人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)教案：Unit5Whydoyoulikepandas？SectionB(3a-SelfCheck)

1、7 / 6Unit5SectionB(3a-SelfCheck)教案1.0教情分析1.1 Teachingobjectives-教學(xué)目標(biāo)1.1.1 Languagetargets語(yǔ)言目標(biāo)1.1.1.1 KeyWordsandChunks1.1.1.1.1 Forapplying:befrom.,yearsold1.1.1.1.2 Forcomprehending:Becky,BlackwoodZoo,BeijingZoo1.1.1.2 SentenceStructures1) SheisfromAfrica.2) Isn'tshebeautiful?3) Whydoyoulikelio

2、ns?Becausethe，rebigandbeautiful.4) Idon'tliketigersbecausetheyrereallyscary.5) ShelivesinBlackwoodZoo.1.1.1.3GrammarFocus1) Isn'tshebeautiful?(否定詞開(kāi)頭的一般疑問(wèn)句，通常不表示否定意義，而是相當(dāng)于一個(gè)感嘆句，有較強(qiáng)的感情色彩。)2) Idon'tliketigersbecausethey'rereallyscary.(這是一句包含了because導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句復(fù)合句，because導(dǎo)的從句表示原因，通常置于主句之后。在

3、回答Why引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句時(shí)，常用Because開(kāi)頭，后面接一個(gè)句子，實(shí)際上是一個(gè)省略了主句的復(fù)合句，因?yàn)橹骶浔磉_(dá)的信息在Why引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句中已經(jīng)有了。)3) ShelivesinBlackwoodZoo.(live是一個(gè)不及物動(dòng)詞，不能直接跟名詞，它后面常跟表示地點(diǎn)的介詞短語(yǔ)或副詞，表小住在”。)1.1.2 Abilitygoals能力目標(biāo)1.1.2.1ki引導(dǎo)學(xué)生全面瀏覽性復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納所有學(xué)過(guò)的動(dòng)物名稱、描述性形容詞以及ndof,very等表示程度的副詞。1.2.2.2引導(dǎo)學(xué)生歸納 what,why和wher*疑問(wèn)詞引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句及其回答方式，用于談?wù)搶?duì)動(dòng)物的喜好、陳述理由以及動(dòng)物

4、產(chǎn)地。1.1.2.3 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，通過(guò)寫作練習(xí)幫助學(xué)生建構(gòu)話題表達(dá)的框架體系。1.1.2.4培養(yǎng)學(xué)生在朗讀句子時(shí)意群和停頓的意識(shí)，能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀文章。1.1.3 Emotionalgoals情感目標(biāo)1.1.3.1 鼓勵(lì)學(xué)生敢于用所學(xué)詞匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并樂(lè)于接受不同觀點(diǎn)的存在。1.1.3.2 鼓勵(lì)學(xué)生多了解有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，并積極向人們宣傳愛(ài)護(hù)動(dòng)物。1.2Importantanddifficultteachingpoints教學(xué)重難點(diǎn)1.2.1 準(zhǔn)確使用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行寫作表達(dá)。1.2.2 引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)有謀篇布局的框架意識(shí)。2.0Studentanalysis學(xué)情分析2.1

5、FundamentalState基本情況學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了本單元目標(biāo)句型和單元話題詞匯，能靈活運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言進(jìn)行話題重組，表達(dá)具體語(yǔ)境下的情境對(duì)話。通過(guò)本單元語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)和網(wǎng)上資源的搜索整理，學(xué)生了解了大象這種瀕危動(dòng)物在泰國(guó)的地位，大象的聰明才智和一些生活習(xí)性，以及大象的生存狀況和造成大象數(shù)目急劇下降的原因，激起了學(xué)生保護(hù)大象進(jìn)而保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。這些知識(shí)和情感上的鋪墊對(duì)本節(jié)課的寫作都具有積極的作用。2.2 KnowledgeReserve知識(shí)儲(chǔ)備本課時(shí)是一個(gè)復(fù)習(xí)與寫作的課時(shí)，學(xué)生對(duì)于單元主題下的語(yǔ)篇理解及語(yǔ)言結(jié)構(gòu)表達(dá)有了充分的積累學(xué)習(xí)，為本課時(shí)寫作活動(dòng)的順利開(kāi)展做好了基礎(chǔ)的準(zhǔn)

6、備工作。學(xué)生對(duì)動(dòng)物名稱、描述性形容詞、動(dòng)物產(chǎn)地等詞匯和句型基本上能熟練掌握，但是如何把這些詞匯和句型組合成一篇能表達(dá)一定主題和思想感情的文段，還需老師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。2.3 Classdata本班實(shí)際本班學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，能夠在小組活動(dòng)中互相幫助，積極與他人合作，樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，并且能夠傾聽(tīng)他人，對(duì)他人的成果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。通過(guò)圍繞單元話題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生們比較熟練地掌握了what,where和why引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句及答語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜好和理由以及動(dòng)物產(chǎn)地等，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，內(nèi)化知識(shí)，幫助學(xué)生建立寫作時(shí)的謀篇布局意識(shí)。3.0Teachingmethods教法建議3.1

7、 Self-directedlearningmethoM主學(xué)習(xí)法；3.2 Discussionmetho時(shí)論法；3.3 ExercisemethodS習(xí)法4.0教學(xué)輔助blackboardandchalk,computer,projector5.1 Teachingprocedures教學(xué)進(jìn)程5.2 ReviewingandSummarizing復(fù)習(xí)與總結(jié)5.2.1 Aguessinggame.Getonestudent(StudentA)tocometothefrontandgivehim/heranotewritingthenameofananimal(forexample:panda).

