新部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八單元教案設(shè)計(jì)含習(xí)作園地八.docx

1、鮑寶葫蘆的秘密（節(jié)選）1.會(huì)認(rèn)“妖、矩”等7個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“沖”，會(huì)寫(xiě)“介、紹”等15個(gè)字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“介紹、聲明”等詞語(yǔ)。要求2.能說(shuō)出王葆想得到寶葫蘆的原因,體會(huì)王葆淘氣，愛(ài)幻想的童真形象。3. 了解奶奶給王葆講的故事，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。重占八、1.能說(shuō)出王葆想得到寶葫蘆的原因,體會(huì)王葆淘氣，愛(ài)幻想的童難點(diǎn)真形象。2 .了解奶奶給王葆講的故事，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。2課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)戶教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“妖、矩”等7個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“沖”，會(huì)寫(xiě)“介、紹”等15個(gè)字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“介紹、聲明”等詞語(yǔ)。2. 正確朗讀課文，弄清文章結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備多媒體。教

2、學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1. （出示葫蘆的圖片）看，這是什么？對(duì)，一個(gè)葫蘆,但它不是一個(gè)普通的葫蘆，它是一個(gè)有故事的寶葫蘆。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自2. 學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3. 小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)補(bǔ)充。4. 教師總結(jié)。第一部分（第1、2自然段）：巨人回來(lái)前，巨人的花園漂亮且充滿 歡樂(lè)。第二部分（第39自然段）：巨人回來(lái)后，驅(qū)趕孩子們，花園變得荒 涼、寒冷。第三部分（第1015自然段）：發(fā)現(xiàn)原因后，巨人歡迎孩子們，花園 再次充滿歡樂(lè)。5. 概括課文的主要內(nèi)容。課文講的是巨人回來(lái)前，巨人的花園漂亮且充滿歡樂(lè)；巨人回來(lái) 后，驅(qū)趕孩子們，巨人的花園變得

3、荒涼、寒冷，沒(méi)有了生機(jī)；巨人弄清原 因后，拆除圍墻，歡迎孩子們，春天又回來(lái)了，花園又充滿歡樂(lè)。四課堂總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者一起欣賞了巨人的花園 多次變化的景象。下節(jié)課，我們?cè)偃ゾ奕说幕▓@里看一看，去感受那里 的快樂(lè)和溫馨。1. 以談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)出童話般的氛圍，通過(guò)回顧閱讀過(guò)的童話故 事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 教師幫助學(xué)生找到梳理文章結(jié)構(gòu)的方法,幫助學(xué)生從整體上把 握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織、串聯(lián)故事的方法。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 朗讀課文，邊讀邊想象花園奇幻的景象。2. 能說(shuō)出花園發(fā)生的變化和巨人的轉(zhuǎn)變，體會(huì)巨人的形象。教具準(zhǔn)備多媒體。教學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)

4、課我們走進(jìn)了巨人的花園，了解了巨人的花園里的 景象的不斷變化，你想知道這是為什么嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)巨人的花 園，去看個(gè)明白吧！二品讀課文，感知體驗(yàn)1. （出示巨人回來(lái)前花園的圖片）巨人回來(lái)前，花園的景象是怎樣 的?教師指導(dǎo)朗讀第1、2自然段，學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。（出示多媒體）園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還 有十二棵桃樹(shù)，春天開(kāi)出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果 子。讀到這兒，你有什么想說(shuō)的？（巨人的花園真美?。?. 孩子們喜歡在這美麗的花園里玩耍，但是巨人回來(lái)以后，花園 的景象多次發(fā)生變化，這是為什么呢？（1）請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來(lái)，讀一讀。（出示多媒體

5、） 你們?cè)谶@兒做什么？我自己的花園就是我自己的花園。除了我自己以外,我不允許任何人在里面玩。根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們時(shí)是什么樣的，教師指導(dǎo)朗讀。學(xué)生說(shuō)說(shuō)巨人是個(gè)怎樣的人，教師總結(jié)。（任性、冷酷）（板書(shū):任 性、冷酷）（2）在巨人叱責(zé)孩子們后，花園里的景象發(fā)生了怎樣的變化?從文 中找出相關(guān)句子,讀一讀。（出示多媒體）可是春天始終沒(méi)有來(lái)，夏天也沒(méi)有來(lái)。秋天給每個(gè)花園帶來(lái)了金 色果實(shí)，但巨人的花園卻什么也沒(méi)有。巨人叱責(zé)孩子們并將他們趕出花園后，花園的景象是怎樣的？（荒 涼、寒冷）（3）后來(lái)是什么讓春天又來(lái)到了花園里？（孩子們）3. 巨人醒悟過(guò)來(lái)，指名朗讀巨人的話。（出示多媒體）我多么自私啊!

