《熱是怎樣傳遞的》說課稿ppt

1、王場鎮(zhèn)王場小學(xué)：侯平說課稿說課稿一、說教材 熱是怎樣傳遞的是教育科學(xué)出版社五年級下第二單元第六課的內(nèi)容，學(xué)生從認識身邊的一些熱的現(xiàn)象開始，用手來觸摸，逐步認識到熱傳遞是從溫度高的物從溫度高的物體傳遞到溫度低的物體，體傳遞到溫度低的物體，已初步建構(gòu)熱傳導(dǎo)的生活經(jīng)驗，今天我們要經(jīng)歷一個完整的熱傳導(dǎo)的探究過程。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/二、說教學(xué)目標1.理解概念理解概念：知道熱是從一個物體傳到另一個物體；了解熱總是從高溫物體（部分）傳向低溫物體（部分），直到物體溫度相等為止。2.過程方法過程方法 ：經(jīng)過探究熱傳遞的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和通過現(xiàn)象尋找科學(xué)規(guī)律的能力。3.情感、價值與態(tài)度觀：情感

2、、價值與態(tài)度觀：科學(xué)研究過程離不開仔細認真的觀察，實事求是的態(tài)度，也離不開全體參與人員的精誠合作。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/三、說教學(xué)重難點：三、說教學(xué)重難點：（一）實驗地位和作用（一）實驗地位和作用 小學(xué)科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)實踐證明，實驗設(shè)計的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與否，好的實驗設(shè)計利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本方法，利于培養(yǎng)學(xué)生的技能。正是基于這點，我認真鉆研教材，發(fā)現(xiàn)了原有實驗的不足之處：課文實驗要求在一段鐵絲上每隔一定的距離用蠟粘住一根火柴，將鐵絲固定在鐵架臺上，火柴都向下懸掛，用酒精燈給鐵絲的一端加熱，觀察哪端的火柴先掉下來。課文要求學(xué)生用蠟粘，課前我反復(fù)實驗發(fā)現(xiàn)幾乎都無

3、法粘住火柴，即使粘住了，展示時稍稍抖動一下也會掉下來（由于蠟燭的凝固特點是冬天快，夏天慢，融化后的粘性不大）。這樣不加熱，火柴都會掉下來，怎么能揭示熱傳遞的規(guī)律？綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/（一）實驗地位和作用 小學(xué)科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)實踐證明，實驗設(shè)計的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與否，好的實驗設(shè)計利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本方法，利于培養(yǎng)學(xué)生的技能。正是基于這點，我認真鉆研教材，發(fā)現(xiàn)了原有實驗的不足之處：課文實驗要求在一段鐵絲上每隔一定的距離用蠟粘住一根火柴，將鐵絲固定在鐵架臺上，火柴都向下懸掛，用酒精燈給鐵絲的一段加熱，觀察那端的火柴先掉下來。課文要求學(xué)生用蠟粘，課前我反復(fù)實驗發(fā)現(xiàn)

4、幾乎都無法粘住火柴，即使粘住了，展示時稍稍抖動一下也會掉下來（由于蠟燭的凝固時間冬天快，夏天慢，融化后的粘性不大）。這樣不加熱火柴都會掉下來，怎么能揭示熱傳遞的規(guī)律？三、說教學(xué)重難點：三、說教學(xué)重難點：（二）實驗改進與創(chuàng)新（二）實驗改進與創(chuàng)新 在進行反復(fù)地探索活動后，我對實驗裝置進行大膽的改進用套蠟燭環(huán)的方法代替粘火柴棒，解決了原實驗粘火柴棒不牢而影響實驗結(jié)果的弊端。而且學(xué)生通過仔細觀察就很容易得出正確的結(jié)論。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/四、說說教學(xué)方法：觀察法、討論法、實驗法、多媒體教學(xué)法五、實驗器材：鐵架臺 鐵絲 火柴 酒精燈 直尺 蠟燭環(huán)（在圓柱形蠟燭中間鉆一小孔）等蠟的特點蠟的特點遇

5、熱融化！蠟片常溫固體，綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/六、實驗裝置說明注意：鐵絲的高度應(yīng)該與酒精燈外焰齊平；酒精燈加了點與ABCD四點的間隔均為2厘米回顧酒精燈的使用 用火柴點火。 酒精燈的火焰只能用燈帽蓋滅(使燈芯與空氣隔絕)，絕不可用嘴吹滅! 燈熄滅后，尚需趁熱將燈帽再提起一次，放進一部分冷空氣。 酒精燈火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。外焰溫度最高。 酒精燈不用時,必須蓋上燈帽。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/七、說實驗過程：1.按裝置圖，在鐵架臺一定的高度上固定好鐵絲。2.每隔2厘米套上一個蠟燭環(huán)。3.點燃酒精燈，在鐵絲的一端給鐵絲加熱。（用酒精燈的外焰加熱）。4.記錄下蠟燭掉下的順序。（ABCD)5.分析實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論：熱從較熱的一端傳遞到較冷的一端。 科學(xué)是以知識為支撐的學(xué)科，因此我采用了：提出問題提出假設(shè)進行驗證得出結(jié)論的四個步驟。首先詢問學(xué)生，你們覺得熱究竟是怎樣傳遞的？引發(fā)學(xué)生思考，再聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱母惺?，進行預(yù)設(shè)。然后按照實驗步驟進行操作：從中間加熱金屬條的傳熱2金屬片的傳熱1從中間加熱 金屬片的傳熱2從一端加熱我發(fā)現(xiàn)了我發(fā)現(xiàn)了熱總是從較熱總是從較熱熱的一的一端傳向較端傳向較冷冷的一端。的一端。熱傳遞熱傳遞就是通過直接接觸，就是通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個將熱從一個物體傳遞給另一