人教版九年級物理(實用)教案(共45頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第十三章 熱和能§13.1 分子熱運動教學目標一、知識與技能 1.通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本特點；2.能解釋某些熱現(xiàn)象。 二、過程與方法 1.通過觀察和實驗，學會運用想象和類比等研究方法;2.培養(yǎng)學生的觀察和分析概括信息的能力。 三、情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生敢于表達自己的想法，隨時關注周圍的人和事以及有關現(xiàn)象。課程內(nèi)容1、 物質(zhì)是由分子組成的2、 一切物體的分子總在不停地做無規(guī)則運動3、 分子間存在相互作用的引力和斥力重點一切物體的分子總在不停地做無規(guī)則運動難點分子間存在相互作用的引力和斥力教具玻板、水、水槽、彈簧測力計等過程一、物質(zhì)是由分子

2、組成的1、分子直徑數(shù)量級10-10 m 。2、物質(zhì)是由很多分子組成的。 二、一切物體的分子總在不停地做無規(guī)則運動1.擴散現(xiàn)象不同的物質(zhì)相互接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象叫（見書P124圖） a.一切固體，液體和氣體都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象小結得出擴散速度：V氣 V液V固演示：紅墨水在熱水和冷水中的擴散情況b.物體溫度越高，擴散越快。 2.分子熱運動，分子的運動是無規(guī)則的。三、分子間存在相互作用的引力和斥力。 演示：觀察彈簧測力計上示數(shù)變化 1.分子間的引力和斥力是同時存在的。2.分子間的作用力隨分子間距離的增大而減小。3.分子間引力和斥力的大小關系。引力=斥力d=r0 r0引力斥力（斥力、引力都減小，則引

3、力減慢，顯示引力）dr0 d引力斥力（斥力、引力都增大，則引力增大慢，顯示斥力）dr0 d小結：引導學生根據(jù)自己的理解進行小結，培養(yǎng)總結概括能力。作業(yè)動手動腦學物理14題反思： §16.2（1）內(nèi)能教學目標一、知識與技能知道內(nèi)能的兩個作用二、過程與方法能列舉生產(chǎn)和生活中應用內(nèi)能的實例三、情感態(tài)度與價值觀感受到內(nèi)能的利用和科技發(fā)展的聯(lián)系課程內(nèi)容1、 內(nèi)能的定義2、 影響內(nèi)能大小的因素3、 改變物體內(nèi)能的方法重點影響內(nèi)能大小的因素難點改變物體內(nèi)能的方法過程一、內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子的分子動能和勢能的總和叫內(nèi)能。（熱能）二、影響內(nèi)能大小的因素質(zhì)量、溫度、狀態(tài)變化物體溫度升高，則內(nèi)能增大；物

4、體溫度降低，則內(nèi)能減少。（不能逆說）方法一：做功三、內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能量。四、改變物體內(nèi)能的方法 （講：P129 空氣壓縮儀）1.外界對物體做功，物體內(nèi)能會增大。 機械能內(nèi)能a.壓縮空氣做功，使空氣內(nèi)能增大。b.摩擦生墊，物體克服摩擦做功，內(nèi)能增大。2.物體對外界做功，內(nèi)能會減小，氣體膨脹做功。 內(nèi)能機械能3.做功是通過內(nèi)能和其他形式能的轉化來實現(xiàn)了內(nèi)能的改變。思考：做功可以使物體內(nèi)能增大或減小，除此還有沒有其他方法？小結：作業(yè)動手動腦學物理15題反思：§13.2（2） 內(nèi)能 課程內(nèi)容1、 熱傳遞2、 改變物體內(nèi)能兩種方法的比較3、 溫度、內(nèi)能和熱量的區(qū)別及聯(lián)系重點熱

5、傳遞方法二：熱傳遞難點溫度、內(nèi)能和熱量的區(qū)別及聯(lián)系過程熱水袋暖手 手 吸熱 溫度升高，內(nèi)能增大。 熱水袋 放熱 溫度降低，內(nèi)能減小。一、熱傳遞1.實質(zhì)：內(nèi)能在不同的物體間轉移。2.條件：兩個物體間存在溫度差3.方向：由高溫物體傳向低溫物體或由高溫部位傳給低溫單位。 (兩個物體) （一個物體） 高溫物體放熱，內(nèi)能減小。 低溫物體吸熱，內(nèi)能增大。4.熱量（Q）：在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫熱量。（注意：熱量不是物體本身固有的，只有在熱傳遞過程中獲得）熱量是過程量，不是物體具有的。單位：焦耳（J）二、兩種方法的比較（做功和熱傳遞）1.相同點：（1）都能改變物體的內(nèi)能。 （2）改變物體內(nèi)能是等效的

