八年級語文復(fù)習(xí)教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上八年級語文復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)提要1、 語言積累和運(yùn)用。2、 現(xiàn)代文閱讀。3、 文言文、古詩詞閱讀。4、 作文復(fù)習(xí)。重點1、 注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語句在具體語境中的含義。2、 整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。3、 學(xué)習(xí)文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語，理解文章大意，學(xué)會翻譯文言文。4、 學(xué)會審題，并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實際，選取典型的材料進(jìn)行作文，學(xué)會運(yùn)用學(xué)過的詞語及寫作技巧。難點：1、 關(guān)鍵詞語的揣摩。2、 理解一些重要語句的深刻含義。3、 理解詩歌的意境。4、 作文的選材立意。課時劃分：1、 積累與運(yùn)用（1課時）。2、 現(xiàn)代文閱

2、讀（1課時）。3、 文言文閱讀（1課時）。4、 作文（2課時）。第一課時復(fù)習(xí)內(nèi)容1、復(fù)習(xí)本冊學(xué)過的生字生詞，掌握音、形、義。2、復(fù)習(xí)古詩、名句的默寫。3、仿寫句子。4、復(fù)習(xí)比喻、擬人等修辭方法的辨別和運(yùn)用。復(fù)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)本冊學(xué)過的生字生詞，掌握音、形、義。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生讀、抄一遍，掌握正確的讀音和拼寫規(guī)則，特別注意平常容易讀錯的字音和多音多義字的讀音。如：A、給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 鱗次zhì（ ）比 風(fēng)靡（ ）yùn( )含 tuí( )唐 狼jí( ) 二、學(xué)生復(fù)習(xí)要求背誦古詩和名篇。1、學(xué)生誦讀本冊要求背誦的古詩。

3、2、教師指導(dǎo)學(xué)生熟記一些名句，會默寫。3、掌握重點，理解詩歌的主題思想，體會含義深刻的句子。如：A、商女不知亡國恨，_. 泊秦淮 ，淺草才能沒馬蹄。錢塘湖春行B、登飛來峰一詩表達(dá)詩人身在高處的獨特感受的句子是： ， 。 吟誦泊秦淮中“ ， ”，詩人杜牧借題發(fā)揮，抒發(fā)了心中對世風(fēng)和時局的憂憤之情。三、明白仿寫的意義及方法。1、仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。只要被模仿的是句子的形式，不管是單句或復(fù)句，都列入仿句。2、仿句考查的知識點：（1）、考查同學(xué)們對語法、修辭等知識的綜合運(yùn)用，要求同學(xué)們根據(jù)不同的語境和要求，寫出與例句內(nèi)容

4、和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。例如：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。希望就是_。解析這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運(yùn)用了比喻，同學(xué)們要注意比喻運(yùn)用的得體，比喻的藝術(shù)貴在創(chuàng)新，要尋找新鮮、活潑的喻體，保持上下文的協(xié)調(diào)性。如：希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。 （2）、考查同學(xué)們的語言表達(dá)能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新思維能力。例如：什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說，我開放的年齡多嫵媚；月亮說，_；海燕說，_。太陽說，_。解析該題是問答式的仿寫，在回答上運(yùn)用擬人的修辭，要求天下們針對性進(jìn)行回答，有一定的開放度，

5、但是在解題時，要注意結(jié)合回答對象的特點。如：我純潔的心靈多明亮；我奮斗的人生極美好；我燃燒的青春極輝煌。 （3）、是對同學(xué)們思想認(rèn)識水平的檢測，包括道德素質(zhì)，審美意識、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價值觀等。例如：人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；_ ，_,_ 。解析這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求同學(xué)們對句子進(jìn)行仔細(xì)分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果就）及修辭（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容（奉獻(xiàn)精神）。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。四、仿寫練習(xí)訓(xùn)練

6、。如：仿照例句，另寫一個句子。  例句：沒有泥石的聚積，就沒有高山的巍峨。  沒有 _的聚積，就沒有 。 2仿寫下面劃線的句子。 芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情。 秋高氣爽，萬山紅遍，_3依照句子，從“成功/失敗、得意/失意、順境/逆境”三組詞語中任選一組（也可自擬一組）仿寫句子。要求：1句式基本相同；2修辭手法基本相同；3語意通順。（2分）例：朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅； 朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。仿：朋友是什么，朋友是 。 朋友是 。4仿照例句，運(yùn)用比喻，另寫

