【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】（江蘇專用）2016屆高考語文一輪復(fù)習(xí)附加題基礎(chǔ)梳理講義

1、附加題 第一課時(shí)附加題基礎(chǔ)梳理(復(fù)習(xí)課)“餑餑狀元”李蟠李蟠是康熙年間丁丑科的狀元。他身材高大，特別能吃，加之思路、寫字都很慢。所以在殿試時(shí)揣了36個(gè)饅頭。意思是，今天無論如何，賴也要賴在考場(chǎng)里把文章寫完，怕到時(shí)挨餓，所以要帶足干糧。果然，天黑了，考生們都交了卷，李蟠才剛剛開了個(gè)頭，監(jiān)考官過來催他交卷。他急得滿頭大汗，聲淚俱下地央求主考官；“學(xué)生畢生之業(yè)，在此一舉。請(qǐng)千萬不要催逼，容我慢慢寫完?！北O(jiān)考官見他可憐，就發(fā)給他幾支蠟燭。這時(shí)他帶的36個(gè)饅頭早已吃完，又厚著臉皮要了幾個(gè)饅頭，挑燈夜戰(zhàn)。一直寫到深夜才交卷。康熙帝知道這件事后，不但不怪罪他，反而認(rèn)為這是一位難得的苦學(xué)之士，竟破例讓他當(dāng)上了

2、頭名狀元。與他同榜的探花作詩一首調(diào)侃李蟠：“望重彭城郡，名高進(jìn)士科。儀容如絳勃，刀筆似蕭何。木下還生子，蟲邊還出番。一般難學(xué)處，三十六餑餑?！弊源?，李蟠“餑餑狀元”的雅號(hào)便傳遍士林。(1)探花作的那一首調(diào)侃詩，介紹了李蟠哪些情況或性格特征？(2)李蟠中了狀元，本來可能引起非議，但由于是康熙欽點(diǎn)，非議又不得而起。你對(duì)此有何評(píng)價(jià)？答案(1)介紹了李蟠的聲望高、儀容俊、文筆好、堅(jiān)忍苦學(xué)等情況或性格特征。(2)看法一：康熙選拔人才，不僅看殿試成績(jī)，還兼顧人的意志品格，值得肯定?？捶ǘ豪铙纯荚囃涎訒r(shí)間，使考試產(chǎn)生了不公平的現(xiàn)象，他不應(yīng)該獲得狀元。2014年江蘇省高考語文卷附加題一、閱讀材料，完成14題

3、。今日讀列女傳蔡琰二詩，其詞明白感慨，頗類世所傳木蘭詩，東京無此格也。建安七子，猶涵養(yǎng)圭角，不盡發(fā)見，況伯喈女乎？又_琰_之_流_離_必_在_父_死_之_后_董_卓_既_誅_伯_喈_乃_遇_禍。今此詩乃云為董卓所驅(qū)虜入胡，尤知其非真也。蓋擬作者疏略，而范曄荒淺，遂載之本傳，可以一笑也。(節(jié)選自蘇軾題蔡琰傳)1用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑洹?限3處)解析本題考查文言文斷句。首先，通讀這篇短文，大致了解整個(gè)故事。然后根據(jù)句意和語法關(guān)系斷句?！扮薄岸俊薄安笔侨齻€(gè)人名，做主語，應(yīng)在“董卓”“伯喈”前邊斷開，又根據(jù)句意，在“流離”后斷開。答案又琰之流離/必在父死之后/董卓既誅/伯喈乃

4、遇禍。【參考譯文】今日讀列女傳中蔡琰的兩首詩，詩中的言辭明白曉暢，直抒胸臆，很像世上所流傳的木蘭詩，后漢時(shí)的東京(洛陽)沒有這種詩風(fēng)。建安七子的詩，尚且隱藏鋒芒，不完全表露自己的情感，何況是蔡伯喈(蔡邕)的女兒呢？又加上蔡琰流離北方，一定是在父親蔡邕去世之后，而董卓被誅之后，蔡伯喈才遇禍(被害)?，F(xiàn)在這兩首詩中竟然說被董卓所驅(qū)而被擄掠到胡地，就更清楚它們不是真的了。大概是擬作的作者疏忽，而后漢書的作者范曄荒疏淺陋，于是將這兩首詩記載在蔡琰的本傳中，可以讓人一笑啊。2作為地名，文中“東京”即今天的_。(限填城市名)解析本題考查理解文化常識(shí)的能力。解答這一試題，首先需要對(duì)一些歷史知識(shí)有一定的了解。

5、蔡琰生活在宋代之前，而在這個(gè)時(shí)期，“東京”一般是相對(duì)“西京”長(zhǎng)安而言的，因此，“東京”指的應(yīng)是“洛陽”。答案洛陽3依據(jù)材料，其中的列女傳出自()A史記 B漢書 C后漢書 D宋史解析根據(jù)下文中的“而范曄荒淺，遂載之本傳”可知是后漢書。答案C4蘇軾從哪幾個(gè)方面判斷蔡琰二詩為擬作？請(qǐng)簡(jiǎn)要要概括。(不超過20個(gè)字)答：_解析本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)?！捌湓~明白感慨，頗類世所傳木蘭詩，東京無此格也”，說明這兩首詩有其時(shí)代特點(diǎn)，詩風(fēng)明白感慨?！敖ò财咦?，猶涵養(yǎng)圭角，不盡發(fā)見，況伯喈女乎”，說明蔡琰受其父影響，不會(huì)盡情發(fā)泄?！扮麟x，必在父死之后”，說明創(chuàng)作時(shí)間是在其父死后。答案時(shí)代詩風(fēng)、家庭影響、創(chuàng)作時(shí)間。

6、二、名著閱讀題5下列對(duì)有關(guān)名著的說明，不正確的兩項(xiàng)是()A三國演義中，徐蔗之母大罵徐庶不識(shí)劉備之偽，“玷辱祖宗，空生于大地間”，罵完自縊而死，其行動(dòng)具有鮮明的擁曹反劉的傾向。B茅盾子夜主要描寫光怪陸離、大開大闔的都市生活場(chǎng)景，僅第四章寫到雙橋鎮(zhèn)的農(nóng)民暴動(dòng)，所以此章游離了整部小說。C邊城由今年即將到來的端午節(jié)寫起，回溯之前的兩個(gè)端午節(jié)，因而整部小說都洋溢著賽龍舟、捉鴨子的狂歡氣氛。D哈姆雷特采用多線索布局，哈姆雷特、雷歐提斯和福丁布拉斯三條線索安排得繁簡(jiǎn)得當(dāng)、緩急有序，全劇氣勢(shì)跌宕起伏。E泰戈?duì)栵w鳥集歌頌了自然、生命與愛情，詩句如格言般短小精致，具有濃郁的抒情性和雋永的哲理性，語言清新，意象美妙