8、TheotherSstrytoguesswhatanimalitis.TheymayaskthreeYesorNoquestions,likethefollowing:S1:Isitbig?A:Yes,itis.S1:IsitfromAfrica?A:No,itisnt.S1:Isitapanda?A:Yes,itis.TmayalsoshowsomecoveredpicturesonthescreenandhaveSsplaytheguessinggame.5.1.2SelfCheck1AskSstoaddmorewordsinthechart.Thenusethewordstowritea

9、tleast5sentences.TheoneinSelfCheck1(Idontliketigersbecausetheyrereallyscary.)isanexample.Theycansharetheiranswerswiththeirgroup.TmaychooseSsfromoneortwogroupstosharetheiranswers.5.1.1.2SelfCheck2GetSstomatchthequestionsandanswerstomakeaconversation.Askthemtopracticeitwiththeirpartners.Thentheyresupp

10、osedtowritetheirownconversations.Getsomepairstoactouttheirconversations.5.2 DiscussingandExpressing討論與表達(dá)5.2.1 DrawamindmapontheBbandaskSstotrytocompleteit.Nationality(國(guó)籍)Descriptionofananimal5.2.2 GuideSstoaddmorecontentstocompletethemindmap.Tmayask:Ifwewanttodescribeananimal,weusuallyneedtotalkabou

11、twhereitisfrom.Thatosay,weneedtotalkaboutitsnationality(WriteNationality“nexttothecircle).Whatotherthingsdoweneedtotalkabout?ElicitotheraspectsfromSs,suchas:Age,Appearance,Personality,etc.5.2.3 Showacompletemindmaponppt.5.2.4 GetSstoaddsomewordsandexpressionstotheitems.e.g.nationality:China,Australi

12、a,SouthAfrica.appearance:beautiful,small,tall,big.personality:shy,friendly,lazy,smart.5.3 WritingandImproving寫作與完善5.3.1 話題剖析本單元的話題是描述動(dòng)物、表達(dá)喜好本單元話題與英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)大的話題情感與情緒(Feelingsandmoods)”和自然(Nature)”相關(guān)，其中描述動(dòng)物(Describeanimals)”與課標(biāo)話題自然”下屬的小話題動(dòng)物和植物”緊密相關(guān)，學(xué)生在描述動(dòng)物的同時(shí)，可以通過(guò)所學(xué)的詞匯和句型表達(dá)自己的情感(Feelings),表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜好和關(guān)注

13、。5.3.2 寫作任務(wù)與本冊(cè)書(shū)各單元的安排大體一致，本單元的寫作教學(xué)分兩步進(jìn)行。首先是3a的選詞填空，在所給句型結(jié)構(gòu)和文本框架的前提下完成與本單元話題相關(guān)的短文,屬于封閉式的寫作任務(wù)，絕大多數(shù)學(xué)生在基本掌握本單元詞匯和句型的基礎(chǔ)上,應(yīng)該能夠比較容易地完成。3b的寫作任務(wù)實(shí)際上是分層布置的兩個(gè)任務(wù)：第一個(gè)寫作任務(wù)是用所給詞匯(包括名字Beibei,年齡fiveyearsold,國(guó)籍China,描述性形容詞cute,shy,居住地BeijingZoo)來(lái)描寫一只熊貓，與3a相比，少了框架和句型結(jié)構(gòu)，屬于半封閉的寫作任務(wù)，中等及稍偏下層次的學(xué)生在模仿3a的基礎(chǔ)上，能夠較好地完成；第二個(gè)寫作任務(wù)是描寫

14、自己最喜愛(ài)的動(dòng)物，可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，沒(méi)有任何提示和限制，屬于全開(kāi)放的寫作任務(wù)，中等以上層次的學(xué)生可以選擇這個(gè)任務(wù)。下面的“寫作指導(dǎo)”是針對(duì)這個(gè)開(kāi)放性的寫作任務(wù)設(shè)計(jì)的。本單元寫作任務(wù)：Writeaboutyourfavoriteanimalusingyourownideas.5.3.3 寫作指導(dǎo)1)確定人稱：第一人稱2)確定文本結(jié)構(gòu)：第一段：簡(jiǎn)要介紹自己最喜歡的動(dòng)物是什么第二段：動(dòng)物外貌、個(gè)性、喜好等方面的描寫，“我”對(duì)該動(dòng)物的感情第三段：文章結(jié)尾(呼吁對(duì)動(dòng)物的保護(hù)等)5.3.3.2 表達(dá)儲(chǔ)備1)表達(dá)喜好的句型：Myfavoriteanimalis.Ilike.verymuch.2) 介紹動(dòng)物

15、產(chǎn)地的句型:It/He/Sheis/comesfrom.3) 關(guān)于年齡、外貌、個(gè)性、才能等的句型：It/He/Sheis.yearsold.It/He/Sheisbeautiful/big/small.It/He/Sheis(kindof/very/really)shy/smart/cute.It/He/Shecanrunfast/drawwell.4) 表達(dá)情感態(tài)度的句型：Ilike.becauseit/he/she.5) 文章結(jié)尾：呼吁式：Weshouldsavethem.期待式：Ihopeheliveshappily.感嘆式:Isntshebeautiful?Dontyoulikeher

16、?5.3.3.3 范文實(shí)例Myfavoriteanimalisatigerinthecityzoo.HeisfromChina.Idontknowhowoldheis.Idontknowhisname,either.ButIcallhimSuperTiger.Heisorange,blackandwhite.Heisverybig,andhelookskindofscary.Hecanrunfastandjumpfar.Peopleandotheranimalsareafraidofhim,butIlikehimverymuch.Ioftengotoseehimonweekends,andIhaveaphotoofhimonmybedroomwall.MySuperTigerissmartandstrong,butIlearnthattigersareanimalsindanger.Soweshouldsavethem.Ih