部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅優(yōu)質(zhì)教案

1、習(xí)作 神奇的探險(xiǎn)之旅課題神奇的探險(xiǎn)之旅 課型 習(xí)作授時(shí)課間1 課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1. 在習(xí)作中記錄自己想象中的探險(xiǎn)之旅。2.展開(kāi)豐富的想象， 把探險(xiǎn)過(guò)程中遇到的困境、 求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體。3. 把探險(xiǎn)過(guò)程中心情的變化寫(xiě)出來(lái)。4. 養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。教學(xué) 重點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象，把探險(xiǎn)過(guò)程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具 體，把探險(xiǎn)過(guò)程中心情的變化寫(xiě)出來(lái)。教學(xué) 難點(diǎn)把探險(xiǎn)過(guò)程中心情的變化寫(xiě)出來(lái)。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ 4 ） 分鐘一、交流激趣，導(dǎo)入課題。1. 【出示課件 2】暑假去四國(guó)八谷飛伯父家玩耍的三人組，偷偷駕駛摩 托艇出海，悲慘地

2、失蹤于瀨戶內(nèi)海，三人被當(dāng)成海上遇難 者然而，漂流到無(wú)人島上的生活，卻如此多姿多彩， 釣魚(yú)、找海螺、采百合根做食物，搭了帳篷和廁所，本以 為要在島上生活幾十年，沒(méi)想居然遇到橫兇作惡的獅子， 于是三人上演一出抓獅子的好戲2. 學(xué)生自由閱讀，教師相機(jī)提示：同學(xué)們，你們剛剛閱讀 的是日本兒童文學(xué)作家那須正干所著的探險(xiǎn)記的內(nèi)容 介紹。你讀過(guò)有關(guān)探險(xiǎn)的書(shū)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）2. 談話導(dǎo)入：你們喜歡探險(xiǎn)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）這次習(xí) 作就讓我們編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事吧。 （板書(shū)：神奇 的探險(xiǎn)之旅）名作欣賞 , 激發(fā)了 學(xué)生的習(xí)作興趣。二、課件展示，引導(dǎo)選材1. 【出示課件 3】人物經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛(ài)好者 知識(shí)淵

3、博的生物學(xué)家 見(jiàn)識(shí)多廣的向?qū)Ш闷嫘膹?qiáng)、性格活潑的同學(xué) 膽子大但行事魯莽的表哥 心細(xì)而膽小的妹妹利用表格的形式 為學(xué)生提供了合作者 以及場(chǎng)景、裝備、險(xiǎn)情 等示例，拓展了學(xué)生思 維的空間。場(chǎng)景裝備險(xiǎn)情茫茫大漠、熱帶指南針、地圖、遭遇猛獸、暴雨雨林、海中荒島、飲用水、食物、來(lái)襲、突發(fā)疾病、幽深洞穴、南極藥品、帳篷斷水?dāng)嗉Z、落石冰川雪崩（1）小組交流，說(shuō)說(shuō)希望和誰(shuí)一起去探險(xiǎn)。從上面的表 格中選擇一個(gè)，和自己一起組成一支探險(xiǎn)小隊(duì)。并說(shuō)說(shuō)理 由。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流。2. 【出示課件 4】新課教學(xué)33 ）分 鐘（1）小組交流：參考上面的提示，說(shuō)說(shuō)你想到哪兒去探 險(xiǎn)？打算帶上哪些裝備？可能會(huì)

4、遇到什么險(xiǎn)情？（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流。三、互相交流，指導(dǎo)命題。1. 小組交流：怎樣根據(jù)要求寫(xiě)出條理清晰、驚險(xiǎn)刺激的習(xí) 作。2. 全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)，并板書(shū) 【出示課件 5】：（1）寫(xiě)的時(shí)候要展開(kāi)豐富合理的想象。（2）要把遇到的困難、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體。（3）如果能把心情的變化寫(xiě)出來(lái)就更好了。（4）寫(xiě)完后認(rèn)真修改自己的習(xí)作。3. 指導(dǎo)命題：（1）可以用“神奇的探險(xiǎn)之旅”作為習(xí)作的題目。（2）可以根據(jù)選取的材料進(jìn)行命題。如：茫茫大漠探險(xiǎn) 之旅。（3）可以根據(jù)自己最深的感受對(duì)習(xí)作進(jìn)行命題。如：有驚無(wú)險(xiǎn)（4）可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習(xí)作的題目。如： 知識(shí)改變“命運(yùn)”

