三年級上冊五單元主題教學(xué)課例

1、漫話單元整組主題教學(xué)人教課標(biāo)版三年級上冊第五單元整組教學(xué)例談河北省廊坊市大城縣教研室李素環(huán)新課標(biāo)人教版小學(xué)語文教材秉承新課標(biāo)理念，追求專題意義上的整合。而”小學(xué)語文單元整組主題教學(xué)”，正是倡導(dǎo)教師要立足于中觀視野，充分領(lǐng)會教材編寫上的特點，整體吃透教材、使用教材，并能在更寬廣的知識天地里整合、調(diào)用語文資源，使語文教學(xué)更好地為語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展服務(wù)。所謂”小學(xué)語文單元整組主題教學(xué)”，事實上是指在小學(xué)語文教學(xué)中實施的一種單元整體備 課、教學(xué)的理念與意識。也就是以單元主題為依托，在整合教科書選文內(nèi)容、教學(xué)活動內(nèi)容、 聯(lián)系內(nèi)容與可鏈接的豐富課外課程資源的基礎(chǔ)上，進行全面考慮的單元整體備課、教學(xué)?！罢?/p>

2、體感知部分體驗整體感悟”是單元整組主題教學(xué)的流程O“整體感知”是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前， 進行單元“導(dǎo)讀”。其具體操作為：以單元開頭的“導(dǎo) 語”為切入點，在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生通過聽錄音、看錄像、自己試讀或同座互讀互聽等多種形式，初步了解本單元內(nèi)所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的大意，初步感知單元專題的情感意識，孕育求知欲望；與此同時，教師相機指導(dǎo)收集相關(guān)資料，為單篇課文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。“部分體驗”指分課或分塊學(xué)習(xí)。它依據(jù)教材特點，可順課次學(xué)習(xí)；也可依學(xué)生意愿，從多 數(shù)學(xué)生最感興趣的一課開始，進行精讀訓(xùn)練，其余內(nèi)容，可根據(jù)深淺難易度酌情采用不同學(xué) 習(xí)方式；還可根據(jù)學(xué)習(xí)需要（如：或利于訓(xùn)練朗讀的，或利于練習(xí)口語交際的，或利于啟

3、迪 心智的，或利于豐富想象的等等）進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的重組。同時，在進行單課或分塊學(xué)習(xí)時， 注意課外資源的充分利用一一課外積累為課內(nèi)學(xué)習(xí)服務(wù)。“整體感悟”，即學(xué)完本單元后，進行整體回顧交流：我學(xué)到了哪些知識（識字，寫字，詞、 句、段、篇的積累，課文內(nèi)容的理解，美、情、理方面的教育與熏陶等等）？我掌握了哪些 學(xué)習(xí)本領(lǐng)（識字寫字的本領(lǐng)，背誦、積累的本領(lǐng)，聽、說、做的本領(lǐng)等等）？在此基礎(chǔ)上相 機向課外拓展：一面組織匯報課外閱讀感受，交流積累收獲；一面發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。基于上面的理念設(shè)計了這個單元的單元整組主題教學(xué)思路，讓學(xué)生在導(dǎo)讀課上站在整體角度充分感知了整個單元的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做好學(xué)習(xí)計劃，為整

4、個單元的學(xué)習(xí)做充分的準(zhǔn) 備。在接下來的分課學(xué)習(xí)、體驗中， 從不同的角度去感受單元主題的呈現(xiàn)， 很好地把握住各課之間的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)習(xí)起來就會省時高效，有的放矢。最后的環(huán)節(jié)是整體感悟階段，以單元總結(jié)課的形式去實施，以達到從整體上來深化、鞏固所學(xué)知識的目的。、把握整組教材主題，統(tǒng)籌安排教學(xué)計劃本組課文是以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，由孔子拜師 盤古開天地 趙州橋 一幅名揚中外的畫四篇文章組成。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富。既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事； 既有對古代建筑的介紹， 也有對古代繪畫藝術(shù)的描述。 使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時候， 能夠從多個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深， 進一步加深熱愛祖國文

