人教版小學(xué)語文學(xué)習(xí)單——指向語言形式的遷移

1、課例：二（上）冊(cè)北京一、我能把這些圖片擺在正確的位置。（圖片活動(dòng)）天安門廣場 二、詞語盤點(diǎn)。矗立 寬闊又莊嚴(yán)又美麗 又寬又長綠樹成陰 鮮花盛開 綠毯似的草坪 拼成圖案的花壇 來來往往 川流不息 中央 前面 中間 兩旁 四周三、我來說說低塘小學(xué)的操場吧！低塘小學(xué)的操場中間是（ ）。草坪（ ）是（ ）。塑膠跑道（ ）有一座（ ）。司令臺(tái)（ ）。一、意圖說明北京是人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元一篇寫景記敘文，作者用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。中間

2、2、3、4三段對(duì)北京的景物展開了具體的描寫，并且都按照方位順序來介紹。尤其是第二自然段，更是層次分明按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍的建筑。因此此學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)就是以“學(xué)習(xí)方位詞介紹景物”為學(xué)習(xí)活動(dòng)的重點(diǎn)，進(jìn)行遷移運(yùn)用。二、實(shí)施步驟1. 擺位置發(fā)現(xiàn)寫法（1）請(qǐng)學(xué)生擺一擺天安門、天安門廣場、人民英雄紀(jì)念碑。（2）那你是根據(jù)什么來擺這些建筑物呢？（板書：中央 前面 中間）（3）你看，課文里用上了表示位置的詞語，可以讓我們馬上就清楚建筑物的位置了，讀起來也明明白白。（4）如果你現(xiàn)在是北京的小導(dǎo)游，你能來介紹一下天安門廣場嗎？各位游客，你們好！我們現(xiàn)在來到了（ ），天安門在（ ），（ ）。天安門前

3、面是（ ）。廣場中間（ ）。2.換詞深化（1）第三段中有沒有表示位置的詞語讓我們明白他們的位置呢？出示：道路兩旁，綠樹成陰，鮮花盛開。 立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。（2）交流：兩旁和四周能換位置嗎？課文里的用詞多么準(zhǔn)確?。?.遷移表達(dá)（1）詞語盤點(diǎn)讓我們把今天的詞語來盤點(diǎn)一下吧！優(yōu)美的詞語：表示位置的詞語：（2）運(yùn)用A 用上優(yōu)美的詞語來說一說低塘小學(xué)的操場。B 用上表示位置的詞把這些景點(diǎn)有條理地來說一說。C 交流反饋。課例：二（上）冊(cè)歡慶一、我會(huì)連線。 金黃的果實(shí) 潔白的鴿子 火紅的旗幟二、我會(huì)把詩歌中的動(dòng)詞圈出來。三、我會(huì)仿寫。 田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。一、意圖說明歡慶是一首描寫

4、歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優(yōu)美生動(dòng)，感情真摯。尤其是詩歌前面四行，是相同句式構(gòu)成的，而且這種結(jié)構(gòu)也是二上學(xué)生能遷移模仿的。本課就是以“語言形式的遷移”為主線，讓學(xué)生親歷“感知深化運(yùn)用”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到模仿文章句式寫話的目標(biāo)。二、實(shí)施步驟1研讀第一句，感知句式（1）出示“獻(xiàn)”。（2）認(rèn)讀“獻(xiàn)”，出示“獻(xiàn)”的演變過程，講解“獻(xiàn)”意思。（3）看看我們的小詩里，從這個(gè)獻(xiàn)字里，你仿佛看到了什么呢？2深入學(xué)習(xí)第二到四句，深化句式。（1）圈畫和“獻(xiàn)”作用相同的詞語。（2）你讀著這幾句，你看到了什么，心情怎么？（3）發(fā)現(xiàn)這些句子寫法上有什么相同的地方嗎？3延伸語境，把習(xí)得的句式化為自己的語

5、言。（1）還會(huì)有誰呢？他們會(huì)用什么行動(dòng)來慶祝祖國媽媽的生日呢？能不能照著課文的樣子也來說一說呢？（2）搭臺(tái)階，從填詞說好一句話到自主運(yùn)用句式說話。課例：二（上）冊(cè)從現(xiàn)在開始一、我會(huì)仿說。 跳得 滿頭大汗 神氣 極了跳得 極了跳得 極了二、我會(huì)仿寫。 小燕子熬夜以后，眼睛紅紅的，捉不到蟲子。她連聲說：“好苦啊，好苦?。　毙“淄冒疽挂院螅?， 。她連聲說：“好苦啊，好苦??！” 熬夜以后， ， 。他連聲說：“好苦啊，好苦啊！” 三、我也來當(dāng)作者。兩個(gè)星期即將過去，小白兔緊張極了，他猜想著接下來要上任的大王會(huì)怎么做呢？想象說話：輪到 上任了。他 地說：“從現(xiàn)在開始， ?！贝蠹?，可是又不得不服從命令，

