農(nóng)村教育調(diào)查報告

1、學(xué)號124110205院系人文藝術(shù)學(xué)院成績 西安翻譯學(xué)院XIAN FANYI UNIVERSITY實踐調(diào)查報告題 目 關(guān)于農(nóng)村教育調(diào)查 學(xué)生姓名 孫笑笑 專 業(yè) 漢語言文學(xué) 指導(dǎo)教師 張毅 2014年 1 月關(guān)于農(nóng)村教育調(diào)查報告 目錄第一部分：序言第二部分：調(diào)查背景說明一、 調(diào)查目的二、 調(diào)查方法三、 調(diào)查實施第三部分：調(diào)查結(jié)果通過用圖表、數(shù)字或文字說明，對問卷中的問題進行分析。通常要對問卷中的每一問題進行說明。第四部分：基本結(jié)論第五部分：附件農(nóng)村教育調(diào)查報告序言 本次社會實踐調(diào)查從2014年1月6日到1月19日，調(diào)查前后共歷時15天，調(diào)查的內(nèi)容是關(guān)于農(nóng)村的教育問題。教育是民族振興的基石，是世

2、界各個國家共同關(guān)注的話題，也是不同歷史階段的共同話題之一，在現(xiàn)代文明社會和知識經(jīng)濟的語境中，教育更成為了決定一個國家、一個民族得以繁榮昌盛、立足于世界之林的根本保證。而農(nóng)村教育作為建設(shè)新農(nóng)村的奠基性工程，肩負著科教興農(nóng)、提高農(nóng)村人口整體文化素質(zhì)、培養(yǎng)新型農(nóng)民、縮小社會差距、構(gòu)建和諧新農(nóng)村的歷史使命。如何讓在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的視野中，在城市化進程日益加快的大背景下來重新審視農(nóng)村教育，認識農(nóng)村教育，發(fā)展農(nóng)村教育，以充分發(fā)揮其在建設(shè)社會主義新農(nóng)村中的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用，是當前的一個重大課題。因此，我利用寒假的時間對農(nóng)村教育進行社會實踐，了解目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀。 一、調(diào)查背景革命可以救國，教育則可以興

3、國。這是經(jīng)過歷史論證的真理。從這一意義上來說，教育的好壞，直接決定了一個國家的命運。人的智慧和才能，不是與生俱來的，而是從小到大一點一滴積累和培養(yǎng)的。而小學(xué)階段正是培養(yǎng)思想品德最佳時期。所以，小學(xué)教育可謂是整個教育體系中最基礎(chǔ)，也是最根本的一部分?？呻S著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，農(nóng)村小學(xué)的教育在發(fā)展的同時，問題也隨之地暴露出來了。因此希望通過這次對碟子夠村小學(xué)教育的調(diào)查，初步了解農(nóng)村小學(xué)存在的問題，以便能夠提出相應(yīng)的建議和措施來改變當前農(nóng)村教育現(xiàn)狀，促進農(nóng)村教育事業(yè)更好更快的發(fā)展二、調(diào)查基本情況調(diào)查主題：延安市安塞縣碟子溝村小學(xué)教育情況 調(diào)查時間：2014年1月6日-2014年1月1

4、9日調(diào)查目的：通過對碟子溝村小學(xué)教育的調(diào)查，初步了解農(nóng)村小學(xué)教育情況 調(diào)查對象：碟子溝村村民、當?shù)匦W(xué)生、當?shù)亟處?調(diào)查方法：走訪，訪談，收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料（一）調(diào)查目的（1）確定農(nóng)村教育的目前發(fā)展形式通過了解和調(diào)查，在2014年對安塞縣碟子溝村小學(xué)以及周圍村子的小學(xué)發(fā)展情況進行了初步的了解，得知農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展狀況并不是很好，由于2003年國家開始逐步的實施將農(nóng)村小學(xué)等學(xué)校進行按點撤并，導(dǎo)致了農(nóng)村的有些小學(xué)被迫停止教學(xué)，把那學(xué)原來致力于教學(xué)的學(xué)校改用為村上的黨員支部或者是村上領(lǐng)導(dǎo)的辦公處所這不僅造成了當?shù)卮迕褡优蠈W(xué)不方便，而且致使農(nóng)村的小學(xué)生要去較遠的鎮(zhèn)子上去上學(xué)，并且還有一些年紀尚小的小孩子

