初中生語(yǔ)文閱讀技巧[1]

1、初中語(yǔ)文閱讀理解答題技巧1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。2、 文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念

2、（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。3、 概括文章主旨。對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò) 故事，歌頌（贊美）了表達(dá)了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。4、 文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒

3、情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形

4、象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。 還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有

5、引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問(wèn)題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。對(duì)以上類型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)回答。6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。7、 比較閱讀理解。有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行

6、比較閱讀，對(duì)于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。一、 描繪類 提問(wèn)方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？ 答題模式：不行。刄因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了對(duì)象效果，刜換了后就變成不好的效果。刞或：不行，刕因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。剛 答題示例：山間林密，凡泉隱其中，擊有時(shí)，刈泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓，凞再向前尋，刏已不可得。凷那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，利使我想起在家散步時(shí)，凜常常繞我膝下的愛(ài)女。劉每見我伸手欲攬其近前，凋她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，刦仰起笑臉

7、逗我；待我佯作冷淡而不顧，凘她卻又悄悄跑近，刔偎我腰間。凊好一個(gè)調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光鼎湖山聽泉） 問(wèn)：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，刢為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子”？ 答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，刧“調(diào)皮”比“可愛(ài)”更切合愛(ài)女的性格特征。凖 結(jié)構(gòu)類 提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答題模式：不能。判因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，処環(huán)環(huán)相扣，凷表達(dá)了 答題示例：“記?。合胝急阋说娜耍瑒D往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子“記住，凵想占便宜的人，凈可能要吃虧！”父

8、親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)“不想占便宜的人，刃生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)。鑿（節(jié)選自荷包蛋） 問(wèn)：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答：不能。刖因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系，凩表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情。凐 修辭類 提問(wèn)方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？ 答題模式：確認(rèn)修辭手法修辭本身的作用結(jié)合句子語(yǔ)境 1. 比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性。劃 2. 排比：有氣勢(shì)，刑加強(qiáng)語(yǔ)氣，刦一氣呵成；層層鋪開，凜逐步擴(kuò)大，列對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性 3. 對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了 4. 設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考 5

9、. 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，凒加強(qiáng)語(yǔ)氣等； 6. 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣 答題示例：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說(shuō)，刊已經(jīng)深深地珍藏在無(wú)數(shù)華夏子孫的心坎里，幾有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，凜讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，凲催促人們趕快付諸行動(dòng)。刪神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，擊是一種多么純潔而神圣的情操。刦（節(jié)選自2002年全國(guó)卷話說(shuō)知音） 問(wèn)：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，減讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，劉催促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用？ 答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，凝形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說(shuō)帶給人們的美感和鞭策作用。凜 二、有關(guān)布局謀篇的題型: 提問(wèn)方式：

10、某句（段）話在文中有什么作用？ 答題模式： 1. 文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，凔埋下伏筆；設(shè)置懸念，凩為下文作輔墊。刣 2. 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。創(chuàng) 3. 文末：點(diǎn)明中心；升華感情，凎深化主題；照應(yīng)開頭，刅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。刜 答題示例：我怕我父親，劉他打我是真打。刖看著他瞪圓了眼，凇一步一步逼近，幾還不敢躲，凢繃緊了肌肉等著，涼于是一巴掌扇過(guò)來(lái)，凌于是腦袋嗡的一聲（節(jié)選自韓羽父子之間的怯意） 問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中的作用。幾 答：（1）為下文寫父親對(duì)“我”的愛(ài)作反襯；（2）為文末寫父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊；（3）照

11、應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。刜 三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型: 藝術(shù)類 提問(wèn)方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？ 答題模式：使用的方法內(nèi)容效果（或作用） 答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，刓各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，凣不可一概而論，函卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，刖歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。刏民族向心力的凝聚，刣并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。凹我們第一代的華僑，判含辛茹苦，凐寄籍外洋，刎生兒育女，凵卻世代翹首神州，刪不忘桑梓之情，刈當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候，減他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。創(chuàng)香港蕞爾一島，凋從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，凊對(duì)大陸踴躍捐助，刓表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，凞

12、是近在眼前的動(dòng)人事例。凇 問(wèn)：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，刁并贊頌他們不忘桑梓之情，凜慷慨奉獻(xiàn)，凓與祖國(guó)休戚相關(guān)。刏請(qǐng)你結(jié)合情結(jié)，刦分析這樣寫的作用和好處。初 答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，刀豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。刀具體說(shuō)明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。凷既照應(yīng)了開頭，凜也使本文的主題得到深化。刕 人稱類 提問(wèn)方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？ 答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，凜適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，刑進(jìn)行抒情，鳧還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，凒不受時(shí)空限制

