XX初一語(yǔ)文上第10課社戲教案

1、XX 初一語(yǔ)文上第 10 課社戲教案十社戲課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.掌握有關(guān)魯迅的文學(xué)常識(shí)。.理清的脈絡(luò)，把握的內(nèi)容。.學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看戲這件事記敘詳略有致、疏密相間的 寫法?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】.理清的脈絡(luò)，把握的內(nèi)容。.學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看戲這件事記敘詳略有致、疏密相間的 寫法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、 新課導(dǎo)入童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個(gè)歡快跳躍 的首符，說(shuō)不盡道不完。今天我們就一起來(lái)研讀魯迅先生的 社戲，看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫 面。二、 自主預(yù)習(xí).走近作者魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代 文學(xué)史上篇白話小說(shuō)狂人日記，

2、中篇小說(shuō)阿Q Q 正傳，散文集朝花夕拾，小說(shuō)集吶喊，雜文集墳二 心集等。.了解背景魯迅在談到自己青少年時(shí)代的生活和思想時(shí)曾說(shuō)：“我 母親的母家是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近?！边@ 一種十分可貴的“親近”，對(duì)魯迅有著重要而深刻的影響。 少年時(shí)代的魯迅接觸長(zhǎng)媽媽等貧苦善良的農(nóng)民，受到他們的 啟發(fā)和教育。特別是魯迅家道中落以后，他更了解了農(nóng)民痛 苦的生活，更同情他們悲慘的命運(yùn)。這些都反映在他的作品 中。社戲就形象地表現(xiàn)了迅哥兒和農(nóng)民少年的美好友情， 熱情地歌頌了農(nóng)民孩子高尚、淳樸的品質(zhì)。.知識(shí)鏈接社，舊時(shí)祭祀土地神的地方。社戲，舊時(shí)某些地區(qū)的農(nóng) 村中春秋兩季迎神賽會(huì)所演的戲，用以酬神祈福，一般

3、在廟 臺(tái)或在野外設(shè)臺(tái)演出。在紹興，社日演戲是由來(lái)已久的了， 南宋時(shí)，陸游的社日詩(shī)中就已經(jīng)有“太平處處是戲場(chǎng)，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演 出形式。.朗讀課文，解決重點(diǎn)字音歸省不憚行輩棹怠慢扌竄掇鳧水絮叨潺潺家眷皎潔漂渺糾葛漁父蘊(yùn)藻.解釋詞語(yǔ)。絮叨：形容說(shuō)話啰唆，來(lái)回地說(shuō)。寬慰：寬解安慰，使解除煩惱、苦惱或憂慮。怠慢：待客態(tài)度冷淡而考慮不周。怠，輕慢；慢，態(tài)度 冷淡。委實(shí)：實(shí)在。朦朧：月光不明。本是形容詞。這里活用為動(dòng)詞。依?。耗Ｄ：?。悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低而和諧。掃興：正在高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。.本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分課文層次。明確：本文的線索是到

4、趙莊看戲。因此本文可以分為三 個(gè)部分：看戲前 看戲中 看戲后。.依據(jù)小說(shuō)三要素，用一句話概括全文內(nèi)容。明確：本文記述了“我”在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷。三、合作探究整體感知.部分中有一個(gè)詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地 位，又寫出了“我”對(duì)平橋村的情感，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞找 出來(lái)。明確：樂(lè)土。.寫平橋村是“我”的樂(lè)土， “樂(lè)”的具體表現(xiàn)有哪些？ 明確：“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待； 可以免讀詩(shī)經(jīng)之類難懂的古書；可釣蝦、放牛，體驗(yàn) 到鄉(xiāng)間生活的無(wú)窮樂(lè)趣。.在這里除卻這些樂(lè)事，最令“我”盼望的是什么呢？明確：去趙莊看戲。.讀第五至九自然段， 找出表示“我”心情變化的詞語(yǔ)， 并用四個(gè)字概

5、括這一部分的主要內(nèi)容。明確：心情變化：盼望一一焦急一一失望一一猜測(cè)一一 沮喪一一高興一一興高采烈；主要內(nèi)容：戲前波折。.細(xì)讀第十至三十自然段，這一部分寫看戲中的情景， 按故事情節(jié)的發(fā)展可將這部分分為三個(gè)層次，試各用四個(gè)字 概括其主要內(nèi)容。明確：夏夜行船；船頭看戲；月夜歸航。合作探究.本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂(lè)事又有什么樣的作用?明確：寫這些小住平橋村的一般樂(lè)事，既多方面地表現(xiàn) 出那段生活的樂(lè)趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實(shí)感；更由 于這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂(lè)事，第4 4 自然段的開頭“至于我在那里所盼望的，卻在到趙莊去看戲”，就與之構(gòu)成遞 進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。釣蝦、