6、。2.不同點：（1）做功能量轉化 熱傳遞內(nèi)能轉移 （2）做功：內(nèi)能變化量是通過做功多少來恒量。 熱傳遞：內(nèi)能變化量是通過吸（放）熱的多少來恒量。三、溫度、內(nèi)能和熱量的區(qū)別和聯(lián)系1.物體溫度升高，內(nèi)能會增大。物體內(nèi)能增大，溫度不一定升高。 聯(lián)系 2.內(nèi)能是狀態(tài)量，熱量是過程量。 1.溫度是狀態(tài)量，不能傳遞；內(nèi)能是狀態(tài)量，可傳遞。區(qū)別 2.熱量是過程量，只有在熱傳遞過程中獲得。注意：狀態(tài)量是物體具有的； 過程量不是物體具有的。小結：作業(yè)反思：§13.3（1） 比熱容教學目標一、知識與技能    1.通過探究實驗了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一

7、種屬性2.嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象    3.能根據(jù)比熱容進行簡單的熱量計算    二、過程與方法     利用探究性學習，提高學生的思維能力三、情感態(tài)度與價值觀   通過對比熱容的理解培養(yǎng)學生探索科學的刻苦精神課程內(nèi)容1、 探究物體吸熱的多少是否與物質(zhì)本身有關2、 比熱容重點比熱容難點比熱容教具完全相同的兩個電熱水壺過程引入：用電水壺燒水 燒半壺、滿壺開水所需時間？所需熱量不同，與m有關。同樣一壺水燒成溫水、開水吸熱的多少相同嗎？與升高的

8、溫度有關說明物體吸熱的多少與哪些因素有關：質(zhì)量，升高的溫度，物體本身。一、探究：物體吸熱的多少是否與物質(zhì)本身有關實驗方法：控制變量法取m相同，加熱時間t相同（Q相同）比較油和水的t1.猜想 2.設計實驗 3.進行實驗 結論：物體吸熱的多少與物質(zhì)本身有關。二、比熱容（c）定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1 所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的單位：比熱容是物質(zhì)的特性同種物質(zhì)的比熱一定，不同種物質(zhì)的比熱容一般不同。比熱容表(1)水的比熱容：C水物理意義：1kg的水溫度升高（降低）1 所吸收（放出）的熱量為4.2×103J(2)物質(zhì)的比熱容與物質(zhì)狀態(tài)有關。 如：冰和水(3)常見的金屬的比熱容大小關系

9、。C鋁C鐵C銅C鉛小結：1、通過一些具體問題的討論，使學生進一步理解比熱的概念。2、把質(zhì)量相同的鋁塊、銅塊、鉛塊放到沸水中加熱，當沸水再次沸騰后，取出金屬塊，并把它們放到石蠟塊上。它們都能使石蠟熔化，那么哪個金屬塊熔化的石蠟多呢？作業(yè)動手動腦學物理14題反思：部分學生對比熱容這一概念理解的不夠好，不會用水的比熱容大這一特性解釋有關現(xiàn)象。還得加以理解性的說明。 §13.3（2）比熱容課程內(nèi)容1、 水的比熱容較大的實際意義；2、熱量的計算重點熱量的計算難點水的比熱容較大的實際意義教具過程三、水的比熱容較大的實際意義1.水升高一定溫度時，需吸收的熱量較多；降低一定溫度時，能放出的熱量較多。

10、水 需吸熱4.2×103J1kg 升高1干泥土 需吸熱0.84×103J水 需吸熱4.2×103J1kg 升高1干泥土 需吸熱0.84×103J應用：用冷水作冷卻劑，用熱水取暖。2.水吸收一定熱量后，溫度升高較少；放出一定熱量后，溫度下降較少。使1kg水 升高1 Q=4.2×103J 使1kg干泥土 升高5應用：調(diào)節(jié)氣溫 （如沿海地區(qū)和沙漠地的氣溫比較）熱氣密度小海灘海風冷氣密度大海面 海風形成： 正午風從大海吹向海灘 海面海灘海風冷氣密度大熱氣密度小傍晚風從海灘吹向大海四、熱量的計算 1.2. 注意：C與Q、m、無關，這只是一個計算式。3.熱