7、。解析本題考查對(duì)名著內(nèi)容的記憶情況。A項(xiàng)，徐庶母親為了讓徐庶堅(jiān)定信心，自殺身亡，以一死堅(jiān)定徐庶不降操的決心，成就了“身在曹營心在漢”的佳話。C項(xiàng)，“整部小說都洋溢著賽龍舟、捉鴨子的狂歡氣氛”錯(cuò)，小說的結(jié)局是凄美的。答案AC6簡(jiǎn)答題(1)紅樓夢(mèng)不同的版本中，凹晶館聯(lián)詩一回，黛玉的名句，一為“冷月葬花魂”，一為“冷月葬詩魂”。請(qǐng)從小說情節(jié)和主題兩個(gè)方面，分別說明“葬花魂”與“葬詩魂”的依據(jù)。答：_(2)魯迅故鄉(xiāng)的結(jié)尾處，“我想到希望，忽然害怕起來了”，因?yàn)橄Ｍ贿^是“自己手制的偶像”。接著，“我”又想：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@兩

8、個(gè)想法之間有什么關(guān)系？反映了作家什么樣的心態(tài)？答：_解析本題考查對(duì)文學(xué)作品情節(jié)和主題的理解。要了解小說的情節(jié)，深入理解小說中一些哲理性的語句。答案(1)“葬花魂”的依據(jù)：小說中有黛玉葬花的重要情節(jié)；表達(dá)女性精神在一個(gè)時(shí)代的毀滅。“葬詩魂”的依據(jù)，小說中多有黛玉吟詩的情節(jié)；表達(dá)對(duì)詩意消亡的哀悼。(2)關(guān)系：后者否定前者。心態(tài)：自己感到虛無、迷茫、寂寞，但不愿將它們傳遞給讀者。三、材料概括分析題金庸閣下除辦報(bào)外仿佛以史學(xué)佛學(xué)自負(fù)，對(duì)于以小說知名，尤其是以武俠小說知名，自己是不是有點(diǎn)覺得未展所長(zhǎng)，以末技得虛名，似不免略感怏怏？依我看則大可不必。閣下所透露的史學(xué)佛學(xué)見解，論水平未必是“超一流”，若著書

9、立說也不見得能稱首席什么家，得什么國際大獎(jiǎng)。然而以史學(xué)佛學(xué)入小說，在武俠中講“破相”，那就超人一籌了。好比不會(huì)武藝的癡公子段譽(yù)，只在無意中學(xué)了一著“凌波微步”，就到處能“逃之夭夭”；而且有個(gè)時(shí)靈時(shí)不靈的“六脈神劍”，看不見，摸不著，彈指一揮間忽然有效，就能出其不意露上一手。這道理在金剛經(jīng)、法華經(jīng)里并非唯一高妙思想，而移入武俠小說立刻產(chǎn)生“裂變、聚變”，威力無窮了。又如俠客行中的石破天，呆頭呆腦，一片天真，然而處處機(jī)緣湊巧，矛盾相成，最后以不識(shí)字超過了識(shí)字人，以不知道“我是誰”，超出了一切有“我”之人，尤其是那位大“我”發(fā)狂的大宗師白自在。這只是“無我”的一解。這一解在佛學(xué)中算不得什么最高深的了

10、不起理論，不過是參禪的一個(gè)“話頭”法門，但在小說中就是“超凡入圣”了。閣下仿佛總想在小說中不講而講一點(diǎn)什么道理。這些見解未必“超凡”，但進(jìn)入小說，特別是武俠小說，就大大“脫俗”了。無言勝有言，不武勝武，愚而智，弱而強(qiáng)，似佛似道，所以能邁過前人難有后繼，雖有敗筆，仍卓然自成一家。前有梁羽生，后有古龍，俱寫俠情，各有殊勝，然抒寫人情佛理尚遜一籌。(選自金克木與小說對(duì)話：不敗求敗，有刪改)7請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中段譽(yù)、石破天兩個(gè)人物的共同特征。答：_解析首先找出選文中評(píng)論段譽(yù)和石破天兩個(gè)人物的句子，放在一起，去異存同，列出二者的相同點(diǎn)即可。答案愚能勝智，弱能勝強(qiáng)。8文中畫線句中的“不講而講”指的是什么？答：

11、_解析考查體會(huì)重要詞語的豐富含意。根據(jù)畫線句子“講”和“不講”的內(nèi)容都是“道理”。根據(jù)上下文明確金庸的作品里講了哪些道理，沒講哪些道理。答案“不講”是指：正面表達(dá)見解，不是小說主要目的。“講”是指：隨著情節(jié)推進(jìn)，金庸小說有意無意地表達(dá)了某些關(guān)于人生、世界的見解。9從這段文字看，作者對(duì)金庸有哪些評(píng)價(jià)？答：_解析本題考查把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。概括作者對(duì)金庸的評(píng)價(jià)時(shí)要依次進(jìn)行，要通讀全文，歸納分條，組織語言。作者對(duì)金庸的評(píng)價(jià)有三個(gè)方面：史學(xué)、佛學(xué)的修為；武俠小說的成就；把史學(xué)、佛學(xué)融進(jìn)小說，別出心裁。概括綜合這三點(diǎn)即可得出答案。答案作者對(duì)金庸的佛學(xué)史學(xué)水平持保留態(tài)度；對(duì)他的武俠小說的創(chuàng)作成就，是肯定的

12、；對(duì)他以佛學(xué)史學(xué)入小說，豐富思想文化內(nèi)涵，是推許的。教你思維第1題：畫線的部分，哪些詞語可以作為斷句的標(biāo)志，請(qǐng)找出23個(gè)。_答案“必”“之后”“既誅”。第2題：請(qǐng)舉出45個(gè)中國歷史文化名城。_答案南京西安曲阜洛陽開封第3題：從文段中可知，蔡琰與董卓同處哪一個(gè)時(shí)代？_答案東漢末年第4題：文段共有幾層意思？_答案文段有四層意思。第一個(gè)層次寫了蔡琰所處的時(shí)代，第二個(gè)層次寫了她的詩歌風(fēng)格，第三個(gè)層次則從家庭影響的角度進(jìn)行了分析，第四個(gè)層次則對(duì)詩歌創(chuàng)作時(shí)間進(jìn)行了分析。第5題：(1)你知道“身在曹營心在漢”說的是誰嗎？_答案徐庶(2)邊城這部作品的基調(diào)是怎樣的？_答案凄美傷感第6題：(1)紅樓夢(mèng)中“葬花魂