6、放牛已是樂(lè)趣甚濃，“盼望”的“看戲”自然更樂(lè)趣無(wú)窮。這樣，就為寫最大樂(lè)事 看戲 做了鋪墊，吸引讀者讀下去。.本文依據(jù)事件的主次有詳有略地?cái)⑹隆Ｖ骶€是看社戲，圍繞這條主線，一共寫了七件事。每件事對(duì)塑造人物、表達(dá) 中心的作用各不相同，閱讀課文，完成下面的表格。起止段事件詳略人物2 2 隨母歸省小住平橋村略寫“我”、小朋友釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活略寫“我”、小朋友9 9 看社戲前的波折詳寫“我”、母親、外祖母、少年 們0 01313 夜航看社戲途中詳寫“我”和小伙伴們2121 在趙莊看戲詳寫“我”和小伙伴們2 23030 看社戲后歸航偷豆詳寫“我”、小伙伴們、母親4040 六一公公送豆詳寫“我”、雙喜、

7、六一公公品析詞語(yǔ)的感情色彩著名語(yǔ)言學(xué)家黃伯榮、廖序東曾在現(xiàn)代漢語(yǔ)這本書 中指出，“有些詞語(yǔ)除了它們的基本意義外，還具有褒獎(jiǎng)或 貶斥的感情”。.般來(lái)說(shuō)，表示對(duì)人或事物的贊揚(yáng)、喜愛、尊敬等感 情，要用褒義詞；表示貶斥、憎惡、鄙視等感情，要用貶義 詞。比如社戲中的這兩句話：那老旦當(dāng)初還只是踱來(lái)踱去的唱，后來(lái)竟在中間的一把 交椅上坐下了。我很擔(dān)心；雙喜他們卻就破口喃喃的罵。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大 白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停 了艇子看著喝米起來(lái)。.詞語(yǔ)的感情色彩是人心靈的主觀投射。不過(guò)，在特定 的語(yǔ)言環(huán)境中，詞語(yǔ)原有的感情色彩會(huì)發(fā)生變化，有時(shí)褒詞 貶用

8、，有時(shí)貶詞褒用，非常有趣。如：他于是往來(lái)的摸了一回， 直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷， 我們的大得多呢?！辈涣狭还狗浅８屑て饋?lái)，將大拇指一翹，得意的 說(shuō)道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來(lái)的讀過(guò)書的人才識(shí)貨！”少年形象分析魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，少年的形象應(yīng)該是會(huì)“飛鳴”“會(huì) 跳躍”的。本文塑造了一群淳樸可愛的童年伙伴形象，如雙 喜、阿發(fā)、桂生等，他們聰明活潑、膽大心細(xì)、熱情友愛， 從他們身上可以看到農(nóng)民孩子所具有的性格和美德。作者是用哪些方法來(lái)塑造這些人物形象的呢?.人物語(yǔ)言一一個(gè)性鮮明。孩子的世界是充滿情趣的， 所以他們的語(yǔ)言也應(yīng)該是清新活潑的。文中雙喜的語(yǔ)言亦極 富鮮明個(gè)性。他說(shuō)服大人讓迅哥兒去看社戲：

9、“我寫包票！船又大；迅哥兒向來(lái)不亂跑；我們又都是識(shí)水性的！ ”快人 快語(yǔ)，機(jī)智而又熱情。船回到平橋時(shí)，雙喜在船頭上就大聲 地說(shuō)：“都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)，我原說(shuō)過(guò)寫包票的！ ”既寫 出了他的能干、老練，又把孩子的那種“自喜”“自得”的 心理表現(xiàn)了出來(lái)。.人物動(dòng)作生動(dòng)靈活。文中的一群孩子，都來(lái)自于 農(nóng)村自由廣闊的天地，他們的一舉手一投足，無(wú)不表現(xiàn)出淳 樸、能干的特點(diǎn)。如船出平橋一“點(diǎn)”一 “磕”，委實(shí)是一 個(gè)個(gè)“弄潮的好手”，靈活而又老練?；剞D(zhuǎn)船頭時(shí)，“拔篙”“點(diǎn)退”“架櫓”，搖起船來(lái)連老漁父都喝彩，進(jìn)一步表現(xiàn) 出水鄉(xiāng)少年是干練的弄潮好手，以及他們天真活潑而又頑皮 的性格。.人物心理一一細(xì)膩真切。人

