小學高年級聲樂課教學現狀與研究

1、小學高年級聲樂課教學現狀與研究摘 要隨著我國教育水平的整體發(fā)展，小學生高年級聲樂課教學的相關問題，也漸漸的受到了人們的重視。在新課程理念下，對于小學生高年級聲樂課教學來說，其必須要在原有的基礎上進行改革。雖然在我國小學教育的階段中，聲樂教育一直是一個被忽視的科目，但是，聲樂教育對學生的積極意義，不言而喻。在這樣的情況下，對小學生高年級聲樂課教學的改革策略進行研究，也就變得十分必要。除此之外，小學生對聲樂學習往往存在著一定的興趣，因此，只要適當的運用一些措施，就能夠較好的提高小學生學習聲樂的興趣，在這其中，小學生高年級聲樂教學的策略改革，是不能不提的。之所以要對聲樂課教學策略進行改革，主要是因為

2、在現實情況中，聲樂教育具有十分重要的意義。在這種情況下，合理的對小學生高年級聲樂課教學進行改革，也就變得十分重要。據此，本文對小學高年級聲樂課教學現狀進行了一定的調查，對相關問題進行了分析，希望能夠在現實情況下，為小學生高年級聲樂課教學水平的提升，提供一定的理論依據。關鍵詞:小學；高年級；聲樂課；教學現狀；調查研究AbstractWith the development of education in our country, the related problems of junior grade vocal music class teaching have been paid more

3、and more attention. In the new curriculum concept, for the primary school students in junior high school vocal music teaching, it must be on the basis of the original reform. Although in the stage of primary education in China, vocal music education has been a neglected subject, but the positive sig

4、nificance of vocal music education to students is self-evident. Under such circumstances, it is necessary to study the reform strategy of the junior grade vocal music class teaching.In addition, students of vocal learning there is a certain interest, therefore, as long as the use of some appropriate

5、 measures, it can improve students interest in learning vocal music, in which the reform strategy of the pupils of the vocal music teaching, is not mentioned. The reason for the reform of vocal music classroom teaching strategy, mainly because in reality, vocal music education is of great significan

6、ce. In this case, it is very important to reform the classroom teaching of the junior grade students. Accordingly, the author conducted a survey of primary school lower grade vocal teaching situation, analysis of related issues, hope to be in reality, for the pupils classroom teaching level, to prov

7、ide a theoretical basis for.Key words：Primary school; junior grade; vocal music class; teaching situation; investigation research目 錄一、緒論1（一）研究背景1（二）研究目的與意義1（三）研究方法1二、相關理論研究2（一）小學高年級聲樂課教學的概念2（二）小學高年級聲樂課教學的實質2三、小學高年級聲樂課教學存在的問題3（一）缺乏多媒體應用3（二）未能有效對教材進行發(fā)掘3（三）教學方法體系不完善4（四）教育觀念保守4（五）教學內容難以實踐4（六）師資力量較弱5四、小學

8、高年級聲樂課教學的改革策略6（一）合理應用多媒體6（二）有效對教材進行發(fā)掘6（三）提升音樂教師素養(yǎng)6（四）運用合理交流方式7（五）加強實踐課程建設7（六）加強師資力量建設7結論8參考文獻9致謝10附錄1110一、緒論（一）研究背景在小學生的學習過程中，聲樂是不能回避的問題。隨著我國教育水平的整體發(fā)展，聲樂教育逐漸受到了人們的關注。我認為，在小學的學習階段中，由于學生正處于人生觀、審美觀、價值觀的關鍵時期，因此，學習聲樂，勢在必行。聲樂作為一門能夠培養(yǎng)小學生聲樂審美能力、聲樂表達能力的課程，有利于小學生進行情感的表達。（二）研究目的與意義從實際來看，我認為，對于小學高年級聲樂課教學的問題，對其進

9、行創(chuàng)新十分重要，而想要創(chuàng)新，就必須要立足于新課程理念。對于新課程理念來說，其直接為小學高年級聲樂賦予了創(chuàng)新理念，其中，主要是對現有的不完善處進行促進、改善，有層次的完善缺陷，最終達到一定的標準。在這里我們就能夠看出，對小學高年級聲樂課教學進行改革，就能夠提高對小學生在聲樂學習方面現有的不完善處進行促進、改善。在實際情況中，教師根據對學生具體情況的了解，再加上課堂實踐中所發(fā)現的結果，對其進行綜合分析,就能夠在實際中判斷學生目前存在的問題到底是什么，以及出現這些問題的具體原因等等。據此，本文對相關問題進行研究，具備一定程度上的現實意義。（三）研究方法在合理的情況下，本文運用理論分析法、文獻分析法、