13、”和“葬詩魂”分別表明了什么？_答案“葬花魂”表明女性精神在一個(gè)時(shí)代的毀滅?！霸嵩娀辍北砻鲗?duì)詩意消亡的哀悼。(2)魯迅懷著一種什么思想完成了故鄉(xiāng)這部小說？_答案救國救民的思想。第7題：金庸小說中的段譽(yù)和石破天分別是一個(gè)什么樣的人物形象？_答案一個(gè)不會(huì)武功，一個(gè)呆頭呆腦；一個(gè)能以愚勝智，以弱勝強(qiáng)。第8題：如何理解作者所說的“不講而講”？_答案不講說的是表達(dá)見解的方式和角度，講說的是對(duì)人生、對(duì)世界的思考。第9題：文段中有一些表明作者觀點(diǎn)的詞語，請(qǐng)找出幾個(gè)來。_答案“大可不必”“超人一等”“超凡入圣”等。考點(diǎn)一文言簡(jiǎn)答與斷句先做后講(2013·江蘇卷)閱讀材料，完成13題。齊桓公用管仲之謀

14、，通輕重之權(quán)，徼山海之業(yè)，以朝諸侯，用區(qū)區(qū)之齊顯成霸名。魏用李克，盡地力，為強(qiáng)君。自是之后，天下爭(zhēng)于戰(zhàn)國貴詐力而賤仁義先富有而后推讓故庶人之富者或累巨萬而貧者或不厭糟糠有國強(qiáng)者或并群小以臣諸侯而弱國或絕祀而滅世。以至于秦，卒并海內(nèi)。(節(jié)選自司馬遷史記·平準(zhǔn)書)1用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑洹?限6處)答案天下爭(zhēng)于戰(zhàn)國/貴詐力而賤仁義/先富有而后推讓/故庶人之富者或累巨萬/而貧者或不厭糟糠/有國強(qiáng)者或并群小以臣諸侯/而弱國或絕祀而滅世。命題分析 江蘇附加題第一大題文言短文閱讀的選文材料涉及各種文體，記敘、議論、抒情等不一而足。選文字?jǐn)?shù)在300字左右，短小精悍，難度適中，本題

15、主要考查文言文的閱讀能力和文言斷句的能力。2寫出史記五種體例中除“本紀(jì)”“書”“列傳”以外的其他兩種。答：_答案表世家命題分析 本題考查文史知識(shí)，由文段材料引出，可能聯(lián)系到教材。是一種識(shí)記能力考查，旨在檢測(cè)學(xué)生的文史知識(shí)面。需要大家平時(shí)多多注意積累文史知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，進(jìn)行必要的拓展閱讀。3用原文中的詞句概括齊、魏強(qiáng)國的經(jīng)濟(jì)措施，不超過15個(gè)字。答：_答案通輕重之權(quán)，徼山海之業(yè)；盡地力。命題分析 本題考查對(duì)文中內(nèi)容作出分析概括。要解答此題，讀懂原文是前提和基礎(chǔ)。中間的斷句材料部分，沒有標(biāo)點(diǎn)，增加讀懂的難度。所以還必須以正確斷句為前提。概括要點(diǎn)可先分析層次，然后歸納。分析原因要透過現(xiàn)象，看到背后

16、的本質(zhì)和動(dòng)因。【參考譯文】齊桓公采用管仲的謀劃，通過對(duì)物價(jià)貴賤的控制，開發(fā)山海資源物產(chǎn)，使得諸侯前來朝拜，憑借小小的齊國，顯赫地成就了霸主的名聲。魏國任用李克，充分開發(fā)土地資源，使魏文侯成為強(qiáng)有力的國君。從這以后，天下處于戰(zhàn)國時(shí)代，互相爭(zhēng)斗，尊崇欺詐和武力而輕視仁義道德，推崇先占有財(cái)富而后講究辭讓。所以平民百姓之間富有的人有的累積上萬財(cái)富，而貧窮的人有的連糟糠都吃不飽；強(qiáng)大的諸侯國兼并小的諸侯國，使他們稱臣服從，而弱小的諸侯國有的斷絕了祖宗的祭祀，國家也滅亡了。延續(xù)到秦，最終使海內(nèi)統(tǒng)一。思維建模文言斷句需要借助兩個(gè)法寶語感和技巧。依靠語感來斷句，可能起到意想不到的效果；考試時(shí)，依靠語感斷句應(yīng)該

17、是主要手段。其次，掌握文言句的一般規(guī)律，運(yùn)用文言斷句的一般技巧來斷句，則是操作性較強(qiáng)的斷句方法。下面是一些斷句的基本方法和技巧。1讀懂原文是關(guān)鍵的第一步有些考生習(xí)慣上一邊讀原文，一邊斷句，原文讀完了，斷句也完成了。結(jié)果原文沒有讀懂，斷句也錯(cuò)了。這種方法不可取。必須先集中思想盡一切力量讀懂原文，然后再來斷句。2尋找主干定句讀(找名詞、代詞)識(shí)別專有名詞，如官名、地名、人名，它們內(nèi)部不能斷開，如“兵部主事常允恭”。人名或其他稱謂以及代詞常用作主語，如“其賢不及孔子”“子何恃而往”；也常用作賓語，如“擇其善者而從之，其不善者而改之”。這類詞語是斷句的標(biāo)志詞，分清主干進(jìn)行斷句。3尋找虛詞定句讀有些虛詞

18、常置于句首，如“夫、蓋、凡、故(是故)、然則、于是”等發(fā)語詞，“頃之、未幾、已而、既而、俄而”等時(shí)間詞，往往成為句首的標(biāo)志。有些虛詞常置于句末，如“也、矣、歟、邪(耶)、焉、哉、乎”等語氣詞，常常成為句末的標(biāo)志。嘆詞如“嗟夫、嗚呼”等能構(gòu)成獨(dú)詞句，前后都可斷。4尋找對(duì)話的起止點(diǎn)文言文在敘述人物的對(duì)話時(shí)，經(jīng)常用“曰、云、語、言、道、白、對(duì)、謂”等詞，這為正確斷句提供了方便。遇到這類詞，考生很容易便可根據(jù)上下文判斷出說話人以及他們所說的內(nèi)容；同時(shí)對(duì)話中的部分謙敬辭，如“下官、臣、竊、寡人、妾、愚、君、公、卿、夫子”等也常常出現(xiàn)在句首，也為斷句提供了方便。5另外，借助對(duì)稱結(jié)構(gòu)的句式和固定句式，都對(duì)斷

