人教部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《18 慈母情深》配套教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀公開課

1、18慈母情深慈母情深是一篇敘事性散文，講述了“我”的母親在家境極端貧困的情況下，毫不猶豫地給“我”買青年近衛(wèi)軍的事，體現(xiàn)了母親對(duì)子女無(wú)私的愛， 也表達(dá)了“我”對(duì)母親的愛和感激。五年級(jí)的學(xué)生，能夠通過自讀了解文章的主要內(nèi)容，知道從文章中找出場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫，但對(duì)這些描寫進(jìn)行感悟有一定困難。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的母愛體驗(yàn)來感受人物精神品質(zhì)，感受文章主旨。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在自主認(rèn)讀、理解字詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)事情的發(fā)展順序理清層次，初步把握課文內(nèi)容。然后找到印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)品味，感受蘊(yùn)含在字里行間的母愛和“我”情感的變化。最后結(jié)合自己的生活寫一寫“鼻子一酸” 的經(jīng)歷。教學(xué)時(shí)應(yīng)該以學(xué)生閱讀交

2、流為主，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行引導(dǎo)?！局R(shí)與技能】1. 學(xué)習(xí)本課生字詞。2. 默讀課文，想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。3. 體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。4. 能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。【過程與方法】通過文中的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛以及“我”對(duì)母親的愛和感激?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛。重點(diǎn)1. 默讀課文，想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。2. 體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。難點(diǎn)通過文中的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛以及“我”對(duì)母親的愛和感激。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：

3、預(yù)習(xí)課文。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 學(xué)習(xí)本課生字詞。2. 根據(jù)事情的發(fā)展順序理清層次，初步把握課文內(nèi)容。3. 學(xué)習(xí)第 15 自然段，了解時(shí)代背景。重點(diǎn)根據(jù)事情的發(fā)展順序理清層次，初步把握課文內(nèi)容。難點(diǎn)學(xué)習(xí)第 15 自然段，了解時(shí)代背景。一、揭示課題，提出“情深”母愛是永恒的話題，今天，讓我們跟隨當(dāng)代作家梁曉聲一起，走進(jìn)一位普通的母親，感悟一份濃濃的慈母情懷。(板書課題：慈母情深)二、初讀課文，解決生字詞1. 自讀課文，借助工具書解決課后生字。2. 課件出示本課生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，教師提示易錯(cuò)字詞。三、再讀課文，整體感知1. 默讀課文，想一想，課文寫了一件什么事？(“我”向母親要錢買書的事。)2.

4、 課文的段落較多，篇幅較長(zhǎng)，如果給課文劃分層次，可以怎么劃分？每部分講了什么內(nèi)容？(1) 小組討論，全班交流。(2) 師生共同總結(jié)：可以分成三個(gè)部分。第一部分(第 15 自然段)：為什么要錢，在什么情況下要錢。第二部分(第 634 自然段)：寫出了向母親要錢的經(jīng)過。第三部分(第 3538 自然段)：“我”最終擁有了青年近衛(wèi)軍這本書。3. 為什么這樣劃分，依據(jù)是什么？(根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來劃分。)4. 根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括文章的主要內(nèi)容。(家境貧寒的“我”非常想買一本青年近衛(wèi)軍，就到母親工作的廠房向她要錢。辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了“我”，“我”擁有了人生中第一本長(zhǎng)篇小

5、說。)5. 教師總結(jié)：可以根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來劃分層次，進(jìn)而把握課文的主要內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)第 15 自然段1. 默讀第 15 自然段，想一想，為什么作者買一本一塊五的書，向母親要錢時(shí)會(huì)那么猶豫、不忍心呢？你是從課文中的哪些地方看出來？(1)教師補(bǔ)充梁曉聲的母親片段和相關(guān)時(shí)代背景資料。(2)全班交流：從“母親還從來沒有一次給過我這么多錢”可以看出，這一元多錢對(duì)于“我”家來說是一筆“巨款”；“我也從來沒有向母親一次要過這么多錢”，說明“我”是個(gè)很懂事的孩子。從“那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里”可以看出，“我”家當(dāng)時(shí)很窮，連吃飽飯都是一件困難的事，沒有買書的閑錢。從“

6、為了每月二十七元的收入”可以看出母親為了支撐這個(gè)家辛苦工作， 掙錢不易。從“想得整天失魂落魄”可以看出“我”非常想擁有這本書，所以才鼓起勇氣向母親要錢。(3)回想一下你們跟父母要錢買書的經(jīng)歷，你們是怎么跟父母說的？父母又是如何做的呢？2. 教師總結(jié)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和時(shí)代背景，有助于我們更好地理解課文內(nèi)容。慈母情深第一部分(第 15 自然段)：起因第二部分(第 634 自然段)：經(jīng)過第三部分(第 3538 自然段)：結(jié)果第二課時(shí)1. 默讀課文，想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。2. 體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。3. 能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。重點(diǎn)默讀課文，想象描寫的場(chǎng)

7、景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。難點(diǎn)體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 聽寫詞語(yǔ)。2. 通過上堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)文中的“我”有了怎樣的了解？(生活貧困、懂事、愛讀書)二、體會(huì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，感悟“情深”1. 默讀課文，邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，在感受最深的地方作批注。然后進(jìn)行小組交流，說一說最觸動(dòng)自己的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)有哪些。(1) 小組交流。(教師巡視，了解情況)(2) 師生共同梳理歸納場(chǎng)景：初到廠房尋找母親向母親要錢母親塞錢給“我”。2. 品讀“初到廠房”的場(chǎng)景。(1) 默讀第 69 自然段，想一想，“我”看到、聽到、感受到了什么？“我” 的心情是怎樣的？(2) 小組討論，全班交流。(“我”