10、歸納整理法等對本文進行研究。首先，運用文獻分析法，查閱了大量關于小學高年級聲樂課教學方面的理論內容，掌握了在現代社會背景下，合理的對于小學高年級聲樂課教學問題進行研究的相關方法，著力提升了本文的深度性。其次，運用歸納整理法，在查閱了相關人士對于小學高年級聲樂課教學問題進行研究的文獻、期刊的基礎上，通過歸納整理法，重點對參考文獻進行了全面的分析、整理，這也就使得本文更具理論性。最后，運用問卷調查法，在調查的基礎上使本文研究具備理論依據。共發(fā)放問卷20份，回收20份，有效問卷20份?；厥章?00%，有效率100%。二、相關理論研究（一）小學高年級聲樂課課堂教學的概念想要對整體問題進行研究，首先就必

11、須要對小學高年級聲樂課課堂教學的基本概念進行明確。在小學階段的具體教學內容中，聲樂課程，是開展小學學生素質的重要分支。毫無疑問，聲樂是一門能夠培養(yǎng)小學學生音樂審美能力、音樂表達能力的課程，除此之外，其有利于小學學生進行情感的表達?？偟膩碚f，聲樂本身是一種情感的藝術，它往往能夠通過歌唱，來引起歌唱者內心的思考，這也就證明了聲樂是一門抽象的學科。對于聲樂課課堂教學活動而言，其基本的目的，就是希望能夠通過聲樂學習，來使得學生都能夠在對聲樂產生主動接觸的基礎上對其進行具體的感受，最終，進行深入的理解，從而建立學生的音樂審美能力、創(chuàng)作能力。（二）小學高年級聲樂課課堂教學的實質在新課程理念下，對于小學生高

12、年級聲樂課教學來說，其必須要在原有的基礎上進行改革。雖然在我國小學教育的階段中，聲樂教育一直是一個被忽視的科目，但是，聲樂教育對學生的積極意義，不言而喻。在這樣的情況下，對小學生高年級聲樂課教學的實質進行研究，也就變得十分重要。除此之外，小學生對聲樂學習往往存在著一定的興趣，因此，只要適當的運用一些措施，就能夠較好的提高小學生學習聲樂的興趣，在這其中，小學生高年級聲樂教學的實質，是不能不提的。在這種情況下，合理的對小學生高年級聲樂課教學進行改革，也就變得十分重要。據此，本文對小學高年級聲樂課教學實質進行了一定的研究，對于小學高年級聲樂課課堂教學的實質而言，從廣義的角度來看，所謂小學學生聲樂課課

13、堂教學，主要就指運用自然界中的一切美的形式，通過各種合理的方式，來對小學學生進行培養(yǎng)，提高學生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，這樣，基本就能夠直接的達到美化學生心靈、行為、語言的作用?？梢哉f，所謂小學學生的聲樂教育，其基本的實質就是通過運用聲樂這一較為獨特的媒介，進行學校教育，并借助家庭教育、社會教育等具體的途徑，培養(yǎng)小學學生感知、創(chuàng)造音樂之美的能力，這也有助于使小學學生能夠在情感、思想等諸方面，趨于完善。三、小學高年級聲樂課課堂教學存在的問題（一）缺乏多媒體應用筆者對XX小學學生進行了調查，在“多媒體應用是否完善”的問題中，選擇“是”的為20%，選擇“否”的為80%。從現實情況來看，很多學校由

14、于對多媒體的認識不到位，因此，在一定程度上缺乏多媒體應用。個人認為，多媒體本身對聲樂教學能夠產生一定的積極影響，首先，表現在提升學生興趣的方面。對于學生而言，興趣是學習音樂的主導。如果沒有興趣，孩子們很難在開始就對這門略顯困難的學科抱有熱情。因此，在新時期的聲樂課課堂教學中，提高學生興趣，無疑是讓他們接受聲樂、學好聲樂的必要途徑之一。一直以來，聲樂在孩子們的心里，一直占有一定的地位，但礙于聲樂具有一定的難度，無奈之下，孩子們就形成了對聲樂既喜歡又“害怕“的矛盾心理。想要提高孩子們對聲樂的興趣，可以通過一些途徑來改變。這就說道了多媒體技術。在聲樂課上，在合理的情況下，采取多媒體教學方式進行教學，