19、句極為有利。六、對(duì)于附加題中的文言簡(jiǎn)答題，首先要在斷句正確的基礎(chǔ)上來做，斷句一旦錯(cuò)誤，就會(huì)造成誤解，簡(jiǎn)答就難免發(fā)生錯(cuò)誤。其次要全面讀懂全文。其三就是要看清題目要求，仔細(xì)分析，細(xì)心篩選，力求準(zhǔn)確把握答案。即學(xué)即練一、閱讀材料，完成13題。余愛嗜其文，不能釋手，尚想其德，恨不同時(shí)。故加搜校，粗為區(qū)目。白 璧 微 瑕 惟 在 閑 情 一 賦 揚(yáng) 雄 所 謂 勸 百 而 諷 一 者 卒 無 諷 諫 何 足 搖 其 筆 端 惜 哉 亡 是 可 也。并粗點(diǎn)定其傳，編之于錄。嘗謂有能觀淵明之文者，馳競(jìng)之情遣，鄙吝之意祛，貪夫可以廉，懦夫可以立，豈止仁義可蹈，抑乃爵祿可辭，不必傍游太華，遠(yuǎn)求柱史，此亦有助于風(fēng)

20、教也。(蕭統(tǒng)陶淵明集序)1用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑洹?限6處)答案白璧微瑕/惟在閑情一賦/揚(yáng)雄所謂勸百而諷一者/卒無諷諫/何足搖其筆端/惜哉/亡是可也。2揚(yáng)雄，_(朝代)辭賦家，著名辭賦作品有_。答案西漢甘泉賦羽獵賦長(zhǎng)楊賦3蕭統(tǒng)因何認(rèn)為讀陶淵明的作品有助于“風(fēng)教”？答：_答案可以使人遵循仁義之道，甚至舍棄名利追求。【參考譯文】我非常喜歡他的詩文，愛不釋手，又仰慕他的品德，遺憾自己沒有和他生活在同一個(gè)時(shí)代。所以搜集校正他的作品，粗略地分類編目(結(jié)了一個(gè)集子)。白色的玉璧也存在瑕疵，他的作品的瑕疵只有閑情賦，揚(yáng)雄所說的作品要起到勸百諷一的作用，在他的閑情賦里卻始終沒有諷諫的意思，哪

21、里值得寫出來呢？可惜啊！陶淵明不寫這篇就更好了。我簡(jiǎn)陋地給他寫了傳記，收錄在這個(gè)集子里。我曾說有能理解陶淵明的文章的人，追名逐利的欲念就會(huì)排除，粗鄙吝嗇的想法就會(huì)去掉，貪婪的人就能清廉，懦弱的人就能自立，豈止仁義之道可以遵循，連官爵俸祿也能舍棄，也不必遠(yuǎn)游西岳華山，去像老子一樣成仙成道，那么，這個(gè)集子也有助于教化世人。二、閱讀材料，完成46題。司 馬 懿 與 諸 葛亮 相 守 百 余 日 亮 數(shù) 挑 戰(zhàn) 懿 不 出亮 乃 遺 懿 巾 幗 婦 人 之 服 懿 怒 上 表 請(qǐng) 戰(zhàn) 帝 使 衛(wèi) 尉 辛 毗 仗 節(jié) 為 軍 師 以 制 之。護(hù)軍姜維謂亮曰：“辛佐治仗節(jié)而到，賊不復(fù)出矣?！绷猎唬骸氨吮緹o

22、戰(zhàn)情，所以固請(qǐng)戰(zhàn)者，以示武于其眾耳。將在軍，君命有所不受，茍能制吾，豈千里而請(qǐng)戰(zhàn)邪？”(選自資治通鑒)4用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑洹?限6處)答案司馬懿與諸葛亮相守百余日/亮數(shù)挑戰(zhàn)/懿不出/亮乃遺懿巾幗婦人之服/懿怒/上表請(qǐng)戰(zhàn)/帝使衛(wèi)尉辛毗仗節(jié)為軍師以制之。5資治通鑒的作者是_(朝代)的_。答案北宋司馬光6諸葛亮認(rèn)為司馬懿上表請(qǐng)戰(zhàn)的目的是什么？用自己的話回答。答：_答案在眾人面前故作姿態(tài)。考點(diǎn)二名著閱讀題先做后講(2013·江蘇卷)名著閱讀題。1下列對(duì)有關(guān)名著的說明，不正確的兩項(xiàng)是()A葛朗臺(tái)原本是一個(gè)貧窮的箍桶匠，40歲時(shí)娶了木材商的女兒為妻，又從岳母、外婆、外公處得

23、到了三筆遺產(chǎn)，于是成為州里“納稅最高”的人物。B三國演義中，諸葛亮于入川之時(shí)布下“八陣圖”以攔截東吳大將，在南征時(shí)火燒藤甲軍七擒孟獲，在攻打天水郡的戰(zhàn)役中收服了姜維。C棠棣之花中的聶荌和聶政姐弟二人是“愿將一己命，救彼蒼生起”的愛國志士，作者借他們歌頌了我國古代那些為人民利益而犧牲的英雄。D哈姆雷特中“生存還是毀滅，這是一個(gè)值得考慮的問題”的著名獨(dú)白，刻畫了主人公極度困惑、痛苦掙扎的心理，也表現(xiàn)了人文主義理想者所面臨的無奈和不幸。E茶館共三幕，嚴(yán)格按照“三一律”的藝術(shù)法則，以裕泰茶館為中心，分別寫了清末、民初、國民黨政權(quán)在大陸結(jié)束前這三個(gè)時(shí)代的舊中國生活。解析本題考查對(duì)名著內(nèi)容對(duì)錯(cuò)的判斷能力。