5、四、欣賞范文，把握技法 【出示課件 4】沙漠之旅以名篇作為此次 習(xí)作的例文，極大地調(diào) 動(dòng)了學(xué)生參與習(xí)作的 積極性，引導(dǎo)學(xué)生了解 了習(xí)作方法。我見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，見(jiàn)過(guò)高聳入云的山峰，見(jiàn)過(guò) 變化多端的云海，卻從未見(jiàn)過(guò)真正的沙漠。那次去敦煌旅 游，我就和沙漠來(lái)了個(gè)親密接觸。抵達(dá)敦煌后的第二天，我們便出發(fā)前往鳴沙山月牙 泉。環(huán)顧四周， 只有一望無(wú)際的黃沙， 我終于來(lái)到了沙漠！ 我情不自禁地歡呼起來(lái)。工作人員牽來(lái)了幾只高大的駱駝。我毫不猶豫地跨上 了一只駱駝。騎在駱駝背上扭頭看著其他的隊(duì)伍，瞧著不 遠(yuǎn)處的登山者，不由地發(fā)出感嘆： “沙漠之路雖然充滿了 崎嶇、坎坷，但是依然有千千萬(wàn)萬(wàn)的挑戰(zhàn)者要征服它，我

6、 也不能例外?！痹诿Ｃ５纳衬序T著“沙漠之舟”有一 種難以說(shuō)出的自豪感。 聽(tīng)著清脆的鈴聲， 看著滿地的黃沙， 我恍若成了古時(shí)的旅行者，伴著夕陽(yáng)緩緩而行要滑沙就要先上一座山。我?guī)ь^走上了這座幾乎垂直 的沙山，山上唯一可以利用的只有一架梯子，但是我卻不 想走尋常路，我也要體會(huì)一下在沙地中行走的艱難。剛開(kāi) 始，我兩三下就沖上了一大截，漸漸地我有些體力不支， 腳步放慢了一些，前腳深后腳淺，還時(shí)不時(shí)滑下好幾步， 趕忙一腳插進(jìn)沙坑中才勉強(qiáng)保持平衡。逆水行舟，不進(jìn)則 退，我只好步子邁得更大些。最后我不得不坐在梯子上歇 一會(huì)，再抬頭一看， 還有將近一半的路程， 我差點(diǎn)暈過(guò)去。連滾帶爬地到了山頭，終于可以滑沙

7、了，我迫不及待 地坐上了皮艇。皮艇先是緩慢地移動(dòng)，然后飛馳下去，皮 艇飛速下坡，幾乎是在垂直地向下掉，周圍的事物在我的 眼中已經(jīng)扭曲得不成形。風(fēng)把黃沙吹進(jìn)我的眼中，于是我 盡量地壓低身子，強(qiáng)大的氣流使我喘不過(guò)氣來(lái)，胸口仿佛 被壓了件重物，異常煩悶，心臟仿佛要蹦出來(lái)一般。我不 由自主地拉住扶手。熱浪拂過(guò)臉龐，皮艇終于停了下來(lái)。 一千米長(zhǎng)的艱難路程它一會(huì)兒就過(guò)去了，我直呼過(guò)癮。再 看看其他人，不是嚇白了臉就是坐在地上嚇破了膽，不過(guò) 大家都是意猶未盡的樣子。沙漠之旅刺激至極，沒(méi)想到我在茫茫沙漠中也能找到 樂(lè)趣。1. 我當(dāng)小評(píng)委：學(xué)生欣賞范文，說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好？ （小 組交流，匯報(bào)發(fā)言。）2. 師生