11、傳遞過程中，若不計熱損失，則有Q吸=Q放（熱平衡方程）例、把200g的鉛塊加熱到98，然后投入到12的80g的水中，混和后的溫度為18，若不計熱損失，請求出鉛的比熱容。解：Q放=C鉛m鉛（t0鉛-t）=C鉛×200×10-3kg×（98-18）Q吸=C水m水（t-t0水）=4.2×103×80×10-3kg×(18-12) Q吸=Q放C鉛=0.126×103J小結：作業(yè)反思：第十四章 內(nèi)能的利用§14.1內(nèi)能的利用§14.2 熱機 教學目標一、知識與技能（1）知道熱機中能量的轉化（2）知道四沖程

12、內(nèi)燃機的構造和工作原理（3）了解汽油機和柴油機的主要區(qū)別二、過程與方法 通過分析汽油機和柴油機的構造個工作過程的異同，學習分析和比較的研究方法三、情感態(tài)度與價值觀 了解這些內(nèi)燃機在生產(chǎn)和生活中的應用，感受到技術進步在工業(yè)文明發(fā)展中的重要作用課程內(nèi)容1、 內(nèi)燃機2、 汽油機的工作原理3、 柴油機與汽油機的不同點重點汽油機的工作過程難點柴油機與汽油機的不同點教具模型、掛圖過程一、熱機：把內(nèi)能轉化為機械能的機器叫熱機。二、內(nèi)燃機(一)汽油機的工作過程1.沖程活塞從氣缸的一端運行到另一端。2. 吸氣 壓縮 做功 排氣（汽油與空氣） （機內(nèi)） （內(nèi)機） （廢氣帶走內(nèi)能）3.在一個工作循環(huán)中，活塞往反運動

13、兩次，曲軸（飛輪）轉動兩圈，燃氣對活塞做功一次。4.汽油機工作時，只有在做功沖程中，活塞靠燃氣推動的，其它三個沖程中，活塞的運行靠飛輪的慣性來完成。(二)柴油機與汽油機的不同點不同點 汽油機 柴油機構造 火花塞 噴油嘴收入氣體 汽油與空氣 空氣壓縮程度 較大（壓縮體積）點火方式 點燃式 壓燃式特點 小巧 笨重小結：作業(yè)動手動腦學物理13題反思： §14.3 熱機效率 課程內(nèi)容1、 熱值2、 熱機中的能量損失3、 熱機的效率4、 其他效率重點熱機的效率難點熱機中的能量損失過程四、燃料的燃燒是一種化學變化，將燃料的化學能轉化為內(nèi)能。五、熱值（q）1.定義：1kg的某種燃料完全燃燒所放出的

14、熱量叫熱值。2.熱值是表示燃料燃燒的特性。3.單位：J/kg J/m3(指氣體)4.放熱公式：Q放=qm或Q放=qv六、熱機中的能量損失1.燃料未完全燃燒。2.廢氣帶走大量的內(nèi)能3.克服摩擦做功4.散熱損失七、熱機效率（）=1.提高熱機效率的措施2.讓燃料盡量充分燃燒3.廢氣回收利用（利用廢氣加熱物體）4.減少摩擦5.減少熱損失八、其它效率1.電熱器 = 消耗的電能2.太陽能熱水器 = 獲得的太陽能3.爐子的效率 = 燃料完全燃燒放出的熱量小結：作業(yè)反思：第十五章 電流和電路 §15.1（1）電荷 摩擦起電教學目標一、知識與技能1.了解電荷，知道摩擦起電的原因。2.知道原子結構。二、

