何家坳小學(xué)一年級(jí)（上冊(cè)）期末檢測(cè)試卷分析報(bào)告文案

1、 WORD 何家坳小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)期末檢測(cè)試卷分析報(bào)告執(zhí)筆：玥 2012、2一、命題意圖與試卷結(jié)構(gòu)分析（1）、試卷的編制方式本次試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，采用閉卷檢測(cè)的形式，筆試時(shí)間為60分鐘，計(jì)分形式為百分制。（2）、命題意圖的理解這次一年級(jí)語(yǔ)文試卷分成三個(gè)部分有 “第一部分：積累”“第二部分：理解”“第三部分：寫話”。積累部分的題型主要有“看圖寫音節(jié)”“漢字游戲”“選擇多音字、同音字”“選擇標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”“找反義詞”“找出不是同類的詞語(yǔ)”。理解部分的題型主要有：“連詞成句”“補(bǔ)充句子”“課閱讀”“課外閱讀”。寫話部分為兩個(gè)“看圖寫話”?？偟膩碇v，此次測(cè)試卷題型豐富，課外知識(shí)結(jié)合，有一定的難度。其題

2、型，能貼近學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又檢測(cè)了學(xué)生拼寫的能力，特別注重學(xué)生在生活中用語(yǔ)文，對(duì)新課程課堂教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。命題容的選擇還是命題形式充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，立足于教材又不局限于教材，試卷對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)，題量和難易程度適中，覆蓋面廣，靈活、開放、嚴(yán)謹(jǐn)。本套試卷容形式上主要有如下特點(diǎn)：1、注重檢測(cè)學(xué)生拼音基礎(chǔ)知識(shí)的積累，形式多樣化。如“積累部分”中“看圖寫音節(jié)”“選擇多音字”等都是檢查孩子的拼音是否記牢固。2、注重聯(lián)系生活，著重考察學(xué)生的語(yǔ)文能力（1）運(yùn)用課文或者材料信息能力有所增強(qiáng)。如第一題“看圖拼寫拼音”，這道題既考察了學(xué)生

3、的拼寫，又考察了對(duì)生活中常見食物的掌握，還考察了學(xué)生對(duì)題意的的理解，如第一幅圖（馬）寫出馬的音節(jié)與漢字，而第二幅圖（魚）寫出魚的音節(jié)與漢字。本道題對(duì)應(yīng)了低段拼音教學(xué)目標(biāo)“學(xué)會(huì)拼音，能正確拼寫”。也測(cè)試了本期會(huì)寫字學(xué)生的掌握情況。再如第三題“我會(huì)找出句子中的反義詞”。這些詞語(yǔ)都是在課文中和平時(shí)的生活中反復(fù)出現(xiàn)過的，都是直接檢測(cè)學(xué)生從文本中運(yùn)用的能力。（2）注重在語(yǔ)言環(huán)境中、生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力。如第三題的第二小題 “找出不是同類的詞語(yǔ)”把本期要求認(rèn)讀的生字和日常生活中的事物緊密聯(lián)系起來了，不僅要求會(huì)認(rèn)讀，還要求學(xué)生善于貯存生活信息。還有理解部分的“連詞成句”“補(bǔ)充句子”在試題中創(chuàng)設(shè)了生活情境，強(qiáng)

4、化學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，注意考查學(xué)生在生活中留心語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情況。（3）注重考察學(xué)生的思維能力和答題習(xí)慣。如如第二大題 “選擇多音字”“區(qū)別同音字”讓學(xué)生選擇序號(hào)，這樣既可避免碰運(yùn)氣的現(xiàn)象，又會(huì)在抄詞時(shí)讓粗心的學(xué)生暴露。再如第3小題“選擇標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”，也是從細(xì)處來進(jìn)行考察。二、年級(jí)整體與班級(jí)數(shù)據(jù)分析本年級(jí)共有8個(gè)教學(xué)班，其中共有5個(gè)走讀班，1.1班57人，1.2班56人，1.3班57人，這三個(gè)班為寄宿生。1.4班52人， 1.5班50人，1.6班55人，1.7班51人，1.8班51人。本次語(yǔ)文期末抽測(cè)具體情況如下：數(shù)據(jù)一：全年級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)總?cè)藬?shù)425實(shí)考人數(shù)425平均分80.44合

