如何創(chuàng)新性地布置語(yǔ)文作業(yè)

1、如何創(chuàng)新性地布置語(yǔ)文作業(yè)新民二小 邊翻曉 作業(yè)原本是對(duì)課堂教學(xué)的反饋。它有助于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能，也有助于教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整教學(xué)。但反思我們的教育，不難發(fā)現(xiàn)，在我們的教育中最不講科學(xué)的事情恐怕就是學(xué)生的作業(yè)了：一個(gè)教師一天該給學(xué)生布置多少作業(yè)，一個(gè)學(xué)生每天該花多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成作業(yè)，并沒(méi)有明確的規(guī)定。教師不惜采用“題海戰(zhàn)”，對(duì)學(xué)生輪番轟炸，學(xué)生們不得不身處作業(yè)的“汪洋大海”之中。如何有效地減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)呢？怎樣的課外作業(yè)才符合“ 創(chuàng)新性、實(shí)踐性”要求，又如何布置呢？我認(rèn)為，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)而言，應(yīng)從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面抓起，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)好比小學(xué)語(yǔ)文的四條腿，缺一不可，布置具有創(chuàng)新性、實(shí)

2、踐性的課外作業(yè)便可從強(qiáng)化這“ 四條腿”著手。 一、聽(tīng)，拓寬知識(shí)面 學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求是不斷發(fā)展的，教師在遵循教學(xué)大綱，不提高教學(xué)要求的前提下進(jìn)行拓展，促使學(xué)生觸類旁通，舉一反三。比如低年級(jí)有一篇課文植物媽媽有辦法，文中只介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播方式，可以讓學(xué)生去大自然中找一找、問(wèn)一問(wèn)、聽(tīng)一聽(tīng)，還有哪些植物是靠風(fēng)、靠動(dòng)物、靠太陽(yáng)傳播種子的還有沒(méi)有靠其它途徑傳播的這些植物叫什么名字等等，學(xué)生定會(huì)在興趣盎然中學(xué)到更多知識(shí)。 二、說(shuō)一說(shuō)，加深理解課文 小學(xué)語(yǔ)文中有許多課文，情節(jié)生動(dòng)，富有情趣，可讓學(xué)生講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)可請(qǐng)家長(zhǎng)簽字以予評(píng)價(jià)，有的課文還可讓學(xué)生做一做,然后再說(shuō)一說(shuō), 是怎么做的

3、遇到哪些困難，有些什么新的發(fā)現(xiàn)。這樣玩可讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，加深對(duì)課文的理解，又可鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，如在詹天佑一文中，詹天佑采用的鑿井法有兩種，可布置學(xué)生用粘土做一做剖面圖。通過(guò)做，學(xué)生不僅對(duì)詹天佑針對(duì)不同的山形采用不同的鑿井法能加深理解，而且對(duì)詹天佑的杰出才能也會(huì)心悅誠(chéng)服。 三、讀一讀, 增知受感染 讀是學(xué)好語(yǔ)文的基本環(huán)節(jié)，小學(xué)語(yǔ)文很多課后作業(yè)都要求正確、流利、有感情的朗讀，特別是要達(dá)到有感情，僅靠課堂上是難以完成的，因此，教師就要將讀延伸到課外，教師課堂指導(dǎo)，學(xué)生課外練讀。如窮人一課中有四處出現(xiàn)了“哦”。不同的地方意義不同，讀音也不同，只有通過(guò)讀才能體會(huì)出來(lái)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，可開(kāi)展朗讀

4、比賽等活動(dòng)。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)。這樣課內(nèi)課外雙“ 讀”齊下，學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，也受到了美的熏陶。 四、寫(xiě)一寫(xiě)，促進(jìn)創(chuàng)造能力 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字能力是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的?！?作文難”多年來(lái)一直是小學(xué)生的通病，借助課文讓學(xué)生大膽想象，對(duì)課文有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)充，擴(kuò)展或接續(xù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作主動(dòng)性，提高寫(xiě)作能力的有效途徑之一。如教完凡卡一文后，也可讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：凡卡做夢(mèng)與寄信有什么關(guān)系我們?cè)鯓永斫夥部ㄌ鹈鄣南Ｍ偃绶部ǖ臓敔斦娴哪苁盏叫?，能把凡卡接回鄉(xiāng)下嗎為什么請(qǐng)你設(shè)想一下，凡卡醒后會(huì)是怎樣的遭遇以夢(mèng)醒之后為題作文。 總之，作業(yè)既是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，又是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要