6、現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來(lái)了。 孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了。4. 巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來(lái)了春天你看到了什 么畫(huà)面？（學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的美景）（出示巨人和孩子們一 起玩耍的圖片）巨人把花園給了孩子們后，巨人的生活變得怎樣了？（無(wú)比的幸 福）巨人把花園還給了孩子們后，他還孤獨(dú)、寂寞嗎？（巨人不再孤獨(dú), 因?yàn)樗辛撕⒆觽兊呐惆椋?. 現(xiàn)在，巨人的花園真美呀!請(qǐng)你發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕说幕?園里盡情玩耍的情景寫(xiě)下來(lái)。教師:巨人陪孩子們做了哪些游戲？學(xué)生1 ：巨人陪孩子們捉迷藏，讓孩子們藏在他的身后。學(xué)生2:巨人陪孩子們拔河，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來(lái)拔。教師:還有什么有趣

7、的游戲呢？學(xué)生3:巨人讓孩子們坐在他的肚子上滑滑梯。（板書(shū):寬容、善良）教師:有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面，并演一演。巨 人生活在漂亮的花園和可愛(ài)的孩子們中間，感到無(wú)比幸福和快樂(lè)。讓 我們齊讀最后一個(gè)自然段，感受他的幸福吧！四感悟道理，初識(shí)童話的特點(diǎn)1. 巨人的任性和冷酷喚來(lái)了寒冬，巨人醒悟后春天又回來(lái)了。這 強(qiáng)烈的對(duì)比,讓我們體會(huì)到了其中蘊(yùn)含的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中懂得 了什么。（板書(shū):寒冬 春天）教師:在日常生活中，你有與別人分享快樂(lè)的經(jīng)歷嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎 樣與他人分享快樂(lè)的。學(xué)生1:我有過(guò)這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋(píng)果成熟了，我摘下 一些紅紅的蘋(píng)果，送給了我的同桌,他還夸我們家的蘋(píng)

8、果很甜呢！學(xué)生2:我把新買的故事書(shū)拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開(kāi)心了 !教師：同學(xué)們說(shuō)得真好!當(dāng)你們把快樂(lè)分享給別人時(shí)，一份快樂(lè)就 會(huì)變成無(wú)數(shù)份快樂(lè)，你們也會(huì)從中感到幸福。同學(xué)們，讓我們做個(gè)懂得 分享的人吧?。?lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出自己的親身經(jīng)歷,這樣，“與他人分 享快樂(lè)”的種子就會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花）2. 總結(jié):快樂(lè)要分享。（板書(shū):快樂(lè)要與他人分享）3. 通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話有什么認(rèn)識(shí)？（語(yǔ)言生動(dòng)淺顯,具有濃 厚的幻想色彩）1. 在教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)巨人外出時(shí)，孩子們?cè)诨▓@里快樂(lè)玩耍的情景;然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)巨人回來(lái)后花園發(fā)生的變化。通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)生能夠深入理解文章。2. 這

9、篇童話語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)始終讓人置身于一種美妙的境界中。 在讀的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。通過(guò)讀和想象，讓學(xué)生感受 到文字的美,感受到課文的魅力。板書(shū)設(shè)計(jì)27巨人的花園任性、冷酷 寬容、善良II寒冬一春天快樂(lè)要與他人分享要求1. 認(rèn)識(shí)“矢、殿”等7個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。2. 用較快的速度讀讀課文，了解課文大意。3. 感受童話的奇妙,體會(huì)人魚(yú)公主渴望看到人類世界的心情。難點(diǎn)課時(shí)1. 用較快的速度讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得奇妙的地方。2. 感受童話的奇妙,體會(huì)人魚(yú)公主渴望看到人類世界的心情。3. 說(shuō)說(shuō)那位最小的公主給你留下的印象。1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“矢、殿”等7個(gè)生字。2.用較快的速度

10、讀讀課文，了解課文大意。3. 感受童話的奇妙,體會(huì)人魚(yú)公主渴望看到人類世界的心情。教具準(zhǔn)備多媒體。教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)作者1.同學(xué)們，在大海深處有一座宮殿，那里住著美麗的人魚(yú),你們想知道這些人魚(yú)的樣子嗎?今天就讓我們走進(jìn)海的女兒，一起去看看 吧。（板書(shū):海的女兒）2.（出示多媒體）同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)這張圖片嗎?這張圖片畫(huà)的就是“海的女兒” o3 .簡(jiǎn)介作者。（出示多媒體） 安徒生（1805-1875）,丹麥作家。一生共創(chuàng)作160多篇童話故事,被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)” o其作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言樸素，揭露社會(huì)的黑暗和金錢(qián)支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚 昧,反映貧富之間的懸殊，同

11、情下層人民的苦難。代表作品有賣火柴 的小女孩丑小鴨皇帝的新裝夜鶯等。二初讀課文，整體感知1. 初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。（1）學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字要做上記號(hào),自己想辦法解決。（2）在讀書(shū)過(guò)程中，圈畫(huà)出優(yōu)美的詞句，寫(xiě)出自己的體會(huì),并與同 桌交流。（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。（出示多媒體）矢車菊宮殿撫摸硫黃鯨魚(yú)親昵恰?。?）指名讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)解釋詞語(yǔ)。（出示多媒體）親昵:非常親密。撫摸:用手輕輕按著并來(lái)回移動(dòng)。2. 整體感知。（1）這篇課文是著名童話海的女兒的開(kāi)頭部分,請(qǐng)同學(xué)們用較 快的速度閱讀課文，說(shuō)說(shuō)你們覺(jué)得奇妙的地方，再和同學(xué)交流那位最 小的公主給你留下的印象。學(xué)生1:那位最小的

