高中語文 6.林教頭風(fēng)雪山神廟45分鐘過關(guān)檢測 大綱人教版第四冊

1、【語文】大綱第4冊 45分鐘過關(guān)檢測 筑基達(dá)標(biāo)1.下列加點字讀音有誤的一項是（ A.赍發(fā)（j）迤邐（y l）玷辱（diàn）恁地（nèn）B.酒饌（zhuàn）穿梭（shu）尷尬（gn gà）提防（d）C.妨礙（fáng）喝彩（ci）絮煩（xù）彤云（tóng）D.倉廒（áo）庇佑（bì）央浼（mi）氈笠（lì） 提示：B項，“穿梭”的“梭”應(yīng)讀“su”。答案：B 2.下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A.髭須勤謹(jǐn)溯源交頭接耳B.渾家差譴籬笆自心下慢 C.氈笠包裹洗漱碎瓊亂玉D.倉廒打扮好歹情理難

2、榮提示：A項中“溯”應(yīng)為“搠”，B項中“譴”應(yīng)為“遣”，D項中“榮”應(yīng)為“容”。答案：C3.對下列加點詞語的解釋有誤的一組是（）A.刺配：發(fā)往遠(yuǎn)地充軍。將出：拿出。B.自心下慢：輕忽、松懈。那工夫：同“挪”。C.碎瓊亂玉：美玉。搠：扎，刺。D.點見：點名。倉廒：存放糧食的倉庫。提示：D項，點見：點清。答案：D4.下列句中沒標(biāo)點錯誤的一項是（）A.“誰不知恩人大名？休恁地說。但有衣服，便拿來家里漿洗縫補。”B.忽一日，李小二正在門前安排菜蔬下飯，只見一個人閃將進(jìn)來，酒店里坐下；隨后又一個人閃入來。C.那人道：“問時，你只說：有個官人請說話，商議些事物，專等，專等。”D.林沖喝道：“潑賊！我自來又

3、和你無什么冤仇，你如何這等害我！正是殺人可恕，情理難容！”提示：C項句末點號應(yīng)在單引號內(nèi)。 答案：C5.下列句子有語病的一組是（）A.我們要學(xué)會用正確的立場、方法、觀點去解決問題、分析問題、提出問題。B.文件對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的若干重要問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。C.為了防止不再發(fā)生類似事故，單位領(lǐng)導(dǎo)制定了一系列切實加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作的措施。D.我國憲法規(guī)定，公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。提示：A項，不合邏輯順序，應(yīng)：提出、分析、解決（問題）。B項，搭配不當(dāng)，“詳細(xì)的規(guī)定”是對“政策”而言，“深刻的說明”是對“理論”而言。C項，成分贅余，或刪去“

4、防止”，或刪去“不再”或“不”。答案：D 綜合·應(yīng)用一、閱讀理解（一）閱讀下面的文字,完成68題。三人在廟檐下立地看火。數(shù)內(nèi)一個道：“這條計好么？”一個應(yīng)道：“端的虧管營、差撥兩位用心！回到京師,稟過太尉,都保你二位做大官。這番張教頭沒得推故了！”一個道：“林沖今番直吃我們對付了！高衙內(nèi)這病必然好了！”又一個道：“張教頭那廝,三回五次托人情去說你的女婿沒了,張教頭越不肯應(yīng)承,因此衙內(nèi)病患看看重了。太尉特使俺兩個央浼二位干這件事。不想而今完備了！”又一個道：“小人直爬入墻里去,四下草堆上點了十來個火把,待走那里去！”那一個道：“這早晚燒個八分過了?！庇致牭靡粋€道：“便逃得性命時,燒了大

5、軍草料場也得個死罪！”又一個道：“我們回城里去罷?！币粋€道：“再看一看,拾得他一兩塊骨頭回京,府里見太尉和衙內(nèi)時,也道我們也能會干事?！?.差撥說這些話的主要意圖是什么？（答案不超過10個字。）7.文中處說的“這條計”,具體內(nèi)容是什么？（答案不超過25字。）8.下面對這段文章的分析鑒賞,不恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎ〢.廟門外的對話沒有交代是誰說的,這是為了造成懸念,給讀者留下思考的空間,雖然只聞其聲不見其人,林沖仍聽出這三人是差撥、陸虞候和富安。B.這樣安排是合理的：林沖是因為大風(fēng)雪使草屋倒塌而到古廟棲身的,那三人因為要看到他們的計謀的結(jié)果,便來到古廟看火。C.這樣安排又是非常巧妙的，那三人萬萬沒有想到

6、林沖竟然就在廟門里邊,所以才毫無顧及地說出了全部的陰謀,使林沖知道了真相。D.這一情節(jié)對林沖性格的發(fā)展起了重要的作用,使他認(rèn)清了如果繼續(xù)逆來順受、忍辱求安,只有死路一條,于是他終于走上了反抗的道路。E.這篇文章不僅鞭撻了陸虞候等封建勢力爪牙的卑鄙無恥,而且揭露了封建上層統(tǒng)治者的胡作非為,說明只有推翻封建王朝,人民才有生路。答案：6.提示：差撥是陷害林沖的直接實施者，說這些話的目的是邀功請賞。參考答案：報功邀寵,想得到好處。（意思對即可。）7.提示：此題考查代詞的指代作用，揭示指代內(nèi)容時要結(jié)合上下文，做到全面而準(zhǔn)確。參考答案：在草料場燒死林沖,如果逃脫也是個死罪。 8.提示：A項，沒有交代是誰說