5、格率93.41優(yōu)秀率25.41標(biāo)準(zhǔn)差（人數(shù)）12.0最高分99最低分33難度系數(shù)0.1956班級(jí)數(shù)據(jù)分析：班級(jí)學(xué)生人數(shù)參考人數(shù)班級(jí)平均分優(yōu)秀率合格率各分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計(jì)100-9080-8970-7960-6960分以下1、1575779.328.189.51634161、2565680.62796.431、3575776.9315.8951、4505083.3545901634161、5505083.9628100 14 331、6555581、2525、492.7 13 31 7 41、7515083、5428%98%1432411、8515175888.2411 23 26數(shù)據(jù)二：全年級(jí)期末

6、測(cè)驗(yàn)成績(jī)的頻數(shù)分布表分?jǐn)?shù)段90，100)80，90)70，80)60，70)50，60)40，50)0，40)合計(jì)頻數(shù)108162844313105425百分比25.4138.1219.7610.123.06 2.351.1799.99從數(shù)據(jù)上表現(xiàn)：學(xué)生掌握情況良好，說明教師平時(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練比較到位。存在問題：1、多音字辨別不清。錯(cuò)的比較多的多音字有以下生字：“好”，“樂”，“長(zhǎng)，“只”以本班為例，第一題看拼音寫詞全班共扣18分，其中因多音字區(qū)分不清被扣分8分，占被扣分的44%； 2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是個(gè)別學(xué)生（特別是差生）在田字格中書寫不規(guī)，字跡潦草，書寫馬虎，字寫散了架，不

7、該出頭的出了頭，多橫少撇。其次是部分學(xué)生非常粗心，不認(rèn)真審題，明明會(huì)寫的也會(huì)寫錯(cuò)。還以第一題為例，本班扣分18分，其中7分為粗心丟分。2、二類字教學(xué)有待加強(qiáng)。一上語(yǔ)文書要求認(rèn)讀255個(gè)生字，其中129個(gè)生字要求會(huì)默寫，126個(gè)生字只認(rèn)不寫，這126個(gè)生字除了不要求寫以外，要求認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，掌握字義。隨之出現(xiàn)的問題是，這么多的二類字既然不要求寫，那么應(yīng)該采取什么樣的方式幫助學(xué)生鞏固呢？應(yīng)該說，通過朗讀課文，背誦課文，絕大多數(shù)的學(xué)生基本能記住這些二類字，但仍有一部分學(xué)生記不住，以本班為例，有一個(gè)學(xué)生因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)題目中的漢字，導(dǎo)致第四題扣了8分（本題共有11分），而實(shí)際上課文他是會(huì)背誦的，而且背

8、得比較熟練。因此這就逼著我們思考一個(gè)問題：在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間我們教師該如何有效的幫助學(xué)生識(shí)記課本中的生字？2、學(xué)生句子的概念還未形成，學(xué)生的觀察能力，對(duì)語(yǔ)言的理解能力有待提高。例1、藍(lán)藍(lán)的天空像上課了，我在有這幾題從表面上看，學(xué)生是寫完后沒有認(rèn)真讀題，仔細(xì)檢查，但從深層次來看，應(yīng)該是部分學(xué)生還沒有形成句子的概念。第三部分寫話：這道題目的完成得分率不高，從卷面分析學(xué)生并沒有真正看懂圖畫，所寫的答案明顯和圖意不符合，說明學(xué)生缺乏相應(yīng)的觀察能力，同時(shí)也說明學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力有待提高。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：低年段學(xué)生借助讀物中的圖畫閱讀。能根據(jù)一定的情景或看圖用一兩句完整連貫的話回答問題。要想達(dá)到課程標(biāo)

9、準(zhǔn)的要求需要我們廣大教師花時(shí)間，花力氣在平時(shí)的教學(xué)中逐步培養(yǎng)。第三部分：題組測(cè)驗(yàn)與典型題例分析1在分析題組情況時(shí)，只需要基于全年級(jí)的整體水平詳細(xì)匯報(bào)每道題（小題）與每個(gè)題組（大題）的常規(guī)量化指標(biāo)，而基于每個(gè)班級(jí)的相應(yīng)每道題、每個(gè)題組的常規(guī)量化指標(biāo)由各個(gè)科任教師完成，不體現(xiàn)在全年級(jí)學(xué)期測(cè)驗(yàn)分析報(bào)告中。具體如下表：試 題得分率難度標(biāo)準(zhǔn)差第一部分積累第1題94.25 0.05752.29第2題67.55 0.32453.95第3題73.56 0.26442.28第二部分理解第4題73.990.272.96 第5題89.940.102.25第6題 59.10.4092.80第三部分寫話第7題90.15