24、A項(xiàng)，葛朗臺(tái)成為州里“納稅最高”的人物，不僅僅是因?yàn)楦鹄逝_(tái)得到了三筆遺產(chǎn)，還有他善于投機(jī)的原因，比如放公債、買賣黃金、債券等。E項(xiàng)，分別寫了清末、軍閥割據(jù)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后這三個(gè)時(shí)期的生活。答案AE命題分析 江蘇附加題“名著閱讀”的選擇題各選項(xiàng)的陳述都帶有明顯的分析性和概括性，五個(gè)備選項(xiàng)一般每項(xiàng)涉及一部作品，絕不重復(fù)，且古今搭配，中外交錯(cuò)，小說、詩歌、戲劇兼容并舉。具體內(nèi)容涉及原著的重要情節(jié)、著名事件、精彩場(chǎng)面、關(guān)鍵細(xì)節(jié)、人物形象、人物關(guān)系、重要語句、主題思想、標(biāo)題內(nèi)涵、藝術(shù)特色等方面。2簡(jiǎn)答題。(1)紅樓夢(mèng)中抄檢大觀園時(shí)，在入畫的箱子里尋出一大包金銀錁子、一副玉帶板子和一包男人的靴襪等物，在司

25、棋的箱子里發(fā)現(xiàn)一雙男子的錦帶襪、一雙緞鞋和一個(gè)小包袱，包袱里有一個(gè)同心如意和她表弟潘又安寫的大紅雙喜箋。入畫和司棋分別是誰的丫鬟？在處置入畫和趕走司棋時(shí)，她們的主子各是什么態(tài)度？答：_ (2)邊城中，二老說：“爸爸，你以為這事為你，家中多座碾坊多個(gè)人，便可以快活，你就答應(yīng)了。若果為的是我，我要好好去想一下，過些日子再說它吧。我尚不知道我應(yīng)當(dāng)?shù)米敕唬€應(yīng)當(dāng)?shù)靡恢欢纱?，因?yàn)槲颐锘蛑辉S我撐個(gè)渡船！”“得座碾坊”和“得一只渡船”分別指什么？“我尚不知道我應(yīng)當(dāng)?shù)米敕唬€應(yīng)當(dāng)?shù)靡恢欢纱钡母驹蚴鞘裁?？答：_答案(1)惜春迎春。惜春的態(tài)度是“立逼鳳姐帶了去”“或打或殺或賣”“一概不管”。迎春的態(tài)度

26、是“含淚”勸司棋離開。(2)“得座碾坊”，是指他與王家女兒的婚姻；“得一只渡船”，是指他與翠翠的婚姻。他認(rèn)為，哥哥天保的死與自己有關(guān)，覺得自己如果娶了翠翠就對(duì)不起哥哥。命題分析 文學(xué)名著的“故事情節(jié)”，指的是人物所做的事情，一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等記敘要素。一般高考考的是“主要故事情節(jié)”，包括：表現(xiàn)主要人物典型性格的情節(jié)。能起到關(guān)聯(lián)前后故事的重要情節(jié)，尤其是能為后文某一情節(jié)作鋪墊伏筆的暗示性情節(jié)。后世傳誦的經(jīng)典故事，尤其是成為后世戲劇、影視素材的情節(jié)，以及轉(zhuǎn)化為俗語、口頭禪的情節(jié)。思維建模 名著閱讀多項(xiàng)選擇題答題的思維方略有以下幾點(diǎn)：1看時(shí)間是否設(shè)置錯(cuò)誤。命題者在時(shí)間要素方

27、面故意將事件發(fā)生的時(shí)間或隨意變更，或前后顛倒，以此考查學(xué)生的記憶程度。答題是要注意選項(xiàng)中表示時(shí)間的詞語。2看地點(diǎn)是否隨意變更。命題者設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)往往隨意變更事件發(fā)生的地點(diǎn)，或把此事發(fā)生的地點(diǎn)說成是彼事發(fā)生的地點(diǎn)。3看人物是否張冠李戴。試題的選項(xiàng)中將甲的事件、語言、肖像、動(dòng)作說成是乙的，或把對(duì)乙人物的評(píng)說，性格、功過、典型意義說成是甲的，張冠李戴。考生務(wù)必要注意人物與事件的一一對(duì)應(yīng)。4看人物關(guān)系是否錯(cuò)亂。文學(xué)名著里的人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，命題常常在這方面設(shè)置陷阱。答題時(shí)要千萬注意表示人物關(guān)系的詞語，以便作出準(zhǔn)確的判斷。5看情節(jié)敘述是否恰當(dāng)。情節(jié)敘述無中生有，或?qū)⑶楣?jié)的發(fā)生先后顛倒，或?qū)⑶楣?jié)中的人物

28、互換，或?qū)⒔Y(jié)果設(shè)誤。6看因果關(guān)系是否恰當(dāng)。一是因果倒置，二是強(qiáng)加因果，三是原因誤說。答題時(shí)要注意暗含因果關(guān)系的詞語。7看人物性格是否恰當(dāng)。對(duì)人物性格的了解與把握是閱讀文學(xué)名著的基本要求，也是考試說明的要求。命題常常將主要人物的性格特征錯(cuò)亂搭配，來考查學(xué)生的閱讀質(zhì)量。即學(xué)即練一、名著閱讀題1下列有關(guān)名著的說明，不正確的兩項(xiàng)是()A紅樓夢(mèng)中關(guān)于迎春遭遇的一首恨無常說：“天倫啊，須要退步抽身早！”警示賈家要及早從名利場(chǎng)中退出，免得登高跌重，將來后悔。B子夜中，陷入困境的吳蓀甫決意要在公債市場(chǎng)上同趙伯韜較量，為此，他收買了趙伯韜的情人劉玉英，又籠絡(luò)交易所經(jīng)紀(jì)人韓孟翔。C歐也妮是小說中最為善良、寬容、慈

29、愛、純潔的一個(gè)人物，整部小說就是以她的悲劇人生為中心線索的，她的美德在痛苦的生活和與周圍人的對(duì)比中逐漸呈現(xiàn)出來。D老人與海中“獅子”的意象貫穿于小說的始終，象征勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)，老人力圖在獅子身上汲取力量，與命運(yùn)抗?fàn)帯２粩鄩?mèng)見獅子，又暗示了他潛意識(shí)中對(duì)大海、鯊魚的畏懼。E吶喊塑造了大量有典型意義的人物形象。壓迫者有舉人老爺趙太爺、趙七爺、康大叔；幫閑有花白胡子、駝背五少爺、紅鼻子老拱、藍(lán)皮阿五等。解析A項(xiàng)，把“迎春”改成“元春”；D項(xiàng)，中不斷夢(mèng)見“獅子”，暗含老人與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)?，是激?lì)老人奮斗的力量。答案AD2簡(jiǎn)答題。(1)茶館中的茶館名為什么？這一“茶館”在劇中起著怎樣的作用？答：_ (