15、過程與方法通過觀察和實驗，探究電流的產(chǎn)生，從而培養(yǎng)學生的思維能力和解決實際問題的能力.三、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們善于思考、勤于動手的學習習慣。課程重點（內(nèi)容）1、 電荷2、 原子結構難點摩擦起點的實質(zhì)考點電荷；原子結構。教具玻璃棒、塑料棒、綢、皮、細小物、塑料尺、驗電器過程一、電荷 1.帶電體的性質(zhì)：具有吸引輕小物體的性質(zhì)2.摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電3.相互作用規(guī)律：同種電荷相排斥，異種電荷相吸引。4.自然界中只存在兩種電荷 正電荷絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷叫 負電荷毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷叫5.驗電器檢驗物體是否帶電的儀器 工作原理：同種電荷互相排斥 鉑片

16、張角的大小反映出帶電荷的多少6.電荷量所帶電荷的多少 簡稱：電荷；字母：Q；單位：庫侖（C） 質(zhì)子（正電）原子核 中子電子（負電） 如：摩擦的橡膠棒帶10-7C 云層帶幾十庫侖二、原子的結構 1.宇宙物質(zhì)分子原子2.元電荷e=1.6×10-19C3.摩擦起電定義：用摩擦的方法使物體帶電原因：不同物質(zhì)原子核束縛電子的本領不同實質(zhì)：電荷從一個物體轉移到另一個物體使正負電荷分開能的轉化：機械能-電能摩擦起電4.電荷守恒定律 例1、一金屬塊帶正電，原因是金屬原子的（ C ） A.核電荷數(shù)增加，核外電子數(shù)目不變；B.核電荷數(shù)比核外電子數(shù)增加多些；C.核外電子數(shù)減少，核電荷數(shù)不變；D.核外電子數(shù)

17、比核電荷數(shù)減少多些。abc例2、用絲線掛著a、b、c三個很輕的小球，其中任意兩個靠近時，都能互相吸引，那么這三個球中（ B ） A.只有一個帶電B.肯定有一個不帶電，另兩個帶異種電荷C.肯定有一個不帶電，另兩個帶同種電荷D.三個都帶電 例3、用帶電體去靠近吊在細線上的絕緣小球，有什么現(xiàn)象？但接觸后立即又被推開，又是為什么？ 分析：吸引帶電體吸引輕小物體 排斥絕緣小球帶上同種電荷小結引導學生對本課知識小結反思：§5.1（2） 電荷 摩擦起電課程重點（內(nèi)容）1、 電荷在導體中定向移動2、 導體和絕緣體3、 自由電荷4、 使物體帶電的方法5、 靜電的利用和防護難點電荷在導體中定向移動考點常

18、見的導體和絕緣體教具驗電器+過程+三、電荷在導體中能定向移動 四、導體善于導電的物體（可導電可帶電） 常見：金屬、人體、大地、石墨、酸堿鹽水溶液 絕緣體不善于導電的物體（不導電可帶電） 常見：玻璃、陶瓷、橡膠、塑料、空氣、油、干木頭五、自由電荷導體中有大量的自由電荷，絕緣體中幾乎沒有。 正離子 （如 H+）自由電荷 負離子 （如 O2-） 自由電子 （e） 金屬導電靠大量的自由電子 摩擦起電六、使物體帶電的方法 接觸帶電 感應起電七、電中和：等量異種電荷放在一起，完全抵消。 帶電體的性質(zhì)八、判斷帶電的方法 電荷的相互作用規(guī)律 驗電器九、靜電的利用和防止危害：引起火花、擊穿電子元件防止：用導體輸

19、入大地（如：運油車有鏈拖地、地毯里有金屬絲）、降低濕度 利用：靜電織絨（讓布帶電）、除塵（煙囪里裝帶電網(wǎng)）小結：引導學生總結反思： §15.2（1）電流和電路教學目標一、知識與技能1.通過觀察和實驗，初步認識什么是電流、電路和電路圖.2.知道什么是電源和用電器.3.從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用.二、過程與方法1.通過觀察和實驗，探究電流的產(chǎn)生，從而培養(yǎng)學生的思維能力和解決實際問題的能力.2.通過連接電路的學習活動，培養(yǎng)學生動手實踐能力和與人交往合作能力.三、情感態(tài)度與價值觀1.通過連接電路的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們善于思考、勤于動手的學習 習慣.2.通過“根據(jù)電路