5、因為村子附近沒有幼兒園所以都會被迫要去鎮(zhèn)子上就讀，這也無形中給孩子和家長帶來了一些壓力。最后在本村的學(xué)校僅僅留有一二年紀的學(xué)生繼續(xù)在這里上學(xué)。在2012年國家針對這些政策的弊端又出臺了一項政策，一項叫作“停盲目撤并農(nóng)村學(xué)?！钡恼?，雖然說這樣的改變使農(nóng)村（鎮(zhèn)區(qū)+鄉(xiāng)村）的教學(xué)點數(shù)量有所回升，由2011年的66602個增加到68984個，增加了2382個，但是一年間鄉(xiāng)村小學(xué)又減少了14037所，而鎮(zhèn)區(qū)則增加了1454所。農(nóng)村小學(xué)寄宿生比例也由2010年的10.58增加到2012年的13.13。鄉(xiāng)村的小學(xué)數(shù)量減少，這不僅僅會導(dǎo)致農(nóng)村教育的發(fā)展不能很好的進行，也會導(dǎo)致國家教育的失衡，這也正如國家經(jīng)濟發(fā)

6、展一樣，城鄉(xiāng)的比例的各種方面不斷的被拉大。也會為城鎮(zhèn)的發(fā)展帶來諸多的不便。(2) 了解當今在當今社會的發(fā)展趨勢下農(nóng)村教育的處境就我國當前的農(nóng)村教育的整體現(xiàn)狀來看基本還算是處于相對落后的狀態(tài)，國家在教育方面的投入不足、學(xué)校的硬件設(shè)備相對比較落后、師資隊伍整體素質(zhì)不高等等矛盾問題依然較為突出；教學(xué)方式和手段單一，填鴨式的現(xiàn)象還普遍存在的尤其是農(nóng)村教育；所以說農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)化的整體狀況令人十分擔(dān)憂，如果說國家的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與國家未來的發(fā)展總體不相適應(yīng)。那么國家的發(fā)展又該如果進行？在我看來我覺得應(yīng)該改變傳統(tǒng)的評價方式，現(xiàn)在不少學(xué)校的評價還是比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就像我們的小學(xué)升初中，中考和高中，

7、似乎永遠都是學(xué)生的“一考定終身”，這樣的結(jié)論也給學(xué)生中帶來了壓力。不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼里，不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓，所以在他們的觀念里：學(xué)生只要是成績好，就一好百好；只要教出的班級成績好，就是好老師。相反的是，其實他們都忽視了教育的重要功能：“育人”！教書育人，應(yīng)該反過來育人教書，也就是先育人，再教書。而現(xiàn)行的評價體系重智輕德，我們不但有完善的知識、技能測試評價體系，更應(yīng)該有能激發(fā)學(xué)生上進、培育學(xué)生成人，為學(xué)生將來奠定基礎(chǔ)的，有實效性的“育人評價”的體系。并真正運行、而起到實效作用，所以在我國的一些教上的問題是相當多的，似乎都是一環(huán)一環(huán)相互緊扣的！教育的處境也是“尷尬”的。（二）調(diào)查情況本次調(diào)

8、查歷時倆個周（2014/1/6-2014/1/19）。調(diào)查實施時間為1月6日至1月19日，調(diào)查方法為上門式訪問。根據(jù)實際情況，本次關(guān)于農(nóng)村教育發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容進行有選擇性和針對性的訪問，有效率為85.3%。調(diào)查實施自始至終都是以談話的方式進行調(diào)查和了解關(guān)于農(nóng)村教育各方面的相關(guān)細節(jié)和具體的國家對于農(nóng)村教育出臺的相關(guān)政策對農(nóng)村教育的影響，由本人對此次調(diào)查過程進行了全過程的反復(fù)了解、訪問，并對完成的交流訪談進行了充分的整理，基本情況比較好，能夠完整的清楚的了解到想要涉及和了解的教育問題?。ㄈ┍辉L者基本情況在被訪問者中有120個有效樣本中，其中男女比率約為1：1。被訪者的年齡大體集中在55歲以下人群中

9、，其中30歲以下的占26.6% ，15歲以下的占56.7% ，4655歲的占10.% ，56歲以上的占6.7%。通過在這些不同的人群中的訪問，我了解到在不同年紀的人群中也存在著不同的隱患和問題。老年人會將他們那個年代的教育與現(xiàn)代的教育就狀況做個比較并對現(xiàn)代的農(nóng)村教育情況嗤之以鼻。學(xué)生的父母則會更多的擔(dān)憂子女入學(xué)的各方面的問題。學(xué)生則會對自己的學(xué)習(xí)環(huán)境和一些固有的教師有不同的意見和建議，甚至是覺得自己的學(xué)習(xí)方式和城鎮(zhèn)的小朋友有著很大的差別！三、調(diào)查結(jié)果（一）國家對農(nóng)村教育采取的社會保障體制 國家針對農(nóng)村教育難采取了九年義務(wù)教育，為農(nóng)村農(nóng)民送子女上學(xué)在經(jīng)濟上的問題給予了幫助，這從一定程度上增加了中