8、交流，教師小結(jié)，把握技法。 （1）展開(kāi)豐富合理的想象。 文章開(kāi)頭以大海、山峰、云海作比，表達(dá)作者對(duì)沙漠的 向往之情。 乘坐“沙漠之舟”進(jìn)入沙漠“恍若成了古時(shí)的旅行者， 伴著夕陽(yáng)緩緩而行”表達(dá)了作者初入沙漠時(shí)內(nèi)心的悠 然自得。（2）把遇到的困難、解決困難的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具 體?！拔?guī)ь^走上了這座幾乎垂直的沙山，山上唯一可以利 用的只有一架梯子”這段描寫(xiě)中“垂直” “唯一”準(zhǔn)確地 描述了攀登沙山的困難?！皾u漸地我有些體力不支，腳步放慢了一些，前腳深后 腳淺，還時(shí)不時(shí)滑下好幾步，趕忙一腳插進(jìn)沙坑中才勉強(qiáng) 保持平衡。逆水行舟， 不進(jìn)則退，我只好步子邁得更大些。 最后我不得不坐在梯子上歇一會(huì)，再抬頭

9、一看，還有將近 一半的路程，我差點(diǎn)暈過(guò)去。 ”這段描寫(xiě)中通過(guò)對(duì)“我” 爬沙山的動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)先是不把它放在眼 里“不想走尋常路” ，接著是“腳步放慢了一些” ，“不得 不坐在梯子上歇一會(huì)” ，最后“連滾帶爬地到了山頭” 。準(zhǔn) 確地表現(xiàn)了爬沙山的艱難、曲折的過(guò)程。 “皮艇飛速下坡，幾乎是在垂直地向下掉，周圍的事物 在我的眼中已經(jīng)扭曲得不成形。風(fēng)把黃沙吹進(jìn)我的眼中， 于是我盡量地壓低身子，強(qiáng)大的氣流使我喘不過(guò)氣來(lái)，胸 口仿佛被壓了件重物， 異常煩悶，心臟仿佛要蹦出來(lái)一般。 我不由自主地拉住扶手。熱浪拂過(guò)臉龐，皮艇終于停了下 來(lái)。一千米長(zhǎng)的艱難路程它一會(huì)兒就過(guò)去了，我直呼過(guò) 癮?！?小作者對(duì)滑

10、沙的描寫(xiě)，可謂細(xì)致到位，準(zhǔn)確生動(dòng)。 通過(guò)對(duì)“我”滑沙的動(dòng)作、感受和心理活動(dòng)的描寫(xiě)周 圍事物的扭曲，失重襲遍全身，強(qiáng)大氣流壓迫，熱浪拂過(guò) 臉龐，這一切刺激之極，樂(lè)趣無(wú)窮。準(zhǔn)確地表現(xiàn)了滑沙的 艱難、曲折的過(guò)程。 “再看看其他人， 不是嚇白了臉就是坐在地上嚇破了膽” 借助對(duì)周圍其他人的描寫(xiě)表現(xiàn)了滑沙的驚險(xiǎn)、刺激。（3）把心情的變化寫(xiě)出來(lái)。 我見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，見(jiàn)過(guò)高聳入云的山峰，見(jiàn)過(guò)變 化多端的云海，卻從未見(jiàn)過(guò)真正的沙漠。對(duì)沙漠的向 往。 環(huán)顧四周，只有一望無(wú)際的黃沙，我終于來(lái)到了沙漠！ 我情不自禁地歡呼起來(lái)。 初次見(jiàn)到沙漠的興奮、 激動(dòng) “沙漠之路雖然充滿了崎嶇、坎坷，但是依然有千千萬(wàn) 萬(wàn)的挑戰(zhàn)

11、者要征服它，我也不能例外。 ”充滿自信。在茫茫的沙漠之中騎著“沙漠之舟”有一種難以說(shuō)出的 自豪感。聽(tīng)著清脆的鈴聲，看著滿地的黃沙，我恍若成了 古時(shí)的旅行者，伴著夕陽(yáng)緩緩而行充滿自豪，悠 然自得。 我卻不想走尋常路，我也要體會(huì)一下在沙地中行走的艱 難。征服自然的決心。 再抬頭一看，還有將近一半的路程，我差點(diǎn)暈過(guò)去。 認(rèn)識(shí)到困難之大。 我迫不及待地坐上了皮艇。內(nèi)心的興奮。 沙漠之旅刺激至極，沒(méi)想到我在茫茫沙漠中也能找到樂(lè) 趣?？傮w感受：驚險(xiǎn)、刺激、高興。 。五、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。1. 明確習(xí)作要求。2. 學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格 式要正確。六、全班交際，師生評(píng)議。1. 習(xí)