12、公主漂亮、可愛(ài)。學(xué)生2:我覺(jué)得那位最小的公主古怪而又沉靜。（板書(shū):最小的公主一一漂亮、可愛(ài)、古怪、沉靜）（2）默讀課文，給課文劃分段落并概括段意。根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)。（出示多媒體）第一部分（第1、2自然段）：海底深處有一座海王的宮殿。第二部分（第36自然段）：海王和他的老母親及六個(gè)美麗的公主 生活在宮殿里，宮殿外是公主玩耍的花園。第三部分（第711自然段）：海王的老母親來(lái)說(shuō)年滿15歲可以浮 到水面，小人魚(yú)渴望最強(qiáng)烈。三細(xì)讀課文，深入分析1. 快速讀課文，說(shuō)說(shuō)海王的宮殿是什么樣的。（出示多媒體）它的墻是用珊瑚砌成的，尖頂?shù)母叽白邮怯米盍恋溺曜龀傻模?屋頂上鋪著黑色的蚌殼,它們隨著水的流

13、動(dòng)可以自動(dòng)開(kāi)合。這簡(jiǎn)直太 好看了，因?yàn)槊恳粋€(gè)蚌殼里面都含有亮晶晶的珍珠。隨便哪一顆珍珠 都可以成為王后皇冠上最耀眼的裝飾品。宮殿是用珊瑚、琥珀、蚌殼、珍珠做成的,這說(shuō)明海王的宮殿非 常漂亮。2. 畫(huà)出描寫(xiě)最小的公主的外貌的句子。（出示多媒體）她的皮膚光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣;她的眼睛是蔚藍(lán)色的，像最深 的湖水。不過(guò)跟其他公主一樣，她沒(méi)有腿，她的下身是一條魚(yú)尾。連用兩個(gè)比喻句說(shuō)明最小的公主長(zhǎng)得非常漂亮。3. 人魚(yú)公主們平時(shí)和誰(shuí)做游戲?她們會(huì)看到哪些景物？（出示多媒 體）她們可以把漫長(zhǎng)的日子消磨在王宮里,在墻上長(zhǎng)著鮮花的大廳里。 那些琥珀鑲的大窗子是開(kāi)著的，魚(yú)兒向她們游去，正如我們打開(kāi)窗子 的時(shí)候，

14、燕子會(huì)飛進(jìn)來(lái)一樣。不過(guò)魚(yú)兒會(huì)一直游向這些公主，在她們手 里找東西吃，讓她們撫摸自己。人魚(yú)公主們和魚(yú)兒自由玩耍，這說(shuō)明了人魚(yú)公主們的的伙伴很少。宮殿外面有一座很大的花園，里邊生長(zhǎng)著許多火紅和深藍(lán)色的樹(shù) 木。當(dāng)海非常沉靜的時(shí)候，你可以瞥見(jiàn)太陽(yáng)：它像一朵紫色的花，從它 的花萼里射出各種顏色的光。人魚(yú)公主們到花園里欣賞美麗的風(fēng)景,偶爾可以瞥見(jiàn)太陽(yáng)。4. 朗讀第6自然段，思考:最小的公主給你留下了怎樣的印象？（出示多媒體）（自由自在、古怪、與眾不同）可是最年幼的那位卻把自己的花壇布置得圓圓的，像一輪太陽(yáng)， 同時(shí)她也只種像太陽(yáng)一樣紅的花。她是一個(gè)古怪的孩子,不大愛(ài)講話， 總是靜靜地在想著什么。這兩句話就說(shuō)

15、明最小的公主性格古怪、與眾不同，同時(shí)也說(shuō)明她 生活得自由自在。5. 指名讓學(xué)生讀第7自然段，思考:小美人魚(yú)最大的樂(lè)趣是什 么？（出示多媒體）她最大的樂(lè)趣是聽(tīng)關(guān)于我們?nèi)祟愂澜绲墓适隆?. 朗讀第811自然段，想一想:正因?yàn)槔献婺赴讶祟愂澜绲氖挛?講得太美好了，所以人魚(yú)公主們都渴望干什么？（出示多媒體）她們希望了解的東西真不知有多少！這句話說(shuō)明了人魚(yú)公主們渴望了解人類世界更多的東西。不知道有多少個(gè)夜晚，她站在開(kāi)著的窗子旁邊，透過(guò)深藍(lán)色的水 朝上面凝望,凝望著魚(yú)兒擺動(dòng)它們的尾巴和翅。這句話說(shuō)明最小的公主比姐姐們更渴望到人類世界中去看一看。四分組探討，體悟品質(zhì)1. 小組討論:這篇課文贊揚(yáng)了最小的人魚(yú)公