10、0.09852.45典型例題的數(shù)據(jù)分析第一題：看圖寫拼音，寫漢字失分原因：1、弄不清題意，以為是組詞。加強(qiáng)學(xué)生審題能力。2、拼寫不過關(guān)，課標(biāo)對(duì)低段要“認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表”，在二年級(jí)還要進(jìn)行再鞏固，再提高出題的方式（設(shè)計(jì)形式）也不好，不利于學(xué)生看清、看懂題意，不少學(xué)生因此失分。第二題：多音字和形近字的區(qū)分。這題整體完成情況不太理想，學(xué)生對(duì)多音字：“好”和“只”的讀音有所混淆。主要是平時(shí)在教學(xué)時(shí)沒有著重強(qiáng)調(diào)多音字。形近字學(xué)生也記得不牢，加強(qiáng)組詞的訓(xùn)練第五題：用下面的的生字各組3個(gè)詞。本題是失分最多的題目。用一個(gè)字組多個(gè)詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生有一定難度，更何況讓學(xué)生用二類字組三個(gè)詞語(yǔ)，不但是說出來

11、，還要正確寫出來就更難（雖然可以用拼音代替）。第六題：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的區(qū)分。本題共3個(gè)小題，根據(jù)每個(gè)句子選擇合適的標(biāo)點(diǎn)。從卷面來看，學(xué)生失分的原因主要是沒有讀懂句子，把握句子的語(yǔ)氣。這也給我們一個(gè)啟示，在平時(shí)教學(xué)中要注重拓展，舉一反三。第十題：寫話對(duì)本次的看圖寫話檢測(cè)，老師們有很大的爭(zhēng)議，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，一次讓他們看兩幅毫不相干的圖畫，還要寫出句子難度是否偏大。一年級(jí)學(xué)生比較適合做有一定主題的看圖寫話訓(xùn)練。孩子們對(duì)圖意把握不準(zhǔn)，教師就得在平時(shí)教學(xué)中也比較注重這一方面的訓(xùn)練，但讓學(xué)生圍繞提出的問題來寫話，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來講有一定的難度，更何況不止一個(gè)問題，他們很容易丟掉其中的某一個(gè)問題。也正此，我們

12、在改卷時(shí)，針對(duì)具體情況，對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，即側(cè)重于學(xué)生圍繞意思把自己想說的話寫清楚。四、教學(xué)小結(jié)與對(duì)策思考一：低年級(jí)學(xué)段要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣著名教育家葉圣先生說過：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”在大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣已顯得越來越重要。好習(xí)慣養(yǎng)成，一輩子受益；壞習(xí)慣養(yǎng)成，一輩子受累，要改也難。培根說：習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣無疑是“養(yǎng)成好的習(xí)慣”的一個(gè)重要方面。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)十分明確地把“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”寫進(jìn)了教學(xué)目的之中，足以見它的重要性。良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的

13、習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅能提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，促進(jìn)各項(xiàng)語(yǔ)文能力的形成，而且將使學(xué)生終身受益。而良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，低年級(jí)是最佳的時(shí)機(jī)，那么，低年級(jí)階段需要重視哪些習(xí)慣的培養(yǎng)呢？根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以與低年級(jí)的實(shí)際，我認(rèn)為有以下習(xí)慣需要引起我們低年段老師的重視：1、讀書寫字具有正確的姿勢(shì)；2、愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；3、專心聽講、勇于發(fā)言的習(xí)慣；4、認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣；5、勤于朗讀、樂于看課外書的習(xí)慣；6、勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；7、認(rèn)真讀書的習(xí)慣；8、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣；9、勤整理書包的習(xí)慣；10、樂于溝通、交流的習(xí)慣；11、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；12、主動(dòng)收集信息的習(xí)慣。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面，

14、我從如何幫助學(xué)生養(yǎng)成聽、說、讀、寫這四個(gè)方面的良好習(xí)慣做具體的介紹。一、聽要專心，仔細(xì)。前聯(lián)心理學(xué)家西索洛維契克說過：“要想在課堂上集中注意力，我們還是從一年級(jí)就學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的事情開始吧：身體坐正，振作起來，做好聽課準(zhǔn)備這樣，我們就會(huì)非常容易地把注意力集中在老師的講解上?！睂?duì)于一年級(jí)的學(xué)生我們就應(yīng)該采用這樣的方法幫助學(xué)生進(jìn)入課堂這一陣地，開始探索、開始學(xué)習(xí)。1、以身作則：老師是孩子心目中的偶像，老師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，老師要帶頭傾聽，絕不在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，做其他事。在學(xué)生發(fā)言的過程中，留給學(xué)生思考的時(shí)間，不打斷學(xué)生的回答。對(duì)學(xué)生的發(fā)言，能與時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。2