8、看到了廠房的空間很低矮，墻壁潮濕；聽到了縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲；感受到了廠房的悶熱和壓抑。“我”知道母親掙錢不容易，但是怎么也沒想到她竟然是在這樣的環(huán)境中工作的，“我”非常震驚。)(3) 教師總結(jié)：可以通過聯(lián)系生活和上下文，邊讀邊想象場(chǎng)景，抓住關(guān)鍵詞等方法，體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)中流露出的慈母情深。3. 小組合作，體會(huì)其他場(chǎng)景和細(xì)節(jié)。(每個(gè)小組選擇一下場(chǎng)景，運(yùn)用前面總結(jié)的方法，合作學(xué)習(xí)，最后全班匯報(bào)交流。)(1) “尋找母親”的場(chǎng)景。匯報(bào)交流：第 16 自然段中“看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上”，這句話為什么不說“看見我的母親彎曲著瘦弱的脊背，頭湊到縫紉機(jī)板上”？為什么要

9、重復(fù)連寫兩聲“媽”？想象“我”喊母親的時(shí)候，語(yǔ)氣會(huì)是什么樣的？結(jié)合第 1619 自然段，說說“我”看到工作中的母親是什么樣子的？反復(fù)出現(xiàn)“我的母親”，你感受到“我”怎樣的心情？教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：作者寫“看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上”，而不是“看見我的母親彎曲著瘦弱的脊背，頭湊到縫紉機(jī)板上”，是因?yàn)樵陉幇?、狹小、嘈雜的廠房中，刺眼的燈泡下，要不斷地辨認(rèn)才能確認(rèn)到底哪個(gè)人是自己的母親， 而不是一眼就能看出?！拔摇敝貜?fù)喊兩聲“媽”，語(yǔ)氣應(yīng)該是帶有疑惑的。因?yàn)樵谀敲磽頂D、嘈雜的環(huán)境里，人人都戴著口罩，“我”很難一下子找到哪個(gè)是自己的母親，所以一開始喊“媽”的時(shí)候沒有那么確定。“背直起來了

10、，我的母親”“轉(zhuǎn)過身來了，我的母親”這幾個(gè)分開的動(dòng)作描寫，讓讀者從中感受到母親長(zhǎng)時(shí)間俯身工作，身體已經(jīng)麻木僵硬的狀態(tài)。反復(fù)出現(xiàn)的三個(gè)“我的母親”，表現(xiàn)了“我”的心情隨著發(fā)現(xiàn)母親而變化：從一開始的不敢相信，到辨認(rèn)后的震驚、心疼。(2) “向母親要錢”的場(chǎng)景。小組成員分角色朗讀“我”與母親的對(duì)話。追問“我”與母親的對(duì)話特別簡(jiǎn)短，讀完后你有什么感受，為什么？從對(duì)母親掏錢、數(shù)錢的描寫中你體會(huì)到了什么？ 教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：母親的問話干脆利落，能看出母親工作時(shí)十分緊張忙碌的狀態(tài)；對(duì)辛苦工作的母親的心疼讓“我”不忍心要錢，但想買書的沖動(dòng)又使“我”說出了口，看得出“我”內(nèi)心對(duì)“要錢”這件事是有遲疑和懊悔的。體會(huì)到

11、母親工作非常艱辛，攢下這些毛票非常不容易。(3) “母親塞錢給我”的場(chǎng)景。母親把錢塞給“我”的時(shí)候，“立刻立刻”反復(fù)出現(xiàn)四個(gè)“立刻”，你感受到了什么？(四個(gè)立刻，寫母親絲毫不停地投入了工作，體現(xiàn)出一種緊張感，體現(xiàn)出母親掙錢養(yǎng)家的不容易。)為什么“我”拿到錢時(shí)會(huì)“鼻子一酸”？(對(duì)母親的愧疚令“我”鼻子一酸。瘦弱疲憊的母親竟在那樣辛苦忙碌地工作，掙錢這么不容易，還毫不猶豫地、無(wú)私地供“我”看書，于是“我”鼻子一酸；對(duì)母親的心疼令“我”鼻子一酸。經(jīng)過這件事，“我”覺得自己“應(yīng)該是一個(gè)大人了”，要關(guān)心母親，幫助母親。)三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分1. 默讀第 3538 自然段，思考：“我”為什么要給母親買一聽水果

12、罐頭？(因?yàn)椤拔摇笨吹侥赣H這么辛苦地工作，還給我買書的錢，心里既心疼又愧疚，想通過自己的行動(dòng)表達(dá)對(duì)母親的關(guān)心和感恩。)2. 怎樣理解“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親”這句話的意思？(教師可引導(dǎo)學(xué)生把問題轉(zhuǎn)化成：為什么沒有權(quán)利用那錢為母親買任何別的東西？為什么沒有權(quán)利用那錢為自己買任何別的東西？)(1) 小組討論，全班交流。(2) 師生共同總結(jié)：家里的錢來之不易，“我”已經(jīng)因?yàn)榻o母親買水果罐頭受到了責(zé)備，不能再亂買其他東西。不能再違背母親對(duì)我的期望和支持?！拔摇?買書不再單純是滿足自己對(duì)讀書的渴望，更是對(duì)母親的感恩和責(zé)任。四、完成練筆，拓展“情深”1. 你們有過“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎？試著寫下來。提示：“鼻子一酸”可以是感動(dòng)的、委屈的、難過的可以運(yùn)用課文中通過場(chǎng)景、細(xì)節(jié)表達(dá)情感的方法。2. 學(xué)生完成練筆。(教師巡視，了解情況)3.