5、化的情感和增強民族自豪感。 本組還安排了一次與單元主題密切相關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)， 圍繞 “生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。通過課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容， 我們把整組教材安排單元導(dǎo)讀課1 課時， 精讀課 4 課時，略讀課1 課時，口語交際課 1 課時，習(xí)作指導(dǎo)講評2 課時，綜合性學(xué)習(xí)展示1 課時，單元總結(jié)課1 課時，共11 課時?！皩?dǎo)語”為切入點，整體感知整組內(nèi)容。我們強調(diào)單元導(dǎo)讀課重在導(dǎo)， 以單元導(dǎo)語為切入點， 帶領(lǐng)學(xué)生對整組內(nèi)容進行整體感知。 主要體現(xiàn)在以下幾方面：一導(dǎo)趣， 引發(fā)情感參與。學(xué)習(xí)本單元要兩周時間，為使學(xué)生在這段時間里始終保持積極參與的良好狀態(tài)

6、， 此環(huán)節(jié)的設(shè)置至關(guān)重要。 二導(dǎo)讀， 全面感知內(nèi)容。 這里的讀，是指整體的瀏覽感知，是將課文、資料袋、插圖有機融合，引導(dǎo)學(xué)生對整組內(nèi)容獲得整體印象，形成單元主旋律。三導(dǎo)學(xué)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)語中對本單元的教學(xué)在人文目標(biāo)、學(xué)法目標(biāo)、實踐目標(biāo)上均提出了要求，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，總結(jié)。四導(dǎo)行，課內(nèi)延伸課外。引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生去主動搜集相關(guān)資料（應(yīng)進行指導(dǎo)，可分組進行，增強針對性） ，為后面的學(xué)習(xí)鋪墊一種共同的學(xué)習(xí)情緒，營造一種共同的學(xué)習(xí)氛圍，擴大語文學(xué)習(xí)的平臺。我們來看一下本組整體教學(xué)中導(dǎo)讀課的設(shè)計：（一）啟發(fā)談話，引出話題。導(dǎo)言： 同學(xué)們， 從今天起我們就進入到第五單元的學(xué)習(xí)了，請同學(xué)們按要求認真讀課文，

7、本單元課文學(xué)完后我們又要進行“我是讀書小能手”擂臺賽了。有沒有信心？用課件出示閱讀要求：1、本單元的主題：2、精讀的課文是：3、略讀的課文是：4、這四篇課文敘述的故事我能講出來！5、我還能談一談讀完課文的感受。6、我發(fā)現(xiàn)了要查的資料有這些：7、我知道了口語交際的內(nèi)容是：8、原來這次習(xí)作是讓我們寫：9、除了老師要求的，我還有別的收獲呢！、自由讀書，自主感悟。（學(xué)生自由讀書，就老師提出的閱讀要求認真讀書，勾勾畫畫，老師巡視課堂，參與其中，隨時激趣點撥。 ）、小組合作，探究學(xué)習(xí)。（學(xué)生讀完整個單元后， 先以小組為單位匯報學(xué)習(xí)收獲， 遇到不同的意見或出現(xiàn)了困難，起交流探究。 ）、匯報學(xué)習(xí)收獲，明確學(xué)習(xí)

8、任務(wù)。學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲， 知道了這個單元的學(xué)習(xí)任務(wù)有4 篇課文， 語文園地， 要在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上去了解生活中的傳統(tǒng)文化，要積累一些成語，要了解12 生肖，還要寫一篇習(xí)作，就是寫我們開展的了解生活中的傳統(tǒng)文化的活動， 活動要認真搜集資料， 為習(xí)作做好準(zhǔn)備， 還要學(xué)習(xí)一些有趣的漢字。讓學(xué)生對這些學(xué)習(xí)任務(wù)有一個清楚的了解，知道本單元自己該干些什么。單元主題中華傳統(tǒng)文化精讀課文： 孔子拜師 盤古開天地 趙州橋略讀課文： 一幅名揚中外的畫口語交際：生活中的傳統(tǒng)文化綜合實踐活動：生活中的傳統(tǒng)文化習(xí)作內(nèi)容：寫寫在這次綜合實踐活動中的收獲。要查的材料1、孔子的資料。2、找些喜歡的神話來讀。找民間有關(guān)盤古的傳

