創(chuàng)新能力考試試題及答案

1、一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、1912年，經(jīng)濟學(xué)家熊彼特提出了創(chuàng)新的概念，首先賦予創(chuàng)新一詞以(D)意義上的特殊用法。A、社會學(xué)B、管理學(xué)C、科學(xué)D、經(jīng)濟學(xué)2、(D)是國家創(chuàng)新系統(tǒng)變化和發(fā)展的根本動力。A、政策變化B、社會文化變化C、經(jīng)濟發(fā)展D、創(chuàng)新3、創(chuàng)新過程是一個系統(tǒng)變化的過程，最終要通過(A)來實現(xiàn)。A、經(jīng)濟效益或社會效益B、技術(shù)變革C、創(chuàng)新產(chǎn)品D、組織結(jié)構(gòu)變革4、通過改變或替換原有技術(shù)或產(chǎn)品中的部分內(nèi)容即可完成的創(chuàng)新是(A)。A、小型創(chuàng)新B、中型創(chuàng)新C、大型創(chuàng)新D、特大型發(fā)明5、創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用，實現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價值，這體現(xiàn)出創(chuàng)新能力

2、的(B)特征。A、綜合性B、實踐性C、獨創(chuàng)性D、堅持不懈6、能夠憑借想象力和創(chuàng)造性思維構(gòu)造出前所未有的東西，打破以往的模式和框架，體現(xiàn)出創(chuàng)新能力的(C)特征。A、綜合性B、實踐性C、獨創(chuàng)性D、復(fù)雜性7 、(C)是把事物的整體分解為若干部分進行研究的技能和本領(lǐng)。A、創(chuàng)造能力B、綜合能力C、分析能力D、實踐能力8 、能否完成重大創(chuàng)新，擁有(D)是一個關(guān)鍵。A、實踐能力B、整合多種能力的能力C、組織協(xié)調(diào)能力D、創(chuàng)造能力9、綜合能力必須與(D)緊密配合，才能通過深入細致的分析，正確認識事物，實現(xiàn)有價值的創(chuàng)新。A、想象能力B、批判能力、創(chuàng)造能力D、分析能力10 、(D)往是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的突破口，在

3、創(chuàng)新活動中扮演突擊隊和急先鋒的角色。A、批判能力B、創(chuàng)造能力C、實踐能力D、想象能力11 、(A)是指首次提出新的概念、方法、理論、工具、解決方案、實施方案等的能力。A、創(chuàng)造能力B、實踐能力C、想象能力D、批判能力12 、為了使創(chuàng)造發(fā)明成果得到承認、傳播、應(yīng)用，實現(xiàn)其各種價值，必須要和社會打交道，這時就需要(B)能力來實現(xiàn)這一目標(biāo)。A、組織協(xié)調(diào)能力B、實踐能力C、創(chuàng)造能力D、解決問題的能力13 、通過合理調(diào)配系統(tǒng)內(nèi)的各種要素，發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能以實現(xiàn)目標(biāo)的能力是(D)。A、創(chuàng)造能力B、綜合能力C、分析能力D、組織協(xié)調(diào)能力14 、在我國，重知識、輕能力訓(xùn)練的教育模式存在諸多不利于創(chuàng)新的弊端，所以

4、需要大力發(fā)展(D)。A、義務(wù)教育B、職業(yè)教育C、高等教育D、繼續(xù)教育15、(D)是創(chuàng)新的靈魂，必須對其加以發(fā)揮并使之形成合力。A、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)B、創(chuàng)新文化C、創(chuàng)新制度D、創(chuàng)新人才16 、(A)有著精深的專業(yè)知識、設(shè)計才能和實踐經(jīng)驗，能夠?qū)?chuàng)新藍圖轉(zhuǎn)化為具體產(chǎn)品、成果或工藝。A、工程師型的實干家B、夢想家型人才C、企業(yè)家型實干家D、專業(yè)技術(shù)人才17 、專業(yè)技術(shù)人員的自我錘煉既要不斷充實自己的專業(yè)知識和技能，還要(C)。A、參加實踐B、開展協(xié)作C、學(xué)習(xí)和運用創(chuàng)新思維D、善于傾聽他人意見18 、雜交水稻這種重大創(chuàng)新和突破性創(chuàng)新，是(C)的結(jié)果。A、袁隆平個人創(chuàng)新B、對理論完全顛覆C、袁隆平及創(chuàng)新團隊努力

5、D、理論指導(dǎo)19、團隊管理塑造的是創(chuàng)新團隊的硬實力，(B)塑造的是創(chuàng)新團隊的軟實力。a、制度建設(shè)b、創(chuàng)新文化c、員工培養(yǎng)d、技術(shù)革新20 、中控集團實施企業(yè)技術(shù)標(biāo)準戰(zhàn)略，通過(a)三位一體的自主創(chuàng)新，占據(jù)市場競爭的制高點。a、技術(shù)-專利-標(biāo)準b、產(chǎn)學(xué)研c、引進消化吸收d、政府-企業(yè)-社會二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)21 、對于一個生產(chǎn)企業(yè)而言，創(chuàng)新可以表現(xiàn)為(acd)。a、生產(chǎn)一種新產(chǎn)品b、招聘更多新員工c、一種新式的市場行為d、采用一種新的生產(chǎn)過程、組織形式和管理形式22 、技術(shù)創(chuàng)新的行為主體可以是(abcd)。a、供應(yīng)商b、制造商c、顧客d、研究機構(gòu)23 、國家

6、創(chuàng)新系統(tǒng)是由(abcd)為了一系列共同目標(biāo)，通過建設(shè)性的相互作用而構(gòu)成的機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。a、政府b、企業(yè)c、大學(xué)和科研機構(gòu)d、中介機構(gòu)24 、創(chuàng)新是一個組織競爭力之所在，沒有創(chuàng)新，一個組織就面臨著失去競爭資格的可能。這里，組織可以是指(abc)。a、企業(yè)b、企業(yè)簇c、政府d、社會組織25 、國家層面的創(chuàng)新活動涉及(abcd)。a、技術(shù)創(chuàng)新b、經(jīng)濟創(chuàng)新c、社會創(chuàng)新d、教育創(chuàng)新26 、創(chuàng)新能力的特點表現(xiàn)為(abcd)。a、綜合性b、獨創(chuàng)性c、實踐性d、堅持不懈27、學(xué)習(xí)型組織具有以下哪些特點：(bc)。a、結(jié)構(gòu)化的b、高度柔性的c、扁平的d、僵化的28、分析能力的高低強弱主要與(abd)因素有關(guān)。a、個

7、人的知識、經(jīng)驗和稟賦b、分析工具和方法的水平c、分析對象特征d、共同討論與合作研究的品質(zhì)29、一切創(chuàng)新項目賴以實施的試驗場”是(bc)。a、產(chǎn)品創(chuàng)新b、創(chuàng)新文化c、創(chuàng)新制度d、技術(shù)創(chuàng)新30 、創(chuàng)新是由(abc)這三個環(huán)節(jié)組成。a、新知識或創(chuàng)意的形成或引入b、新產(chǎn)品等新事物的設(shè)計和制作c、新產(chǎn)品等新事物的社會化應(yīng)用d、新信息的收集三、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)31 、技術(shù)創(chuàng)新的行為主體是產(chǎn)品的制造商。錯32 、新知識或新創(chuàng)意的創(chuàng)造或引入是創(chuàng)新的充分條件。錯33 、創(chuàng)新可以在創(chuàng)新系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不發(fā)生整體性變化的情形下發(fā)生。錯34 、大多數(shù)的創(chuàng)新都屬于小級別創(chuàng)新或普通創(chuàng)新。對35

