如何培養(yǎng)小學生學習語文的興趣

1、.如何培養(yǎng)小學生學習語文的興趣興趣影響著一個人的智力發(fā)揮?？茖W家曾做過這樣的研究，一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可以發(fā)揮百分之八十以上，做不感興趣的工作，只能發(fā)揮百分之二十，小學生的學習活動也如此。從心理學的角度看，興趣是學生學習積極性中很現(xiàn)實、很活潑的因素，是完成學習任務(wù)的重要前提。特別在語文教學中，由于語文課內(nèi)容豐富，語言博大精深，學生學習語文時，興趣作用更大，其學習往往隨興趣而遷移。我們語文老師都有這樣的體會，興趣濃，學生就學得生動活潑，樂而忘返；反之，那么沉悶，事倍功半。早在春秋時期大思想家、大教育家孔子告誡我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。今天有人又說：興趣是最好的老

2、師。不勝枚舉的事實告訴我們：激發(fā)學習興趣，是進步學習才能的前提，學生主動學習的興趣，能促進學生主動愉快地去努力求知，樂而不疲地勤奮學習。因此，要促使學生主動學習，進步學習才能，首當其沖的就是激發(fā)學生的學習興趣。那么，如何培養(yǎng)小學生學習語文的興趣呢？我認為應做到以下幾點：一、培養(yǎng)自信，激發(fā)學習興趣要想讓學生學好語文，首先應讓學生對語文學習充滿自信在教學中，老師要擅長應用多種形式的活動，如教學中的游戲，老師講的動人故事，老師和藹可親的態(tài)度等，引起學生的興趣，讓每個學生在活動中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個學生在語文學習中的閃光點，加以表揚和鼓勵，幫助學生樹立起學好語文的自信心。好學生是鼓勵出來的，老

3、師要擅長運用好表揚的武器，不斷鼓勵學生樹立起學習的自信心，這樣才能保證學生的學習興趣持久，學習效果明顯。二、建立良好的師生關(guān)系，注重學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動他們學習的積極性，其中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是必不可少的條件。教學過程是師生雙方情感交流的過程，只有師生情感相投，彼此親切，才會使學生興趣油然而生。無數(shù)事實證明，學生對某位老師情感越好，就越愛聽某位老師的課，這就是我們常說的“愛屋及屋。相反，學生和老師有隔膜，就會討厭老師教的課。因此，每位老師在教學中要注意和學生建立良好的關(guān)系，真正熱愛學生，理解學生，對待后進生，不另眼相看，不侮辱歧視。要尊重他們，一視

4、同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去溫暖他們，激發(fā)他們的學習興趣。只有把握了學生的脈搏，抓住了他們的興奮點，才能調(diào)動學生的學習興趣，才能使教學活動生動活潑地開展起來，才能收到較好的教學效果。新?標準?強調(diào)教學內(nèi)容的人文性，要求老師尊重學生，樹立平等意識，確立平等的師生關(guān)系?，F(xiàn)階段的學生都有著自己的性格和思想見解，這就要求老師應轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色。因此，小學語文教學中老師要特別關(guān)注學生的情感，對學生平等相待，尊重每個學生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。老師要創(chuàng)設(shè)各種學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，開展合作精神，建立融

5、洽的師生交流渠道。老師在課堂上要情緒飽滿，對上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進課堂，以良好的情緒影響學生。在教學過程中對學生充滿信心，縮短師生間的間隔 ，多看學生的優(yōu)點。要把愛心、微笑、鼓勵、耐心、成功與信任帶入教室，以共同講座的民主態(tài)度進展教學，創(chuàng)造生動活潑愉快的課堂氣氛。特級老師程紅兵提出八個給予：給孩子一個空間，讓他自己往前走；給孩子一些時間，讓他自己安排；給孩子一些條件，讓他自己鍛煉；給孩子一些困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一個對手，讓他自己去競爭；給孩子一個沖突，讓他自己去處理；給孩子一個機遇，讓他自己去抓住。這就是說，我們要多給孩子自主權(quán)、選擇權(quán)、

6、空間、機遇等，讓他們充分地展現(xiàn)自我，發(fā)揮自身的聰明才智。三、設(shè)置扣人心弦的疑問引發(fā)學生的學習興趣在小學語文課堂教學中，假如老師平鋪直敘一講以底，不相方設(shè)法設(shè)置一些好的疑問就不能調(diào)動學生的學習興趣，引起學生的考慮，即使老師講得頭頭是道，學生照舊是無動于衷。因此，教學中必需要有意識的設(shè)置疑問，使學生處于“心憤憤，口悱悱的狀態(tài)，從而撥動學生求知的心弦，點燃思維的火花，引發(fā)探究問題的熱情。如：教?彩色的非洲?這一課時，可以針對課題提出這樣一個疑問：非洲的哪些方面是彩色的？學生在自讀課文的根底上自己嘗試來解決這些疑難問題，調(diào)動了學生思維的積極性，引發(fā)了學生學習、討論的興趣。四、巧用詼諧幽默的語言激發(fā)學生

7、的學習興趣英國學者鮑門說過：“理想的老師應當?shù)竭_藝術(shù)化的教學程度，擅長利用幽默來激發(fā)學習興趣，使學生得更好。在語文教學中，老師恰當?shù)剡\用幽默的比喻，富有哲理的笑話、詼諧的語言、膾炙人口的詩詞等，可以引起學生的興趣，從而使課堂氣氛由沉悶到活潑，激起學生更大的學習熱情，更積極地投身于知識的海洋，使學生在發(fā)笑的同時，領(lǐng)會幽默本身所蘊涵的哲理。如我曾聽過一位老師在上?春曉?這首詩的公開課時，面對課堂下睡意朦朧的學生，她是這樣處理的：“春天暖和了，有些小朋友精神容易疲勞，可是大家要知道假如是：春眠不覺曉，還是睡覺好。那就會“今天不努力，以后會懊惱老師語調(diào)抑揚頓挫，充滿幽默幽默的情味，立即把學生逗樂了。教

8、室里一片笑聲，驅(qū)散了大家的朦朧睡意，這不正是教學語言藝術(shù)的魅力嗎？可見，在教學中語言藝術(shù)的上下是制約學習效率的主要因素，幽默的語言，能使枯燥的語文教學盎然活力，學生也能在領(lǐng)略語言美感，輕松和諧的氣氛中激起學習的興趣。五、多用鼓勵性的語言表揚學生，少批評指責學生老師在教學中要注意采用鼓勵教學的方法，注意激發(fā)學生的學習熱情，用欣賞的目光去審視學生的學習過程，注重培養(yǎng)同學們的學習興趣與參與意識，力求到達師生在教學活動中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以獲得最正確的教學效果。六、做好學習評價，增進學習興趣學生在通過艱辛的學習勞動之后，總想早一點知道其學習結(jié)果如何，還特別希望得到老師的評價。因此，老師可利用課堂提問，當場給予小評；作業(yè)送來后，及時予以修改；考試后，對試卷盡快地作出分析。同時，還要利用墻報，作業(yè)展覽等形式對學生的學習作公開評價。另外，評價還要注意學生的年齡特征與個性特點，采用不同的評價方法。比方，對個性偏弱、性格內(nèi)向的學生，要多表揚少批評，尤其不應嚴厲批評。老師還要教育學生對老師評分持正確態(tài)度。要使學生認識到分數(shù)不是唯一的標準，要防止單純分數(shù)觀點。否那么，就有可能出現(xiàn)抄襲作業(yè)、考試作弊等不良現(xiàn)象。老師還應該將評價向家長通氣，把學生微小的進