16、主怎樣的品質(zhì)？（學(xué)生 結(jié)合課文討論，教師巡視指導(dǎo)）2. 學(xué)生反饋，教師指導(dǎo):這篇課文寫(xiě)了海底的宮殿里住著一群自 由自在的美人魚(yú)，其中最小的人魚(yú)公主最喜歡聽(tīng)關(guān)于人類世界的故事, 迫切地希望浮到海面上看外面的世界，贊揚(yáng)了最小的公主充滿幻想、 大膽追求的品質(zhì)。五課堂小結(jié)1. 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了海的女兒的開(kāi)頭部分，激發(fā)了我們想繼 續(xù)閱讀的渴望，真希望最小的人魚(yú)公主能夠?qū)崿F(xiàn)自己的愿望！2. 課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀完整版的海的女兒。1. 在教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分品味課文中 語(yǔ)言的魅力。學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過(guò)渡到感悟作 者蘊(yùn)藏在句子中的情感。這樣，學(xué)生對(duì)安徒生所表達(dá)的情感有了一定

17、 的感悟，對(duì)今后閱讀安徒生的作品有很大幫助。2. 此次教學(xué)比較注重閱讀理解的教學(xué)，對(duì)朗讀的指導(dǎo)就比較少， 在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配。板書(shū)設(shè)計(jì)28*海的女兒最小的公主:漂亮、可愛(ài)、古怪、沉靜充滿幻想大膽追求為 作教學(xué)要求1. 借助熟悉的故事展開(kāi)豐富的想象續(xù)編故事。2. 能給習(xí)作配圖并與同學(xué)分享故事。難點(diǎn)課時(shí)1. 讓學(xué)生續(xù)編故事,體會(huì)故事帶給我們的樂(lè)趣。2. 通過(guò)讓學(xué)生續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)掘?qū)W生的 創(chuàng)新思維。1課時(shí)課時(shí)己課前讀到的有關(guān)寶葫蘆的秘密的故事，談?wù)勛约簩?duì)寶葫蘆的認(rèn) 識(shí)。今天，我們就和作家張?zhí)煲硪黄?，走進(jìn)童話故事寶葫蘆的秘密 （節(jié)選），探索奇妙的童話世界。板書(shū)

18、:寶葫蘆的秘密（節(jié)選）（學(xué)生齊 讀題目）2. 簡(jiǎn)介作者。（出示多媒體）張?zhí)煲恚?9061985）,中國(guó)作家。原名元定,號(hào)之一，祖籍湖南湘 鄉(xiāng)，生于江蘇南京。1922年開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。作品多以嘲諷筆調(diào)， 描寫(xiě)城市灰色人生和小市民心理,文筆活潑新鮮，風(fēng)格辛辣。有張?zhí)?翼文集行世。二初讀課文，解決字詞1. 學(xué)生自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中畫(huà)出來(lái),然后用合適的 方法來(lái)解決生字詞。2. 教師檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（1）讀準(zhǔn)字音。（出示多媒體）妖怪規(guī)矩乖巧攆走腳丫拽住沖著又瘦又長(zhǎng)介紹燙手幸福舔手向日葵木棒罷了 注意讀準(zhǔn)翹舌音“拽、瘦、紹”，前鼻音“攆、舔”，后鼻音“燙” O 多音字"沖”在

19、這里讀chong,它還有一個(gè)讀音chong,可以組 詞“沖動(dòng)”。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“舔、葵、瘦”的書(shū)寫(xiě)）“舔”：左右結(jié)構(gòu)。注意筆畫(huà)的穿插避讓?！翱保荷险聦?，注意第四筆是橫撇，第六、七筆都是撇?！笆荨?半包圍結(jié)構(gòu)。注意病字框里面的部分,筆順依次是撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎、橫撇、捺。教學(xué)目標(biāo)1. 借助熟悉的故事展開(kāi)豐富的想象續(xù)編故事。2. 能給習(xí)作配圖并與同學(xué)分享故事。教具準(zhǔn)備多媒體。教學(xué)過(guò)程一談話交流，揭示題目1. 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)龜兔賽跑的大概內(nèi)容。（出示多媒體）從前，有一只烏龜和一只兔子在爭(zhēng)辯誰(shuí)跑得快。于是，他們決定進(jìn) 行一場(chǎng)比賽，一決高下。一聲令下,兔子撒腿就跑，一會(huì)兒就跑得很遠(yuǎn)

20、 了。他回頭一看，烏龜才爬了一小段路。兔子心想:離他追上我還早， 我可以在樹(shù)下歇一會(huì)兒，放松一下,一會(huì)兒再跑。然后,兔子就在樹(shù)下 坐下了，不一會(huì)兒就睡著了。緩慢的烏龜一路不停地爬，費(fèi)盡全身力氣, 終于爬到了終點(diǎn)，成了冠軍。兔子一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)輸了。2. 如果讓你重新編一個(gè)龜兔賽跑的故事，你會(huì)怎么編呢？（板 書(shū):故事新編）二指導(dǎo)選材，體驗(yàn)難忘1. 設(shè)想故事的結(jié)局。（板書(shū):設(shè)想故事結(jié)局）（出示多媒體）烏龜和兔子都贏了。烏龜和兔子都沒(méi)能贏。兔子贏了。烏龜又贏了。（1）分成4個(gè)小組，設(shè)計(jì)4個(gè)故事。學(xué)生分組，教師引導(dǎo)。（2）例文引路。烏龜和兔子都贏了。（出示多媒體）兔子和烏龜是一對(duì)好朋友，他們決定