7、一組句子。（可選擇新的本體和喻體，句意須前后關(guān)聯(lián)，字?jǐn)?shù)不一定與原句相同。）（4分） 例： 一棵樹， 是一艘大地的船。 大地的船， 為春風(fēng)升起綠帆。 五、練習(xí)卷鞏固。第二課時復(fù)習(xí)內(nèi)容1、 本冊書中的課內(nèi)講讀課文。2、 整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容。3、 體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。4、 理解文章的主題思想。5、 聯(lián)系自己的生活體驗，對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。復(fù)習(xí)過程一、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容1、 指導(dǎo)學(xué)生再次把握各講讀課文的文章脈絡(luò)，理清思路。如最后一課體裁小說，作者都德，法國小說家。本文采用第一人稱，以“我”（小弗郎士）的所見所聞所感

8、為線索，真實地反映了淪陷區(qū)的法國人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定意志，表現(xiàn)了法國人強(qiáng)烈的愛國主義精神。二、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。1、教師讓明確詞語在不同的語言環(huán)境中會有不同的含義，或更具深刻的含義。2、指導(dǎo)學(xué)生如何去理解在語言環(huán)境中詞語的深刻含義。A、上下文的聯(lián)系。B、詞語句子的言外之意。C、作品的寫作背景。如：阿里山紀(jì)行“神木”已遭雷劈，為什么“它仍是阿里山的標(biāo)志、靈魂”？ 前文提到“不到神木，又何以能說到了阿里山”，聯(lián)系全文內(nèi)容，你認(rèn)為選文對表達(dá)中心有什么作用？(三、理解文章的主題思想。1、理解作者表達(dá)的主題思想，劃出文章中的重點句子

9、，并能結(jié)合主題思想有較深的理解。如：背影朱自清先生的散文特點擅長選取表達(dá)感情的聚焦點。本文的聚焦點就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛！”，日常生活中，蘊(yùn)含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個聚焦點“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。文章通過運(yùn)用抓住“背影”這個聚焦點的寫法，運(yùn)用樸素的語言，表達(dá)了“深深的父愛”這一主題。2、 理解文章的主題思想的方法有：A、 看文章的題目。B、 看文章的開頭和結(jié)尾。C、 看文章的抒情、議論部分。D、 分析人物的性格。E、 綜合各段段意。F、 分析文章的寫作背景。這些方法要結(jié)合具體的文章去感悟，去理解

10、，去運(yùn)用，多做專題訓(xùn)練，才能提高自己的閱讀水平。四、聯(lián)系自己的生活體驗，對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。1、教師在“閱讀與思考”上指導(dǎo)學(xué)生，如何結(jié)合生活實際去理解文章。創(chuàng)作源于生活，我們讀到的一些文章，往往好像就發(fā)生在我們身邊，似曾相識，甚至有的學(xué)生好像自己親身經(jīng)歷過。這時，我們就可聯(lián)系自己的生活體驗，運(yùn)用正確的觀點和態(tài)度，評價文章的真、善、美，發(fā)表自己的看法，談自己的感受。如：我的母親A、四個片段作者是如何安排的？為什么這樣安排？（B、家庭是組成社會的一個細(xì)胞，你認(rèn)為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？五、小結(jié)要提高閱讀能力，一定要多讀，多想，多訓(xùn)練，運(yùn)用教師教給的閱讀方

11、法，解決新情境中的問題。課堂上大膽質(zhì)疑，討論歸納，提高閱讀能力，積極參與。六、練習(xí)試卷鞏固。第三課時復(fù)習(xí)內(nèi)容1、 文言文實詞、虛詞積累。2、 文言文翻譯。3、 文言文主要內(nèi)容和寫作特色。4、 古詩文的朗讀和背誦。5、 重要的作家作品常識。復(fù)習(xí)過程一、文言文實詞、虛詞積累文言文實詞的意思，有的可用加字的方法解釋，有的可用換字的辦法解釋，這些詞的詞義古今變化不大，容易掌握。但有一些詞的意思與現(xiàn)代漢語完全不同，值得我們特別注意，萬萬不可望文生義，以致造成錯誤。這些詞有以下幾種類型。（一）  古今異義。有一些詞，隨著時間的推移，現(xiàn)代意義和古代意義已毫無關(guān)系，古今意義完全不同；也有一些詞，古義

12、和今義既有聯(lián)系，又有區(qū)別，應(yīng)該加以注意。如“乃記之而去” “去”的古義是“離開”，今義是“到去”。（二）  一詞多義。有一些詞，有它本來的意義，另外一些還有引申義，這造成詞的多義現(xiàn)象。如 “何以都不聞消息”， “都”，“總、竟”的意思?！岸疾豢蕖?，“全、都”的意思。（三）  詞性活用。有一些詞，通常用為一種詞性，但有時活用為另一種詞性。如“子敬素好琴”的“琴”原來是名詞，但這里用作動詞，解釋為“彈琴”。（四）  漢字的通假。所謂古音通假，就是古代漢語書面語言里同音或音近的字的通用和假借。如“圣人非所以熙也”“ 熙”通“嬉”，取笑的意思。假借字的產(chǎn)生，大約有兩種原因