8、 、綜合能力的實質(zhì)是通過合理調(diào)配系統(tǒng)內(nèi)的各種要素，發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能，以實現(xiàn)目標(biāo)。對36 、學(xué)習(xí)型組織尤其強調(diào)組織內(nèi)的團隊學(xué)習(xí)。對37 、真正持久的優(yōu)勢就是比對手擁有更多的知識。錯38 、實踐能力是創(chuàng)新能力的核心。錯39 、創(chuàng)新的品質(zhì)、等級和成敗主要取決于不同類型的創(chuàng)新人才的能力發(fā)揮以及相互之間的合作。對40 、引進技術(shù)的缺陷是制約企業(yè)創(chuàng)新的障礙。錯四、案例分析(本大題共4小題，每小題5分，共20分)【案例一】王選的創(chuàng)新實踐王選主持研制的華光和方正系統(tǒng)處于國內(nèi)外領(lǐng)先地位，取得了重大的經(jīng)濟和社會效益，占領(lǐng)國內(nèi)出版印刷業(yè)80以上的市場，并出口到數(shù)十個國家和地區(qū)，海外的華文報紙絕大多數(shù)都采用方正電子

9、出版系統(tǒng)，從而使中國的印刷業(yè)告別了“鉛”與“火”，邁入“光”與“電”的信息時代。王選也獲得了首屆國家科技最高獎。漢字激光照排系統(tǒng)的出現(xiàn)對我國印刷業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，被稱為印刷業(yè)的第二次革命。激光照排技術(shù)的研發(fā)始于1975年，到1993年取得成功，整整耗時18年。在這18年里，王選全力以赴，沒有任何節(jié)假日，刻苦攻關(guān)，并苦苦探索實現(xiàn)目標(biāo)的有效手段。王選選擇技術(shù)路線時大膽果斷地提出跨過第二代機、第三代機，直接研制西方還沒有產(chǎn)品的第四代激光照排系統(tǒng)。王選的大膽抉擇是建立在鍥而不舍的精神上的：只有在創(chuàng)新上做文章才可能成功實現(xiàn)跨越式發(fā)展。18年的艱苦奮斗印證了王選的一段名言：“不論你是什么樣的天才，一定要

10、養(yǎng)成自己動手的習(xí)慣。只出點子而不動手實現(xiàn)的人，不容易出大成果。一個新思想和新方案的提出者往往也是第一個實現(xiàn)者，這是一個規(guī)律?！卞浂簧岚瑸楸３指偁巸?yōu)勢而進行持續(xù)創(chuàng)新，王選在1994年就在方正集團明確提出要持續(xù)創(chuàng)新。他說一個新潮流到來之時，領(lǐng)先廠商過去的技術(shù)和市場積累可以成為寶貴的財富，也可以成為迎接新潮流的包袱，從而給新興企業(yè)以可乘之機。只有始終充滿危機感，才能不被淘汰出局。這一年，王選訪問了ibmwatson研究中心，ibm的高級副總裁麥高地說的一段話讓王選記憶深刻：“不適合當(dāng)前市場需要的開發(fā)，好比一個人不呼吸，幾分鐘就會死去；不做未來市場需要的研發(fā)，好比一個人不吃飯，兩個星期之內(nèi)就會喪命

11、。”王選知道方正集團尚無實力像ibm那樣研究未來10年的市場需求和技術(shù)，但是，可以研究未來5年的新需求，而且一旦決定啟動一個新方向就要有更為長遠的打算，并且下定決心在新領(lǐng)域里堅持到底，只有這樣才能在高技術(shù)領(lǐng)域參與國際競爭。實踐表明，自主創(chuàng)新是制勝的法寶，用王選的話說：“22年的經(jīng)歷使我感到，跟著外國人走是不可能趕超、也不可能與外國商品競爭的，事實上要有自己的創(chuàng)新和高招才能克敵制勝?！睋?jù)此王選提出了“頂天立地”的發(fā)展模式?！绊斕臁本褪菍で笕蚩萍甲钋把氐闹聘唿c，在發(fā)現(xiàn)已有技術(shù)的不足和吸收前人成果基礎(chǔ)上不斷追求新突破，以自主創(chuàng)新形成自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)；“立地”就是針對市場最迫切的需要，用新方法

12、實現(xiàn)前人所未達到的目標(biāo)，并迅速實現(xiàn)商品化和產(chǎn)業(yè)化從而占領(lǐng)市場。41 、王選提出的“頂天立地”發(fā)展模式表明：(b)a、科技領(lǐng)先是成功的保證b、企業(yè)發(fā)展必須進行科技和市場的結(jié)合42 、王選取得成功依靠的是：(a)a、自主創(chuàng)新b、模仿創(chuàng)新【案例二】貴州航天南海機電有限公司的開放式創(chuàng)新模式貴州航天南海機電有限公司是一家小型民營企業(yè)，專業(yè)研制金屬塑性成形成套設(shè)備，2008年完成銷售收入1.1億元，其中創(chuàng)匯300萬美元，人均產(chǎn)值100萬元。南海公司是在相對薄弱的基礎(chǔ)上進入金屬拉拔設(shè)備制造業(yè)的。面對國際領(lǐng)先企業(yè)的競爭，南海公司選擇了引進消化吸收再創(chuàng)新的企業(yè)發(fā)展之路。這種發(fā)展模式可以節(jié)省探索時間，以較低的成本

13、極大地縮短與發(fā)達國家的距離，這是落后國家的“后發(fā)優(yōu)勢”所在。不甘為人后的南海公司將“再創(chuàng)新”作為企業(yè)發(fā)展的核心，成就了現(xiàn)在的事業(yè)，以專利為例：2006年至2008年公司獲得已授權(quán)專利36項。在這個過程中，科技知識發(fā)揮著核心的作用。有了高素質(zhì)的科技人員和一整套能夠讓知識得以持續(xù)地產(chǎn)生并且得以實際使用的制度，這一過程才能順利實現(xiàn)。南海公司在科技攻關(guān)中，一方面從各地大力引進各類技術(shù)人才和技術(shù)管理人員，另一方面樹立了開放的研發(fā)理念，強化利益共享、風(fēng)險共擔(dān)的意識，充分利用外部創(chuàng)意和技術(shù)，通過創(chuàng)新源泉多元化大膽引智、聯(lián)合攻關(guān)，不斷為公司的持續(xù)創(chuàng)新體系補充能量，保證了公司新品種研發(fā)攻關(guān)起點站在了“國內(nèi)領(lǐng)先，

14、取代進口設(shè)備”這樣一個高度。作為貴州大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)基地，南海公司已有多名兼職研究生導(dǎo)師，指導(dǎo)研究生進行相關(guān)課題研究。無論是研究生還是本科生，研究課題均圍繞公司科研開發(fā)的技術(shù)內(nèi)容和重點、難點展開。幾位研究生的課題研究成果在通過畢業(yè)答辯的同時，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力創(chuàng)造出經(jīng)濟價值。同時，公司也非常重視內(nèi)部人員創(chuàng)新能力的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷選派優(yōu)秀技術(shù)人員到高校學(xué)習(xí)深造。另外，公司還與貴州大學(xué)、貴州省機電研究設(shè)計院建立了緊密的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。圍繞技術(shù)裝備產(chǎn)業(yè)化目標(biāo)，南海公司將省內(nèi)相關(guān)技術(shù)、設(shè)備以及人才資源加以集成，構(gòu)建了一個平臺，在此平臺基礎(chǔ)上，公司新產(chǎn)品開發(fā)工作取得了實質(zhì)性突破。43 、南海公司依靠科技創(chuàng)新取得