15、這無疑能夠激起孩子們對聲樂課程的學習興趣。因為，多媒體技術具備的豐富的影音功能，能夠在潛意識里為孩子們“減壓”，使其減少對聲樂課的本能的“恐懼”，再者，多媒體的影音功能也能夠為聲樂課創(chuàng)造出一個更好地學習情境。同時，多媒體在聲樂課堂上的應用，也能夠加強傳統(tǒng)聲樂課堂上本來有限的“互動性”。我們知道，在現在的聲樂課堂上，多媒體技術能夠在教學情境中增加類似于游戲中的“闖關模式”，增加疑問，設置懸疑，這樣，孩子們在學習聲樂的同時，就能夠激起他們興趣。其次，多媒體能夠降低聲樂的學習難度。前文說過，聲樂是一門藝術的學科，可以說，如若不是勤奮、認真，即便在聲樂上有些天賦，其換算為實際能力，也不能多一點半點。由

16、此可見，聲樂的學習的的確確是很費腦筋的。對于學生而言，在聲樂中應用多媒體，無疑就能夠在無形中降低學習的難度。因為以往的學習模式，很容易讓學生陷入一個迷茫的境地，對于一些聲樂知識，學生想要掌握，但一時之間卻很難掌握，這樣不利于其學習，長此以往，學生對聲樂知識的理解與學習就會卡在一個瓶頸上。而在合理的情況下，聲樂運用了多媒體后，一些樂理知識通過圖案與視頻的方式表達，這在無形中就降低了聲樂的難度。（二）未能有效對教材進行發(fā)掘筆者對XX小學學生進行了調查，在“課堂上是否按照教材教學”的問題中，選擇“是”的為10%，選擇“否”的為90%，可見在小學高年級聲樂課教學過程中，教師很少運用教材并對其進行發(fā)掘。

17、從現實情況來看，聲樂教育對教師的要求，已經上了一個臺階。而想要順利的完成改革、改革，其中的重點就是對聲樂教材進行有效的發(fā)掘、應用。但是，從實際情況來看，很多學校都沒能夠有效的對教材進行發(fā)掘，這個問題無疑是需要解決的。從實際來看，我認為，對小學聲樂教材進行發(fā)掘、應用，具有著較強的現實意義。具體的說，如今的小學聲樂教育，應與經濟社會緊密結合，為現代化建設提供聲樂人才支持和知識貢獻。這是聲樂學科面向21世紀教育改革和發(fā)展的方向。這種說法的正確性和前瞻性毋庸置疑。這就說明，只有正確的教育內容、教育方法，才能真正起到作用。反之，單純的傳統(tǒng)教育不但無法到達目的，甚至還會為人才的誕生產生負面影響。換句話說，

18、如果不能夠有效的對教材進行發(fā)掘，就會直接影響小學高年級聲樂課課堂教學效果。（三）教學方法體系不完善以下所述的問題，都是筆者在調查過程中領悟到的。筆者對XX小學學生進行了調查，在“你認為教師教學方法是否適合你”的問題中，選擇“是”的為40%，選擇“否”的為60%。毫無疑問，對于小學高年級聲樂課課堂教學而言，存在著很多的問題，其中較具代表性的問題之一，就是小學高年級聲樂課課堂教學的教學方法體系并不完善。所謂教學方法，主要就是教師將知識完全的、合理的傳遞給學生的具體方式手法，可以說，教學方法在整體的教學過程中，存在著極為重要的地位。從具體的教學案例來看，在教學準備的具體階段，相關的聲樂教師對每一堂聲

19、樂課進行精心的設計，無論是在相關的理論層面，亦或是在具體的情感層面，都進行了具體的設計和規(guī)劃，這也就使得學生的聲樂素養(yǎng)得到了提升。但是，在現實中的教學活動中，一些教師往往會選擇對情感或理論中的一部分進行忽略，大多數是重理論輕情感，這也就往往會使得課程整體的構成存在著不完整的情況。除此之外，在相關的教學表達方面，聲樂本身作為一門藝術類學科，其勢必會需要相關的教師，具有一定的藝術感染力。而從筆者的走訪調查過程來看，很多教師都不能夠很好的營造出良好的聲樂藝術氛圍。（四）教育觀念保守教育觀念保守，是現實中的又一問題。對于小學高年級聲樂課程而言，無論是相關的聲樂欣賞還是局統(tǒng)一的聲樂表達，其主體內涵主要就