13、：第一種原因是本來有一個正字，但是寫書或抄書的人由于一時筆誤，寫成了別一個字，后來相沿下來，得到社會承認(rèn)，或者由于地方習(xí)慣，寫成了另一個字。第二種原因是本來沒有正字，從一開始就借用某一個字。虛詞的用法比較靈活。二、文言文翻譯為了理解文言文的大意，要先把文言文翻譯為現(xiàn)代文。把文言文翻譯成現(xiàn)代文必須忠實原文，字字落實。根據(jù)文言文與現(xiàn)代文的不同的特點，翻譯時可采取以下幾種方法：1、加。文言文以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代文則以雙音節(jié)為主。有些文言實詞的基本意義保留至今，只需在原詞上加一個字，變成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞。如：“非咨詢不窮其致”的“窮”即“追究”。2、留。即文言文中沿用至今，古今意義相同的詞語，以及人名、

14、物名、地點、官名、書名、年號等專有名詞可按原文予以保留。如：遂至承天寺，尋張懷民。“張懷民”是人名，均按原文不變。3、換。即指文言文中有的詞的意義，現(xiàn)在已改用其他詞來表達(dá)，或者有的詞雖然有的詞還用，但已改變了意義，都要換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語詞語。如：“但少閑人”譯為“只是缺少”。4、省。即指文言文中的一些虛詞，無法用相應(yīng)的現(xiàn)代漢語來翻譯，如果省略后不影響原義的可省去。如：“寡人反取病焉”，“焉”語氣助詞，可不譯省去。5、調(diào)。即指文言文中某些特殊的句式，翻譯時要根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣調(diào)整語序。如：“全石以為底”賓語前置，譯為“以全石為底”。6、補(bǔ)。文言文通常有省略主語、介詞的賓語和量詞等，所以翻譯時

15、，必須補(bǔ)出。如：“不聞消息”譯為“不聞（其）消息”三、古詩文的朗讀和背誦。四、重要作家作品常識。如小石潭記、晏子使楚等。五、文言文主要內(nèi)容和寫作特色。1、老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)各單元出現(xiàn)的文言文。A、重點掌握的字詞。B、翻譯全文，并重點理解一些句子。2、配合練習(xí)加以鞏固。3、課后練習(xí)試卷。第四、五課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會寫話題作文，提高寫作能力。教學(xué)重點：指導(dǎo)寫作方法，引導(dǎo)構(gòu)思方式。課前準(zhǔn)備：范文兩篇。教學(xué)過程：（一）話題作文的概念話題作文，是用一段揭示語啟發(fā)思考、激發(fā)想象、限制范圍的一種作文命題形式。話題作文的'話題'就是談話的中心。話題作文就是要求考生根據(jù)試題所提供的話題情境和內(nèi)容范圍

16、，寫一篇或記敘文，或議論文，或說明文，或其它形式的文章。（二）話題作文的特點1.話題作文提供的話題一般是考生所熟悉的或應(yīng)該知道的，對這一話題，學(xué)生能有所感觸，能有話可說。2.所提供的材料是由頭，材料引出劃定的寫作范圍和思考對象，考生可以由材料出發(fā)，但又不機(jī)械地拘泥于材料，而是要走出材料來寫。3.話題作文的內(nèi)容不作較死的限制，要求比較寬松，顯得比較寬泛，鼓勵學(xué)生解放思想，拓開寫作思路，走出就材料寫材料的狹小空間，表達(dá)豐富多彩的內(nèi)容。4.文體淡化更為徹底，在文體的選擇上有了更大的自由度。學(xué)生可以根據(jù)內(nèi)容選擇自己最擅長的文體來寫，避免了大家共寫一種文體、單調(diào)專一，限制學(xué)生選擇的現(xiàn)象。5.話題作文在表