20、畫電路圖”的訓練，使學生不怕重復，不厭其煩，從而形成堅韌不拔的意志.課程重點（內(nèi)容）1、 電流的形成2、 電路的構成3、 電路圖難點電路圖考點電路圖教具電源、燈泡、導線、二極管過程 演示實驗圖5.2-2一、電流的形成電荷的定向移動 1.電流有強、弱，還有方向 2.物理學中把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流方向（負電荷定向移動的方向與電流的方向相反）3.二極管:單向導電性二、電路由電源、用電器、開關、導線組成。 1.電源提供電能的裝置 常見電源：干電池、學生電源2.用電器將電能轉化為其他形式能的裝置 小燈泡：把電能轉換為光能和熱能 電 扇：把電能轉換為機械能3.開關控制電路通、斷的裝置4.導線輸送

21、電能的裝置三、電路圖用電學元件符號表示電路的鏈接情況的圖叫 1.電學元件符號VA 2.畫本節(jié)課實驗電路的電路圖 電流方向（電源外部、內(nèi)部） 3.畫電路圖注意 用統(tǒng)一規(guī)定的元件符號；導線橫平豎直；呈長方形，布局均勻；元件不能畫在拐角處；圖與實物要一一對應。小結：本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：1.電路是由電源、導線、開關、用電器組成的.2.有電源，并且電路閉合時才有電流.3.會連接簡單電路.4.電源是提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置.5.常見的導體和絕緣體.6.電路中電流的方向是“電源正極用電器負極”.作業(yè)動手動腦學物理1、2、3 反思： §15.2(2) 電流和電路課程重點（內(nèi)容

22、）1、 電流方向的確定2、 電路的三種狀態(tài)3、 由實物圖畫電路圖，由電路圖連實物圖難點認識短路考點電流方向的確定；由實物圖畫電路圖，由電路圖連實物圖。教具電路板過程一、電流方向的確定 1.電流自由電荷定向移動形成電流 電流方向同正電荷定向移動方向相同 電流方向同負電荷定向移動方向相反 電源外部“+”“-”2.電路中電流方向 電源內(nèi)部“-”“+” 3.金屬靠自由電子導電二、形成持續(xù)電流的條件：有電源的閉合電路三、電路的三種狀態(tài)1.通路有電流，用電器工作。2.開路（斷路）無電流，用電器不工作。電源短路：電路中有極大的電流，會損壞電源和導線，可引起火災。用電器短路（局部）：電流不經(jīng)過被短路的用電器，

23、用電器不工作 3.短路 4.由實物圖畫電路圖 由電路圖連實物圖 例1、用兩根導線，一節(jié)干電池設法使一只小燈泡發(fā)光，能使小燈泡發(fā)光的是（ A C D ）多選 A B C D 例2、如圖，當開關S閉合時，可能發(fā)光的是（ C ）L2L1SA.L1、L2都發(fā)光B.L1發(fā)光，L2不發(fā)光C.電源損壞 D.L1燈絲被燒斷例3、利用一個發(fā)光二極管設計一個簡單裝置，判斷一個看不清極性的電源的正負極例4、用箭頭標出電路中電流方向 L2L1 例5、依電路圖，用筆畫線連實物圖。L2L1 例6、如圖，當S1、S2斷開時，電路處于 開路 狀態(tài)； 當S1閉合，S2斷開時，電路處于 通路 狀態(tài)； 當S1、S2都閉合，電路處于

24、 短路 狀態(tài)。畫出電路圖。S1 S2S2 S1小結：反思：§15.3（1）串聯(lián)和并聯(lián)教學目標一、知識與技能1.知道串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點.2.會讀、會畫簡單的串、并聯(lián)電路.3.知道生活、生產(chǎn)中采用簡單的串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例.二、過程與方法1.通過探究，用實驗的方法了解串、并聯(lián)電路的區(qū)別，從而培養(yǎng)學生對實際問題的探究能力，分析問題和解決問題的能力.2.通過讓學生舉出生活、生產(chǎn)中簡單串、并聯(lián)電路的實例，培養(yǎng)觀察能力.三、情感態(tài)度與價值觀1.通過學生的實驗活動，激發(fā)學生對物理學的熱愛和興趣，逐步養(yǎng)成遇事必思，見問必究的良好習慣.2.在學生探究串、并聯(lián)電路過程中，培養(yǎng)學生大膽實驗，執(zhí)著探究的精