20、是聲樂氣氛的傳播、表達。因此，在實際情況下完全以聲樂為載體的聲樂課，想要進行合理的開展和實施，就必須要具備較為合理的教育觀念。其中，小學高年級聲樂教師作為傳授知識的引導者，對聲樂知識的表達，無疑是教學重點，但是，教師如果僅僅把傳遞知識當成其唯一的任務，那就大錯特錯了，這樣的老師也不值得任何學生對其尊敬，這是因為，其僅僅是知識的傳遞機器，而其傳遞知識，也僅僅是為了那幾千塊工資，這也就使得學生和教師之間完全處于一種雇傭與被雇傭的關系之中。這就基本是教育觀念保守問題的具體表現。（五）教學內容難以實踐此外，筆者認為，在小學高年級的聲樂課教學過程中，教學內容難以實踐也是一個亟待解決的問題。我們都知道，聲

21、樂本身，是服務于人民大眾的藝術，它主要來源于生活，但是，在實際的情況中，聲樂往往又高出于生活，因此，對于小學高年級聲樂課教學而言，其結果之一，無疑是要具體的落實到部分學生離開校園后的相關工作崗位上。因此，對于小學高年級聲樂課教學而言，必須要在實踐的基礎上開展藝術教學，只有如此，才能夠更好的達到以社會需要為基礎的教學目標，從而為部分學生日后的求職之路做好鋪墊。但是，在小學高年級聲樂課教學的教育模式下，其課堂教學往往會與藝術實踐脫節(jié)，缺乏聲樂素養(yǎng)的教育。（六）師資力量較弱從小學高年級聲樂課教學的具體情況來看，目前聲樂專業(yè)教師的學歷，明顯要低于其他非藝術專業(yè)甚至是一些藝術專業(yè)。尤其是在二線城市、農村

22、的小學中，其他非藝術專業(yè)的教學教師，甚至普遍具有本科以上學歷，而在聲樂專業(yè)方面，很多教師的學歷都不高，主要是以本科和?？茷橹?，更不要說碩士研究生、博士了。雖然，從實際來看，小學聲樂專業(yè)教師學歷普遍不高，這與聲樂藝術的特征存在著一定的聯系，但是，在這其中，我們也能夠看出，在目前的小學高年級聲樂課教學中，其在人才培養(yǎng)方面，無疑還存在著很多的問題。師資力量的薄弱，間接的使得小學高年級聲樂課教學的教學方式方法和教材都過于陳舊，具體的水平也層次不齊。四、小學高年級聲樂課課堂教學的改革策略（一）合理應用多媒體在這一部分，針對前文問題，立足于新課程理念，提出小學高年級聲樂課課堂教學的改革策略。首先，是合理的

23、對多媒體進行應用。其實，上聲樂課，教師很累。聲樂是一門藝術學科，因此，教授聲樂的確頗費心力。有多媒體技術的介入，在一定程度上，就能夠緩解聲樂教師的壓力，更有助于教師進行講解的過程。例如一些樂理知識的講解，教師用語言敘述可能頗為費力，且達不到良好的效果，但是運用多媒體技術，學生就能對其一目了然。在視頻和圖片中，孩子們能夠直觀的看清楚一些樂理知識的概念，并能夠在一定程度上，更容易讓學生接受知識，這也就是在聲樂課課堂教學中應用多媒體有助于教師講解的最好體現?？偟膩碚f，只有合理多媒體，才能夠加強小學高年級聲樂課課堂教學。（二）有效對教材進行發(fā)掘在合理的情況下，小學方面必須要參與到聲樂教材的發(fā)掘、應用問

24、題中來。在小學聲樂教材發(fā)掘、改革的過程中，學校方面必須要對其進行深入的研究與切實的實踐探索。從目前的狀況來看，一致認為的意見是，學校不僅僅應該是一個供學生們學習的場所，更應該是一個更具有人性化因素，為學生付出一切的場所，這對整個教育的意義都十分明顯。學校方面的建設，表現在多個方面。其中，就包括深化教材發(fā)掘主題，把教材發(fā)掘的方向定位在培養(yǎng)孩子能力、想象力、等方面的個人能力素質因素上。一直以來，學校的基本特征一直只是為學習書本知識提供場所，而在現代社會的反應下，學校的職責遠遠不止這些。對學生相關問題的關心、研究與解決成為了學校應該盡的義務與學校工作的重點方向。在學校，為了能夠讓學生更好的學習具有實