9、說。3、趙州橋的資料與傳說。4、查找清明上河圖的資料。、做好學(xué)習(xí)計劃，激發(fā)閱讀期待。1、引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)計劃。希望同學(xué)們及時地進一步預(yù)習(xí)， 你同學(xué)們學(xué)得真棒！ 我們計劃用兩周的時間學(xué)習(xí)完本單元，們有什么打算嗎？（預(yù)設(shè)：、反復(fù)讀精讀課文，自學(xué)生字，積累詞句，根據(jù)課文中泡泡里的提示和課后出示 的問題讀書感悟，理解內(nèi)容。、自學(xué)略讀課文，讀懂了什么？學(xué)習(xí)的過程和方法是怎樣的？、自由結(jié)組，自選組長，去了解搜集生活中的傳統(tǒng)文化，積累材料，為口語交際和習(xí) 作，讀書小能手擂臺賽做好準(zhǔn)備。、著手查找有關(guān)的資料，把收集到的資料與同學(xué)分享， 然后整理保存。 ）2、再讀導(dǎo)語，激發(fā)情感，把學(xué)生的注意力引向?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容

10、。結(jié)語： 剛才我們大概了解了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)， 知道了我們這單元的課文是從不同的側(cè)面描述了我國傳統(tǒng)文化的博大精深， 那么學(xué)習(xí)這個單元將是一次傳統(tǒng)文化的魅力之旅， 同學(xué)們， 你們想去進一步感受中華傳統(tǒng)文化的無窮魅力嗎？你們想成為中華傳統(tǒng)文化的研究者嗎？那讓我們一起走進課本，走進生活吧！三、以單元“主題”為線索，部分體驗整組內(nèi)容每一單元教材從導(dǎo)語到課文、 到語文園地， 不僅圍繞本單元的專題合理安排， 而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在教學(xué)中各課型教學(xué)既要突出單元文化主題的共性，又要突出課型本身的個性。精讀課上指導(dǎo)學(xué)法，研究寫法，要體現(xiàn)“精”講；略讀課上自讀理解，培養(yǎng)能力，要體

11、現(xiàn)“放”練；精讀課、略讀課上學(xué)習(xí)生字新詞，語文園地中復(fù)習(xí)鞏固積累；精讀課、略讀課了解語言現(xiàn)象，語文園地歸納領(lǐng)悟運用。再看一下精讀課孔子拜師的教學(xué)設(shè)計：第一課時、情境導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子 （板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。2、播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了孔子拜師這篇課文，就能揭開這個秘密。（以課件燃起學(xué)生對孔子的敬仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。）、初讀感知1、學(xué)生自由朗讀課文。2、檢查詞語掌握情況。指名朗讀這些詞語：日

12、夜兼程風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準(zhǔn)加點字的字音）。3、檢查課文朗讀情況。4、感知課文大意。說說課文講了些什么。三、研讀感悟、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“一一”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在 文中注一注你的感受。2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同桌聽。3、班級交流讀書感受學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。 談孔子。他總覺得自己的知識還不夠淵博， 三十歲的時候， 他離家鄉(xiāng)曲阜， 去洛陽拜大思想家老子為 師。曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮孔

13、子連忙說： “學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。學(xué)習(xí)是沒有止境的。從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。課件重點出示：、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。、曲阜到洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。、比較這兩句話，有什么不同?、從第一句話中，你感受到了什么? 談老子 :你就是孔丘啊， 聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差， 為什么還要拜我為師 呢？老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。 學(xué)生綜合談對孔子、老子的印象。四、課后作業(yè)結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠?。下?jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”