10、物心理描寫對(duì)于塑造典型 形象非常重要，作者在塑造少年形象時(shí)，寫出了他們?cè)谶@一 年齡段的心理特征。文中刻畫偷羅漢豆的心態(tài)最是細(xì)致。先 是偷阿發(fā)家的，又怕偷多了挨阿發(fā)娘罵，于是又偷六一公公 的，也怕六一公公罵，便又想出對(duì)付的辦法，孩子們聰明能 干而又狡黠頑皮的形象躍然紙上。這幾段簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、心理刻畫很富有生活情趣，切合藝術(shù)的真實(shí)性。.人物環(huán)境貼切有效。在去看社戲的路上，“豆麥” 和“水草”的清香，富有詩(shī)意的“月色”，“宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)” 的笛聲，以及宛若仙境的戲臺(tái)，都很好地烘托出孩子們要去 看社戲的愉悅心情；向船尾跑去的“連山”則烘托出他們渴 望很快看到社戲的急切心情?；丶业穆飞弦廊粚懢昂嫱?，前 后呼應(yīng)

11、，更顯奇妙。比如寫因?yàn)閰捑肜系┏剞D(zhuǎn)時(shí)，卻又“回望”，寫戲臺(tái)如仙山樓閣，橫笛婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，真切地反映 出孩子們雖然離去，卻又十分留戀的心理狀態(tài)。四、課外拓展根據(jù)你對(duì)社戲的解讀，用一句話來(lái)評(píng)價(jià)社戲：社戲是一幅的風(fēng)情畫；社戲是一曲的人物贊歌；社戲是一首的童年抒情詩(shī)；社戲是一個(gè)飽經(jīng)生活滄桑的人回憶童年生活所講的 一個(gè)美麗的童話；是看倦了都市塵囂的都市人回歸、向往生 活的動(dòng)人心曲.答案：五彩斑斕；深沉誠(chéng)摯；熱情洋溢；自然；自由美 好解析：此題考查的是對(duì)的概括能力。解答概括能力的題 目，主要是通讀內(nèi)容知曉大意，再?gòu)牟煌慕嵌?，運(yùn)用貼切 的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。解答此題，先要分析出主要內(nèi)容。圍繞社 戲，從盼看社戲、

12、去看社戲和懷念社戲三個(gè)部分，回憶了美 好的童年往事，并能夠?qū)⒛切╄蜩蛉缟那榫坝∮浽谀X海 中，并從中截取一個(gè)個(gè)畫面，這樣能準(zhǔn)確地概括出畫面了。 解答此題時(shí)，可以從段落文字中找出畫面、人物等，再選擇 準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.了解課文所表達(dá)的對(duì)農(nóng)民，特別是農(nóng)家少年的深厚真摯的思想感情。.學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說(shuō)，并理解文中敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)。.理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】.學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說(shuō)，并理解文中敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)。.理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入這篇小說(shuō)，作者以飽含深情的筆觸，寫了“我”十一二 歲時(shí)在平

13、橋村做客及夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷，刻 畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、 善良、友愛、無(wú)私的美好品德，展示了農(nóng)村自由天地中充滿了詩(shī)情 畫意的兒童生活畫卷， 表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和 對(duì)美好生活的向往。本節(jié)課我們一起來(lái)探討本文在寫法上的 特色。二、自主預(yù)習(xí)本文題目是“社戲”，但文中真正寫社戲本身的文字并 不多，這是為什么？明確：作者這樣寫是為了更好地表達(dá)中心思想。因?yàn)椤拔摇彼鶓褢俚牟⒉皇强瓷鐟虮旧恚窃诳磻蜻^(guò)程中與農(nóng) 家小朋友結(jié)下的誠(chéng)摯友誼和農(nóng)家的自由生活，“社戲”只是 一條線索，在課文中起貫穿故事情節(jié)的作用。正因如此，課 文在處理詳略的時(shí)候，詳寫去看社戲的全過(guò)程