25、際意義的聲樂課，學校方面必須要建立“以能力培養(yǎng)”為基本方針的教材發(fā)掘策略。這完全屬于學校建設的范疇，或者說，這是奠定小學聲樂教材有效發(fā)掘、應用的必要手段。學校方面的建設，無疑對小學聲樂教材的發(fā)掘過程能夠起到不容忽視的作用。因此，學校必須要把握好教材發(fā)掘、應用過程中“必要實施點”的地位，更好的發(fā)揮自身作用。促進小學聲樂教材的有效發(fā)掘、應用。（三）提升聲樂教師素養(yǎng)聲樂是一門藝術，因此，想對其進行學習不難，但是想學好尤為不容易。作為聲樂知識的傳遞者，聲樂教師自身的聲樂素養(yǎng)往往能夠包括很多內容。針對前文的問題，筆者認為，想要對其進行完善的解決，就必須要提升聲樂教師的聲樂素養(yǎng)，只有如此，教師才能夠真正的

26、完成自身的教學任務。除此之外，在相關的方法方面，筆者認為，聲樂教師主要應當做的，就是對學生學習興趣的引導，因此，相關的教師完全可以嘗試通過教學環(huán)節(jié)的安排，從而更好的激發(fā)學生對于聲樂世界的好感。例如，在現實情況下，完全可以利用現代的數字技術，從而用視頻的方式，對聲樂的創(chuàng)作背景進行講解。除此之外，還可以在教學環(huán)節(jié)中，插入游戲環(huán)節(jié)，這樣可以吸引學生。（四）運用合理交流方式不知道為什么有的教師總是無法認清自己的位置，這也影響了其基本的教育觀念。毫無疑問，教師完全可以與學生做朋友，從而和他們進行更深層的接觸，使他們能夠熱愛聲樂。除此之外，聲樂課程本身作為一門素質教育的重點學科，無論是在相關的內容上，還是

27、具體的形式上，往往會受到學生們的喜愛，因此，教師在現實情況中，更應該激發(fā)學生進行學習的熱情，從而更加順利的開展聲樂課教學活動。再者，聲樂本身是一門復雜的學科，這是因為，其既包含規(guī)范理論，又包含內在情愫。因此，在教學中的交流方式上，小學聲樂教師，就必須要將理論結合實際，在合理的傳授聲樂知識的基礎上，從學生的具體角度出發(fā)，從而對小學階段學生的內心情感世界進行了解、分析，使他們自身完全可以與學生的交流，變得更加順暢。此外，利用這種關系，也可以較好的傳達聲樂文化，最終，達到學生與唱歌進行融合的目的。（五）加強實踐課程建設再次，筆者要提出的聲樂課教學策略是加強實踐課程建設，這一策略主要是根據小學聲樂教育

28、教學內容難以實踐的問題而提出的。從具體的教學案例來看，在聲樂教育方面，學校教師針對在聲樂方面有天賦學生，定期的組織一些聲樂比賽，同時也進行一些社會活動的公益演出，這樣，既能夠增加學校的知名度，又能夠鍛煉了小學生的心理素質，提升學生的聲樂素養(yǎng)。（六）加強師資力量建設在前文中，我們已經得出了結論，在小學聲樂課教學的總體問題中，師資力量薄弱，是最具代表性的、亟待解決的問題之一。針對這一問題，我們首先想到的，自然就是加強師資力量建設。因此，筆者建議政府盡可能的在合理的情況下，重視當地聲樂課教學，從而加強師資力量。學校領導層應該強化意識，深化理論，選派較為年輕的專業(yè)老師，就讀在職碩、博研究生，從而在實際情況中，深化聲樂教師的理論認識，間接的提升學生的聲樂素養(yǎng)。另一方面，筆者建議，學校應該鼓勵聲樂專業(yè)教師，讓他們多進行社會實踐，在這其中，學校也可以給予教師一定的補助，從而讓他們用于實踐，更多的了解社會對于聲樂人才的具體需求以及相關的標準。在經過了多次社會實踐以后，專業(yè)教師自身的教學內容也就勢必會做出改變，從而提高教學質量，提升高年級小學生的聲樂素養(yǎng)。結論綜上所述，之所以要對音樂課堂教學策略進行改