10、國入學(xué)的人數(shù)，隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟的快速發(fā)展和我國部分地區(qū)城市化進程的加快,農(nóng)村和城市地區(qū)在受教育權(quán)、資源分配和教育質(zhì)量等方面呈現(xiàn)嚴重的兩級分化趨勢,這種教育不平等已威脅到社會穩(wěn)定和我國和諧社會的建構(gòu)。鑒于上述原因,在過去的十年中,我國政府努力確保讓所有的兒童都接受九年義務(wù)教育。教育部已經(jīng)制定了一系列方針政策以保證兒童的受教育權(quán)力,并且下?lián)芫蘅钜愿纳迫鮿萑后w和貧困地區(qū)的教育狀況。我國2007年在農(nóng)村地區(qū)全面免除義務(wù)教育階段學(xué)雜費 ,并于2008年免除城市義務(wù)教育的學(xué)雜費 ,這些舉措將會對義務(wù)教育的公平與效率產(chǎn)生重要的影響。（二）農(nóng)村教育存在的問題1、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后 盡管目前碟子溝小學(xué)在教學(xué)樓

11、和設(shè)施配臵上比以前有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費是很有限的，在很多大的方面的很多需求都無法得到滿足， 現(xiàn)在小學(xué)還沒有微機室、多媒體教師，有的一臺電腦還是人捐獻的，基本都是老師有時候用一下，學(xué)生基本沒有接觸到有關(guān)電腦方面的知識，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材更是很貧乏，學(xué)校內(nèi)的并沒有籃球場，村子內(nèi)的小廣場才有籃球場，而且很多設(shè)施僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常是由于缺乏資金維修或者是去買新的。 2、農(nóng)村教師隊伍問題突出 隨著農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，我國農(nóng)村師資隊伍的建設(shè)潛在的問題也越來越突出的表現(xiàn)出來。從這次的調(diào)查中得知，現(xiàn)在小學(xué)的教師隊伍存在著幾個問題（1）雖然最近幾年教師

12、的工資有了很大的提升，但是小學(xué)的教師的工資待遇還是比較偏低，一般說來，農(nóng)村高級教師每個月工資才2000多元，一般的老師只有1600多元，民辦的代課老師只有1200多元，有些教了30多年的民辦老師只有 1500多元。社會經(jīng)濟地位不高。（2）教師的繼續(xù)教育質(zhì)量有待提高?，F(xiàn)在小學(xué)的很多教師的學(xué)歷都是中專的水平，但是現(xiàn)在隨著教育改革的推進，中師已不多，師專正在減少，演變?yōu)閹熢海C合性大學(xué)也紛紛加入教師教育的行列，一個開放性的教師教育體制正在形成。由于現(xiàn)在小學(xué)的學(xué)歷水平比較低，很難跟得上現(xiàn)在的教育觀念，所以，最好的辦法就是提高教師的繼續(xù)教育的質(zhì)量（3）教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負擔(dān)重。在碟子溝小學(xué)中，大多

13、是年齡偏小的教師，這些教師的經(jīng)驗并不豐富，但教育方式并沒有很嫻熟，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強。很多教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五個階段形式。這種原始的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當代教學(xué)的需要，而且加重了師生負擔(dān)，消耗了他們大量的時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時，村里的家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全部推給了教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，

14、這無疑加重了教師的負擔(dān)。 （三）農(nóng)村教育面臨的問題的原因（1）師資力量嚴重不足，教學(xué)質(zhì)量嚴重下滑 在我所調(diào)查的學(xué)校，當?shù)貙W(xué)生說老師上課幾乎是不說普通話的，他們交流大多數(shù)是用家鄉(xiāng)話的。平時老師上課就給他們講一下書本知識，然后就去辦公室了，剩下的時間讓他們自己去支配，而他們一般都在教室里打打鬧鬧的，也沒有老師管。而且老師積極性不高，上課經(jīng)常遲到，作業(yè)也很少布置和批改。有些家長也說，他們孩子一放完學(xué)，就坐在家里看電視，叫他們?nèi)懽鳂I(yè)，孩子說老師沒布置作業(yè)。目前，有些城鄉(xiāng)教育差距在不斷擴大，由于農(nóng)村教師的工資、待遇比城市低，工作條件也比城市差，因此，有文憑、素質(zhì)高的教師都奔向大城市，致使農(nóng)村中青年優(yōu)秀

