人教版語(yǔ)文教案七年級(jí)上冊(cè)

1、人教版語(yǔ)文教案七年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文教案七年級(jí)上冊(cè)也是老師上好課的前提，在理論與理論的揣摩中，更能促進(jìn)老師呈現(xiàn)出一節(jié)好課。以下是小編為大家整理的關(guān)于人教版語(yǔ)文教案七年級(jí)上冊(cè)，給大家作為參考，歡送閱讀!人教版語(yǔ)文教案七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目的知識(shí)目的1.積累詞語(yǔ)。理解“饒頭、智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九等詞語(yǔ)的意義和用法。2.理解寓言的文體特點(diǎn)及?伊索寓言?韓非子?淮南子?的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。3.分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。才能目的1.學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。2.從不同角度靈敏理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維才能。3.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過(guò)續(xù)編或自編進(jìn)展想像思維訓(xùn)練。德育目的聯(lián)絡(luò)生活

2、實(shí)際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，選定角度靈敏理解寓意。教學(xué)方法1.誦讀法。通過(guò)跟錄音仿讀、分角色讀等多種方法感知寓言故事情節(jié)，理解關(guān)鍵語(yǔ)詞的表達(dá)效果。2.自讀與點(diǎn)撥相結(jié)合。所選四那么寓言故事精短，構(gòu)思新巧，且很富興趣，通過(guò)藝術(shù)地設(shè)計(jì)提問(wèn)，把學(xué)生引入故事情境，激活學(xué)生的聯(lián)想想像思維，深化理解寓言的內(nèi)容和感受人生哲理。3.探究拓展法。通過(guò)探究、比較性題目的設(shè)計(jì)，如將故事情節(jié)作改變、刪節(jié)，看表達(dá)效果的變化等，拓展想像空間，訓(xùn)練學(xué)生的思維才能。教具準(zhǔn)備多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀及膠片、打印好的作業(yè)講義課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)師生研讀?赫耳墨斯

3、和雕像者?，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解赫耳墨斯愛(ài)慕虛榮的性格和寓意;指導(dǎo)學(xué)生自讀?蚊子和獅子?，理解精巧構(gòu)思和擬人手法。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)選講?伊索寓言?中的故事導(dǎo)入，如青蛙的肚皮、驢與愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、貪心的狗、愚蠢的烏鴉等同學(xué)們，這個(gè)饒有興趣的寓言故事的出處大家知道嗎?學(xué)生答復(fù)，老師明確：?伊索寓言?那么，誰(shuí)還能講出這部古希臘寓言匯編中的故事呢?學(xué)生講述今天，我們一起學(xué)習(xí)?伊索寓言?中的兩那么：?赫耳墨斯和雕像者?和?蚊子和獅子?。請(qǐng)同學(xué)們從閱讀提示中圈點(diǎn)出有關(guān)寓言和?伊索寓言?的知識(shí)要點(diǎn)。二、資料助讀投影顯示：1.寓言寓言是以勸喻或挖苦性的故事為內(nèi)容的文學(xué)款式。篇幅大多簡(jiǎn)短，主人

4、公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中表達(dá)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和挖苦性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸大和擬人等表現(xiàn)手法。寓言最突出的特點(diǎn)是以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。17世紀(jì)法國(guó)寓言詩(shī)人拉封丹說(shuō)過(guò)：“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂。寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品，著名的有古代希臘的?伊索寓言?，法國(guó)的?拉封丹寓言?和俄國(guó)的?克雷洛夫寓言?。2.伊索和?伊索寓言?相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，擅長(zhǎng)講動(dòng)物故事。公

5、元前5世紀(jì)末，希臘寓言開(kāi)場(chǎng)歸于他的名下。?伊索寓言?是古希臘寓言的匯編。其中大多是動(dòng)物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會(huì)傳教士在明代把伊索寓言傳入中國(guó)。三、師生共同研讀?赫耳墨斯和雕像者?1.學(xué)生自由誦讀，考慮：恰如寓言詩(shī)人拉封丹對(duì)寓言的形象概括，讀寓言，要從“身體讀出“靈魂，也即從所述故事讀出道理。那么這那么寓言在構(gòu)造安排上有何特色?老師明確：第一段講述故事，第二段點(diǎn)明寓意。2.研習(xí)寓言的故事部分，感知情節(jié)開(kāi)展和人物形象。人教版語(yǔ)文教案七年級(jí)上冊(cè)的反思按照新課標(biāo)要到達(dá)的三個(gè)維度目的，語(yǔ)文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的遷移才能，發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)感和思維，開(kāi)展個(gè)性，健全人格。我在這堂課的學(xué)習(xí)中，重視表達(dá)學(xué)生的遷移才能的訓(xùn)練。1、首先開(kāi)啟學(xué)生的思維，原來(lái)寓言就在我們的身邊，我們已經(jīng)接觸很多，消除認(rèn)為寓言很高深的情緒，讓學(xué)生很想理解寓言和其寫(xiě)法。2、點(diǎn)擊學(xué)生的興奮點(diǎn)，通過(guò)改編寓言讓學(xué)生理解到原來(lái)寓言的寫(xiě)作其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是取決于作者想告訴人們一個(gè)什么道理，按照寓意來(lái)布置寓言故事情節(jié)。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。3、聯(lián)想與課外遷移，通過(guò)前幾步到了自編寓言時(shí)就水到渠成了讓學(xué)生主動(dòng)地自主探究，合作交流少數(shù)學(xué)生合作完成一篇，主動(dòng)參與，挖掘?qū)W生的潛能，部分學(xué)生寫(xiě)出了如?北風(fēng)與太陽(yáng)?、?狼與驢?等很有內(nèi)涵的寓言。4、表達(dá)教學(xué)機(jī)智，學(xué)生在我安