14、讀書匯報會。第二課時、復(fù)習(xí)引入1、認讀、書寫生字:同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。2、上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象?3、引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?、朗讀感悟1、生自由練讀。2、生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用3、師引讀。三、演讀感悟1、分小組演一演。2、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。（演讀讓學(xué)生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。）四、抄寫詞語表中的詞語先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。五、讀書匯報學(xué)

15、生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方 面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生引用孔子的名言）。六、拓展活動1、活動總動員：孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化， 為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化， 我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。2、活動籌備：、 命名。 根據(jù)教材提示， 你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動命名。、自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。、明確責(zé)任：各小組主民推薦一名同學(xué)作組長，

16、具體負責(zé)小組的活動。、商定方案：各小組在組長帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎樣開展活動，組內(nèi)具 體分工等事宜，形成文字后報送給老師。四、以單元總結(jié)課的形式，整體感悟整組內(nèi)容單元總結(jié)課與單元導(dǎo)讀課， 有著質(zhì)的不同。 課堂上學(xué)生的思維性質(zhì)要從導(dǎo)讀課的整體感知轉(zhuǎn)變成完善性感知和整體歸總上來，是一個尋找反饋、縮短差異、追求提高的過程。 單元總結(jié)課要在思想、 情感、 品德層次上對本單元的總結(jié)； 還要在章法層面， 包括布局、 設(shè)段、 謀篇、置序等的總結(jié)；文法層面，包括遣詞、造句、用字、辨音等的總結(jié)；學(xué)法層面，包括自主、探究、 合作及搜集、 運用等的總結(jié)。 單元總結(jié)課應(yīng)大體遵循“回顧與交流聯(lián)系與歸總延展

17、與深化”的過程?；仡櫴菍Ρ締卧攸c的必要重現(xiàn)，交流是同化肯定、異化矯正、差異補救。聯(lián)系要注意課課聯(lián)系（橫向） ，字詞句段篇章的聯(lián)系（縱向） 。歸總是對聯(lián)系環(huán)節(jié)所得的質(zhì)性整理， 要扎實。 延展與深化， 要求教師注意不要為了總結(jié)而總結(jié)， 要為知識鞏固而總結(jié)，遠遠高于“可見為能力成長而總結(jié)， 通過單元總結(jié)課，學(xué)生的成長要蘊涵許多潛在的東西，物”本身?？幢窘M總結(jié)課的教學(xué)設(shè)計：、回顧并交流課文內(nèi)容:同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了第五單元的四篇課文，誰能說出都有哪些課文?1、誰能簡單介紹一下其中的一篇課文呢？（練習(xí)概括全文）2、你最喜歡那篇文章呢？（感受文體特點）3、在這四篇課文中，你最喜歡那個人物？你能告訴大家你喜

18、歡的理由嗎？（感悟、學(xué)習(xí)人 物品質(zhì)）4、這四篇文章中， 你肯定有讀得最好的段落，能讀給同學(xué)們聽聽嗎？（練習(xí)感情朗讀）5、有段落你們已經(jīng)背得很熟了，誰來展示一下自己的風(fēng)采？（練習(xí)背誦）6、有的段落、句子你們很喜歡，已經(jīng)摘抄到小本子上了，誰來讀讀？（檢查積累情況）7、舉行“我是讀書小能手”擂臺賽，評出我是讀書小能手。全班分為8 個組，每組先進行交流，評出小組代表，然后小組代表經(jīng)過抽簽進行必答，搶答，決出“小能手” 3 名。 小結(jié)： 同學(xué)們讀的說得都很好， 賽得也很精彩。通過學(xué)習(xí)，我們得知這些都是我國的傳統(tǒng)文化。 這幾篇課文， 只是為我們打開這座寶庫大門的鑰匙， 里面還有更多的歷史文化等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。以后， 我們還要在生活中繼續(xù)收集和