15、教師流失嚴重。所以在農(nóng)村教書的一般是民辦教師、教師年齡偏大的老師，正規(guī)師范類院校畢業(yè)生少之又少。并且絕大部分教師不會英語，不懂微機操作，教育思想、教育觀念也停留在過去那種方式，其所傳授的知識明顯跟不上學(xué)生的實際需要和日新月異的科技發(fā)展。 （2）地方教育投入不足，大部分學(xué)校教育設(shè)施缺乏落后 從村民口中我們知道，政府投入當?shù)亟逃馁Y金很少，農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)非常滯后。不少農(nóng)村中小學(xué)既沒有電腦、語音教室等先進的教學(xué)設(shè)備，也沒有圖書館和實驗室等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的場所，就連一些基本的設(shè)備也沒有。教室里的黑板，桌子，椅子比較破爛，而老師的條件同樣也不好，雖然全國小學(xué)統(tǒng)一都要開設(shè)外語課和計算機課，但這

16、些對他們來說，卻是從來都沒想過的。孩子們告訴我們，他們從小到大很少接觸過、美術(shù)、舞蹈、電腦這些課程。這些在我們看來非常普通的課程，卻是農(nóng)村孩子的心里唯一的向往。 （3）村級農(nóng)村小學(xué)減少，造成上學(xué)不便 隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，城市化進程也在不斷加快腳步。在我調(diào)查的學(xué)校中，由于教學(xué)條件差，教學(xué)質(zhì)量等因素，以及越來越多的父母外出務(wù)工，隨之把孩子送到條件稍微好的城鎮(zhèn)學(xué)校讀書，而那些經(jīng)濟條件比較好的，就選擇在城市定居，讓孩子在城市里讀書。再加之計劃生育到位，生源逐漸減少。許多學(xué)校為了節(jié)省教育資源把學(xué)校合并一所，以我所在的地方，碟子溝小學(xué)、黃壓根小學(xué)、邊墻小學(xué)三村小學(xué)都被合并到鎮(zhèn)子上的初級小學(xué)。由于有些村

17、相距有些遠，這就造成家比較遠的學(xué)生上學(xué)不便，小學(xué)生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且人身安全也得不到保證。 四、關(guān)于本次調(diào)查報告的結(jié)論和建議發(fā)展農(nóng)村教育，辦好農(nóng)村學(xué)校，是直接關(guān)系到廣大農(nóng)民切身利益；提高勞動者素質(zhì)、促進傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，是從根本上解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題的關(guān)鍵所在；是加強農(nóng)村精神文明建設(shè)，提高農(nóng)民思想道德水平，促進農(nóng)村經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的一項重大舉措。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，使農(nóng)村教學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展（一）關(guān)于本次農(nóng)村教育調(diào)查報告的結(jié)論素質(zhì)教育難以實

18、行，課程改革舉步維艱。農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大環(huán)境的制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。據(jù)當?shù)貙W(xué)生說，他們音樂體育美術(shù)等課程雖然表面上開設(shè)，但也只是走走形式，主要是應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)檢查而已。事實上他們很少上過，不僅是因為缺乏老師，學(xué)校也沒有相應(yīng)的設(shè)備。這樣的結(jié)果將會導(dǎo)致學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀念滯后，無法跟上時代。綜上所訴，當前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實在是不容樂觀，農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端?；A(chǔ)教育不打扎實，其教育的發(fā)展也就只能成為一句空號，更談不上什么全民素質(zhì)

19、教育了。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子現(xiàn)在學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，才能使農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ).（二）關(guān)于本次農(nóng)村教育調(diào)查報告的解決方法和建議 1、政府應(yīng)加大對小學(xué)教育合理化投入 九年制義務(wù)教育是當前農(nóng)村教育的主體。而小學(xué)教育的好壞對以后中學(xué)教育會產(chǎn)生重要影響的。目前農(nóng)村小學(xué)教育主要問題就是資金不夠，因為現(xiàn)在各級政府教育投入對中學(xué)的投入較大而對小學(xué)的教育較小，對縣城學(xué)校的教育投入同樣也多于農(nóng)村學(xué)校，所以政府應(yīng)改變目前這種態(tài)度，加強對農(nóng)村小學(xué)教育設(shè)施改造所需要資金的合理化投入，提供教師相應(yīng)的工資、住房、福利等待遇，充分調(diào)動教師的積極性

