云南省隴川縣第一中學(xué)高一語文 9《勸學(xué)》教案 人教版

1、云南省隴川縣第一中學(xué)高一語文 9勸學(xué)教案 人教版教學(xué)目標(biāo)1、熟讀、背誦課文，掌握重要的文言基礎(chǔ)知識。2、了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。深刻理解讀書學(xué)習(xí)的重要性。3、掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。教學(xué)重點了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。深刻理解讀書學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)難點掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。課時：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要點 1、介紹作者，解題； 2、正音正字； 3、掌握文中重要的文言基礎(chǔ)知識； 4、翻譯課文。一、導(dǎo)入1、簡介作者（見優(yōu)化設(shè)計第58頁）2、解題勸學(xué)的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。 勸：“勸勉”的意思。 繁體

2、字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多數(shù)有給人們勉勵的意思，如“勵”、“努”等。這是“勸”的本義，而在現(xiàn)代漢語中，“勸”，解釋為“勸阻”，詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以勸學(xué)為題目的文章中，勉勵人們要不停止地堅持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。二、整體感知1、朗讀全文。（或者放錄音，學(xué)生聽讀，正音）2、找出有哲理的句子。三、疏通文意1、學(xué)生再讀課文2、學(xué)生借助注釋和工具書，理解詞句含義，疏通文意。四、古漢語知識歸納分類進行歸納：通假字、古今義、一詞多義、詞類活用、特殊句式（一）找出通假字并解釋1、雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。（有又；暴曝，曝曬）2、君子博學(xué)而日參省乎己，則

3、知明而行無過也。（知智，智慧）3、君子生非異也，善假于物也。（生性，本性，天生的資質(zhì)）（二）一詞多義（1）青，取之于藍（從） 佛印絕類彌勒（非常，很）1、于 而青于藍（比） 2、絕 善假于物也（對） 假舟楫者，非能水也，而絕江河（橫渡）（三）一詞多義（2）3、生 君子生非異也（生通性，本性，天生的資質(zhì)）蛟龍生焉（動詞，生長）吾嘗跂而望矣（動詞，看）4、望 壬戌之秋，七月既望（名詞，農(nóng)歷每月的十五日） 縵立遠視，而望幸焉(動詞,希望、盼望)(四)古今異義1、金就礪則利 古：泛指所有金屬今：專指黃金（詞義縮小) 2、非蛇蟮之穴無可寄托者 古：托身、安身 今：把希望感情等放在某些人或事物上 3、蚓無

4、爪牙之利 古：鳥獸的爪和牙齒 今：幫兇、走狗 （五）特殊句式1、登高而招，臂非加長也（否定判斷句）2、木直中繩，輮以為輪（省略句“以之為”）3、青，取之于藍，而青于藍（倒裝句狀語后置）4、蚓無爪牙之利，筋骨之強（倒裝句定語后置） 五、作業(yè)：1、整理課堂筆記，熟讀課文第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入及抽查背誦二、理清思路1、學(xué)生朗讀課文2、理清思路中心論點：學(xué)不可以已分論點論證方法1、學(xué)習(xí)的意義比喻2、學(xué)習(xí)的作用比喻3、學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度比喻本文論述了學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和態(tài)度，勉勵人們要不停止地堅持學(xué)習(xí)。作者開門見山提出中心論點學(xué)不可以已。這個中心論點包含了兩個方面的意思，一方面是說學(xué)習(xí)的意義非常重要，所

5、以不能停止；另一方面是說對待學(xué)習(xí)應(yīng)該采取的態(tài)度和方法，那就是不能停止。然后從三個方面展開議論：（1）學(xué)習(xí)的意義（2）學(xué)習(xí)的作用（3）學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度，主要采用了比喻論證和正反對比論證的方法。三、學(xué)習(xí)比喻論證法和正反對比論證法1、研讀第二段（1）提出中心論點以后，作者一連用了五個比喻句，請同學(xué)們一起讀一下。（2）這些比喻句是證明“學(xué)不可以已”這個觀點的嗎？不是直接證明這個觀點，而是用來證明結(jié)句“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”這個觀點的。（3）這里連用五個比喻句說明學(xué)習(xí)的意義,你覺得羅嗦嗎？為什么？不羅嗦。是從不同角度展開論述的?！扒喑鲇谒{”、“冰寒于水”：說明客觀事物經(jīng)過一定的變化可以