15、的成績說明了：(a)a、協(xié)作對于中小企業(yè)創(chuàng)新的重要性b、模仿對于中小企業(yè)創(chuàng)新的重要性44 、南海公司選擇“產(chǎn)學(xué)研合作模式”的主要目的是：(b)a、為學(xué)校培養(yǎng)實用型人才b、彌補公司科研能力的不足，實現(xiàn)創(chuàng)新源泉多元化，增強創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力建設(shè)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例試題（ A 卷）一、填空題（本大題共15小題，每空1分）1、1912年，經(jīng)濟學(xué)家熊彼特提出了創(chuàng)新的概念，首先賦予創(chuàng)新一詞以意義上的特殊用法。1 、一切創(chuàng)新項目賴以實施的“試驗場”是、。3 、通過改變或替換原有技術(shù)或產(chǎn)品中的部分內(nèi)容即可完成的創(chuàng)新是。4 、綜合能力必須與緊密配合，才能通過深入細致的分析，正確認識事物，實現(xiàn)有價值的創(chuàng)新。5 、

16、是指首次提出新的概念、方法、理論、工具、解決方案、實施方案等的能力。6、在我國，重知識、輕能力訓(xùn)練的教育模式存在諸多不利于創(chuàng)新的弊端，所以需要大力發(fā)展。7 、專業(yè)技術(shù)人員的自我錘煉既要不斷充實自己的專業(yè)知識和技能，還要和。8 、團隊管理塑造的是創(chuàng)新團隊的硬實力，塑造的是創(chuàng)新團隊的軟實力。9 、學(xué)習(xí)型組織具有和特點。10 、創(chuàng)新里的新知識是指、。二、選擇題（共25分）（一）單選題（共10分，每題1分）1 、根據(jù)2008年中國科協(xié)發(fā)布的中國科技人力資源發(fā)展研究報告，中國當(dāng)前科技人力資源總量已經(jīng)達到4246萬人，是世界上科技人力資源第一大國。但從每萬人口中的研究人員數(shù)量來看，中國就不及美、日、歐了。

17、從論文的相對引用影響率來看，我國排名（）A、第一B、第三C、第五D、第十2 、（）是國家創(chuàng)新系統(tǒng)變化和發(fā)展的根本動力。A、政策變化B、社會文化變化C、經(jīng)濟發(fā)展D、創(chuàng)新3、創(chuàng)新過程是一個系統(tǒng)變化的過程，最終要通過（）來實現(xiàn)。A、經(jīng)濟效益或社會效益B、技術(shù)變革C、創(chuàng)新產(chǎn)品D、組織結(jié)構(gòu)變革4、聯(lián)合國經(jīng)合組織（OECD）：創(chuàng)新的含義比發(fā)明創(chuàng)造更為深刻，它必須考慮在經(jīng)濟上的運用，實現(xiàn)其潛在的經(jīng)濟價值。只有當(dāng)發(fā)明創(chuàng)造引入到（）領(lǐng)域，它才成為創(chuàng)新。A、經(jīng)濟B、政治C、社會D、科學(xué)5、創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用，實現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價值，這體現(xiàn)出創(chuàng)新能力的()特征。A、綜合性B、實踐性C、獨創(chuàng)性D、

18、堅持不懈6、能夠憑借想象力和創(chuàng)造性思維構(gòu)造出前所未有的東西，打破以往的模式和框架，體現(xiàn)出創(chuàng)新能力的()特征。A、綜合性B、實踐性C、獨創(chuàng)性D、復(fù)雜性7、能否完成重大創(chuàng)新，擁有()是一個關(guān)鍵。A、實踐能力B、整合多種能力的能力C、組織協(xié)調(diào)能力D、創(chuàng)造能力8、 ()是把事物的整體分解為若干部分進行研究的技能和本領(lǐng)。A、創(chuàng)造能力B、綜合能力C、分析能力D、實踐能力9、 ()有著精深的專業(yè)知識、設(shè)計才能和實踐經(jīng)驗，能夠?qū)?chuàng)新藍圖轉(zhuǎn)化為具體產(chǎn)品、成果或工藝。A、工程師型的實干家B、夢想家型人才C、企業(yè)家型實干家D、專業(yè)技術(shù)人才10、 、通過合理調(diào)配系統(tǒng)內(nèi)的各種要素，發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能以實現(xiàn)目標(biāo)的能力是(

19、)。A、創(chuàng)造能力B、綜合能力C、分析能力D、組織協(xié)調(diào)能力(二)多項選擇題(少選或多選均不得分，共15分，每題3分)1 、對于一個生產(chǎn)企業(yè)而言，創(chuàng)新可以表現(xiàn)為()。A、生產(chǎn)一種新產(chǎn)品B、招聘更多新員工C、一種新式的市場行為D、采用一種新的生產(chǎn)過程、組織形式和管理形式2、技術(shù)創(chuàng)新的行為主體可以是()。A、供應(yīng)商B、制造商C、顧客D、研究機構(gòu)3、國家創(chuàng)新系統(tǒng)是由()為了一系列共同目標(biāo)，通過建設(shè)性的相互作用而構(gòu)成的機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。A、政府B、企業(yè)C、大學(xué)和科研機構(gòu)D、中介機構(gòu)4 、創(chuàng)新是一個組織競爭力之所在，沒有創(chuàng)新，一個組織就面臨著失去競爭資格的可能。這里，組織可以是指()。A、企業(yè)B、企業(yè)簇C、政府D、

20、社會組織5、國家層面的創(chuàng)新活動涉及()。A、技術(shù)創(chuàng)新B、經(jīng)濟創(chuàng)新C、社會創(chuàng)新D、教育創(chuàng)新三、判斷題(共20分，每小題2分)()1、技術(shù)創(chuàng)新的行為主體是產(chǎn)品的制造商。()2、真正持久的優(yōu)勢就是比對手擁有更多的知識。（）3、創(chuàng)新被看做是一個組織之競爭力之所在，沒有創(chuàng)新，一個組織就面臨著失去競爭資格的可能。（）4、新知識或新創(chuàng)意的創(chuàng)造或引入是創(chuàng)新的充分條件。（）5、能力是指人們表現(xiàn)出來的解決問題可能性的個性心理特征，是完成任務(wù)、達到目標(biāo)的必備條件。（）6、綜合能力的實質(zhì)是通過合理調(diào)配系統(tǒng)內(nèi)的各種要素，發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能，以實現(xiàn)目標(biāo)。（ ）7、大多數(shù)的創(chuàng)新都屬于小級別創(chuàng)新或普通創(chuàng)新。（ ）8、實踐能力

21、是創(chuàng)新能力的核心。（ ）9、引進技術(shù)的缺陷是制約企業(yè)創(chuàng)新的障礙。（ ）10、能力直接影響活動的效率，是活動順利完成的最重要的外部因素。四、簡答題（共15分，每題5分）1、什么是TRIZ法？2、創(chuàng)新能力包含哪些含義？3、以組織建設(shè)提升整體創(chuàng)新能力，在致力于創(chuàng)新型組織建設(shè)過程中，必須做好哪些方面的工作？五、案例分析。（根據(jù)案例簡單回答問題，共10分）【王選的創(chuàng)新實踐】王選主持研制的華光和方正系統(tǒng)處于國內(nèi)外領(lǐng)先地位，取得了重大的經(jīng)濟和社會效益，占領(lǐng)國內(nèi)出版印刷業(yè)80以上的市場，并出口到數(shù)十個國家和地區(qū)，海外的華文報紙絕大多數(shù)都采用方正電子出版系統(tǒng)，從而使中國的印刷業(yè)告別了“鉛”與“火”，邁入“光”與