13、，函便于敘事和議論。凥 答題示例：但幻想畢竟是幻想，刐封閉終不能封閉。凸幾多和番公主的幽魂，刣帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。凹幾多寒霜凍硬的弓弦，鳳射出了斷喉的利箭。凝薊門被踏平，刟燕臺(tái)被摧垮，凵呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，刉掀翻了太液秋波。刂由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，凚紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。剛它變得可笑，列仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。凾在風(fēng)沙剝蝕下，分它過(guò)早地衰老了。憑 所以我說(shuō)，刅你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，函長(zhǎng)城！（節(jié)選自2000年全國(guó)卷長(zhǎng)城） 問(wèn)：這篇散文中，刡作者主要用第二人稱寫長(zhǎng)城，則這樣寫的好處是什么？第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，鑿原因是什么？ 答：將長(zhǎng)城擬人化：A. 便于與長(zhǎng)

14、城對(duì)話，刊B. 便于抒發(fā)感情。凼因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來(lái)，凣寫的是“人們”的感受，擊而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷。刀 四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型: 提問(wèn)方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。凹 答題模式：分三步走，凷第一步劃分本段的層次，凢第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，凜第三步整合答案。凵 答題示例：母親愛(ài)花，凊我也跟著愛(ài)起花來(lái)。刈家住在石門鄉(xiāng)間，刁前后有兩個(gè)小小的院子，刉于是，凰也種了不少雜七雜八的植物，憑按著季節(jié)，分也會(huì)開出不少好看的花?；擞袝r(shí)候在廊前一坐，凟桂花送來(lái)淡淡的清香，刨覺(jué)得自己好像也安靜古雅了起來(lái)。憑夏天的傍晚，利茉莉會(huì)不停地開，刐摘下兩三朵放在手心里，凓所有青春的記憶都會(huì)隨著它

15、的香氣出現(xiàn)在我眼前。凩我想，別我愛(ài)的也許并不是花，凘而是所有逝去的時(shí)光，減在每一朵花后面，剛都有著我珍惜的記憶。剛（節(jié)選自席慕容花的世界） 問(wèn)：本段寫我愛(ài)花的原因，凟可以歸納為三點(diǎn)，刨請(qǐng)概括寫出。凹 分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，凣后兩句是一層。刋再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛(ài)花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，凕最后整合答案。凮 答：（1）受母親的愛(ài)花的影響 （2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。凧 五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型: 提問(wèn)方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象 答題模式：按總分（分總）來(lái)回答。刡先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，凰然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；

16、也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，憑然后再用一句話作定性式的總括。刨 答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，刐她嗅到了屋子里的油煙味。凒即刻提出了質(zhì)疑。凢那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，凪我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，凣有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。凎女主人說(shuō)，刈傻瓜蛋，凼有吸油煙機(jī)不用，凣你有神經(jīng)病啊？我剛給她干活時(shí)，剛她對(duì)我的稱呼是四個(gè)字文學(xué)青年。凍這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來(lái)，涼顯得無(wú)比的惡毒。凍雇用我三個(gè)月后，刖她叫我的就是這三個(gè)字傻瓜蛋，凜她說(shuō)之所以沒(méi)有解雇我，利是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶?。?我示意她小聲一點(diǎn)，凘低聲說(shuō)，刁煙囪里有一窩小麻雀，凙他們是我

17、的兄弟。刪女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物），刡扭身走出了廚房，凔在門口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字農(nóng)民。凹我喜歡這個(gè)稱呼，凡雖然它同樣惡毒，切但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。凱我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。凖（節(jié)選自安勇煙囪里的兄弟） 問(wèn)：文中的“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)用一句話加以概括，凬并舉一例說(shuō)明。判 答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。凖如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字農(nóng)民。凒（或無(wú)比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等） 二、 記敘文閱讀 一.修辭方法 1.比喻：生動(dòng)形象 2.擬人：形象生動(dòng) 3.夸張：突出特征 4.排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣 5.反問(wèn)：態(tài)度鮮明，凟增強(qiáng)語(yǔ)氣 二.表達(dá)方

18、式 1.記敘 2.議論 3.抒情 4.描寫 5.說(shuō)明 二、表現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式分析一篇作品，芻具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表現(xiàn)方式. 例如：表現(xiàn)手法（托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對(duì)比 襯托 卒章顯志 象征 用典 想象 聯(lián)想 照應(yīng) 寓情于景 反襯 烘托 托物起興 渲染 虛實(shí)結(jié)合 側(cè)面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等） ； 【不同文體的表現(xiàn)手法】 抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，刔借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、 象征等手法； 記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等