7、的,因為這是從林沖在門內(nèi)聽的角度寫的。E項，脫離了作品的實際。答案：AE（二）閱讀下面的文字，完成913題。沒半碗飯時，只見遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一個漢子，挑著一副擔(dān)桶，唱上岡子來，唱道：赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。 農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖。那漢子口里唱著，走上岡子來，松林里頭歇下?lián)埃爻藳?。大軍看見了，便問那漢子道：“你桶里是甚么東西？”那漢子應(yīng)道：“是白酒?！北娷姷溃骸疤敉抢锶ィ俊蹦菨h子道：“挑出村里賣?！北娷姷溃骸岸嗌馘X一桶？”那漢子道：“五貫足錢?！北娷娚塘康溃骸拔覀冇譄嵊挚剩尾毁I些吃？也解暑氣?！闭谀抢餃愬X，楊志見了，喝道：“你們又做甚么？”眾軍道：“買碗酒吃?！睏钪菊{(diào)過樸刀桿

8、便_，_道：“你們不得灑家言語，胡亂便要買酒吃，好大膽！”眾軍道：“我們自湊錢買酒吃，干你甚事？也來打人！”楊志道：“你理會得甚么！到來只顧吃嘴，全不曉得路途上的勾當(dāng)艱難，多少好漢，被蒙汗藥麻翻了！”9.解釋文中加點的詞語 （1）足： （2）理會：（3）吃嘴：（4）翻了：10.填入文中畫線處的動詞，準(zhǔn)確的一項是（）A.趕說B.打喊C.打罵D.趕喊11.對文中畫線部分的理解，錯誤的一項是（）A.四句唱詞中，前兩句重在寫景，著力渲染氣氛。后兩句重在抒情，運用了對比的手法。B.這幾句通過生動具體的形象畫面，展現(xiàn)地主階級殘酷剝削和壓迫農(nóng)民，迫使他們不得不起來反抗的情景，用的是感性直觀的形式 C.這幾句

9、顯示出尖銳的階級對立和社會不平，揭示了英雄們“智取生辰綱”直到上梁山扯旗反抗統(tǒng)治階級的原因。D.“公子王孫把扇搖”一句與上文“六個人脫得赤條條的，在那里乘涼”相呼應(yīng)，前后一致。 12.以“多少好漢，被蒙汗藥麻翻了！”一句可以看出楊志具有怎樣的性格？選出分析準(zhǔn)確、全面的一項（）A.細(xì)心，謹(jǐn)慎，橫暴B.謹(jǐn)慎，精明，色厲內(nèi)荏C.能干，精細(xì)，剛愎自用D.橫蠻，機(jī)智，官迷13.試概括本段人物描寫的特點。答案：9.提示：本題考查對宋元白話的理解。可以結(jié)合古漢語知識來理解。答案：（1）十足的，沒有折扣的（2）明白，懂得（3）貪吃（4）倒了10.提示：本題考查對文中人物的動作的分析鑒賞。本題應(yīng)結(jié)合人物的性格和

10、小說的主題來分析和答題。答案：C11.提示：D項中“公子王孫把扇搖”一句，目的并不在于寫天氣的炎熱，而在于揭示剝削階級的“樂”，與被剝削者的“苦”形成鮮明的對比，從而直接揭示小說的主題。答案：D12.提示：本題考查通過文中人物語言把握人物性格。“橫暴”“剛愎自用”“橫蠻”“官迷”不準(zhǔn)確；“色厲內(nèi)荏”不能丟。 答案：B 13.提示：本題考查對古典小說中傳統(tǒng)的人物描寫方法的鑒賞。傳統(tǒng)的人物描寫方法是通過作品中人物的語言、行為、心理以及環(huán)境描寫來刻畫人物性格的。參考答案：關(guān)于人物的一切都由人物本身的語言和行動去說明。二、語言運用 14.某校為高考考場，在附近的路口設(shè)置了警示牌，寫道：“車輛繞行，禁止

11、鳴笛！”請將此警示牌改寫得得體，語氣平和、委婉，字?jǐn)?shù)不限。提示：分析這道題時，應(yīng)該考慮到，為什么車輛要繞行？為什么要禁止鳴笛？（原來肯定是可以直行可以鳴笛的）同時，還要考慮到語境，這警示牌是立在路口的，是給司機(jī)看而不是給行人看的。明白了這些，就會意識到，改寫的話不能太長，要簡潔明了；要說明原因，讓司機(jī)自覺執(zhí)行；要說得禮貌得體，讓司機(jī)樂意執(zhí)行。參考答案：司機(jī)繞道莫鳴笛，學(xué)?？忌兄x您?。ɑ颍阂蚋呖季壒?，車輛請勿鳴笛，并繞道而行，多謝合作?；颍焊浇懈呖伎紙?，車輛請繞道而行，請勿鳴笛，謝謝。） 三、寫作訓(xùn)練15.本文通過環(huán)境描寫，特別是對風(fēng)雪的描寫，烘托了人物形象，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。請以“描風(fēng)

12、繪雪，富有神韻談林教頭風(fēng)雪山神廟的景物描寫”為題目，寫一篇800字左右的賞析文章 提示：分析景物描寫的作用時，要結(jié)合課文中的具體例子，不能架空分析。 答案：（略）回顧·展望16.(2006浙江高考) 閱讀下面的文字，回答問題。如果說，書本凝聚著古往今來的知識積累，那么，樹木就壓縮著一去不返的逝水流年。如果說，書本是用文字承載著人類的智慧，那么，樹木就是用 記錄著地球的歷史。因此，讀書，讓我們得以了解自己，了解人生；讀樹，讓我們懂得把握現(xiàn)在，把握明天。所以，讀樹與讀書一樣，是大有益處的事情。 （1）將文中缺漏的詞語填入上面的空格中。（2）就文中加點的兩個詞語能否互換作出判斷并說明理由。