30、2)莎士比亞哈姆雷特中，哈姆雷特為什么要裝瘋？答：_答案(1)茶館名為裕泰茶館。作用：茶館是三教九流會(huì)面之處，可以容納各色人物。茶館的變遷反映出了清末五十年來的社會(huì)變遷和劇中主要人物命運(yùn)的變化。(2)自我保護(hù)，避免遭到迫害；迷惑對(duì)方，尋找復(fù)仇機(jī)會(huì)；借瘋言瘋語發(fā)泄對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。二、名著閱讀題3下列有關(guān)名著名篇的說明，不正確的兩項(xiàng)是()A狂人日記中魯迅“救救孩子”的呼聲，旨在呼吁廣大民眾覺悟起來，推翻封建制度，這在當(dāng)時(shí)思想界、文化界引起了巨大反響。B老人與海中“獅子”這一意象貫穿小說始終，它象征著勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)等。孤獨(dú)困窘的老人屢遭厄運(yùn)，總力圖在獅子身上汲取力量，不斷進(jìn)取，與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)?/p>

31、。C邊城中，天保、儺送兄弟倆都愛上了老船夫的外孫女翠翠。為了翠翠，天保寧可要條破渡船也不要新碾坊，而儺送則主動(dòng)托媒人上門提親。D茶館全劇共四幕，各寫了一個(gè)時(shí)代。全劇通過在茶館里活動(dòng)的70多個(gè)各色各樣的人物，依次反映了長(zhǎng)達(dá)50年的社會(huì)生活。寫出舊中國的日趨衰微，揭示必須尋找別的出路的真理。E在等待了七年之后，歐也妮收到了查理的信。在信中，查理告訴歐也妮，他發(fā)了財(cái)，要與奧勃里翁小姐結(jié)婚，并讓歐也妮寄還梳妝匣。解析C項(xiàng)，寧可要條破渡船也不要新碾坊的是儺送，主動(dòng)托媒人上門提親的是天保。D項(xiàng)，茶館全劇共三幕，分別展示了清末戊戌維新失敗、民國初年北洋軍閥盤踞時(shí)期、國民黨政權(quán)崩潰前夕三個(gè)時(shí)代的生活場(chǎng)景和歷史

32、動(dòng)向。答案CD4簡(jiǎn)答題。(1)“這是一個(gè)顛倒混亂的時(shí)代，唉，倒霉的我卻要負(fù)起重整乾坤的責(zé)任！”這句潛臺(tái)詞反映了哈姆雷特面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)時(shí)怎樣復(fù)雜的心理狀態(tài)？答：_(2)“西晉樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭”(唐·劉禹錫西塞山懷古)該詩講的是西晉滅東吳舊事。請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述三國演義中“三家歸晉”的主要情節(jié)。答：_答案(1)哈姆雷特有正義感和責(zé)任感；但內(nèi)心又充滿了矛盾，感到自身力量不足，顯得無可奈何。(2)司馬昭趁蜀國內(nèi)亂，派鄧艾鐘會(huì)率大軍三路攻蜀。把蜀漢后主劉禪俘至洛陽，蜀漢遂亡。兩年后，司馬炎演“禪讓”鬧劇，廢魏帝自立。公元280年，司馬炎用名將羊祜遺策，20萬大軍

33、水陸并進(jìn)，排江而下，殲滅吳國主力兵團(tuán)；吳主孫皓投降，至此，三家歸晉?？键c(diǎn)三材料分析概括題先做后講(2013·江蘇卷)材料概括分析題?；ㄩg集里，大部是閨情、別意、流連光景之作。不好的不講，做得好的，自成一種凄惋、惆悵、柔麗、細(xì)膩的風(fēng)格。人幾乎這樣想：像花間這樣的才是詞。如其詞的領(lǐng)域?yàn)榛ㄩg獨(dú)占，是詞的不幸；要它繼續(xù)發(fā)展，意境上、材料上須得開拓須得豐富才行。四庫提要說：“詞自晚唐五代以來，以清切婉麗為宗，至軾而又一變，如詩家之有韓愈，遂開南宋辛棄疾等一派。尋流溯源，不能不謂之別格?！庇终f：“(辛)詞慷慨縱橫，有不可一世之概，于倚聲家為變調(diào)?！边@里關(guān)于蘇、辛在詞的歷史上的位置，及對(duì)于他們的風(fēng)

34、格的認(rèn)識(shí)，都說得很是。但是透露了兩個(gè)意義相類的名目“別格”“變調(diào)”，言外若有微辭，就不免失卻評(píng)衡家無所容心的鑒賞的態(tài)度。我們固然不說新生的是“常格”是“正調(diào)”，可以抹殺舊來的；但也不說舊來的因?yàn)榘l(fā)生在先，故是“常格”是“正調(diào)”，而新生的與此不同，便是“別格”是“變調(diào)”?！扒迩型覃悺睘槭裁词钦俊翱犊v橫”為什么是變？這些常別正變的議論，是拘泥褊狹的評(píng)衡家造了出來，因以減損自己的鑒賞力的，猶如蠶兒吐絲作繭，卻裹住了自己的身體。要能充分地鑒賞文藝，就得丟開這些無益的觀念。這樣，才能真切地吟味蘇、辛的詞，同樣也能真切地吟味花間派的詞。(選自葉圣陶蘇辛詞緒言，有刪改)1文中四庫提要描述了詞的哪三個(gè)發(fā)展

35、階段？請(qǐng)加以概括。答：_答案第一個(gè)階段是晚唐五代，以花間集為代表。第二個(gè)階段是北宋時(shí)期，以蘇軾為代表。第三個(gè)階段是南宋時(shí)期，以辛棄疾為代表。2“猶如蠶兒吐絲作繭，卻裹住了自己的身體”一句如何理解？答：_答案比喻的手法，把某些批評(píng)家的褊狹的觀點(diǎn)喻為蠶兒吐絲作繭，束縛了思想，減損了藝術(shù)鑒賞力。批評(píng)了某些批評(píng)家缺乏客觀公正的鑒賞態(tài)度。3你是否同意四庫提要中稱蘇、辛詞為“別格”、“變調(diào)”的說法，試舉例具體分析說明。答：_答案同意。自花間以來，詞已形成了以清切婉麗為正宗的風(fēng)格，題材以閨情、別意、流連光景為主。可是，到了蘇、辛詞，內(nèi)容無所不有，風(fēng)格慷慨縱橫，如蘇軾的念奴嬌·赤壁懷古等，明顯和以前