20、，同時解決農(nóng)村小學(xué)不同情況的改造問題，滿足不斷增加的學(xué)生對教育教學(xué)的需求，這樣才能夠有效的改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，從而提高農(nóng)村教育水平，促進教育事業(yè)的整體發(fā)展。 2、提高農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)和水平老師對學(xué)生的成長有著不可忽視的影響，對當?shù)氐慕逃降母叩妥饔猛瑯右膊荒芎鲆?。針對當?shù)亟處焼栴}，可以從三個方面提高師資力量（1）積極開展大學(xué)生支教等活動，鼓勵和激發(fā)教師下鄉(xiāng)從教的積極性，以達到城鄉(xiāng)教師間的互相交流，促進城鎮(zhèn)之間和諧發(fā)展（2）培養(yǎng)農(nóng)村骨干教師，開展農(nóng)村教師名師工程，調(diào)動農(nóng)村教師工作熱情（3）加強農(nóng)村教師培訓(xùn)工作，積極培養(yǎng)高水平中青年學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀骨干教師，建設(shè)一支符合新世紀發(fā)展的合格的教師隊伍。

21、從選拔、培養(yǎng)、保障、管理、激勵等方面，建立一套確保師資隊伍建設(shè)順利推進的工作機制3、大力發(fā)展寄宿制教育 發(fā)展寄宿制教育，不僅能夠解決學(xué)生上學(xué)路程遠，人生安全存在危險的問題，同時也能夠促進教育資源的合理化配置，將有限的教育投入集中起來發(fā)揮更大的作用，使農(nóng)村教育條件、環(huán)境盡快得到改善，更使得學(xué)生能夠集中更多的精力、時間用在學(xué)習(xí)上。由于學(xué)校集中于鄉(xiāng)中心地帶，在某種程度上來說還可以加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小集鎮(zhèn)建設(shè)步伐，推動農(nóng)村集鎮(zhèn)化進程。然而對于家庭困難的學(xué)生，地方政府應(yīng)根據(jù)情況適量補助或減免這些學(xué)生的寄宿費用。 4、更新教育觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動 素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。它可以使學(xué)

22、生認識到具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義，但同時也要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。因此學(xué)校必須要更新教育觀念，開展各種各樣的素質(zhì)教育活動，這就要在保證音樂美術(shù)體育等課程的課時，還要重視課外活動的開展，以促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。第五部分；附件圖片實踐周志姓 名孫笑笑專 業(yè)漢語言文學(xué)學(xué) 號院 系人文藝術(shù)學(xué)院時 間2014/1/6-1/12實踐項目關(guān)于農(nóng)村教育問題實踐內(nèi)容本次的社會實踐調(diào)查以關(guān)于農(nóng)村教育的問題為主題，在2014年的一月六日到一月十二日為本次實踐調(diào)查的第一周，調(diào)查地點選擇了延安市安塞縣周邊的碟子溝村，調(diào)查的對象選擇了當?shù)匦?/p>

23、學(xué)的老師，調(diào)查的整個過程以走訪談話的形式為主要形式，在調(diào)查報告實施的第一周，主要詢問的對象就是碟子溝村的教學(xué)老師，以此來了解碟子溝村小學(xué)教育的發(fā)展狀況以及整個小學(xué)教育開展的一個整體狀況。與碟子溝村小學(xué)老師交談的主要內(nèi)容如下；1、 該村子小學(xué)共有老師和學(xué)生的數(shù)量，2、 該村子小學(xué)老師們上課的大概狀況，3、 該村子小學(xué)的設(shè)備以及教學(xué)設(shè)施狀況4、 作為村子小學(xué)的教師對于國家歷年來對于農(nóng)村教育的重視程度以及教育政策的改變有什么看法？ 通過談話得知了有關(guān)本次關(guān)于農(nóng)村教育所需內(nèi)容和書寫材料，該村小學(xué)共有2名教師23名學(xué)生.倆名老師的學(xué)歷都是大專。所以對于農(nóng)村教育這方面也大多以歷來老師的教育方式來進行教學(xué)。

24、該小學(xué)共有25人，學(xué)生大多都是本村的小孩子，他們都是一人身兼多職，學(xué)校共設(shè)有四個科目，其中有語文、數(shù)學(xué)還有音樂課以及實踐課。其中音樂課和實踐課多為學(xué)生自己安排，除了正式課程以外，音樂課多由老師來決定學(xué)習(xí)的曲目，而所謂的實踐課也就是同學(xué)們自由活動。收獲與體會通過這次社會實踐活動，我看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面，也了解到了目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育，改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強農(nóng)村小學(xué)教育的力度，才能逐步提高農(nóng)村教育的水平。 本人簽名： 孫笑笑 實踐周志姓 名孫笑笑專 業(yè)漢語言文學(xué)學(xué) 號院