12、作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒(méi)有錯(cuò)別 字。2. 以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一 讀，小組同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。也可以大家一起 幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。3. 課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。（1）學(xué)生自由閱讀。（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。4. 課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問(wèn)題的學(xué)生習(xí) 作。（1）學(xué)生自由閱讀。（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議。（3）集體交流，進(jìn)行修改。5. 小組交流。（1）把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽(tīng)，和同學(xué) 一起分享當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。（2）互相評(píng)價(jià)：從哪里感受到了當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心

13、情，哪些 地方?jīng)]聽(tīng)明白。七、自我修改，謄抄習(xí)作。1. 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好 修改符號(hào)。2. 小組內(nèi)交流再次修改后的文章。3. 把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。小組交流、全班交 流這一環(huán)節(jié)的目的是 培養(yǎng)學(xué)生分享習(xí)作的 意識(shí)。寫(xiě)作后，再引導(dǎo)學(xué) 生根據(jù)別人的意見(jiàn)和 建議進(jìn)行修改，培養(yǎng)了 學(xué)生修改作文的能力 和耐心。體現(xiàn)了“好作 文是修改出來(lái)的”的教 學(xué)思想。課堂小 結(jié)及拓 展延伸 （3）分鐘八、教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累 【出示課件 9】。 今天，老師真的非常高興， 因?yàn)榫驮谶@短短的一節(jié)課， 我跟隨同學(xué)們經(jīng)歷了一次次驚險(xiǎn)而刺激的探險(xiǎn)之旅！在這 些探險(xiǎn)的旅途中，我學(xué)到了知識(shí)、認(rèn)識(shí)了自然、受到

14、了啟發(fā)、得到了教益希望同學(xué)們利用課余時(shí)間繼續(xù)續(xù)編你 的探險(xiǎn)故事，寫(xiě)成探險(xiǎn)日記。將來(lái)和同學(xué)們、和老師一起 分享。神奇的探險(xiǎn)之旅板書(shū)內(nèi)容1）寫(xiě)的時(shí)候要展開(kāi)豐富合理的想象。2）要把遇到的困難、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體。3）如果能把心情的變化寫(xiě)出來(lái)就更好了。課后反思神奇的探險(xiǎn)之旅是部編本人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作六的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求 學(xué)生展開(kāi)豐富而合理的想象， 把探險(xiǎn)之旅中遇到的困境、 求生的辦法、 曲折的過(guò)程寫(xiě)具體， 把心情的變化寫(xiě)出來(lái)。怎樣使學(xué)生根據(jù)情景編故事，寫(xiě)出情節(jié)的曲折是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān) 鍵所在。一、珍視獨(dú)特感受，選取話題。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自主選擇探險(xiǎn)的地點(diǎn)，自主選擇 探險(xiǎn)的裝備

15、，自主選擇探險(xiǎn)的伙伴。二、拓展想象空間，充分表達(dá)。為使學(xué)生的想象有個(gè)廣闊的天地，在設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié) 時(shí)，我總是盡可能多地為學(xué)生提供想象的契機(jī)。我引導(dǎo)學(xué)生想象在探險(xiǎn)的過(guò)程中遇到了什 么樣的困境，又是怎樣擺脫困境的，在擺脫困境的過(guò)程中采取了哪些求生的方法。三、保護(hù)學(xué)生的個(gè)性寫(xiě)作。在習(xí)作設(shè)計(jì)中，我充分尊重學(xué)生個(gè)體的感受，讓每個(gè)學(xué)生選擇 自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生曲折的探險(xiǎn)過(guò)程寫(xiě)具體。想象是欲望的一種意象化表達(dá)和滿足。因此，成功的想象作文，必始于欲望的有效喚 醒和刺激。而對(duì)于小學(xué)高段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，冒險(xiǎn)、探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)、驚險(xiǎn)，無(wú)疑是其生命成長(zhǎng)歷 程中的一種本能的精神訴求。在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生滲透珍愛(ài)生