25、神.課程重點（內(nèi)容）1、 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義、特點。2、 生活中的電路難點串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的特點?？键c識別串聯(lián)電路、并聯(lián)電路。L1L2教具電路板過程一、串聯(lián)電路 1.定義：各用電器首尾相連接入的電路叫 電流路徑只有一條各用電器相互影響，一個用電器損壞，其余也不工作開關的作用與位置無關2.特點：二、并聯(lián)電路 1.定義：各用電器并排，兩端分別連在一起，再接入的電路叫L1 S1L2 S2電流路徑至少有兩條各用電器互不影響，一個用電器損壞，其余同樣工作。 干路開關控制整個電路開關作用 支路開關控制它所在支路 2.特點：三、生活中的電路 節(jié)日小彩燈串聯(lián) 高大建筑物上的燈 家用電器電路 并聯(lián) 路燈

26、電路例1、如圖a、b，分析L1、L2的連接方式。L2L1(a)L1L2(b) 例2、街上路燈是同時亮同時滅的，僅僅如此 不能 （填“能”或“不能”）判斷其連接方式，如果看到其中一盞燈熄滅，但其他路燈依然亮著，由此可以斷定燈的連接方式是 并聯(lián) 。 例3、抽油煙機裝有照明燈和排氣扇，使用中，有時需它們單獨工作，有時需同時工作，你認為符合要求的電路圖是（ A ）MMMMA B C D例4、如圖開關S始終閉合，要使小燈泡L1、L2串聯(lián)，必須閉合開關 S2 ，S2S3L2S1L1S 要使L1、L2并聯(lián)，必須閉合開關 S1 S3 . S S1S2+電動機例5、依實物圖畫電路圖。 小結:反思： §

27、15.3（2）串聯(lián)和并聯(lián)課程重點（內(nèi)容）1、 串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的判斷方法2、 電路設計難點設計電路考點串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的判斷方法教具電路板過程一、判斷串聯(lián)、并聯(lián)的方法 方法一：定義法 順序：首先判斷是否短路再判串、并 方法二：電流路徑法 聯(lián)畫出等效電路圖 方法三：拆除法（斷路法）二、混聯(lián)電路L1 L2 L1 L3L3 L2 SL1S1S2S3L2小結以上知識后講典型例題。 例1、電路如圖。 只閉合S1, 都不亮 ；只閉合S2， L1亮 ； 只閉合S3， L1和L2串聯(lián)都亮 ，只閉合S1、S2， L1和L2并聯(lián)都亮 ；同時閉合S1、S3， 電源短路，L1 L2都不亮 ；同時閉合S2、S3，

28、L1亮 ；同時閉合S1、S2、S3， 電源短路，L1 L2都不亮 。L1S1S2S3L2 例2、電路如圖。 只L1亮，閉合 S3(或S2 S3) ,斷開 S1 S2(或S1) ；只L2亮，閉合 S1(或S1 S2)，斷開 S2 S3（或S3） ； L1、L2串聯(lián)，閉合 S2 ,斷開 S1 S3 ； L1、L2并聯(lián)，閉合 S1 S3 ,斷開 S2 。三、設計電路 例3、醫(yī)院安裝呼叫電鈴，使各病床的病人可單獨呼叫，只要一按床頭的開關，值班是的電鈴就響，且與該病床相對應的指示燈亮，請在圖中畫出正確的連接。病床3病床2病床1病床4 例4、請設計“床頭燈”電路，要求進房門按下開關房燈亮，上床后按下床頭開

29、關房燈滅，反之使燈亮。1234S1S2220V S 單刀雙擲開關 小結：反思： §15.4 電流的強弱教學目標一、知識與技能1.知道電流是有強弱的.2.知道電流的單位是安培，比安培小的單位還有毫安和微安.3.知道電流表的使用方法.4.能正確讀出在電流表的示數(shù).二、過程與方法1.通過用電流的效應來研究電流的強弱，提高學生用間接研究問題的方法解決實際問題的能力.2.通過連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學生動手操作能力.3.通過電流表的讀數(shù)，訓練學生的觀察能力和準確讀數(shù)的技能.三、情感態(tài)度與價值觀1.通過學生連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神.2.在學生對電流表讀數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)?/p>