5、方法和手段，我們?cè)谠O(shè)計(jì)布置作業(yè)時(shí)，只有真正做到符合學(xué)生身心特點(diǎn)，把學(xué)生當(dāng)做主體，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，才能讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中用，也才能取得好的作業(yè)效果。 如何創(chuàng)新性地布置語(yǔ)文作業(yè)新民二小 邊翻曉如何在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中設(shè)計(jì)出既能激發(fā)學(xué)生思維的火花、又頗具趣味性的語(yǔ)文作業(yè)類型呢?首先，作為小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師的我們應(yīng)清楚：布置語(yǔ)文作業(yè)要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，有利于培養(yǎng)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，布置作業(yè)必須鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦、勤于思考的習(xí)慣。而所謂的語(yǔ)文作業(yè)中的趣味性，指的是該類型作業(yè)有利于學(xué)生集中注意力，保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，

6、從而自覺(jué)提高語(yǔ)文作業(yè)完成質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣和愛(ài)好，最終使學(xué)生形成在快樂(lè)中做，在做中樂(lè)學(xué)的良性循環(huán)。 一、不拘一格，靈活多樣。不拘形式，設(shè)置多樣化的作業(yè)，靈活務(wù)實(shí)地處理學(xué)與練的關(guān)系，力避單調(diào)重復(fù)。形式上以多樣化的題型、多角度的考察，內(nèi)容上以多生活領(lǐng)域的掃描，克服作業(yè)對(duì)學(xué)生心理的壓力，緩解學(xué)生粗制濫造作業(yè)甚至抄襲的危險(xiǎn)性。作業(yè)內(nèi)容盡量涉及學(xué)生關(guān)心的話題，接近他們的生活內(nèi)容，有望吸引學(xué)生參預(yù)，說(shuō)出心里話，提高作業(yè)效率。只有發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的聲音，才能切實(shí)提高鍛煉思維、增長(zhǎng)智慧。相反，遠(yuǎn)離他們的生活、或者能夠理解的話題領(lǐng)域，無(wú)異于小和尚念經(jīng)有口無(wú)心，沒(méi)有一點(diǎn)效果，完全是徒勞的。 二、多點(diǎn)突破，分散難

7、點(diǎn)。設(shè)置書(shū)面、課外實(shí)踐等多種形式的作業(yè)，多角度突破學(xué)習(xí)內(nèi)容向?qū)嵺`技能轉(zhuǎn)化的難點(diǎn)。我的做法是：設(shè)置語(yǔ)文作業(yè)、作文、小作文、課堂筆記等。 1語(yǔ)文作業(yè)流量每次在半頁(yè)或三分之二頁(yè)十六開(kāi)，題型以達(dá)到一或兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)置。目標(biāo)要明確、訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)要貫穿其中，堅(jiān)決刪除單調(diào)重復(fù)訓(xùn)練的題型。 2作文以每期八篇，以“情境教學(xué)作文法”實(shí)驗(yàn)課題規(guī)劃為綱，以學(xué)生的真實(shí)生活場(chǎng)景為寫(xiě)作情境，以學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)話題為討論重點(diǎn)。只提供寫(xiě)作情境和常規(guī)要求，而不定話題或主要論點(diǎn)，讓學(xué)生自己在生活事件、社會(huì)情境中提煉出自己的論題和觀點(diǎn)。 3小作文比較自由靈活，在不到寫(xiě)大作文的時(shí)間里不定時(shí)的對(duì)生活突發(fā)事件、熱點(diǎn)新聞、社會(huì)活動(dòng)、學(xué)校班級(jí)活動(dòng)，做出快速靈活地反映。也可以寫(xiě)下讀書(shū)心得、生活感悟、美文賞析和優(yōu)美句段摘錄。也可以剪貼名作、看圖作文的材料等，集中小型作文、日記、讀書(shū)筆記、積累本的功能。 4小卡片，是要求學(xué)生在每學(xué)習(xí)一篇課文，作一些專題性的名句或名我事跡、優(yōu)美詞語(yǔ)的積累，在正課前幾分鐘交流，等積累到一定數(shù)量，再分類，作全班專題性交流。 5課堂筆記，記錄每節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，預(yù)習(xí)或