22、“電”的信息時代。王選也獲得了首屆國家科技最高獎。漢字激光照排系統(tǒng)的出現(xiàn)對我國印刷業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，被稱為印刷業(yè)的第二次革命。激光照排技術(shù)的研發(fā)始于1975年，到1993年取得成功，整整耗時18年。在這18年里，王選全力以赴，沒有任何節(jié)假日，刻苦攻關(guān)，并苦苦探索實現(xiàn)目標(biāo)的有效手段。王選選擇技術(shù)路線時大膽果斷地提出跨過第二代機、第三代機，直接研制西方還沒有產(chǎn)品的第四代激光照排系統(tǒng)。王選的大膽抉擇是建立在鍥而不舍的精神上的：只有在創(chuàng)新上做文章才可能成功實現(xiàn)跨越式發(fā)展。18年的艱苦奮斗印證了王選的一段名言：“不論你是什么樣的天才，一定要養(yǎng)成自己動手的習(xí)慣。只出點子而不動手實現(xiàn)的人，不容易出大成果。

23、一個新思想和新方案的提出者往往也是第一個實現(xiàn)者，這是一個規(guī)律?！卞浂簧岚瑸楸３指偁巸?yōu)勢而進行持續(xù)創(chuàng)新，王選在1994年就在方正集團明確提出要持續(xù)創(chuàng)新。他說一個新潮流到來之時，領(lǐng)先廠商過去的技術(shù)和市場積累可以成為寶貴的財富，也可以成為迎接新潮流的包袱，從而給新興企業(yè)以可乘之機。只有始終充滿危機感，才能不被淘汰出局。這一年，王選訪問了IBMWatson研究中心，IBM的高級副總裁麥高地說的一段話讓王選記憶深刻：“不適合當(dāng)前市場需要的開發(fā)，好比一個人不呼吸，幾分鐘就會死去；不做未來市場需要的研發(fā)，好比一個人不吃飯，兩個星期之內(nèi)就會喪命。”王選知道方正集團尚無實力像IBM那樣研究未來10年的市場需

24、求和技術(shù)，但是，可以研究未來5年的新需求，而且一旦決定啟動一個新方向就要有更為只有這樣才能在高技術(shù)領(lǐng)域參與國際競爭長遠的打算，并且下定決心在新領(lǐng)域里堅持到底實踐表明，自主創(chuàng)新是制勝的法寶，用王選的話說：“22年的經(jīng)歷使我感到，跟著外國人走是不可能趕超、也不可能與外國商品競爭的，事實上要有自己的創(chuàng)新和高招才能克敵制勝?！睋?jù)此王選提出了“頂天立地”的發(fā)展模式?！绊斕臁本褪菍で笕蚩萍甲钋把氐闹聘唿c，在發(fā)現(xiàn)已有技術(shù)的不足和吸收前人成果基礎(chǔ)上不斷追求新突破，以自主創(chuàng)新形成自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)；“立地”就是針對市場最迫切的需要，用新方法實現(xiàn)前人所未達到的目標(biāo)，并迅速實現(xiàn)商品化和產(chǎn)業(yè)化從而占領(lǐng)市場。問題

25、一：王選提出的“頂天立地”發(fā)展模式表明了什么？問題二：王選取得成功依靠的是什么？六、論述題：請在下面兩道題中任選一題進行論述。（共15分）1、請結(jié)合自身的實際談?wù)勗撊绾蝿?chuàng)新？2、請根據(jù)書上的具體案例，談?wù)剟?chuàng)新能力該如何建設(shè)？創(chuàng)新能力建設(shè)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例試題（A）參考答案一、填空題：1、經(jīng)濟學(xué)；2、創(chuàng)新制度、創(chuàng)新文化；3、小型發(fā)明或創(chuàng)造；4、分析能力；5、創(chuàng)造能力；6、繼續(xù)教育；7、學(xué)習(xí)、運用創(chuàng)新思維；8、創(chuàng)新文化；9、高度柔性的、扁平的；10、科技知識、管理知識、社會科學(xué)知識。二、選擇題：（一）1、D;2、D;3A;4A;5、B;6、C;7、B;8、C;9、A;10、D。（二）1、ACD；

26、2、ABC；3、ABCD；4、ABC；5、ABCD。三、判斷題：1、X;2、X;3、M4、M5、X;6、X;7、M8、X；9、M1。、*四、簡答題：1 、答：TRIZ法是蘇聯(lián)研究的創(chuàng)新方法，該創(chuàng)新方法就發(fā)明或創(chuàng)造的等級作了明確的區(qū)分。它們被分為五個等級：第一、二等級均屬于小型發(fā)明或創(chuàng)新；第三等級為中型發(fā)明或創(chuàng)新；第四等級為大型發(fā)明或創(chuàng)新；第五等級為特大型發(fā)明，主要之重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)和重大發(fā)明專利。TRIZ法認為它主要研究與第二、三、四級發(fā)明或創(chuàng)新相適應(yīng)的一般方法或規(guī)律。2、答：創(chuàng)新能力是指創(chuàng)新者、創(chuàng)新團隊、創(chuàng)新機構(gòu)乃至更大的經(jīng)濟或社會實體進性創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新能力包含三重含義：是形成或產(chǎn)生新的思想、

27、觀念或創(chuàng)意的能力；是利用新思想、觀念或創(chuàng)意創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、流程或組織等各種新事物的能力；是應(yīng)用和實現(xiàn)新事物價值的能力。3、答：以組織建設(shè)提升整體創(chuàng)新能力，在致力于創(chuàng)新型組織建設(shè)過程中，必須做好以下四個方面的工作：確立組織之基本價值理念，并予以制度化；確立創(chuàng)新價值理念，并予以制度化；領(lǐng)導(dǎo)要具備多方面的創(chuàng)新素質(zhì)，要有全局觀念和對未來的預(yù)見能力;創(chuàng)新人才是創(chuàng)新的靈魂，要善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新人才，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力并使之形成合力。五、案例分析：問題一：答：王選“頂天立地”的發(fā)展模式里的“頂天”就是尋求全球科技最前沿制高點，在發(fā)現(xiàn)已有技術(shù)的不足和吸收前人成果的基礎(chǔ)上不斷追求新突破，以自主創(chuàng)新形成自主知識、產(chǎn)

28、權(quán)的核心技術(shù)；“立地”就是針對市場最迫切的需要用新方法實現(xiàn)前人所未達到的目標(biāo)，并迅速實現(xiàn)商品化從而占領(lǐng)市場。問題二、答：王選取得成功依靠的是：1、鍥而不舍的技術(shù)創(chuàng)新，繼承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的師德和傾力栽樹、甘為人梯的精神。2、各方面領(lǐng)導(dǎo)長時間的大力支持、用戶的大力配合、協(xié)作單位的共同努力、良好的科技風(fēng)氣和正確的技術(shù)決策。六、論述題：1、供參考中學(xué)教育就必須確立“主人、主體、主角”的人格本位的學(xué)生觀，強化以教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為中心的科學(xué)的行為研究，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生自主活動和探索的基礎(chǔ)上。因而，創(chuàng)立有利于學(xué)生主體精神創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬

29、松和諧自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，勢在必行。就如何構(gòu)建自主創(chuàng)新教學(xué)模式談?wù)勎业捏w會。一、建立平等民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛陶行知先生說：“只有民主才能解放最大多數(shù)的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。課堂氣氛直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，在課堂教學(xué)中，教師一定要徹底放棄自己的權(quán)威，改變傳統(tǒng)的教育理念，改變教師全能的教學(xué)觀念，建立一種民主平等的、自主創(chuàng)新的教學(xué)活動的新理念。民主和諧的師生關(guān)系是教學(xué)活動中學(xué)生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，更是培育創(chuàng)新精神不可或缺的氛圍。教學(xué)中只有建立民主和諧的師生關(guān)系，才能使師生雙方以對話、包容、平等的關(guān)系相處，積極主動配合，達到和諧、融洽一致，學(xué)生才感到心情

30、舒暢，求知欲旺盛，思維也就非常活躍、流暢，學(xué)生個體才能敢想、敢問、敢說，學(xué)生群體才有躍躍欲試的熱烈氣氛，“群體共生效應(yīng)”才有可能產(chǎn)生。學(xué)生的創(chuàng)新欲望就被激活，創(chuàng)新的見解就會不斷涌現(xiàn)出來。二、教師要及時對學(xué)生進行有效指導(dǎo)巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并給予相應(yīng)的評價。為了激發(fā)起學(xué)生的強烈欲望，教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，去探索規(guī)律，給予學(xué)生更多的想象機會，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)過程中目標(biāo)問題化，問題設(shè)疑化，過程探討化，去調(diào)動學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的主動性、積極性，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，促使他們獨立自主思考問題，精神自然地成長起來，并使外來的精神養(yǎng)料通過選擇、理解

31、、吸收和重構(gòu)，真正成為自己的有機體的組成部分。同時，教師應(yīng)及時通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的反饋，擇要精講釋疑，使學(xué)生在積極思維中認識事物，提升感受力、判斷力、聯(lián)想力和創(chuàng)造力，從而使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、充分發(fā)揮學(xué)生相互的探討作用通過學(xué)生個體的認知結(jié)果，在班內(nèi)互相溝通、互相碰撞，在感受集體溫暖的同時獲取集體智慧中的營養(yǎng)，以豐富個體的思維領(lǐng)域。這樣，可以使學(xué)生從不同的方向、不同的角度、不同的范圍去探索真知，充分開發(fā)自己潛能，發(fā)揮自己的創(chuàng)見。此外，利用各種輔助教學(xué)方式，加強學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在教學(xué)中適當(dāng)使用教具、學(xué)具、多媒體播放動畫、展示圖片、演示實驗、學(xué)生實驗等方法，有利于學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。綜上所

32、述，自主創(chuàng)新教學(xué)模式的宗旨，是通過教師對學(xué)生的有效指導(dǎo)和學(xué)生相互的探討，幫助學(xué)生學(xué)會自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。所謂學(xué)生學(xué)會自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，就是學(xué)生個體在注重激烈的智力活動過程的同時，重視興趣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)，通過激發(fā)好奇心、好勝心，在積極的活動參與中不斷提出新問題，探索新思路、新方法、新規(guī)律，獲取新知識、新技能，解決學(xué)習(xí)，實踐中的新問題、新矛盾，繼而為終身學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。自主創(chuàng)新教學(xué)模式是一種符合現(xiàn)代教學(xué)理念的教學(xué)模式。在教學(xué)中不斷嘗試應(yīng)用對于提高教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都有著重要的意義。但，任何一種教學(xué)模式都有其自己的應(yīng)用

33、特點。因此，我們在實際教學(xué)中一定要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點選擇合適的教學(xué)方法，努力實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新優(yōu)化。一、創(chuàng)新概念及創(chuàng)新過程的一般特征為了有效地提高創(chuàng)新能力、增強創(chuàng)新思維，了解創(chuàng)新、創(chuàng)新能力的基本概念和創(chuàng)新理論是必要的。創(chuàng)新是近年來出現(xiàn)和使用頻率最高的詞匯之一。關(guān)于“創(chuàng)新”概念，不同學(xué)科、不同領(lǐng)域有不同的解釋，“創(chuàng)新”的定義多達400多種。其中，最具有經(jīng)典意義的是經(jīng)濟學(xué)家熊彼特(J.Schumpeter)的創(chuàng)新概念。熊彼特首先賦予創(chuàng)新一詞以經(jīng)濟學(xué)意義上的特殊用法，他區(qū)分了創(chuàng)新(Innovation)與發(fā)明(Invention)、創(chuàng)造(Creative)：一種發(fā)明，只有當(dāng)它被應(yīng)用于經(jīng)濟活動時，

34、才成為“創(chuàng)新”。熊彼特的“創(chuàng)新”不是一個技術(shù)概念，而是一個經(jīng)濟概念。熊彼特認為，“創(chuàng)新是指以新的方式展開的生產(chǎn)，如對于某一給定的生產(chǎn)線，以新的方式組合各種原料及生產(chǎn)活動，以獲取更好的經(jīng)濟產(chǎn)出”。它具體包括以下五種情況：(1)生產(chǎn)出一種新的產(chǎn)品；(2)采用一種新的生產(chǎn)方法；(3)開辟一個新的市場；(4)獲得一種原料或半成品的新的供應(yīng)來源；(5)實行一種新的企業(yè)組織形式。熊彼特之后出現(xiàn)的許多定義大多在某種程度上吸收了他的見解，譬如，桑德布認為，對于一個生產(chǎn)企業(yè)來說，生產(chǎn)一種新產(chǎn)品，或采用一種新的生產(chǎn)過程、一種新組織形式或管理形式、或一種新式的市場行為均可以稱之為創(chuàng)新。2000年聯(lián)合國經(jīng)合組織(OE

35、CD“)在學(xué)習(xí)型經(jīng)濟中的城市與區(qū)域發(fā)展”報告中提出的：“創(chuàng)新的含義比發(fā)明創(chuàng)造更為深刻,它必須考慮在經(jīng)濟上的運用，實現(xiàn)其潛在的經(jīng)濟價值。只有當(dāng)發(fā)明創(chuàng)造引入到經(jīng)濟領(lǐng)域，它才成為創(chuàng)新?！泵绹鴩腋偁幜ξ瘑T會在2004年向政府提交的創(chuàng)新美國計劃中指出：“創(chuàng)新是把感悟和技術(shù)轉(zhuǎn)化為能夠創(chuàng)造新的市值、驅(qū)動經(jīng)濟增長和提高生活標(biāo)準的新的產(chǎn)品、新的過程與方法和新的服務(wù)?！眲?chuàng)新概念千變?nèi)f化，創(chuàng)新理論也異常豐富，其中尤以技術(shù)創(chuàng)新理論最為豐富和成熟。這里擬對技術(shù)創(chuàng)新理論做一簡要介紹。技術(shù)創(chuàng)新理論是技術(shù)創(chuàng)新研究的結(jié)晶，迄今為止出現(xiàn)了眾多的技術(shù)創(chuàng)新理論，不同的技術(shù)創(chuàng)新理論來自于不同的研究視角和不同的研究階段。關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新的