30、科學態(tài)度課程重點（內(nèi)容）1、 怎樣表示電流的強弱2、 怎樣連接電流表難點正確使用電流表考點正確使用電流表教具電路板、電流表過程一、電流（I） 1.定義：電流就是表示電流強弱的物理量。 2.單位：安培（簡稱 安） 符號 A 3.常見的電流（見小資料） 銘牌上的標記電流即用電器正常工作電流二、電流表測量電流強弱的儀表0123AAA 1.符號 2.量程 每大格 每小格（分度值） 0A0.6A 0.2A 0.02A 0A3A 1A 0.1A- 0.6A 3A 3A 0.6A + 3.接線柱4.正確使用電流表 電流表串聯(lián)在被測電路中（在電路中相當于導線） 電流從“+”接線柱（紅）流入，從“-”接線柱（黑

31、）流出被測的電流不能超過最大量程，且測I時先要試觸絕不允許不經(jīng)用電器而把電流表直接接到電源兩極 5.讀數(shù)：采取“4”舍“5”記“6”收（這是針對估讀數(shù)） 6.電流定義式：I=Q/t (1s內(nèi)通過導體橫截面的電荷量) s A C小結：1.可以用電流來表示電流的強弱.2.正確連接電流表：電流表與被測用電器要串聯(lián)；電流要從電流表的“+”接線柱進，“-”接線柱出；不要超過電流表的量程；不要把電流表直接連到電源的兩極上.3.正確讀出電流表的讀數(shù).作業(yè)動手動腦學物理1、2、3.板書設計反思： §15.5 串、并聯(lián)的電流規(guī)律教學目標一、知識與技能1.通過探究式實驗，得出串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，學

32、習科學探究的方法.2.在實驗過程中，鞏固連接電路的訓練.3.正確使用電流表，識記使用規(guī)則.二、過程與方法1.通過觀察和實驗，探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，提高學生對問題的探究能力.2.通過學習和實驗，培養(yǎng)學生動手操作能力.3.通過對實驗結論的歸納和總結，培養(yǎng)學生概括能力和語言表達能力.三、情感態(tài)度與價值觀1.通過教師、學生的雙邊教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學，主動參與、樂于探究的精神.2.在實驗過程中，進一步培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和與同學的協(xié)作精神.課程重點（內(nèi)容）1、 串聯(lián)電路的電流規(guī)律；2、并聯(lián)電路的電流規(guī)律難點串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律考點串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律教具電路板、電

33、流表過程一、串聯(lián)電路的電流規(guī)律 實驗： IA=IB= IA=IB=ICIC= 結論：在串聯(lián)電路中電流處處相等 注意：無論用電器是否同一規(guī)格，只要串聯(lián)，通過它們的電流相等。 類比：水流L2 L1 二、并聯(lián)電路的電流規(guī)律 實驗： IA=IB= IA=IB+ICIC= 結論：在并聯(lián)電流中，干路電流等于各支路電流之和。 類比：水流 例1、甲、乙兩位同學測量同一串聯(lián)電路中的電流，甲測得電流讀數(shù)為0.46A，乙測得電流讀數(shù)為2.3A，造成讀數(shù)不同的原因可能是（ D ）A.測量的點不同 B.出現(xiàn)短路C.甲讀數(shù)錯誤 D.乙讀數(shù)錯誤A1A2L2L1 例2、如圖電路，當開關S閉合，電流表A1的指針偏轉了量程的2/

34、3，電流表A2偏轉了量程的3/4，所用電流表為實驗室雙程電流表，求通過燈泡L1和L2的電流各多大？ 已知：L1與L2并聯(lián) 求：I1 I2解：由分析可得，A2使用小量程，A1使用大量程。則 I=2/3×3A=2A I2=3/4×0.6A=0.45A所以 通過L2的電流為0.45A 通過L1的電流為I1=I-I2=2A-0.45A=1.55A 例3、如圖，三個電流表的讀數(shù)分別為I1、I2、I3，它們之間的關系怎樣（ A ）L1L2A2A3A1L3 A.I1I2I3B.I3=I2+I1 C.I1=I2=I3D.I1I2I3 A 例4、開關S由閉合到斷開時，電流表的示數(shù) 變小 （填