6、只好 。一、意圖說明從現(xiàn)在開始是第一學(xué)段二上年級(jí)的課文，除了落實(shí)字詞教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)外，了解連句成段的方法也應(yīng)是這個(gè)學(xué)段要做的鋪墊性工作，這樣才能為第二學(xué)段段落的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我們可以按“誰上任發(fā)布命令大家表現(xiàn)”合作讀段的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為核心練習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上了解組句的規(guī)律，然后遷移運(yùn)用。二、實(shí)施步驟1研讀第二段明確構(gòu)段方式（1）朗讀貓頭鷹的話（2）模擬小動(dòng)物“議論紛紛”、句式仿寫“叫苦連天”（3）問讀：第一個(gè)上任的是誰（生接讀）；他發(fā)布的命令是什么（生接讀）；大家聽了以后怎么樣（生接讀）板書：上任的動(dòng)物發(fā)布的命令大家的表現(xiàn)2學(xué)習(xí)第三段進(jìn)行結(jié)構(gòu)遷移深化（1）讀文圈畫（2）交流練說：上

7、任的動(dòng)物是發(fā)布的命令是大家的表現(xiàn)是 （3）合作朗讀進(jìn)一步深化連句成段的方法3延伸情境，想象說話，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的構(gòu)段方式仿說。想象說話：輪到 上任了。他地說：“從現(xiàn)在開始， ?！贝蠹?，可是又不得不服從命令，只好 。課例：三（上）冊(cè)第13課花鐘教學(xué)片斷花鐘學(xué)習(xí)單一、我會(huì)說。中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花 晚上八點(diǎn)左右，夜來香 二、我會(huì)寫。請(qǐng)你仿照第一自然段的寫法，選擇幾種自己喜歡的花，寫一段話。一、意圖說明花鐘是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。課文的第一自然段按時(shí)間順序列舉了九種花在不同時(shí)間開放，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序組句成段。這份學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)，就體現(xiàn)了這樣的教學(xué)思路。二、實(shí)

8、施步驟1.發(fā)現(xiàn)寫法作者寫得多么有條理，用的語言多么豐富，把花兒開放寫得形式多樣，有“舒展”“欣然怒放”“綻開”等等，把花兒開放寫得多么活潑。2.嘗試補(bǔ)白可是午時(shí)花和夜來香不高興了，她們覺得自己開得還不夠美，誰來幫幫她們？說一說。中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花 晚上八點(diǎn)左右，夜來香 3.遷移表達(dá)（1）出示學(xué)習(xí)單：讓我們也來嘗試這種寫法。（2）學(xué)生試寫，教師巡視。（3）組織交流。課例：四（下）冊(cè)第21課搭石搭石學(xué)習(xí)單一、默讀課文，概括過程。上了點(diǎn)年歲的人是怎樣換搭石的呢？請(qǐng)你自己在讀一讀這段話，并用四字詞語歸納一下?lián)Q搭石的整一個(gè)過程。完成表格一：發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)（ ）找來搭上（ ）滿意離去 二、小練筆，仿寫“敬之

9、有序”。假如遇到老人來走搭石，年輕人 人們把這看成理所當(dāng)然的事。 一、意圖說明搭石是四年級(jí)上冊(cè)第六組的一篇精讀課文。課文各個(gè)自然段運(yùn)用了一系列的關(guān)聯(lián)詞語的承接式自然段來描寫擺搭石、換搭石、讓搭石等畫面，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)。根據(jù)文章表達(dá)特點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)“運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞有序表達(dá)的方法寫畫面”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這份學(xué)習(xí)單就是幫助學(xué)生梳理內(nèi)容，遷移本文的寫法。二、實(shí)施步驟1.默讀課文，概括畫面這篇課文寫得很美，課文里還藏著許多幅美麗的畫面呢！請(qǐng)你快速默讀課文2-4自然段，找一找這三個(gè)自然段主要還寫了哪些畫面？并選其中的一幅畫面給它取個(gè)名字。2. 仿寫“敬之有序”，遷移表達(dá)那假如遇到老年人來

10、過搭石，會(huì)怎么辦呢？一起讀。我們發(fā)現(xiàn)寫敬老圖只用短短的一句話就帶過了，這樣吧，給大家一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你照著剛才所學(xué)的兩個(gè)語段的寫法，采用關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)法把年輕人怎樣背老人的畫面寫具體，好嗎？請(qǐng)先概括好背的過程呢？再動(dòng)筆，時(shí)間4分鐘。（1）出示學(xué)習(xí)單：讓我們也來嘗試這種寫法。（2）學(xué)生試寫，教師巡視。（3）組織交流。課例：五（上）冊(cè)第20課學(xué)會(huì)看病學(xué)會(huì)看病 學(xué)習(xí)單如果你就是文中的兒子，你會(huì)怎么想呢？你能仿照描寫母親心理活動(dòng)的方法，來寫寫兒子的心理活動(dòng)嗎？請(qǐng)?jiān)谌齻€(gè)場景中選擇一個(gè)場景來寫寫，可嘗試運(yùn)用以下關(guān)聯(lián)詞，也可用上比喻等修辭手法。雖然但是 如果就 既然就 不但還 只要就 假如再也 就算也 場