19、； 議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對(duì)比、類比推理等； 小說(shuō)的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫與虛寫等。初 三、話的含義：就是聯(lián)系上下文，刄解釋這句話。刪 注意：無(wú)論什么閱讀題，劃解答時(shí)都要做到在“字不離段，則段不離章”，刪答案一定要有文章中的語(yǔ)句，凬因?yàn)榇鸢妇驮谖恼轮?，凓自己編的總趕不上作者說(shuō)的吧。語(yǔ)文解題方法歸類(一） 一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論 二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯） 三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借

20、代、反語(yǔ) 四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫 七、描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌 八、描寫景物的角度：視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué) 九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)） 十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接） 十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫 十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序 十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 十五、小說(shuō)三

21、要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境 十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境 十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證 十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù) 十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證） 二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。 二十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；特殊含義（否定、諷刺、反語(yǔ)） 二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。 二十四、其他： （一） 某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘

22、文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說(shuō)） （二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。 1、比喻、擬人：生動(dòng)形象； 答題格式：生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性。 2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性 3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等； 4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了 5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣 （三） 句子含義的解答： 這樣

23、的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。 （四） 某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。 （五） 一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 （

24、六） 段意的歸納 1記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事 格式：（時(shí)間地點(diǎn)）人事。 2說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么， 格式：說(shuō)明（介紹）說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)） 3議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點(diǎn)徐老師友情提示：這些解題思路僅供參考，不是說(shuō)掌握了這些解題思路就能學(xué)好語(yǔ)文，它只是應(yīng)試背景下的一種無(wú)奈之舉，希望能幫助同學(xué)解決一些應(yīng)試中的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí)學(xué)好語(yǔ)文是要靠不斷的語(yǔ)言積累，大量的閱讀，不斷的創(chuàng)作練習(xí)，才能獲得實(shí)質(zhì)性提高。初中語(yǔ)文閱讀理解-典型題解法（二）友情提示：希家長(zhǎng)將相關(guān)資料下載，并幫助孩子掌握

25、做題要領(lǐng)。一、語(yǔ)段閱讀題答題總原則：1、先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。2、讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。3、準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。4、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。 二、詞曲小知識(shí)詞牌名（或曲牌名）表示詞（或曲）的格律，而題目則限定詞（或曲）的內(nèi)容。 三、引號(hào)的作用：1、表引用（引用人物對(duì)話、詩(shī)文句等）；2、表特定稱謂（特殊含義）；3、表否定、反語(yǔ)、諷刺等意味；4、表強(qiáng)調(diào)。 四、限字題的解答：1、根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述（此時(shí)不要過(guò)多

26、地考慮字?jǐn)?shù)的多少）；2、對(duì)照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)縮：去除無(wú)關(guān)緊要的修飾語(yǔ)，多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，用簡(jiǎn)稱（尤其是地名）。3、將符合題意和字?jǐn)?shù)要求的句子連起來(lái)讀一遍，看是否有語(yǔ)病，如有，必須修改。要做到句子簡(jiǎn)明、完整、通順、明確。 五、擬寫標(biāo)語(yǔ)題：1、語(yǔ)句必須簡(jiǎn)短、精煉；2、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對(duì)偶句、對(duì)稱句，也可巧妙地應(yīng)用詩(shī)文名句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等稍作改動(dòng)以切合語(yǔ)境。 六、仿寫句子：1、仔細(xì)分析例句格式。注意例句所用的修辭手法（如比喻）和用詞特點(diǎn)（如疊詞）等。2、如果是續(xù)寫性仿句，還要注意語(yǔ)意的連貫一致。 七、口頭表達(dá)題（如詢問(wèn)、交談、電話交流等場(chǎng)景對(duì)話）1、稱呼：準(zhǔn)確，體現(xiàn)人物關(guān)系

27、；2、結(jié)合提示語(yǔ)境，表意必須明確；3、語(yǔ)氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔；4、注意文明禮貌用語(yǔ)的使用。 八、詞語(yǔ)的比較（選詞填空）：1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。2、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。 九、根據(jù)文意給相關(guān)名詞下定義：以給“轉(zhuǎn)基因作物”下定義為例。1、格式A：轉(zhuǎn)基因作物是一種的作物。格式B：一種的作物叫做轉(zhuǎn)基因作物。2、注意點(diǎn)：下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性，如“作物”就是“轉(zhuǎn)基因作物”的本質(zhì)屬性；“數(shù)學(xué)方法”就是“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)屬性。 十、文段中關(guān)鍵詞語(yǔ)、短句的分析：在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語(yǔ)或句