15、、細(xì)化要求：以往，我們一直要求學(xué)生認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽？一年級(jí)學(xué)生往往不是很明確。我門可以這樣對(duì)學(xué)生說：“聽的時(shí)候眼睛注視著老師或發(fā)言的人；要聽清老師或發(fā)言的人的說的每一句話，腦子里不想其他事；聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴?！?、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)：在對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣的培養(yǎng)中，少不了學(xué)生最能夠接受的方式：那就是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。哪些學(xué)生特別認(rèn)真傾聽的，要與時(shí)鼓勵(lì)，會(huì)用最溫柔的表情、最動(dòng)聽的聲音表?yè)P(yáng)他，讓他感受到老師對(duì)他最特別的愛。同時(shí)，關(guān)注那些暫時(shí)落后的孩子，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去捕捉他們的進(jìn)步，讓這些學(xué)生也能享受到喜悅，促使他們更快的進(jìn)步。二、說要清楚，完整。低年級(jí)學(xué)生詞匯量少，語(yǔ)言表達(dá)能力

16、差，大多數(shù)學(xué)生沒有說完整的話的習(xí)慣，回答問題喜歡用一兩個(gè)詞簡(jiǎn)單回答。也有一部分學(xué)生心里明白，嘴上卻講不清楚，弄得自己十分緊，別人也聽得吃力。為了使學(xué)生了解說完整的話的必要，我們可以故意在學(xué)生說不完整句子的時(shí)候，裝作沒聽懂的樣子來個(gè)明知故問，促使他們用完整的句子再說一遍。并且利用課文中學(xué)到過的句式指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。如一年級(jí)的六種基本句式：誰(shuí)（什么）是什么；誰(shuí)（什么）干什么；誰(shuí)（什么）怎么樣，就可以幫助學(xué)生說簡(jiǎn)潔而完整的句子。要使兒童說話完整，首先老師自己必須做到說話完整、清楚、有條理，才能起示作用。因此，平時(shí)老師要說完整的話給兒童聽，如，叫兒童板演或是叫他們做什么工作時(shí)，總是這樣說，“我請(qǐng)同學(xué)

17、到黑板上來寫字”，“誰(shuí)知道這是一個(gè)什么字”，“這里有一幅圖，請(qǐng)小朋友用心看，看清了，先舉手，等老師請(qǐng)誰(shuí)說，誰(shuí)就站起來說”。平時(shí)我們還要常常有意識(shí)地矯正孩子不規(guī)的語(yǔ)言，讓他們學(xué)說標(biāo)準(zhǔn)普通話。例如當(dāng)孩子在介紹家庭成員時(shí)，學(xué)生說：“我爸爸是開車的?！崩蠋熂m正他：“我爸爸是汽車司機(jī)。”像這樣的例子很多，老師在課課外要注意聽兒童的說話，鼓勵(lì)他們說標(biāo)準(zhǔn)普通話。一年級(jí)的小學(xué)生發(fā)言的準(zhǔn)確度不高是很正常的，我讓學(xué)生在反復(fù)的“試說糾正再說”的過程中，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。要求學(xué)生回答問題時(shí)認(rèn)真思考，問的什么，就回答什么，不說半截話。對(duì)于說話完整清楚，聲音響亮的同學(xué)常常加以表?yè)P(yáng)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。對(duì)于那些膽小怕

18、說的同學(xué)，要注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們說，有了進(jìn)步就加贊揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。上課時(shí)盡量面向全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，相信各類學(xué)生的口頭表達(dá)能力都會(huì)有不同程度的提高。三、讀要正確，入情。我認(rèn)為讀的正確包括兩個(gè)方面：一是讀的姿勢(shì)正確：二是不讀錯(cuò)字，不加字漏字，不讀破句。剛開始，可以要求學(xué)生左手按書，右手點(diǎn)書，做到人坐正，字讀準(zhǔn)。等課文讀得熟練了，就讓學(xué)生雙手拿書，書與桌面成四十五度角，做到眼到、口到、心到。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生已基本做到以上要求。一二年級(jí)的教材文字優(yōu)美、富于童趣。這就給朗讀訓(xùn)練提供了一個(gè)有利和條件。練習(xí)朗讀就從以下三點(diǎn)做起：1、初讀。首先讓學(xué)生借助拼音，掃除文字障礙，通