36、不同。所以說蘇、辛詞是別格、變調(diào)。不同意。只要是詞，本無所謂哪一類為正宗，只要有藝術(shù)價(jià)值即可。如蘇軾念奴嬌·赤壁懷古，擴(kuò)大了詞的范圍，豐富了詞的內(nèi)容，同樣具有不朽的藝術(shù)魅力。所以，沒有必要認(rèn)為花間為正宗，而蘇、辛詞為別格、變調(diào)。命題分析 江蘇省考試說明(語文)中針對(duì)該考點(diǎn)的解讀：“要求對(duì)所提供文本材料的要點(diǎn)進(jìn)行歸納，對(duì)所論述問題進(jìn)行分析，并就藝術(shù)性進(jìn)行鑒賞?！睆慕鼛啄陙淼倪x材情況來看，多選論述性短文，字?jǐn)?shù)多在500700之間。但不排除選用散文等文學(xué)類材料的可能，從江蘇省2015年各地模擬卷來看，就有很多地方選用了散文作為分析概括題的閱讀材料。設(shè)三道簡(jiǎn)答題，包含要點(diǎn)歸納題和表述題，共1

37、5分。第一、二題往往是理解題、或信息篩選題、或歸納概括題，第三題則為開放式簡(jiǎn)答題，帶探究性。思維建模 1理解文章的思想內(nèi)容。這是概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)。理解文章的思想內(nèi)容，就必須理清思路，把握文意，清楚某句、某段、某篇描述的對(duì)象、說明的事物、議論的話題。2依據(jù)話題，從思路上分清內(nèi)容的主次。概括要點(diǎn)有個(gè)角度和范圍的問題，要依據(jù)提出的問題或考試題目要求，確定角度和范圍。當(dāng)然，一般概括內(nèi)容的要點(diǎn)，都是從該文章的總體，或說主體內(nèi)容角度來要求的，所以，在概括的過程中，要從理清思路的角度，分清主次，突出主要內(nèi)容。3組織準(zhǔn)確、精練的語言概括內(nèi)容要點(diǎn)。概括用語的來源一般有三種：有現(xiàn)成的可以提?。恢匾~語摘錄；需要自行

38、概括。當(dāng)然，在閱讀訓(xùn)練和試題中，常常是段落內(nèi)容要點(diǎn)的概括，其中，有一個(gè)技巧，就是分析句子之間的關(guān)系。即學(xué)即練一、材料概括分析題閱讀下面的材料，完成13題。當(dāng)今世界是經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的新時(shí)代，其他國家和民族的文化源源不斷進(jìn)入我國，對(duì)我國文化形成了巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。在壓力面前，一部分國人產(chǎn)生了崇洋媚外的文化自卑感；而另一部分國人則不敢直面競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)生了唯我獨(dú)尊的盲目自大心理。自卑與自大，實(shí)際上都是文化軟骨病的表現(xiàn)。重建文化自信，提升文化競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，是給文化補(bǔ)鈣的最好辦法。創(chuàng)新是文化的生命線，是文化自信的基礎(chǔ)，是文化競(jìng)爭(zhēng)力的根本。隨著時(shí)代的發(fā)展，群眾的文化需求越來越多元化，而不少文化工作者未能與時(shí)俱

39、進(jìn)，其文化觀、藝術(shù)觀、價(jià)值觀、審美觀都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)發(fā)展，文化作品脫離社會(huì)實(shí)際，難以提供真正具有競(jìng)爭(zhēng)力的文化產(chǎn)品，文化自信也就變成無源之水、無本之木。在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，品牌將成為文化產(chǎn)業(yè)賴以快速發(fā)展的動(dòng)力。而我國文化產(chǎn)業(yè)其發(fā)展正處于從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)艱難的轉(zhuǎn)軌過程中；缺乏國際化和市場(chǎng)化的文化包裝、推廣、營銷等新型商業(yè)模式，難以形成自主品牌，導(dǎo)致我國文化既缺乏高端創(chuàng)新，又缺乏完美的營銷系統(tǒng)，淪為發(fā)達(dá)國家文化品牌的打工仔。一個(gè)強(qiáng)大而自信的民族文化，必然具有強(qiáng)大的普世性和征服力，必然能夠贏得世界多數(shù)民族的認(rèn)可與尊重，必然能夠在對(duì)外文化貿(mào)易中占據(jù)主動(dòng)地位。故此，必須重視文化貿(mào)易，大力提升出口份額，

40、不斷占領(lǐng)國際文化市場(chǎng)，在競(jìng)爭(zhēng)中戰(zhàn)勝對(duì)手從而重建自信。1文中“文化軟骨病”的含義具體指什么？答：_答案“文化軟骨病”是指部分國人面對(duì)其他國家和民族的文化進(jìn)入我國形成的巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，而產(chǎn)生的崇洋媚外的文化自卑感和唯我獨(dú)尊的盲目自大心理。即自卑與自大的心理。2我國目前文化發(fā)展存在哪些問題？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。答：_答案(1)文化缺乏創(chuàng)新意識(shí)；(2)沒有形成民族的文化品牌；(3)文化缺乏普世性和征服力。3你認(rèn)為如何重建我國文化自信，提升文化競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力？答：_答案要重建我國文化自信，提升文化競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力：(1)推動(dòng)文化創(chuàng)新；(2)建設(shè)頂級(jí)文化創(chuàng)新隊(duì)伍；(3)打造文化品牌；(4)扭轉(zhuǎn)文化貿(mào)易逆差；(5)切實(shí)保障文化

41、知識(shí)產(chǎn)權(quán)；(6)實(shí)施傳統(tǒng)文化再造工程等。二、材料概括分析題閱讀下面的材料，回答46題。意象是“意”與“象”的統(tǒng)一。意象派詩人龐德對(duì)意象的表述是：“一個(gè)意象是瞬息間呈現(xiàn)出來的一個(gè)理智和情感的復(fù)合體?！痹趥鹘y(tǒng)文藝作品中，意與象是同一作品中兩個(gè)不同的內(nèi)容層面，“象”指作品中直觀的外在形象，“意”指作品包含的意蘊(yùn)，“象”是“意”的特質(zhì)載體，是“意”得以顯現(xiàn)、能夠被接受者感知的審美中介。兩者密不可分，在作品中化合為同一個(gè)復(fù)合的形象，物象的外在形態(tài)特征和內(nèi)在審美意蘊(yùn)，與創(chuàng)造者主觀的情感體驗(yàn)有機(jī)地統(tǒng)一，客觀的物象有了神韻，原本無形的主觀情感體驗(yàn)有了寄托，達(dá)到了觀象與達(dá)意，形式與內(nèi)容，外物與自我的水乳交融。意