28、子，往往表明分析的對(duì)象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句句不離段段不離篇也就是說(shuō)一定要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)考慮。 十一、理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義：解答這類題目，要注意兩點(diǎn)：一是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語(yǔ)境中的特殊含義。二是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。如藤野先生一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”。十二、語(yǔ)句作用、含義分析題：1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然但是”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但而且”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。2、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是

29、為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“雷峰夕照”這一勝景的評(píng)價(jià)是“并不見佳”。3、評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。5、說(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色（準(zhǔn)確、生動(dòng)）。6、記敘文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。7、議論文語(yǔ)段

30、中分析一句話要緊扣住論點(diǎn)（或是全文的中心論點(diǎn)，或是所在段的分論點(diǎn)）以及議論文語(yǔ)言的特色。8、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：點(diǎn)明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。 十三、指明語(yǔ)句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。十四、社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：1、交代作品的時(shí)代背景

31、。2、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。十五、自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：1、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；2、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；3、渲染氣氛；4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；5、突出、深化主題。十六、句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：1、對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；2、對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；3、對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡）。 十七、句子比較分析題：常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個(gè)好？答題方法及步驟：1、表明觀點(diǎn)（行不行，哪個(gè)好）；2、分析原句優(yōu)點(diǎn)；3、分析改句缺點(diǎn)。十

32、八、用自己的話回答問(wèn)題：1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句；2、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話，可以采用下列方法：概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況；翻譯句子法，適用于文言文語(yǔ)段；解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞；變換句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。十九、文段中主人公的判斷原則：必須依據(jù)本文的主題。例如：七根火柴無(wú)名戰(zhàn)士；一件小事“我”。散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說(shuō)

33、中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過(guò)虛構(gòu)塑造出來(lái)的人物形象。 二十、評(píng)價(jià)作家作品：1、應(yīng)以對(duì)作家、作品的進(jìn)步性作肯定性評(píng)價(jià)為主；2、對(duì)作家、作品的局限性應(yīng)點(diǎn)到為止，重點(diǎn)在于歷史局限性。二十一、給文段擬題：1、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。2、語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在6個(gè)字左右。 二十二、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：1、用第一人稱；2、采用12或13的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。 二十三、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：1、必須用第一人稱；2、必須仔細(xì)研

34、讀具體語(yǔ)境。 二十四、根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例：1、可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過(guò)于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。3、格式：人物事例簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)二十五、文段中事例的概括：1、必須包含兩個(gè)要素：人物事情；2、其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。 二十六、劃分段落、層次，概括段意、層意：要注意理清文章的線索，借助文章中的過(guò)渡性的段落、句子和詞語(yǔ)，表時(shí)間變化的語(yǔ)句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，還要注意人物出場(chǎng)的先后順序。二十七、提煉中心、主題：要注意體會(huì)

35、本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了，描寫了，介紹了，通過(guò)，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說(shuō)明、揭示、反映等。 二十八、判斷文段的說(shuō)明中心（說(shuō)明內(nèi)容）：答題方式：1、實(shí)物說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象對(duì)象的特征2、事理說(shuō)明文：關(guān)于 的道理（原因、方法、原理等）3、程序說(shuō)明文： 的操作或?qū)嶒?yàn)或制作的過(guò)程 二十九、說(shuō)明方法及其作用分析的常用答題格式：本句用了 的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象、具體直觀、深入淺出（科學(xué)準(zhǔn)確）地說(shuō)明了 （說(shuō)明內(nèi)容），使讀者 。三十、說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)與辨析：主要有

36、兩種題型：A、“××”詞好在哪里？答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。B、“××”詞能不能刪掉？答題方式：不能，用了“××”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。 不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對(duì)化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。備注：以上解題思路僅供家長(zhǎng)參考，每個(gè)孩子針對(duì)自己存在的問(wèn)題做適當(dāng)調(diào)整，其實(shí)學(xué)好語(yǔ)文關(guān)鍵，還是上課認(rèn)真把握老師賞析文章的思路，注重平時(shí)字詞句的積累，拓寬閱讀面，并不斷練筆，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才能真正提高語(yǔ)文水平。初中語(yǔ)文閱讀理解-典型題解法（三）友情提示：希家長(zhǎng)將相關(guān)資料下載，并幫助孩子掌握做題要領(lǐng)。三十一、文段（各種文體）中指代詞指代對(duì)象的判斷：1、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此；2、一般是望前找；3、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。 三十二、說(shuō)明文中的主觀題及其解答：著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神。主要題型：1、對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的改寫。如：根