21、再來(lái)一場(chǎng)比賽。他們一起出 發(fā),這次卻是兔子扛著烏龜直奔到河邊。到了河邊，烏龜從兔子背上下 來(lái)，馱著兔子過(guò)了河。到了河對(duì)岸,兔子再次扛著烏龜。最后,他倆一 起到達(dá)了終點(diǎn)。 烏龜和兔子都沒(méi)贏。（出示多媒體）烏龜和兔子是競(jìng)爭(zhēng)激烈的對(duì)手,非要爭(zhēng)個(gè)你高我低。一開(kāi)始兔子 跑得飛快，但是他暈頭轉(zhuǎn)向，跑錯(cuò)了方向。烏龜呢，一不小心掉進(jìn)了陷 阱，再也沒(méi)爬出來(lái)。 兔子贏了。（出示多媒體）兔子非常不服氣，他邀請(qǐng)烏龜再來(lái)一場(chǎng)比賽，烏龜也同意了。這一 次,兔子全力以赴，一口氣跑完了全程，不知領(lǐng)先了烏龜多少米。2. 假如我們選“烏龜又贏了 ”這個(gè)結(jié)局，下面是新的故事情節(jié)。（板 書(shū):設(shè)想故事情節(jié)）（出示多媒體）河流擋道，撞上

22、樹(shù)樁，掉進(jìn)陷阱（路遇不測(cè)）跑反方向，這回比誰(shuí)跑得慢（急中出錯(cuò)）路過(guò)一片蘿卜地，看到了水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）新增了一段下坡路,烏龜頭一縮迅速滾下（賽程變化）借助滑板，利用寶葫蘆（借助工具）（1）分成5個(gè)小組，設(shè)計(jì)5個(gè)故事。學(xué)生分組，教師引導(dǎo)。（2）例文引路。（出示多媒體）龜兔賽跑新編一一河流擋道烏龜也不服氣了，它想了一會(huì)兒，要求再來(lái)一場(chǎng)比賽，但是路線需 由烏龜來(lái)定，兔子欣然同意。于是，他倆同時(shí)出發(fā)。兔子飛馳而出，急 速奔跑，卻遇到一條寬闊的大河，而比賽的終點(diǎn)就在河對(duì)岸。兔子呆坐 在河邊，不知怎么辦才好。這時(shí)，慢慢悠悠的烏龜卻爬進(jìn)河里,游到對(duì) 岸,到達(dá)了終點(diǎn)。(3) 學(xué)生討論:看了例文，你學(xué)會(huì)了

23、什么？三認(rèn)真審題，明確要求1. 可以新編龜兔賽跑，也可以另選一個(gè)熟悉的故事，如狐假 虎威坐井觀天狐貍和烏鴉，創(chuàng)編新故事。2. 編完后，可以配上插圖，把習(xí)作貼在教室的墻報(bào)上，大家一起分 享這些有趣的故事。四學(xué)生習(xí)作學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視。五指導(dǎo)修改，完善習(xí)作1. 佳作展覽，營(yíng)造氛圍。欣賞寫(xiě)得精彩的故事，讓小作者上臺(tái)有感情地朗讀習(xí)作，其他同 學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。2. 自我欣賞，同桌交流。同桌互相交流，讀讀自己文章中最滿意的片段，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處， 互相提出修改意見(jiàn)。3. 師生共評(píng)，集思廣益。教師隨機(jī)抽取學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)小作者上臺(tái)朗讀。學(xué)生評(píng)議，教師邊聽(tīng) 意見(jiàn)邊適當(dāng)?shù)匦薷牧?xí)作。教師總結(jié)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出建

24、議。六 教師小結(jié)與拓展1. 通過(guò)這種形式的嘗試，我們感受到了故事新編的樂(lè)趣。同學(xué)們 還可以深入思考、認(rèn)真討論，想出更好的形式,把作文寫(xiě)得更精彩。2. 習(xí)作要求。(1) 請(qǐng)將今天課堂上的要點(diǎn)擴(kuò)充成一篇完整的文章。(2) 請(qǐng)寫(xiě)一篇周記，可對(duì)中國(guó)四大古典名著中人們熟知的人物，或是歷史人物、成語(yǔ)、神話傳說(shuō)中的人物等，進(jìn)行改寫(xiě)、新編，要有新意, 要深刻反映現(xiàn)實(shí)生活。要求1. 交流童話充滿奇思妙想、有趣的特點(diǎn),并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2. 學(xué)習(xí)辨析近義詞,學(xué)會(huì)正確理解和運(yùn)用詞語(yǔ)。3. 學(xué)習(xí)描寫(xiě)季節(jié)的句子，了解季節(jié)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)抓住季節(jié)特 點(diǎn),從不同角度、不同方法來(lái)寫(xiě)話。4. 通過(guò)學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)書(shū)簽的方法，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用的