16、命教育，避免學(xué)生不顧危 險(xiǎn)地去進(jìn)行冒險(xiǎn)。拓展閱讀 :魯濱孫漂流記從前，有一個(gè)人叫魯濱孫，是個(gè)英國(guó)人。他喜歡航海和冒險(xiǎn)，到過(guò)世界上的很多地方， 碰到過(guò)許多危險(xiǎn)，但他一點(diǎn)兒也不畏懼，希望走遍天涯海角。有一次，魯濱孫乘船前往南美洲，途中遇上大風(fēng)，船上的桅桿吹斷了，船也翻了，同伴 們都死在海里，只有他一個(gè)人被大浪沖到海島邊。這是一個(gè)無(wú)名的、沒(méi)有人居住的荒島，到 處是亂石野草。他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活下去呢？第二天，太陽(yáng)出來(lái)了，海面上也平靜下來(lái)。等到潮水退了，魯濱孫看到那翻了的船，有 一半浮在海面上，離岸并不遠(yuǎn)。他就找了一些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里，魯濱孫 找到很多可以用、可以吃的東西

17、，陸續(xù)搬到岸上，還帶回沒(méi)有淹死的一條狗、兩只貓，這使 他在凄涼中感到一絲安慰。 更有趣的是他在破船里拾到許多錢(qián)， 但錢(qián)在孤島上又有什么用呢？現(xiàn)在首先需要一個(gè)容身的地方，以避日曬雨淋。魯濱孫走遍荒島，在山坡上選擇了一塊 有水源、有樹(shù)陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷。那兒可以看到 海面，他希望瞧見(jiàn)過(guò)往的船只，以便請(qǐng)求援救。魯濱孫在島上定居下來(lái)，過(guò)著寂寞的生活。他沒(méi)有更高的要求，但是破船上搬下來(lái)的食 物很快吃光了，要想活下去，就得想辦法。他每天拿著槍，帶著狗到森林里去打獵，或到海邊去捕魚(yú)，并且把捕到的活山羊畜養(yǎng)起 來(lái)。后來(lái)他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。搬來(lái)的東西里，

18、有一些麥子，他把 它們?nèi)鲈趪鷫?，不久長(zhǎng)出了嫩芽，后來(lái)結(jié)出了十幾個(gè)穗子。他用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收，到 了第四年，終于吃到了自己種的糧食。十八年過(guò)去了。有一天，魯濱孫忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上有人的腳印。他恐懼萬(wàn)分，猜想這 一定是附近陸地上的野人留下來(lái)的。他擔(dān)心這些野人會(huì)來(lái)吃掉他。于是他在住所前的空地上 插下楊柳樁子，又將羊群分成幾個(gè)地方圈羊。他在這種不安的心情下又生活了兩年。后來(lái)， 魯濱孫再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿地的人骨，這使他聯(lián)想到他們野蠻的宴會(huì)。魯 濱孫在恐怖之中開(kāi)始考慮怎樣對(duì)付這些可能出現(xiàn)的野人。他在荒島上生活了二十六年之后， 終于看到三十多個(gè)野人乘著小木船上岸了。他們拖出兩個(gè)倒霉的同伴

19、，殺了其中一個(gè)人，另 一個(gè)則掙扎著逃跑。他逃的方向正是魯濱孫住所的方向。魯濱孫決心救下這個(gè)逃跑的野人， 于是他開(kāi)槍打死了追趕的兩個(gè)野人。魯濱孫給他救下的野人取名“星期五” 。他開(kāi)始教化“星 期五”?！靶瞧谖濉焙芸斐蔀樗暮脦褪郑矟u漸學(xué)會(huì)了說(shuō)話。他們愉快地生活在島上，擴(kuò)大 了糧食種植面積，又增加了幾個(gè)羊圈，曬了更多的葡萄干。他差不多淡忘了要回到英國(guó)、回 到文明社會(huì)去。有一天清晨，魯濱孫被“星期五”喊醒，原來(lái)有一艘英國(guó)船只正在附近停泊著。他發(fā)現(xiàn) 這艘船上發(fā)生了叛亂，水手們綁架了船長(zhǎng)。魯濱孫和“星期五”救出了船長(zhǎng)。船長(zhǎng)愉快地答 應(yīng)帶他們回英國(guó)去。魯濱孫乘這艘船在海上航行半年后，終于回到了英國(guó)。名篇賞析：（1）魯濱孫漂流記是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，魯濱孫是書(shū)中的主人公，選文是該書(shū) 的縮寫(xiě)。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