36、研究進展主要有兩條線索，或者說有兩個研究視角：一是從技術(shù)創(chuàng)新行為主體的角度出發(fā)，二是從技術(shù)創(chuàng)新的動力和方式的角度出發(fā)，兩個角度互相補充，兩條線索交叉演進。至今大致分別經(jīng)歷了三個研究階段。技術(shù)創(chuàng)新行為主體的視角：第一階段是企業(yè)家模式，主要是關(guān)注單個企業(yè)的創(chuàng)新行為,強調(diào)企業(yè)家的作用，熊彼特的企業(yè)家創(chuàng)新理論就是這一時期的代表；第二階段是企業(yè)間合作模式，研究者開始關(guān)注技術(shù)創(chuàng)新在不同的產(chǎn)業(yè)有著不同的主體，在有些產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品的制造商是技術(shù)創(chuàng)新者，在有些產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品用戶和供應(yīng)商也是技術(shù)創(chuàng)新者。同時強調(diào)創(chuàng)新依賴企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與用戶(包括制造商、供應(yīng)商、用戶等)之間的相互作用和信息交流。強調(diào)企業(yè)之間、企業(yè)與用戶之

37、間的合作，這是第二階段的特點，埃里克馮希普爾的技術(shù)創(chuàng)新理論是其代表；第三階段是多種組織合作模式，隨著創(chuàng)新研究的不斷深入與擴展，研究者開始認識到技術(shù)創(chuàng)新不僅依賴企業(yè)間及企業(yè)與用戶間的合作，而且與一個國家的特殊性有關(guān)。有學(xué)者用國家創(chuàng)新系統(tǒng)來說明這一情況。按照經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)的定義，國家創(chuàng)新系統(tǒng)是政府、企業(yè)、大學(xué)、研究院所、中介機構(gòu)等為了一系列共同的社會和經(jīng)濟目標(biāo)、通過建設(shè)性地相互作用而構(gòu)成的機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，其主要活動是啟發(fā)、引進、改造與傳播新技術(shù)，創(chuàng)新是這個系統(tǒng)變化和發(fā)展的根本動力。強調(diào)包括企業(yè)、政府、大學(xué)、研究院所和中介機構(gòu)等不同領(lǐng)域的組織之間的合作、交流與相互作用是第三階段技術(shù)創(chuàng)新理論

38、的特點，費里曼、倫德瓦爾、OECD等人和組織的國家創(chuàng)新系統(tǒng)理論是其代表。技術(shù)創(chuàng)新的動力和方式的視角：可以概括為三個階段(也有五個階段的分法)。第一階段為線性模式，以技術(shù)推動說和需求拉動說及推拉綜合說為代表；第二階段為平行交叉與網(wǎng)絡(luò)模式，為縮短技術(shù)創(chuàng)新周期和利用其他企業(yè)和組織的資源，創(chuàng)新企業(yè)不僅在內(nèi)部實現(xiàn)研發(fā)、生產(chǎn)和營銷等各功能的平行交叉作業(yè)，而且廣泛地同供應(yīng)商、批發(fā)商和用戶等合作伙伴緊密合作或者建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，增強創(chuàng)新能力；第三階段是協(xié)同演進模式，20世紀80年代末期以來，研究者開始認識到全面理解技術(shù)創(chuàng)新需要采用包容企業(yè)環(huán)境要素在內(nèi)的系統(tǒng)。制度對技術(shù)創(chuàng)新至關(guān)重要，這一階段的技術(shù)創(chuàng)新理論把技術(shù)創(chuàng)新

39、放在一個包含制度、組織和文化等因素的大系統(tǒng)中去考慮，成功的技術(shù)創(chuàng)新是技術(shù)、制度、組織、文化、政策和綜合研究等的協(xié)同創(chuàng)新的結(jié)果。這里的協(xié)同創(chuàng)新有兩層含義：一是(同行和非同行的)不同組織間的協(xié)同；二是技術(shù)、管理、制度、組織、文化、政策和綜合研究間等的協(xié)同。分析各種技術(shù)創(chuàng)新及企業(yè)創(chuàng)新活動，發(fā)現(xiàn)它們往往具有以下特征：(1) 這類創(chuàng)新活動的主體可以是企業(yè)、企業(yè)簇以及以之為基礎(chǔ)建立起來的區(qū)域創(chuàng)新機構(gòu)或國家創(chuàng)新機構(gòu)。(2) 新知識(科技知識、管理知識、社會科學(xué)知識)或新創(chuàng)意的創(chuàng)造或引入是創(chuàng)新的必要條件，但并非充分條件。在此意義上，可以說，創(chuàng)新是某種知識經(jīng)濟行為或知識社會活動。但是，創(chuàng)新不只是指發(fā)明(inve

40、ntion)，發(fā)明是與技術(shù)變革相關(guān)的，創(chuàng)新可以在沒有發(fā)生技術(shù)變革的情形下發(fā)生，如通過改變組織實施形式(管理上的變化)，也可以導(dǎo)致創(chuàng)新。創(chuàng)新也不只是指創(chuàng)造(creativity)，創(chuàng)造涉及新思想的形成，而創(chuàng)新還必須將新思想付諸于實施。(3) 創(chuàng)新過程往往是一個系統(tǒng)變化過程，涉及多種類型的主體或創(chuàng)新參與者(生產(chǎn)企業(yè)、供應(yīng)商、創(chuàng)新企業(yè)外部的科技研發(fā)人員等)之間的合作，涉及科技知識的形成與傳遞，新產(chǎn)品的定位、生產(chǎn)線的設(shè)計、市場開發(fā)等。但是，創(chuàng)新最終要通過一定的經(jīng)濟效益或其他類型的社會效益來體現(xiàn)。(4) 創(chuàng)新被看做是一個組織之競爭力之所在，沒有創(chuàng)新，一個組織就面臨著失去競爭資格的可能。這里，組織可以是指

41、企業(yè)、企業(yè)簇、甚或是政府。(5) 創(chuàng)新的實現(xiàn)必須充分調(diào)動、發(fā)揮創(chuàng)新組織內(nèi)部各種人員的創(chuàng)造力，并使整個組織處于某種富于創(chuàng)新活力的狀態(tài)。(6) 創(chuàng)新意味著創(chuàng)新系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)會發(fā)生某種整體性的變化，同時也意味著創(chuàng)新系統(tǒng)與其外部環(huán)境之間關(guān)系會獲得某種重整。那么，除經(jīng)濟型的創(chuàng)新活動以外，是否還存在著其他類型的創(chuàng)新活動？事實上，當(dāng)創(chuàng)新活動已經(jīng)在國家層面上乃至國際規(guī)模上展開時，僅通過某一方面的社會實踐(如經(jīng)濟方面)，是不可能取得成功的。譬如，朱克爾(Drucker)于1985年研究日本創(chuàng)新活動時就曾指出，創(chuàng)新不只是技術(shù)創(chuàng)新，也必然涉及經(jīng)濟創(chuàng)新與社會創(chuàng)新。他認為，就日本的創(chuàng)新活動來看，沒有社會的整體改革，譬如在

42、教育、經(jīng)濟等方面的改革，技術(shù)創(chuàng)新就不可能取得成功。無疑，經(jīng)濟模式的轉(zhuǎn)變絕不只是一種單純的經(jīng)濟生活現(xiàn)象，其意義與影響將遠遠超出經(jīng)濟的范圍，而觸及社會、文化生活的各個方面?？梢哉J為，從企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展到國家創(chuàng)新系統(tǒng)的過程絕不是一個同構(gòu)放大的簡單的經(jīng)濟過程。經(jīng)濟創(chuàng)新活動是社會改良工程的一部分，是通向社會改良的路徑之一；但真正的社會改良必定是系統(tǒng)的、全方位的。在這種意義上，可以說，在進行企業(yè)創(chuàng)新的同時，也應(yīng)在科技、文化以及教育等方面同步實施創(chuàng)新活動。今天，當(dāng)人們將“科學(xué)創(chuàng)新”、“知識創(chuàng)新”、“教育創(chuàng)新”與“經(jīng)濟創(chuàng)新”并置使用時，“創(chuàng)新”一詞已不只是指經(jīng)濟學(xué)意義上的創(chuàng)新，同時，“科學(xué)創(chuàng)新”一詞的含義也已不再