42、象的獲取過程便是藝術(shù)作品的產(chǎn)生過程。作者在創(chuàng)作過程中將自己內(nèi)心的情感、體悟外化為一種直觀的審美形態(tài)，捕捉到、創(chuàng)造出主客觀統(tǒng)一的意象，直接關(guān)系到作品的藝術(shù)魅力。意象的普遍性和傳承性使得某些意象在歷代詩文中反復(fù)出現(xiàn)，綿延不絕，形成了不言自明的象征意義。像“浮云游子意，落日故人情”，像屈原開創(chuàng)的“香草美人”意象，已成為傳統(tǒng)的詩歌意象。而莊周的“蝴蝶夢(mèng)”就像那只翩翩飛舞的蝴蝶一樣讓人夢(mèng)魂?duì)坷@，其獨(dú)具特色的藝術(shù)魅力使無數(shù)文人墨客為之傾醉，此后“夢(mèng)”與“蝶”交織在一起，以其迷離的夢(mèng)幻色彩為歷代遷客騷人所吟唱，這一文學(xué)意象也變得越來越迷人而富有魅力，“夢(mèng)”與“蝶”的意象寄托了不同時(shí)代文人的復(fù)雜感情。4這段材

43、料闡釋了意象的哪些特性？答：_答案(1)寄寓了作者的意蘊(yùn)和情感；(2)體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作過程；(3)普遍性、傳承性和象征性。5“一個(gè)意象是瞬息間呈現(xiàn)出來的一個(gè)理智和情感的復(fù)合體。”如何理解龐德的這一表述？答：_答案說明意象是創(chuàng)造者主觀情感體驗(yàn)與物象的外在形態(tài)特征和內(nèi)在審美意蘊(yùn)的有機(jī)統(tǒng)一。6寫出白居易琵琶行中兩處描寫“月”的詩句，并簡(jiǎn)要分析“月”這一意象在其中的作用。答：_答案(1)“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”：月色朦朧，醉意朦朧，一輪昏黃的月亮浸泡在江水里，仿佛是淚眼，又像月會(huì)隨水流去。這里的月，起到渲染烘托詩人感情的作用，為下文寫“忽聞水上琵琶聲”的驚喜埋下伏筆。(2)“東船西舫悄無言，

44、唯見江心秋月白”：皎潔的秋月烘托了四周的寂靜，表達(dá)了聽眾如癡如醉的情感。(3)“今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度”：“秋月春風(fēng)”寫出了時(shí)間的流逝，濃縮了琵琶女的賣唱人生，感慨幸福人生的短暫，寫人的老去、失寵，襯托琵琶女的寂寞與孤獨(dú)。(4)“去來江口守空船，繞船月明江水寒”：寫琵琶女“老大嫁作商人婦”后的生活場(chǎng)景，用月來襯托人的孤獨(dú)、凄苦。(5)“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾”：這兩句詩實(shí)際是白居易悲慘孤獨(dú)苦悶生活的真實(shí)寫照。用月寫出美好的場(chǎng)景，反襯人的寂寞和孤獨(dú)?？紙?chǎng)問題聚焦：知識(shí)積累不深厚，缺乏概括，要點(diǎn)不全閱卷現(xiàn)場(chǎng)一、閱讀材料，完成13題。故誼過長(zhǎng)沙作賦以吊汨羅，而太史公傳于屈原之后，明其

45、若屈原之忠而遭棄逐也。而 班 固 不 譏 文 帝 之 遠(yuǎn) 賢 痛 賈 生 之 不 用 但 謂 其 天 年 早 終 且 誼 以 失 志 憂 傷 而 橫 夭 豈 曰 天 年 乎 則 固 之 善 志 逮 與 春 秋 褒 貶 萬 一 矣。(歐陽修賈誼不至公卿論)1用斜線“/”給上面畫線的文言文斷句。(限6處)(6分)2說說文中班固與歐陽修對(duì)賈誼之死的不同論斷。(2分)答：_3何謂“春秋筆法”？(2分)答：_現(xiàn)場(chǎng)答案采樣：答案問題找一找：_追求滿分做一做：_答案問題找一找：1.“失志”后面不當(dāng)斷，因?yàn)椤笆е尽迸c“憂傷”連在一起，表示“橫夭”的原因?！按呵铩焙竺娌划?dāng)斷，而當(dāng)斷的是前面“善志”與“逮與”之間

46、。誤斷的原因，前一處沒有讀懂因果關(guān)系；后一處是把“逮與春秋”這個(gè)狀語錯(cuò)畫到前面主語部分的后面，而不是放在謂語“萬一”的前面。2觀點(diǎn)雖然正確，但只是引用，沒有作出解釋，答案不夠深入到位。最后一句說的相同點(diǎn)，純屬蛇足。3完全不明白什么叫“春秋筆法”，乃知識(shí)面狹窄所造成的。追求滿分做一做：1而班固不譏文帝之遠(yuǎn)賢/痛賈生之不用/但謂其天年早終/且誼以失志憂傷而橫夭/豈曰天年乎/則固之善志/逮與春秋褒貶萬一矣。2班固認(rèn)為是“天年早終”，即雖然死得早，但屬自然死亡。歐陽修認(rèn)為是“失志憂傷而橫夭”，即無法實(shí)現(xiàn)大志，抑郁憂傷而早逝。3相傳孔子修春秋，一字含褒貶，后來稱用筆曲折而意含褒貶的寫作手法為“春秋筆法”。二、名著閱讀題4下列有關(guān)名著的說明，不正確的兩項(xiàng)是()(5分)A赤壁之戰(zhàn)中，曹操中了反間計(jì)，殺掉水軍都督蔡瑁、張?jiān)剩@也因?yàn)椴懿僖尚闹?，而蔡、張兩人原本不是自己的部下。B老人與海中老漁夫桑地亞歌在海上捕魚，等到第85天才發(fā)現(xiàn)了一條很大的沙丁魚，他克服了重重困難，經(jīng)過艱難的搏斗，終于在第三天早晨，把魚叉刺進(jìn)了沙丁魚的心臟。C邊城中老船夫說翠翠“在夢(mèng)中被一個(gè)人的歌聲浮起來，上懸崖摘了一把虎耳草”，這個(gè)唱歌的人其實(shí)就是二老儺送。D哈姆雷特組織戲班子