11、景一：母親要我一個(gè)人去醫(yī)院看病，我 。場景二：在醫(yī)院里，我看到別的孩子有父母陪伴，聽到病童的哭聲不時(shí)從病房里傳出來，我想 。場景三：我終于學(xué)會(huì)了看病，獨(dú)自走在回家的路上，我想 。一、意圖說明學(xué)會(huì)看病是一篇略讀課文，如何做到略中取精，精于教中，能夠讓學(xué)生一課一得，習(xí)得遣詞造句的能力，是首先需要思考的。這一學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)，根據(jù)文本特點(diǎn)，讓學(xué)生仿照描寫母親心理活動(dòng)的方法，寫寫兒子的心理活動(dòng)，來嘗試運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語表達(dá)人物復(fù)雜內(nèi)心變化這一寫作特色。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，又進(jìn)一步感受深沉的母愛，體悟父母之愛的廣博，同時(shí)，內(nèi)化了表達(dá)方法，做到了言意共生。二、實(shí)施步驟1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（1）朗讀比喻句，與“光陰似箭”對(duì)比。（

12、2）讀好關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞在表達(dá)上的作用。2.交流補(bǔ)充（1）學(xué)生自由找讀第11、23、27自然段，深入體會(huì)用關(guān)聯(lián)詞的作用。 （2）小結(jié)課文用這樣描寫的作用。3.補(bǔ)白語境表達(dá)（1）仿照描寫母親心理活動(dòng)的方法，寫寫兒子的心理活動(dòng)。 （2）交流、評(píng)價(jià)（從關(guān)聯(lián)詞角度）。課例：五（下）冊(cè)第26課威尼斯的小艇威尼斯的小艇學(xué)習(xí)單1.這些描寫真精彩！威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。2.我也來寫一寫坐在船上的感受。船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往的船

13、只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂，（ ）。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去，（ ）。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎，（ ）。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。一、意圖說明威尼斯的小艇是美國作家馬克·吐溫的一篇寫景的散文，抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)的顯性表達(dá)特點(diǎn)，融感受于景物描寫是課文的隱性表達(dá)特點(diǎn)。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，不但要學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的描寫方法，更要學(xué)會(huì)融感受于景物描寫中的表達(dá)方式。因此，教學(xué)本文時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了此份學(xué)習(xí)單，遷移“融感受于景物描寫”的語言表達(dá)形式。二、實(shí)施步驟1.發(fā)現(xiàn)寫法（1）提示任務(wù)：既然這三個(gè)詞

14、語已經(jīng)寫出了小艇的樣子和特點(diǎn)，那么我們這樣寫不就好了嗎？（2）比較品評(píng)：出示比喻句，師生合作讀（板書：融入感受）2.批注深化（1）布置任務(wù)：圈一圈、劃一劃重點(diǎn)詞語，學(xué)老師的樣子，把讀書的體會(huì)用批注的方式寫在旁邊。（2）學(xué)生自讀，學(xué)寫批注。（3）組織交流。3.遷移表達(dá)（1）出示學(xué)習(xí)單：讓我們也來嘗試這種寫法。（2）學(xué)生試寫，教師巡視。（3）組織交流。課例：五（下）冊(cè)選學(xué)課文維也納生活圓舞曲維也納生活圓舞曲學(xué)習(xí)單勃拉姆斯說，在維也納散步時(shí)千萬小心，別踩著地上的音符，其實(shí)維也納圓舞曲豈止是課文所寫的幾個(gè)音符，老師也尋找到了其中的幾個(gè)音符，同學(xué)們能不能選擇其中的一個(gè)音符，也來用上充滿音樂色彩的、豐富而不重復(fù)的詞語來寫一寫呢？查看EXIF 一、意圖說明維爾納生活圓舞曲一文，作者運(yùn)用充滿音樂色彩的、豐富而不重復(fù)的詞語加以描寫，使維也納生活充滿了音樂的靈韻。根據(jù)這一獨(dú)特的語言現(xiàn)象，在通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷了感知、深化的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生積累文中有特色的一些短語，最后讓學(xué)生遷移運(yùn)用，從而真正讓學(xué)生吸納了課文這一獨(dú)特的語言表達(dá)形式，提高學(xué)生