43、僅限于指科學(xué)認知過程中的進展。中國科學(xué)院所實施的“知識創(chuàng)新”活動即是如此。在此，“知識創(chuàng)新”不但要求通過改良科學(xué)研究的組織、活動過程以生產(chǎn)出更多、更具有突破性的科學(xué)知識，而且也要求通過改良科學(xué)的社會運作模式，使中國科學(xué)院能夠在當(dāng)代中國社會中更好地發(fā)揮其社會文化功能。目前，創(chuàng)新的概念已不局限于經(jīng)濟領(lǐng)域，幾乎在社會各個領(lǐng)域都在使用創(chuàng)新概念；而且，這種情況并非只發(fā)生在中國，而是發(fā)生在全世界。因此，本書所采用創(chuàng)新概念是一種廣義的創(chuàng)新概念：創(chuàng)新是指通過創(chuàng)造或引入新的技術(shù)、知識、觀念或創(chuàng)意創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、服務(wù)、組織、制度等新事物并將之應(yīng)用于社會以實現(xiàn)其價值的過程，價值包括經(jīng)濟價值、社會價值、學(xué)術(shù)價值、藝術(shù)

44、價值等。這一創(chuàng)新概念涉及三層含義：(1) 新技術(shù)、知識、觀念或創(chuàng)意的形成、產(chǎn)生或引入；(2) 利用新技術(shù)、知識、觀念或創(chuàng)意，設(shè)計生產(chǎn)或形成新的產(chǎn)品、服務(wù)、組織、制度、流程或管理方式等新事物；(3) 通過新產(chǎn)品等新事物的社會化實現(xiàn)其價值，所追求的價值并不只限于經(jīng)濟價值。這一創(chuàng)新概念既包容熊彼特源自其技術(shù)創(chuàng)新研究提出的定義，又兼及目前廣泛開展著的各類創(chuàng)新實踐。據(jù)此概念，本書在征集案例時涉及科技創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、管理創(chuàng)新多方面的案例。創(chuàng)新有多種類別，也有多個級別。按照最簡單的劃分，創(chuàng)新有小級別創(chuàng)新、突破性創(chuàng)新(radicalinnovation)、里程碑式的創(chuàng)新三個級別，其中，90的創(chuàng)新屬于

45、小級別創(chuàng)新或普通創(chuàng)新，只有10的創(chuàng)新屬于突破性創(chuàng)新乃至里程碑式的創(chuàng)新。如圖所示，這三類創(chuàng)新呈現(xiàn)出金字塔分布。創(chuàng)新等級分布圖類似的創(chuàng)新等級分類及分布還可見于蘇聯(lián)的創(chuàng)新方法研究(TRIZ)。TRIZ是基于對美國數(shù)萬件發(fā)明專利的分析而展開的創(chuàng)新方法研究。TRIZ研究沒有像熊彼特那樣區(qū)分發(fā)明與創(chuàng)新，采用了較寬泛的發(fā)明或創(chuàng)新概念；但卻就發(fā)明或創(chuàng)新的等級作出了明確區(qū)分，它們被分為5個等級：第1、2等級均屬于小型發(fā)明或創(chuàng)新(通過改變或替換原有技術(shù)或產(chǎn)品中的部分內(nèi)容即可完成創(chuàng)新，兩者分別占發(fā)明專利的32和45)；第3等級為中型發(fā)明或創(chuàng)新(如登山自行車、計算機鼠標(biāo)，占發(fā)明專利的19)；第4等級為大型發(fā)明或創(chuàng)新(

46、如內(nèi)燃機、集成電路、個人電腦等，只占發(fā)明專利的4)；第5等級為特大型發(fā)明，主要指重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)和重大發(fā)明專利(如蒸汽機、飛機、激光等，只占發(fā)明專利的0.3)。TRIZ認為，第1級發(fā)明或創(chuàng)新，因級別低，任何具有一定專業(yè)知識其至是一般技能的人均可能完成這類創(chuàng)新，而第5級則屬于人類歷史上最偉人的發(fā)明創(chuàng)造，無一般規(guī)律可言。因而，它中要研究與第2、3、4級發(fā)明或創(chuàng)新相適應(yīng)的一般方法或規(guī)律。二、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素理解了創(chuàng)新，就不難理解創(chuàng)新能力的概念。一般說來，能力是指人們表現(xiàn)出來的解決問題可能性的個性心理特征，是完成任務(wù)、達到目標(biāo)的必備條件。能力直接影響活動的效率，是活動順利完成的最重要的內(nèi)在因素。按照人

47、力資源和社會保障部發(fā)布的核心能力測評大綱創(chuàng)新能力的定義，創(chuàng)新能力是“在前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎(chǔ)上，通過自身的努力，創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和新的改進、革新方案的能力”。本書以下述方式理解創(chuàng)新能力：創(chuàng)新能力是指創(chuàng)新者、創(chuàng)新團隊、創(chuàng)新機構(gòu)乃至更大的經(jīng)濟或社會實體進行創(chuàng)新的能力。參照前述創(chuàng)新定義，創(chuàng)新能力亦有三重含義：一是形成或產(chǎn)生新的思想、觀念或創(chuàng)意的能力；二是利用新思想、觀念或創(chuàng)意創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、流程或組織等各種新事物的能力；三是應(yīng)用和實現(xiàn)新事物價值的能力。創(chuàng)新能力由多種能力構(gòu)成，它們包括學(xué)習(xí)能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力、解決問題的能力、實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力以及整合多種

48、能力的能力。創(chuàng)新能力具有四大特點：(1)綜合性。它把多種能力集中起來，充分加以運用；(2)獨創(chuàng)性。它憑借想象力和創(chuàng)造性思維構(gòu)造出前所未有的東西，打破以往的模式和框架；(3)實踐性。創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用，實現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價值；(4)堅持不懈。創(chuàng)新是一個復(fù)雜的過程，涉及創(chuàng)新者自身的能力和社會環(huán)境，要取得成功需要反復(fù)試驗和探索，只有堅持不懈才可能成功。關(guān)于創(chuàng)新能力中所包括的多種能力，人們已有明確的認識，這里我們綜合有關(guān)辭典和教科書并根據(jù)本教材的需要，慨述如下。學(xué)習(xí)能力獲取、掌握知識、方法和經(jīng)驗的能力，包括閱讀、寫作、理解、表達、記憶、搜集資料、使用工具、對話和討論等能力。學(xué)習(xí)能力

49、還包括態(tài)度和習(xí)慣，比如活到老、學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和信念。個人具有學(xué)習(xí)能力，組織也具有學(xué)習(xí)能力，人們把學(xué)習(xí)型組織理解為“通過大量的個人學(xué)習(xí)特別是團隊學(xué)習(xí)。形成的一種能夠認識環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、進而能夠能動的作用于環(huán)境的有效組織。也可以說是通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。”在如今競爭的時代，一個人或一個組織的競爭力往往取決于個人或組織的學(xué)習(xí)能力，因此無論對于個人還是對于組織而言，其競爭優(yōu)勢就是有能力比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更多更快。所以管理大師德魯克說：真正持久的優(yōu)勢就是怎樣去學(xué)習(xí),就是怎樣使得自己

