要更深一步挖掘課文內(nèi)容的重點、難點問題則通過老師引導點撥、同學們討論交流解決。學生可能提到：“拎起斧頭”的“拎”字能不能換成“拿”或“帶”？“裸露”是什么意思？山上的樹木都變成了哪些xx？（當然，三年級學生發(fā)現(xiàn)問題的能力畢竟有限，對于他們不能提出的問題，老師要點撥引導他們?nèi)ンw會。）如：哪些詞能夠表現(xiàn)

8、出村民們是在毫無顧忌、很隨便地砍伐樹木，而且數(shù)量非常大？對于這個問題，可以讓學生以“家想，就拎起斧頭到山上去砍了棵樹?！钡木涫阶寣W生體會村民們砍伐樹木的隨意性。j年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大為什么要以省略號結尾，能換成句號嗎？對于這個問題，讓學生張開想象的翅膀，去體會這個標點的妙處。在品析完這兩段后，再讓學生帶著這種感受第4頁去進一步朗讀文本，鼓勵學生讀出自己的獨特感受，張揚他們的個性，激發(fā)他們的靈性。為了引入后面段落的學習，我對他們說：張阿姨家想要的犁有了，李叔叔家想要的房子也有了，看起來他們都得到了他們想要的東西，那他們的日子還過得真不錯啊！可事實是這樣嗎？讓我們

9、一起來看看小村莊后來的命運。原本那樣美麗的小村莊就這樣沒有了，那所有一切，都沒有了。讓學生先圍繞所看到的畫面，互相談談感受，當學生正處于情感波瀾時，引導學生帶著這種體會和感受，和同桌一起練讀第四、五自然段。讀完以后，引導學生想象：“什么都沒有了”中的“什么”都可能包括些什么？想想，這么美好的一切都沒有了，多么可惜呀，多么痛心呀，在這情感達到高潮時，師生一起齊讀第四五自然段，表達心中的這份情感。緊接著，老師小結：為了眼前的需要，村民們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，然而人們忽略了樹的作用。到最后終于受到了大自然嚴厲的懲罰。那么毀掉村莊的罪魁禍首到底是斧頭，還是洪水，還是那操縱斧頭的村民們？（學生的

10、心中都應該有了正確的答案。）是的，就是人們用自己的雙手毀掉了這個美麗的小村莊！聯(lián)系實際、拓展延伸“語文是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸語文材料。”因此，在第四個環(huán)節(jié)中，我引導學生聯(lián)系實際，關注身邊環(huán)境被破壞的現(xiàn)象，觀看課件?？赐暌院?，引導學生談感受，充分展示他們的個性。最后，我告訴孩子們：是小村莊的人民親手毀掉了他們的家園，可我們不能再讓這樣的故事重演。我們都生活在地球這個大家園之中，我們不能夠再容忍無知的人們對地球母親一絲一毫的傷害。我們要用雙手保護我們的地球母親，要讓“綠色”成為她最明亮的外衣。讓我們拿出我們的第5頁“小綠手行動”卡，把你準備為地球媽媽所做的事寫在卡片上，并在同

11、學間交流。這一過程，就是學生對自己社會責任的一個認定，造福社會的憂患意識、熱愛自然的真摯感情就在小小的心中開始萌芽了。最后，在這情感激蕩、閃耀靈感的情景之下結束課堂。五、學習評價在這堂課中，我是通過識字、朗讀、表達的情況，以及學生填寫“小綠手行動卡片時的情況，知識的拓展延伸等多方面去評價學生。測試的形式與工具有堂上提問、合作完成作品等。六、課堂板書我的板書主要就是一個手形，這個手形有了雙重含義：首先，是村民們用自己的雙手破壞了美麗的村莊，讓村莊走向毀滅；同時，要讓我們環(huán)境不再遭到破壞，也要靠我們的雙手行動起來，這也和“小綠手”行動卡緊密聯(lián)系著。我認為它涵蓋了本課時的教學內(nèi)容，還進行了較寬的拓展延伸，有較強的直觀性和概括性，簡潔明快