25、實(shí)踐性。5. 理解并積累關(guān)于讀書(shū)學(xué)習(xí)的名言警句。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 辨析近義詞，學(xué)會(huì)正確理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)抓住季節(jié)特點(diǎn)寫(xiě) 話。2. 理解并積累關(guān)于讀書(shū)學(xué)習(xí)的名言警句。教學(xué)課時(shí)2課時(shí).第二課研、教學(xué)目標(biāo)1. 交流童話充滿奇思妙想、有趣的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2. 學(xué)習(xí)辨析近義詞,學(xué)會(huì)正確理解和運(yùn)用詞語(yǔ)。3. 學(xué)習(xí)描寫(xiě)季節(jié)的句子，了解季節(jié)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)抓住季節(jié)特點(diǎn), 從不同角度、不同方法來(lái)寫(xiě)話。教具準(zhǔn)備多媒體。教學(xué)過(guò)程L一交流平臺(tái)1. 讀讀“交流平臺(tái)”中的句子,說(shuō)說(shuō)童話有什么特點(diǎn)。（出示多媒 體）（1）童話充滿了奇思妙想。（2）童話里的故事讓人意想不到。（3）童話有趣、充滿幻想。（板書(shū):童話充滿了奇思妙想

26、、有趣）2. 練一練:舉例說(shuō)明童話中的奇思妙想。學(xué)生1:拇指姑娘中，一個(gè)母親得到了一個(gè)像大拇指這么大的 姑娘,這位姑娘在百花叢中找到了自己的王子。學(xué)生2:小紅帽中，小紅帽和姥姥被大灰狼吞掉后，被獵人救 出，竟然奇跡生還。二詞句段運(yùn)用1. 讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同。（出示多媒體） 這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 每當(dāng)我傷心難過(guò)時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的安慰。 這個(gè)字怎么寫(xiě)?我忘記了。 任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。 （1）讀一讀這兩組句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2）說(shuō)一說(shuō):每組加點(diǎn)的詞語(yǔ)之間有著怎樣的關(guān)系？（近義詞）你能 說(shuō)出它們的不同之處嗎？（板書(shū)：區(qū)別近義詞）

27、（3）小組討論，教師小結(jié)、指導(dǎo)。第一組中，“慰藉”是自我心理上的情感填補(bǔ)，而“安慰”是通過(guò)言行的方式使心情安適。第二組中，“忘記”和“忘懷"都有“忘”的意思，不同的是，“忘 記”的對(duì)象可以是以往的人或事物，也可以是將來(lái)要做的事，適用范圍 較大;而“忘懷”用于處所、場(chǎng)面、事物、人物、感情、精神等方面, 有較明顯的感情色彩，多用于書(shū)面語(yǔ)。2. 想想下面的句子是怎樣描寫(xiě)冬天的，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)其他季節(jié)。 (出示多媒體)雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。他 們還請(qǐng)來(lái)北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。冬天,黑熊躲進(jìn)自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔當(dāng)美餐。松鼠靠 秋天收

28、藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子。北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。不一會(huì)兒,地上、樹(shù) 上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。(1) 讀讀上面的句子，想一想:這些句子是怎樣描寫(xiě)冬天的？(2) 小組討論,交流。(3) 教師小結(jié),指導(dǎo)。第一句運(yùn)用擬人的修辭手法描寫(xiě)了雪、霜、北風(fēng)。第二句抓住冬天里典型的動(dòng)物一一紫貂和黑熊，讓我們知道了它 們過(guò)冬的方式都是躲在洞里，紫貂還出去捕捉食物，而黑熊則只好舔 自己的腳掌。第三句是直接描寫(xiě)，借助冬天的事物“寒風(fēng)”“雪花”來(lái)寫(xiě)冬天 的寒冷。(4) 照樣子寫(xiě)一寫(xiě)其他季節(jié)。(以描寫(xiě)夏天為例) 夏天是充滿生機(jī)的季節(jié)。瞧，一棵棵樹(shù)長(zhǎng)得可茂盛了，它們撐起 一把把綠絨大傘，一片片葉子

29、在陽(yáng)光的照耀下綠得發(fā)亮?？矗珗@里花 團(tuán)錦簇，五彩繽紛,有灼灼如火的“洛陽(yáng)紅”、玉骨冰心的“夜光白”、 端莊秀麗的“魏紫”，最美麗的當(dāng)屬“火煉金丹”真是萬(wàn)紫千紅, 美不勝收??！ 夏日的夜晚，知了睡了，青蛙也睡了。天空中，彎彎的月亮像一 位仙女，給大地披上了一層銀紗。在她的周圍，許多調(diào)皮的小星星眨著 眼睛,一閃一閃的。 夏天是炎熱的。紅彤彤的太陽(yáng)像個(gè)大火球。大家都穿上了自己 喜歡的背心、短褲。大人們坐在樹(shù)下乘涼，小孩子們拿著冰棍兒美美 地吃著。三課堂小結(jié)這節(jié)課我們交流了童話充滿奇思妙想的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了用這種方法 說(shuō)話或作文;知道了怎樣辨析近義詞;還學(xué)會(huì)了抓住不同的景物，用不 同的視角來(lái)描寫(xiě)同一季節(jié)