35、“變大”、“變小”或“不變”） 例5、根據(jù)電路圖連實物圖。A1A2L1L2A1A2 小結: 引導學生結合例題總結。 反思：第十六章 電壓 電阻 §16.1 電壓教學目標一、知識與技能1.初步認識電壓，知道電壓的作用.電源是提供電壓的裝置.2.知道電壓的單位,能對電壓的不同單位進行換算.3.記住干電池、家庭電路及人體安全電壓的電壓值.4.知道電壓表用途及符號,會正確使用電壓表,能正確地讀出電壓表示數(shù).二、過程與方法1.通過實驗觀察小燈泡亮度的變化,獲得電路中電流的強弱信息,使學生具有初步的觀察能力、分析和推理的能力.三、情感態(tài)度與價值觀1.通過對學生正確使用電壓表技能的訓練使學生學會閱

36、讀說明書,養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風.課程重點（內(nèi)容）1、 電壓的有關內(nèi)容2、 記住干電池電壓值和人體安全電壓值3、 知道電壓表的用途和符號，會正確使用電壓表，能正確讀出電壓表示數(shù)。Ah葉輪抽水機B閥門難點電壓表的正確選擇、連接及讀數(shù)考點電壓表的正確選擇、連接及讀數(shù)教具電壓表、電源、導線、開關、燈泡過程一、電壓（U）電壓是形成電流的原因電源是提供電壓的裝置水流圖電路實物圖電壓單位：伏特 簡稱“伏” 符號 V1Kv=103V 1V=103mV 一節(jié)干電池1.5V 一個蓄電池2V VmV人體安全電壓：不高于36V二、電壓表測量電壓的儀表量程 每大格 每小格 0V3V 1V 0.1V 0V15V

37、5V 0.5V三、正確使用電壓表1.電壓表與被測電路并聯(lián)2.電流從“+”進“-”出3.被測電壓不能超過電壓表的量程，先要估計，用大量程試觸。4.電壓表可直接并到電源兩極L2 CBS2AS1L1四、電壓表讀數(shù)1.看清量程、分度值 2.可按就近原則，也可估讀。 例題：如圖A、B、C為電壓表或電流表， 請?zhí)钌险_的電表符號，并標出正、負接線柱。 小結： 作業(yè)動手動腦學物理板書設計反思§16.2 （1）串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律課程重點（內(nèi)容）1、通過探究實驗，得出串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律。2、在實驗過程中掌握連接電路的基本技能3、運用串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律解實際問題決難點通過實驗探索串、并聯(lián)電路

38、的電壓規(guī)律考點串、并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律的應用教具實驗電路板過程一、串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各用電器兩端電源之和。AL1BCL2 UAB =U1=UBC =U2=U總=U1+U2 FE DL2C BL1 A 二、并聯(lián)電路各支路兩端電壓相等。 UAB=U1= UCD=U2= U總=U1=U2 L1V3V2V1L2例1、如圖，電源電壓為6V，L1和L2 都正常發(fā)光，對于V1、V2、V3三只電壓表的示數(shù)，下列各組數(shù)據(jù)中正確的是（ D ）A.6V 6V 6V B.0V 6V 4V 方法：1.判斷電路2.認清電壓表測的誰的電壓3.運用電路電壓特點C.2V 4V 6V D.6V 4V 2VL1V2V1L2例

39、2、如圖V1表和V2表指針偏角相同，則L1和L2兩燈的電壓之比為（ A ）L1注意5倍關系 A.4:1 B.1:4 C.5:1 D.1:6 例3、電源電壓不變，S1合S2開時，電壓表示數(shù)為3V，S1開S2合時，電壓表VL1L2S1S2示數(shù)為4.5V，則L1、L2兩端電壓分別是（ C ）方法：1.畫出等效電路 2.判斷電路 3.認準電表測誰的電壓 A.3N 4.5V B.1.5V 4.5VC.3V 1.5V D.1.5V 3V 小結通過我們這次的探究活動，同學們了解了研究問題的一般方法：（同學們一起總結）提出問題猜想或假設制訂計劃與設計實驗進行實驗與收集證據(jù)分析與論證評估交流與合作.通過實驗同學們還得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.作業(yè)動手動腦學物理板書設計串聯(lián)電路電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和.并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等.探究問題的一般方法：提出問題猜想或假設制訂計劃與設計實驗進行實驗與收集證據(jù)分析與論證評估與交流.反思： §16.2（2） 串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律課程重點（內(nèi)容）1、 電