17、達(dá)方式的運(yùn)用上較為靈活。文章的字?jǐn)?shù)較以前放得更開，一般不少于600字。6.話題作文不限定文題，考生可以依據(jù)話題材料和自己的選材特點、文體特點自擬題目，展示自己文題的個性。（三）1.研讀提示語，進(jìn)行創(chuàng)造性思維“話題作文”的提示語往往為寫作方面提供了不同方面，不同角度，不同層次的提示。這些近乎清楚的“暗示”隱含著各種信息，有利于同學(xué)們進(jìn)行發(fā)散思維，創(chuàng)新和想象。研讀提示語要反復(fù)咀嚼，仔細(xì)品味，豐富的聯(lián)想。     2.選準(zhǔn)切入口，確定文章的主題在總話題的規(guī)定下，在諸多的內(nèi)容中，選擇自己最有感受的，最有話可說的內(nèi)容來寫。不少學(xué)生面對話提往往有一種茫然而無從下手的

18、感覺，怎么辦？最好的辦 法是“大題小做，以小見大”。    3.確定文體，發(fā)揮特長 話題作文的文體往往不限，如此我們就可以根據(jù)選材和立意選擇最適合，最有效，自己最能駕馱的文體來寫。比如，如以“誠信”為話題， “一分病歷”用的是就診記錄的形式，“誠信的自述”用的是自我介紹的形式，“小白兔的朋友們”用的是童話。    4.擬好題目，引人入勝 “話題作文”往往自擬題目，擬好題目，能使文章錦上添花。題目的擬定要根據(jù)文體，內(nèi)容。中心要反復(fù)推敲，盡量要做到簡潔，明確，生動，新穎?！霸掝}作文”一般不能以話題為題目，因為

19、這種題目太籠統(tǒng)，更談不上新穎獨到。話題：溝 通王生想借鄰居家的斧頭來用。在去鄰居家的路上，他想，鄰居會把他的斧頭借給我嗎？那個斧頭可是他新買的，他舍得嗎？他本來就不是個大方人，上次我向他借犁，他就說犁壞了。這一次他肯定不會借給我，一把斧頭都不愿意借，這個鄰居也當(dāng)?shù)锰珶o情無義了，以后我要是出點別的事，讓他幫忙，他更不會幫了，這算什么鄰居！王生邊走邊想，越想越氣，他怒氣沖沖地敲開了鄰居的門，對鄰居說：'留著你的斧頭自己用吧！'然后扭頭就走了。鄰居莫名其妙地站在那里。寫作要求：王生的問題是出在和他人非常嚴(yán)重地缺少溝通，溝通在我們的學(xué)習(xí)、生活、工作中，在整個社會都很重要，請以“溝通”為

20、話題，寫一篇600字以上的文章，詩歌除外，文體不限，題目自擬。思路領(lǐng)航1) 續(xù)寫故事。鄰居不知哪里得罪惡了王生，便追到王生家問個究竟，王生便把自己在路上所想的一切和盤托出，鄰居恍然大悟，趕快解釋并把斧頭送到門上，兩家從此成為好鄰居并影響了其他人，整個村莊成為安寧祥和的幸福村。2) '溝通'是形成良好的人際關(guān)系的必要之路，可以想像一篇'雞犬專聲相聞，老死不相往來'的故事。比如一個現(xiàn)代人穿越時光隧道到達(dá)遠(yuǎn)古社會，他游歷了幾個相鄰而無來往的部落，發(fā)現(xiàn)了許多趣事3) 從現(xiàn)代社會中人們?“溝通”的態(tài)度-某種意義上，溝通亦即開放-對國家、民族發(fā)展的作用。4) 達(dá)到相互溝通是

21、人們的良好愿望，但生活中有好多事難隧人愿。老黃是某局局長，老張是某名牌大學(xué)的知名教授，老鞏是演藝界中的大腕，他們?nèi)齻€同住一幢樓中。他們都想進(jìn)行溝通：有的想利用別人的權(quán)力，有的想利用別人的名望，有的凱覦別人的錢財，結(jié)果是范文：溝通的終結(jié)者關(guān)鍵構(gòu)思1. 以'終結(jié)者'喻指現(xiàn)代科技發(fā)展給人們溝通所造成的障礙。2. 將一代通信技術(shù)發(fā)展前后人們溝通的情況進(jìn)行對比。在現(xiàn)代化程度越來越高的今天，電腦、傳真機(jī)、移動電話、網(wǎng)絡(luò)等科技產(chǎn)品已廣泛地被人接受，并完全地融入到了人類社會中。當(dāng)您有事兒要告訴另外一個人時，您可以打電話；甚至可以打開電腦，敲一通鍵盤，給他去個E-mall 如此之多的聯(lián)系方式，真