30、。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)書(shū)簽的方法，訓(xùn)練抄寫(xiě)語(yǔ)段的能力。2. 理解并積累關(guān)于讀書(shū)學(xué)習(xí)的名言警句。教具準(zhǔn)備多媒體。教學(xué)過(guò)程一書(shū)寫(xiě)提示做幾個(gè)有趣的書(shū)簽，在書(shū)簽上寫(xiě)一句你喜歡的格言。(出示課本第 133頁(yè)插圖)1. 我們?cè)趯?xiě)書(shū)簽時(shí)需要注意什么？(1) 豎寫(xiě)時(shí)，要自右向左書(shū)寫(xiě)。(2) 字距要均勻。(3) 上下字要對(duì)齊。(4) 注意作者名字的位置，使格式更美觀。(板書(shū):豎寫(xiě)時(shí)，要自右向左書(shū)寫(xiě) 字距要均勻 上下字要對(duì)齊 注意作者名字的位置)2. 寫(xiě)一寫(xiě)。(1) 照著字帖寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱。(2) 在田字格中寫(xiě)，寫(xiě)好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好， 再重寫(xiě)。3. 制作書(shū)簽，將自己喜歡的

31、一句格言寫(xiě)在書(shū)簽上。二日積月累1. 下面是有關(guān)讀書(shū)學(xué)習(xí)的名言警句，學(xué)生嘗試讀一讀。(出示多媒 體)少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方知讀書(shū)遲。一日讀書(shū)一日功，一日不讀十日空。學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。(1) 說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么。(2) 小組內(nèi)交流對(duì)這些名言警句的理解。(3) 選出代表參與全班交流。2. 教師講解。(1) “少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方知讀書(shū)遲”的意思:年少時(shí)不刻苦 勤奮學(xué)習(xí)，老了才后悔，到那時(shí)再發(fā)奮讀書(shū)就太遲了。(2) “一日讀書(shū)一日功，一日不讀十日空”的意思:讀一天書(shū)就有 一天的收獲,但如果有一天沒(méi)讀書(shū)就會(huì)丟失十天的收獲。強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是 一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，天天

32、都要學(xué)習(xí)。(3) “學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲”的意思:學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ) 差,只要邁步向前，不斷進(jìn)步就不遲。(4) “書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的意思:攀登書(shū)山要以 勤奮為路徑，橫渡學(xué)海要以刻苦作航船。指勤奮刻苦地讀書(shū)求學(xué)，才能 獲得知識(shí)。3. 再來(lái)讀一讀這些名言警句，相互交流，看誰(shuí)讀得最好。4. 自己練習(xí)背誦，再抄寫(xiě)一遍，積累下來(lái)。5. 拓展積累。(出示多媒體)書(shū)味在胸中,甘于飲陳酒。書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。學(xué)問(wèn)之事，貴于有恒。知識(shí)在于積累，天才在于勤奮。三課堂小結(jié)1. 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了正確書(shū)寫(xiě)書(shū)簽的方法,訓(xùn)練了抄寫(xiě)語(yǔ)段的能 力。理解了名言警句的大意，課下請(qǐng)同學(xué)們把今天所學(xué)的知

33、識(shí)再?gòu)?fù)習(xí) 一遍。2. 布置作業(yè)。會(huì)背、會(huì)寫(xiě)“日積月累”中的名言警句，并動(dòng)手制作一個(gè)書(shū)簽，在書(shū)簽上寫(xiě)一句你喜歡的格言。（3）詞語(yǔ)解釋。（出示多媒體）介紹:使雙方相識(shí)或發(fā)生聯(lián)系。聲明：公開(kāi)表示態(tài)度或說(shuō)明真相。妖怪:神話中形狀奇怪可怕、有妖術(shù)、會(huì)害人的精靈。規(guī)矩:畫(huà)圓形和方形的兩種工具，借指一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。 劈面:正沖著臉;迎面。可憐巴巴:形容可憐的樣子。三再讀感知，弄清結(jié)構(gòu)1. 學(xué)生大聲朗讀課文,思考:課文分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分講了什 么？2. 學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3. 小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)補(bǔ)充。4. 教師總結(jié)。第一部分（第14自然段）：王葆的

34、自我介紹及對(duì)寶葫蘆的簡(jiǎn)介。第二部分（第516自然段）：奶奶從小給“我”講了許多寶葫蘆的 故事。第三部分（第1721自然段）:“我”得到寶葫蘆后想做的事。5. 整體感知:這篇文章主要講了什么？主要講了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，經(jīng)常聽(tīng)奶奶講有 關(guān)寶葫蘆的故事，他非常希望自己也有這么一個(gè)寶葫蘆。四細(xì)讀課文第一部分1. 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一部分，想想作者筆下的“我”是個(gè) 什么樣的人，你是從哪些語(yǔ)句中感受到的。畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這些 語(yǔ)句帶給你怎樣的感受。2. 學(xué)生作批注，品讀探究。3. 學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句交流 自己的感受。4. 教師根據(jù)交流結(jié)果總結(jié)：“我”