6、有所發(fā)展，有所提高。直木“輮以為輪”，“木受繩則直”，“金就礪則利”：進一步說明客觀事物經(jīng)過人工改造，還可以改變原來的狀態(tài)。在比喻說理的基礎(chǔ)上，直接闡發(fā)道理“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣?！币簿褪钦f學(xué)習(xí)的意義在于提高自己，改變自己。學(xué)習(xí)的重要意義就顯而易見了。這就是第一段比喻論證的使用。（4）學(xué)生再讀第二段。2、研讀第三段（1）我國古代有“嫦娥奔月”的故事，這只是一種幻想，而現(xiàn)在人們利用飛船卻真的可以登上月球。請你從課文第二段中找一句話來概括這種情況。（善假于物）（2）請一位同學(xué)把第二段朗讀一下，其他同學(xué)一邊聽一邊找出文段的比喻句（3）提問：找出比喻句。（4）分析開頭作者用“終日而思

7、”“不如須臾之所學(xué)”先來闡述了“學(xué)”與“思”的關(guān)系,接著就用“跂而望”“不如登高之博見”這個比喻，形象說明只有擺正“學(xué)”和“思”的關(guān)系才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著效果。為了把道理說得更透辟，作者順勢而下，連用“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬”“假舟楫”四個比喻，從見、聞、陸、水等方面闡明了在實際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而取得更顯著的成效。最后由此得出結(jié)論，君子所以能超越常人，并非先天素質(zhì)與一般人有差異，而完全靠后天善于學(xué)習(xí)。也就是說，借助學(xué)習(xí)彌補不足，這就是學(xué)習(xí)的作用。（5）學(xué)生再讀第三段。3、研讀第四段（1）毛主席曾經(jīng)說過：“今日記一事，明日悟一理，久而成學(xué)?！边@說的是學(xué)習(xí)的道理

8、。在這篇課文第三段中有哪些話講的也是這個道理？（積土成山金石可鏤）（2）從這些話中，我們可以知道，我們應(yīng)該有怎樣學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度？積累、堅持，還有專一（3）作者用什么方法展開論證呢？仍用比喻論證，共用了十個比喻句。另外，還用了正反對比論證的方法。分三個層次。第一個層次，作者先用兩個比喻，從“積土”“積水”推論到人的“積德”，論述積累的作用，說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”“不積小流”兩個比喻從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標(biāo)。事實上，人們掌握知識，培養(yǎng)品德的過程，就是一個逐步積累，逐步發(fā)展，由不知到知，由少到多，由量變到質(zhì)變的過程?？梢?，積累多重要啊。如何做到積累呢？

9、作者用四個比喻正反對照：先用“騏驥”“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素，堅持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵；又用“鍥而不舍”“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。也就是說要做到積累就要堅持不懈。要積累，只做到堅持不懈還不夠，作者又用蚓和蟹兩個比喻進行正反對照，說明做到積累還要專一。“堅持”和“專一”這兩點是做到積累的保證，兩者缺一不可。作者不僅用了比喻論證，還用了正反對比論證。把“積”和“不積”、“舍”和“不舍”、“心一”和“心躁”進行了對比，證明學(xué)習(xí)應(yīng)具有的方法和態(tài)度，從而使中心論點更生動、更鮮明，增強了文章的說服力和感染力。（5）學(xué)生再讀第四段。四、寫作訓(xùn)練（靈活處理）：每人寫一個比喻句闡述知識的重要性，比喻要恰當(dāng)。例句：知識是生活的明燈，沒有知識的生活，猶如在黑暗中的遠征。知識如血液一樣寶貴。人缺少了血液，身體就會衰弱；人缺少了知識就會枯竭?？仗摰念^腦若以知識來充實，猶如雨水澆灌著干旱的土地，使它能恢復(fù)生氣。沒有知識的頭腦，像不長谷物的荒地。（反面設(shè)喻）沒有志向的人，就像斷了線的風(fēng)箏，東搖西晃，虛度年華。（看情況靈活運用）五、課堂小結(jié)本文是先秦時代著名的思想家、文學(xué)家荀子的一篇名作，連用20個比喻，反復(fù)論證學(xué)習(xí)的意義、作用。妙語連篇，