22、是讓人眼花繚亂，令人不知所措。但不知您發(fā)現(xiàn)沒有，從始至終的交流過程中，您沒有跟一個人見過面，跟一位真正的人說過話，您面對的只是毫無表情的機(jī)器。往往地，我們總能看見人們'抱著'電話機(jī)一會兒哭、一會兒笑、一會兒叫、一會兒跳；或是在不斷變換畫面的電腦屏幕前大呼小叫，作痛苦狀，作失望狀，作興奮狀今天，這些機(jī)器的地位顯得越來越重要了，在我們快樂地抱著它們，并漸漸離不開它們的同時，我們面對面之間的交流越來越少了。 我們曾以我們?nèi)找嫦冗M(jìn)的科技水平而驕傲，我們也為這個年代缺少人情味，缺少親情而苦惱；數(shù)字化世界給我們帶來方便、快捷的同時，也讓我們真正體會到了數(shù)字那冰冷無情的一面。我小的時候住在湖

23、北的一個小鎮(zhèn)里，那時各家都還沒有裝電話，只是靠著串門、聊家常來傳播消息。小伙伴們也都樂衷于打打鬧鬧嘻嘻哈哈的日子。那時的生活并不富裕，但很充實，很有人情味?，F(xiàn)在我來到了北京-一個繁華、擁擠的大水泥城中，卻時常在熙熙攘攘的人群里迷失自己，感到孤獨、空虛 如今的人們情愿和千里之遙的陌生人在網(wǎng)上聊個熱火朝天，也不愿對近在咫尺的老鄰居問聲你好。 在城市人之間越來越冷漠的時候，網(wǎng)上社區(qū)卻越做越火：想找親情嗎？去網(wǎng)上社區(qū)；想傾訴衷腸嗎？去網(wǎng)絡(luò)社區(qū)聊天室；想找朋友嗎？去網(wǎng)上社區(qū)交友中心我們渴望溝通。但在現(xiàn)實中得不到溝通的他們無奈只好用一種虛幻的交流來慰藉自己那空虛寂寞的心靈。我們完全可以想像，在不遠(yuǎn)的未來，

24、人們的生活將是什么樣子：人們不再需要開什么會議，因為有了可視電話；人們不再上班，只要在家里打開電腦上網(wǎng)進(jìn)入公司的網(wǎng)站便可以了；人們不再上學(xué)，網(wǎng)絡(luò)會教給學(xué)生一切；甚至，人們不必再去相親，因為，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)愛情就已經(jīng)出現(xiàn)了 也許從電話發(fā)明的那一刻起，它便注定要成我我們溝通的終結(jié)者范文二：溝通1. 將社會比作一張'網(wǎng)，人比作'網(wǎng)'上的'點'，形象地展示人與人之間溝通的必要性。2. 從上網(wǎng)畫水粉畫，人與豹的故事等生活的各個側(cè)面展開論述。這個世界的人孤獨得不得了，許多人蓄意保持距離，卻希望別人先行靠近，許多人預(yù)估是否能夠收獲，再酌量付出；許多人渴望被人理解，卻又將溝通

25、束之高閣；許多人想要被愛卻又不肯主動去愛，仿佛愛已經(jīng)成了不合時代的事 你呢？是不是已經(jīng)很久沒有同朋友聯(lián)系了？反正我是，而且還總是習(xí)慣去羅列一些似是而非的借口為自己的疏忽開脫。逝者如斯夫，不舍晝夜，其結(jié)果自然是'風(fēng)蕭蕭兮易水寒，'朋友'一去兮不復(fù)還'了。我曾寄希望于自己的人際關(guān)系永遠(yuǎn)保持'牛勢'如今看來，可能只能算是凱覦了。我曾做過無數(shù)的夢，我夢見過層巒疊嶂中鳧鳧騰騰的烽火狼煙，我夢見過古城棧道外馨香醉眼的驛路梨花，我夢見過一個身影，借著昏暗的燭光，小心翼翼地展開一封飄洋而來的瓶中信。當(dāng)然，我也夢到過現(xiàn)實生活中的自己，在虛與委蛇的應(yīng)酬下，在紙醉金迷的漩渦里，在口水與廣告紙的雜糅中，在燈紅灑綠的觥籌交錯間 也許是我落伍，跟不上時代，才感覺生活中.com的人越來越多，他們自由進(jìn)出各種國際互聯(lián)網(wǎng)的速度遠(yuǎn)要比中國加入世貿(mào)組織（WTO）的速度'奔騰'多了，據(jù)說其中不少人還成了線上的'獵情高手'。然而問網(wǎng)上情為何物？真叫我混身麻木。因為想要在那里賺取一句真實性超過70%的話可能比減肥更讓人痛苦。于是面對爾虞我詐的網(wǎng)絡(luò)天空，我也只好抱持一種'只可遠(yuǎn)觀，不可褻玩'的態(tài)度了。長期以來，我一直迷戀作水粉畫