35、是一個(gè)普通的少先隊(duì)員，名叫王 葆。你從哪里得到這些信息的?教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解以下語(yǔ)句。(1) 為什么說(shuō)“我姓王，叫王葆?！倍徽f(shuō)“我叫王葆”？(這樣說(shuō), 比較正式，有儀式感)(2) 為什么王葆要聲明自己不是什么神仙，也不是什么妖怪？(因 為王葆和寶葫蘆的故事,是傳說(shuō)中的那種寶葫蘆和他發(fā)生過(guò)一些故 事)五課堂總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者一起認(rèn)識(shí)了和傳說(shuō)中的 寶葫蘆有過(guò)故事的王葆小朋友。下節(jié)課，我們繼續(xù)看看寶葫蘆的故事 到底是怎樣的。1. 圖片導(dǎo)入，營(yíng)造奇妙的氛圍,讓學(xué)生初步感受童話的奇妙，激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣。2. 教師要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。 認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)

36、語(yǔ)言，爭(zhēng)取恰如其分、及時(shí)、到位地評(píng)價(jià)學(xué)生。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 默讀課文，感受童話的奇妙。2. 了解奶奶給王葆講的故事，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。教具準(zhǔn)備多媒體。教學(xué)過(guò)程一 復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1. 指名朗讀課文第一部分。2. 談話導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,認(rèn)識(shí)了王葆小 朋友。這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)寶葫蘆的故事，去感受寶葫蘆的 神奇。二深入理解，探討故事1. 學(xué)習(xí)第二部分:奶奶講的寶葫蘆的故事。(1) 奶奶給“我”講了哪些故事？(都是寶葫蘆的故事)(2) 奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？(非常奇妙)怎么奇妙呢？ 張三撞見(jiàn)了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。 李四游到了龍宮,得到了一個(gè)寶葫蘆。

37、王五因?yàn)榭献屇棠虛Q衣服，得到一個(gè)寶葫蘆。 趙大掘地掘出來(lái)一個(gè)寶葫蘆。 他們從寶葫蘆那兒得到了很多好處，“幸福極了，要什么有什 么”。(3) 指導(dǎo)朗讀:帶著幸福、快樂(lè)的感情讀出寶葫蘆的神奇。(4) 奶奶給“我”講的寶葫蘆的故事有很多,請(qǐng)你選擇其中一個(gè)， 根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編故事，并講給同學(xué)們聽(tīng)。 學(xué)生分組講故事，選代表上臺(tái)講給全班同學(xué)聽(tīng)。 注意:可以補(bǔ)充課文中沒(méi)有的空白，發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編。(出示 多媒體)趙六是個(gè)勤奮的農(nóng)夫，有一天，他到地里翻地。掘著掘著,他忽然 感覺(jué)鋤頭底下硬邦邦的。他想:難道底下有寶貝嗎?于是，他就小心翼 翼地把“寶貝”從土里掘出來(lái)，一看，是一只金燦燦的,長(zhǎng)得非常飽滿 的葫蘆

38、。趙六看到了，不禁有些失望。趙六想:如果挖上來(lái)的是一個(gè)大 元寶，該多好呀!這時(shí)，奇跡出現(xiàn)了，一個(gè)金光閃閃的大元寶出現(xiàn)在了 他的手心上。2. 學(xué)習(xí)第三部分。（1）王葆非常想得到一個(gè)寶葫蘆，為什么？因?yàn)樗?tīng)了很多有關(guān)寶葫蘆的故事，而且每個(gè)得到寶葫蘆的人都 “幸福極了，要什么有什么”“過(guò)上了好日子”。（板書(shū):寶葫蘆讓人 們一一幸福極了 要什么有什么 過(guò)上了好日子）（2）王葆要寶葫蘆最想做什么呢?讀讀課文第20、21自然段，畫(huà)出 王葆想要寶葫蘆做的事。 幫助自己列式子,學(xué)數(shù)學(xué)。（出示多媒體）我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)愣,不知道要怎么列式子，就由“8” 字想到了寶葫蘆一一假如我有這么一個(gè)，那可就省心了。從這句話可以看出王葆是個(gè)怎樣的孩子？（數(shù)學(xué)不好，不愛(ài)動(dòng)腦筋 的孩子）（板書(shū):王葆一一數(shù)學(xué)不好,不愛(ài)動(dòng)腦筋） 幫助向日葵長(zhǎng)高。（出示多媒體）那,我得要一棵最好最好的向日葵，長(zhǎng)得不能再棒的向日葵。從這句話可以看出王葆是個(gè)怎樣的孩子？（好勝心很強(qiáng)，凡事比別 人要好）（板書(shū):好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好）（3）指導(dǎo)朗讀:讀出王