14、，略寫在平橋 村的情況和看社戲后的余波；去看社戲的全過(guò)程中，真正寫 社戲的內(nèi)容也不多，作者用了不少筆墨寫農(nóng)村小朋友的活動(dòng) 和景物。當(dāng)然，課文的略寫部分也是必不可少的，如課文的 開頭三段中雖然沒有寫到社戲，但卻為下文寫對(duì)社戲的盼望 之情，作了很好的鋪墊，展現(xiàn)了去看社戲的環(huán)境。最后寫看 社戲后的余波，突出對(duì)社戲的懷戀，使得余味無(wú)窮。三、合作探究積累美句，品味美詞魯迅先生在童年時(shí)期就看過(guò)社戲，而且留下了極深的印 象，以至于成年后回顧起看社戲的經(jīng)過(guò)還記憶猶新。這位文 學(xué)大師用語(yǔ)言文字表述看社戲的過(guò)程時(shí)，語(yǔ)言相當(dāng)?shù)木?，?qǐng)把自己認(rèn)為最精彩、重要的詞語(yǔ)、句子和語(yǔ)段勾畫出來(lái)并 賞析。示例一：“我們已經(jīng)點(diǎn)開船

15、， 在橋石上一磕，退后幾尺， 即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一 換”明確：“點(diǎn)、磕、退、上、架”等幾個(gè)動(dòng)詞，將少年們 開船時(shí)的動(dòng)作以及合作劃船時(shí)的情狀表述得頗為詳細(xì)，顯示 了他們熟練的駕船技術(shù)和勤勞肯干的品格，也折射出他們?nèi)?看戲時(shí)的愉快心情。示例二：的第十一自然段，作者主要是從哪些角度描繪 江南水鄉(xiāng)的清新秀美的，這些景物描寫有何作用？明確：作者是從視覺、聽覺、嗅覺來(lái)描繪江南水鄉(xiāng)的清 新秀美的。襯托了“我”急于看到社戲的迫切心情。難點(diǎn)突破.那夜的戲究竟好看不好看呢？明確：在作者筆下，“我”所急切要看到的戲并不好看， 從戲劇內(nèi)容看：想看“鐵頭”老生翻跟頭，但那老生卻沒 翻。想看到

16、“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見出 來(lái)。最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺(tái)”，并不停 地唱著?？梢詮暮⒆觽兊谋憩F(xiàn)看出：“喃喃的罵”“不住的 吁氣”“打起呵欠”等。.文中的“我”是不是作者本人？明確：本文是一篇短篇小說(shuō)，是以作者少年時(shí)代的生活 經(jīng)歷為依據(jù)進(jìn)行的藝術(shù)加工，故此文中有幼年魯迅的影子， 但其中的“我”并不是作者本人。寫景特色歸納讀社戲，撲面而來(lái)的是濃郁的鄉(xiāng)土氣息，展現(xiàn)在眼 前的是一幅記憶中美好的農(nóng)村畫卷。小說(shuō)寫的是“我”小時(shí) 候在外祖母家和小朋友們一起去鄰村看社戲的情景，處處洋 溢著夏天的溫情，一切讓人覺得是那么和諧、自然，充滿生 趣。作者用了哪些手法來(lái)達(dá)到這種效果的呢？.筆法

17、寫意，角度多樣。作者采用寫意筆法，略略幾筆 便把江南水鄉(xiāng)美麗如畫的景色呈現(xiàn)在讀者面前。從色彩、氣 味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲和午夜歸航這 幾個(gè)畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色，給人一種身臨其境的 感覺。色彩如豆麥的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“淡黑”，月光的“皎 潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”，氣味如豆麥和 水草的“清香”等；聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑 聲，橫笛的“宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”，作者用抒情的筆調(diào)將月下水鄉(xiāng) 的景色描繪得清新、幽遠(yuǎn)，如夢(mèng)如幻，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的 摯愛。.景色秀麗，富有詩(shī)意。月夜中，幾個(gè)伙伴一起去看社 戲，一路上風(fēng)景秀麗，美不勝收。先寫連山，作者運(yùn)用了一 個(gè)非常形象、

18、貼切的比喻：“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴 躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為 船慢?！狈匆r了“我”急于看戲的心情。去看社戲，卻先看 到戲臺(tái)：“模胡在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限， 我疑心畫上見過(guò)的仙境，就在這里出現(xiàn)了?！边@柔和美好的 景致，只能以“畫中仙境”作比了?；赝麜r(shí)戲臺(tái)“又漂渺得 像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了”。寫出戲臺(tái)在紅霞、水 氣的籠罩下時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，與來(lái)時(shí)的情境相映成趣。 歸航途中“那 航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，這富有 江南水鄉(xiāng)特色的比喻，活畫出一幅動(dòng)人的“飛船夜行圖”。.動(dòng)靜結(jié)合，真實(shí)自然。文中所描繪的那幅“月夜行船 圖”,充滿了詩(shī)情畫意，給人一種朦朧美。畫面上月色朦朧， 連山起伏，表現(xiàn)出