人教版初三《敬業(yè)與樂業(yè)》教學設計

1、人教版初三?敬業(yè)與樂業(yè)?教學設計教學目的1學習“總分一總的構造。2理解文章中心論點，學會運用事實論據(jù)。教學重難點理解文章中心論點及構造安排。教學準備課件或小黑板。設計思路從文章構造人手，引導學生逐步學會閱讀議論文的方法，理解本文舉例論證的運用。教學過程一、導入新課1老師導人。同學們，我們做學生的總希望自己學習最好，事實上，無論做什么事，我們都希望做到最好。那么怎樣才能做到呢?梁啟超先生就給我們指明了一條路。今天，我們就來學習他的?敬業(yè)與樂業(yè)?。2介紹作者。1讓同學根據(jù)自己的理解介紹作者。2明確：出示課件或小黑板1。梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人，廣東省新會人。近代維新派領袖，學者。其著

2、作有?飲冰室合集?。要求：記住作者。二、自主學習師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。出示課件或小黑板2。1找出并掌握文中出現(xiàn)的生字詞。2本文運用了怎樣的構造形式?作者是如何闡述的?3本文的中心論點是什么?給課文劃分段落。4文章運用了幾種論據(jù)?運用事實論據(jù)要注意典型性、代表性。作者做到這一點了嗎?就你的理解分析一下。5找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。三、合作學習1先以小組為單位，互相解答疑難問題。2在班上討論研究小組解決不了的問題。四、反響交流1解釋以下詞語，并給加點字注音。出示課件或小黑板3。旁鶩褻瀆駢進強聒不舍明確：讓兩位同學分別解釋、注音，其他同學糾正。2本文運用了

3、怎樣的構造形式?作者是如何闡述的?明確：本文的構造是“總分總。分三部分：第一部分第l段：提醒全篇闡述中心。第二部分第26段：闡述敬業(yè)與樂業(yè)的重要。第三部分第7段：總結全篇，勉勵人們敬業(yè)樂業(yè)。3本文的中心論點是什么?明確：中心論點：“敬業(yè)樂業(yè)四個字是人類生活的不二法門。4文章運用了幾種論據(jù)?運用事實論據(jù)要注意典型性、代表性。文章中作者做到了嗎?就你的理解分析一下。明確：文章運用了事實論據(jù)與道理論據(jù)兩種。做到了。作者列舉的事實有生活中的實例，有古代、外國著作中的事例，有自己親身經歷的經歷。很具典型性、代表性。5研讀賞析，課文第三段。1學生讀課文，通過小組合作學習完成以下題目。出示課件4。這段文字主

4、要闡述的觀點是什么?文章分哪幾個層次來闡述的?據(jù)你的理解，解釋一下“太精微的字面意思，并簡述一下文中所指。談談你是怎樣理解“人類一面為生活而勞動，一面也為勞動而生活。這段文字前面說當大總統(tǒng)的和拉黃包車的“并沒有高低，但最后說“是天地間第一等人，這兩種說法是否矛盾？2小組代表交流發(fā)言。明確：觀點：要敬業(yè)。第一層：“第一要便是敬。什么是敬。第二層：“業(yè)有什么沒有什么分別揀擇。什么是敬業(yè)。第三層：“總之，第一等人。敬業(yè)到圓滿，便是天地間第一等人。文中指長期以來人們過多地從儒家禮儀方面來詮釋“敬字，而造成的“冗雜、瑣碎、深奧、繁瑣。一方面，勞動是人為了獲取生活資料，為了謀生的手段。另一方面，正因為勞動，才使得生活有意義。不矛盾。這兩種說法角度不同。五、梳理穩(wěn)固學生討論還沒解決的問題，并談談收獲。不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。六、拓展訓練假如有時間可在課堂上進展，如無時間可不進展。做?新課標作業(yè)設計?中“閱讀理解的第一部分。七、布置作業(yè)做?新課標作業(yè)設計?中“閱讀理解的第二部分。板書設計敬業(yè)與樂業(yè)粱啟超提出問題-分析問題-解決問題，引論 本論 結論第一部分：提