50、的企業(yè)能夠?qū)W習(xí)得比對手更快?！狈治瞿芰Π咽挛锏恼w分解為若干部分進行研究的技能和本領(lǐng)。事物是由不同要素、不同層次、不同規(guī)定性組成的統(tǒng)一整體。認識事物的有效方式之一就是把它的每個要素、層次、規(guī)定性在思維中暫時分割開來進行考察和研究，弄清楚每個局部的性質(zhì)、局部之間的相互關(guān)系以及局部與整體的聯(lián)系。做到由表及里、由淺入深、由易到難地認識事物和問題。分析能力的高低強弱與三個因素有關(guān)，一是個人的知識、經(jīng)驗和稟賦；二是分析工具和方法的水平；三是共同討論與合作研究的品質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高性能計算機和各種科學(xué)儀器以及新的分析方法的出現(xiàn)和應(yīng)用，有效地提高了人們的分析能力。當(dāng)然，分析能力也有局限性和片面性，容

51、易使人只見樹木，不見森林，忽視從整體上把握事物。因此通常把分析能力與綜合能力結(jié)合起來運用，將會取長補短，相輔相成。綜合能力強調(diào)把研究對象的各個部分結(jié)合成一個有機整體進行考察和認識的技能和本領(lǐng)。綜合是把事物的各個要素、層次和規(guī)定性用一定線索把它們聯(lián)系起來，從中發(fā)現(xiàn)它們之間的本質(zhì)關(guān)系和發(fā)展的規(guī)律。具體講，綜合能力包括三項內(nèi)容：一是思維統(tǒng)攝與整合，就是把大量分散的概念、知識點以及觀察和掌握的事實材料綜合在一起，進行思考加工整理，由感性到理性、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由偶然到必然、由特殊到一般，對事物進行整體把握；二是積極吸收新知識，綜合能力需要多方面的知識和方法，不斷吸收新知識，不斷更新知識都是必要的，特別是

52、要學(xué)會跨學(xué)科交叉，把不同學(xué)科的知識、不同領(lǐng)域的研究經(jīng)驗融會貫通，才能更好地綜合；三是與分析能力緊密配合，僅有綜合能力，也有局限性和片面性，即缺少深入的、細致的分析，細節(jié)決定成敗，在認識事物時也是如此，只有與分析能力相互配合，才能正確認識事物，實現(xiàn)有價值的創(chuàng)新。想像能力以一定知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過直覺、形象思維或組合思維，不受已有結(jié)論、觀點、框架和理論的限制，提出新設(shè)想、新創(chuàng)見的能力。想象力往往是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的突破口，在創(chuàng)新活動中扮演突出隊和急先鋒的角色，缺乏想象力很難從事創(chuàng)新工作。批判能力表現(xiàn)在兩個方面，在學(xué)習(xí)、吸收已有知識和經(jīng)驗時，批判能力保證人們不盲從，而是批判性地、選擇性地吸收和接

53、受，去粗取精、去偽存真；在研究和創(chuàng)新方面，則質(zhì)疑和批判是創(chuàng)新的起點，沒有質(zhì)疑和批判就只能跟在權(quán)威和定論后面亦步亦趨，不可能作出突破性貢獻。科學(xué)技術(shù)史表明，重大創(chuàng)新成果通常都是在對權(quán)威理論進行質(zhì)疑和批判的前提下做出的。創(chuàng)造能力創(chuàng)造能力是創(chuàng)新能力的核心，它是指首次提出新的概念、方法、理論、工具、解決方案、實施方案等的能力，是創(chuàng)新人才的稟賦、知識、經(jīng)驗、動力和毅力的綜合體現(xiàn)。解決問題的能力包括提出問題和凝練問題，針對問題選擇和調(diào)動已有的經(jīng)驗、知識和方法，設(shè)計和實施解決問題的方案，對于難題，能夠創(chuàng)造性地組合已有的方法乃至提出新方法來予以解決。解決問題分狹義和廣義，狹義的解決問題就是人們通常認為的各種問

54、題的解決，如物理問題、數(shù)學(xué)問題、技術(shù)問題；廣義的問題解決則包括各種思維活動，這種情況下，創(chuàng)新能力就等同于創(chuàng)新性解決問題的能力。實踐能力是特指社會實踐能力。提出創(chuàng)造發(fā)明成果,只是創(chuàng)新活動的第一階段，要使成果得到承認、傳播、應(yīng)用，實現(xiàn)其學(xué)術(shù)價值、經(jīng)濟價值和社會價值,必須要和社會打交道，實踐能力就是為實現(xiàn)這一目標(biāo)而進行的各種社會實踐活動的能力。組織協(xié)調(diào)能力組織協(xié)調(diào)能力的實質(zhì)是通過合理調(diào)配系統(tǒng)內(nèi)的各種要素，發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能，以實現(xiàn)目標(biāo)。對于創(chuàng)新人才來說，要完成創(chuàng)新活動，就要協(xié)調(diào)各方，當(dāng)擁有一定資源時，就可通過溝通、說服、資源分配和榮譽分配等手段來組織協(xié)調(diào)各方以最終實現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)。整合多種能力的能力創(chuàng)新

55、人才的寶貴之處不僅在于擁有多種才能，更重要的是能夠把多種才能有效地整合在一起發(fā)揮作用。整合多種能力的能力是能力增長和人格發(fā)展的結(jié)果，這需要通過學(xué)習(xí)、實踐和人生歷練。能否完成重大創(chuàng)新，擁有整合多種能力的能力是一個關(guān)鍵。在實際創(chuàng)新實踐中，不可能要求參與創(chuàng)新活動的每一位成員均具備上述各項創(chuàng)新能力。事實上，目前盛行的分科式教育也不可能大量地培養(yǎng)出具備這些能力的人才。在我國，重知識貯備、輕能力訓(xùn)練的教育模式存在著諸多不利于創(chuàng)新的弊端，所以需要大力發(fā)展繼續(xù)教育。在各類創(chuàng)新實踐中培育、提高專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力，是我國繼續(xù)教育工作的重要使命。三、創(chuàng)新者個人、團隊及創(chuàng)新組織創(chuàng)新能力建設(shè)我們在此擬重點探討創(chuàng)新者

56、個人、團隊創(chuàng)新能力乃至整個創(chuàng)新組織的創(chuàng)新能力建設(shè)問題。1.創(chuàng)新組織整體創(chuàng)新能力建設(shè)對于一個企業(yè)或科研機構(gòu)來說，通過持續(xù)學(xué)習(xí)和開展各種創(chuàng)新活動提升其創(chuàng)新能力，是該企業(yè)或科研機構(gòu)邁向創(chuàng)新型組織的重要途徑。一方面，組織創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等各種創(chuàng)新要求該機構(gòu)重組它與外部環(huán)境之問的關(guān)系，在組織與環(huán)境之間建立起適當(dāng)?shù)馁Y源流動和人才流動機制；同時在組織內(nèi)部著手進行創(chuàng)新制度安排及創(chuàng)新文化建設(shè)，確立創(chuàng)新理念并將之落到實處。須知，創(chuàng)新制度及創(chuàng)新文化是一切創(chuàng)新項目賴以實施的“試驗場(playingfield)，是持續(xù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。另一方面，創(chuàng)新組織在”實施各種具體創(chuàng)新活動時，要善于發(fā)現(xiàn)和聚集創(chuàng)新人才，要針對創(chuàng)新項目進行創(chuàng)新人才編隊，形成強有力的創(chuàng)新團隊，實現(xiàn)創(chuàng)新目的。(1) 以組織建設(shè)提升整體創(chuàng)新能力。在致力于創(chuàng)新型組織建設(shè)的過程中，至少須做好以下幾方面