19、讀一遍課文。圈出生字多讀幾遍。接著標(biāo)出自然段，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地讀通順、讀正確。2、精讀。讓學(xué)生勾畫出自己喜歡的句子或課文中優(yōu)美的句子，以自己喜歡的方式來朗讀；也可以圍繞問題找句子讀。3、采取多種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平。由于低年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，學(xué)生讀書總是特別拖拉，像我今年的學(xué)生特別典型，不僅讀書拖拉，據(jù)音樂老師反映唱歌也是拖拉的。因此在教學(xué)中，我嘗試教給學(xué)生朗讀的技巧（如何停頓；怎樣處理重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的變化與速度的快慢等），先從老師示，學(xué)生跟讀開始，慢慢的學(xué)生讀得入情、讀得入境，初步養(yǎng)成了正確、流利、有感情的朗讀習(xí)慣。四、寫要規(guī)，工整。中國(guó)的書法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，首先要激發(fā)

20、起學(xué)生想寫一手好字的愿望。剛開始寫字，我運(yùn)用兒歌培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)：“頭正身直腳放穩(wěn)，胸離桌邊整一拳，一尺一寸要做到，人坐端正字好看?！睂W(xué)生寫字時(shí)，老師來回巡視，幫助糾正姿勢(shì)。有了正確的寫字姿勢(shì)，不僅有利于寫好字，而且有利于身心健康。每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，橫要平，豎要直，撇出尖，捺出腳，這些基本筆畫要人人過關(guān)，才能幫助學(xué)生把字寫得規(guī)。為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書

21、寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。對(duì)于年幼的孩子來說，讓他們安安靜靜地坐著，集中精力寫字是件枯燥的事兒，所以想方設(shè)法地提高學(xué)生的寫字興趣也是十分必要的。每次批閱作業(yè)，我總會(huì)在書寫端正的本子上印一面小紅旗以示表?yè)P(yáng)。對(duì)于有進(jìn)步的同學(xué)，則在作業(yè)本上印上“加油”章，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。我想小學(xué)階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的。因?yàn)橹R(shí)的缺陷可以在一定的時(shí)間補(bǔ)上來，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成卻需要很長(zhǎng)的時(shí)間，而且它對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著很大的影響。一個(gè)學(xué)生如果擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都將是自然、流暢

22、的，將會(huì)事半功倍；相反，如果一個(gè)學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)事倍功半。當(dāng)然我現(xiàn)在所做的，許多老師也都在做，有的老師做的更好。相信我們從“習(xí)慣”上做文章，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，必將使學(xué)生終身受益。思考二、低年級(jí)識(shí)字教學(xué)如何才能讓學(xué)生認(rèn)得多記得牢？低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)占有重要的地位。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：識(shí)字寫字時(shí)閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。1、2年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)。通過課本、補(bǔ)充閱讀以與學(xué)生在生活中自身地學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字大幅度增加。但是識(shí)的字多了，也會(huì)帶來一定的負(fù)面影響。我們知道中國(guó)的漢字構(gòu)字十分復(fù)雜，同音字，形近字特別多，對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說特別容易混淆，在用

23、字時(shí)往往冠戴。面對(duì)大的識(shí)字量，怎樣才能做到認(rèn)得快、不遺忘？這是學(xué)生和教師共同關(guān)心的一個(gè)問題。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我覺得對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說興趣和規(guī)律是比較重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)有了一定的興趣，就為真正的教學(xué)生字打下了基礎(chǔ)。讓學(xué)生掌握一定的識(shí)字規(guī)律，就更方便學(xué)生記住生字,大大提高教學(xué)效果。因此要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求教師不僅要教會(huì)生字，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和高效率。巒在談到這個(gè)問題時(shí)，提出了幾點(diǎn)看法：一是第一次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字要給學(xué)生以強(qiáng)刺激；二是當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，與時(shí)鞏固；三是鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識(shí)

24、字，如，認(rèn)姓氏字，認(rèn)各種標(biāo)牌上的字，從電視、廣播中認(rèn)字，老師要培養(yǎng)學(xué)生自主認(rèn)字的意識(shí)，要不斷地給學(xué)生展示自己在生活中自主認(rèn)字的機(jī)會(huì)，并注意把一部分學(xué)生自主認(rèn)的字變?yōu)槿w學(xué)生識(shí)字的資源。在教學(xué)實(shí)踐中，我也總結(jié)了一些提高學(xué)生的識(shí)字效率的識(shí)字方法。首先是課前激趣識(shí)字。興趣是最好的老師。第一次指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字就給以學(xué)生強(qiáng)烈刺激，使學(xué)生對(duì)識(shí)字感興趣。利用聲音、圖象、動(dòng)作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)所識(shí)生字的第一印象強(qiáng)烈、深刻。例如教學(xué)與植物有關(guān)的生字時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)植物的資料，還將植物帶到課堂上，通過看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)，調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)字記字，教學(xué)效果很好。當(dāng)然，課前激趣應(yīng)針對(duì)具體情況靈活

25、運(yùn)用，形式多種多樣。其次是課中遵循規(guī)律識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生的注意力保持時(shí)間短，每節(jié)課所學(xué)的字不多，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字，并在全班交流了識(shí)字方法，再當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，與時(shí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，在識(shí)字教學(xué)課后兩三天進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固尤為重要。我利用學(xué)生在合作中、游戲中、活動(dòng)中鞏固識(shí)字。比如：同桌或小組比賽誰(shuí)人得快，記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)，互相幫助的作用。我在生字教學(xué)中利用摘蘋果、找朋友、巧配對(duì)等游戲的方式在興趣盎然中加深印象。我鼓勵(lì)學(xué)生自編句子、謎語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊，從書報(bào)上找到剛識(shí)的字，在語(yǔ)言環(huán)境中與時(shí)鞏固識(shí)字，并和學(xué)生一起參與。我還鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”，找一些不

26、相關(guān)的字詞連成自認(rèn)為覺得有趣的一句話或一段話，這樣既鞏固了生字，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力、思維能力和表達(dá)能力，學(xué)生們都很樂意做這樣的“發(fā)明創(chuàng)造”。每一課識(shí)字完畢，我還讓學(xué)生總結(jié)自己喜歡的識(shí)字方法，如：記部件、熟字加偏旁部首、減偏旁，讓學(xué)生找出規(guī)律后，自己再找出學(xué)過的像這樣的字，以后教生字時(shí)都讓學(xué)生這樣找，學(xué)生對(duì)生字掌握得很好；還有是熟字換偏旁部首、找形近字、找同音字、找相關(guān)字等等，學(xué)生們總會(huì)找到適合自己的識(shí)字方法。課后鼓勵(lì)自主識(shí)字。課外作業(yè)最厭煩重復(fù)抄寫一樣的字。我在布置課堂作業(yè)時(shí)，安排學(xué)生抄寫本課學(xué)的生字新詞一行，并加插安排抄寫上兩篇課文的生字，一個(gè)字寫一遍，通過多認(rèn)少寫多復(fù)現(xiàn)來防止遺忘。

27、課后則指導(dǎo)學(xué)生自制“識(shí)字卡”，鼓勵(lì)學(xué)生在課外讀物中、在生活中自主識(shí)字，并隨時(shí)將課外識(shí)的字寫成卡片裝進(jìn)“識(shí)字袋”，經(jīng)常利用字卡鞏固識(shí)字。然后我在墻報(bào)上開辟“識(shí)字園地”鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式不斷展示自主識(shí)字成果。我還用小黑板，讓學(xué)生分類（如蔬菜、水果、花草樹木、動(dòng)物等）展示并向大家介紹識(shí)字途徑和識(shí)字好方法。還課課聽寫，減少遺忘。 采取多種方法鞏固識(shí)字。在教完某一單元后與時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)生字的機(jī)會(huì)，采用多種手段，鞏固識(shí)字效果。這種復(fù)現(xiàn)循環(huán)都是以讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行。首先鼓勵(lì)學(xué)生互查識(shí)字情況；再用學(xué)過的生字進(jìn)行口頭組多詞、造句，練習(xí)說話和寫話。將字詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中再次復(fù)現(xiàn)；然后根據(jù)學(xué)生掌握的不同情況安排午讀、早讀，進(jìn)行寫字練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，這是復(fù)習(xí)鞏固生字的重要途徑。實(shí)踐證明，只要學(xué)生有興趣識(shí)字，并且掌握一定的識(shí)字方法，再通過少寫多認(rèn)多復(fù)現(xiàn)進(jìn)行鞏固，他們就可以輕松完成新課標(biāo)提出的識(shí)字