人教版七年級歷史下冊盛唐氣象教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版七年級歷史下冊盛唐氣象教學(xué) 設(shè)計(jì)一、科學(xué)定位，優(yōu)化教學(xué)效果（一）依據(jù)課標(biāo)，確定教學(xué)主題。首先，本課的課程內(nèi)容為通過經(jīng)濟(jì)繁榮、開放的社會風(fēng)氣和唐詩的盛行，了解盛唐的社會氣象。以成 公主入藏等史實(shí)為例，說明唐代民族和睦。其次，本課主要 學(xué)習(xí)四部分內(nèi)容，即經(jīng)濟(jì)的繁榮、民族交往與交融、開放的 社會風(fēng)氣、多彩的學(xué)藝術(shù)，分別從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族關(guān)系、社 會生活和學(xué)藝術(shù)四個方面展開，四者之間相互聯(lián)系，從不同 側(cè)面共同展現(xiàn)了唐朝的盛世景象，這些內(nèi)容均和本單元主題 切合，由此，我認(rèn)為本課的教學(xué)主題可以確定為繁榮、開放。緊扣這一主題，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為： 知道唐朝前期農(nóng)業(yè)、 手工業(yè)、城市繁榮的表現(xiàn)，知道唐太宗

2、實(shí)行開放的民族政策 及唐朝民族交往交融的情況，了解當(dāng)時的開放的社會習(xí)俗及 多彩的學(xué)，知道成公主對漢藏團(tuán)結(jié)的歷史貢獻(xiàn)；通過歷史圖 片及獻(xiàn)資料的閱讀、鑒賞，學(xué)會發(fā)掘、概括歷史信息，并分 析相關(guān)現(xiàn)象由現(xiàn)的原因；感受盛唐氣象，增強(qiáng)化認(rèn)同感，樹 立民族平等友好的觀念，認(rèn)識到中華民族的歷史由各族人民 共同締造。（二）立足課堂，培育歷史素養(yǎng)。歷史素養(yǎng)的發(fā)展離不開教育，歷史教育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué) 生歷史素養(yǎng)的有效途徑。因此，課堂教學(xué)必須緊緊圍繞著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一主線展開。在本課中，最突生的歷史素 養(yǎng)有：（1）史料實(shí)證素養(yǎng)，本課運(yùn)用了大量古代的壁畫、瓷器、雕塑、石碑、繪畫、書法等實(shí)物史料，如展示由 土的

3、秘色瓷、唐三彩騎駝樂舞俑，證明唐朝陶瓷業(yè)生產(chǎn)水平 很高，展示唐戴帷帽女子騎馬雕塑、吹排簫樂伎壁畫說明唐 代社會風(fēng)氣的開放，展示顏真卿的顏氏家廟碑、柳公權(quán)的玄秘塔碑、閻立本的步輦圖、敦煌莫高窟的彩繪壁 畫和雕塑等說明唐朝書法、繪畫方面成就斐然。這些實(shí)物對 于歷史研究起到了證據(jù)作用，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的史料 實(shí)證的學(xué)科精神。（2）家國情懷素養(yǎng)，本課通過講解唐朝經(jīng)濟(jì)的繁榮、民族的交融、開放的社會風(fēng)氣、多彩的學(xué) 藝術(shù)感受到盛唐的氣象，增強(qiáng)了學(xué)生對中華明的認(rèn)同感，通 過學(xué)習(xí)唐朝與各民族交往，尤其是通過成公主入藏的史實(shí)， 感受到各民族之間的友好團(tuán)結(jié)，樹立民族平等的觀念，認(rèn)識 到是各族人民共同締造了中華民

4、族的歷史。通過引用并朗誦 唐朝的詩歌，感受唐朝昂揚(yáng)進(jìn)取的時代精神。（三）貼近學(xué)生，凸顯教學(xué)立意。根據(jù)本課在本單元的地位和學(xué)生實(shí)際水平，確定本課的教學(xué)立意在于：1.全面了解盛唐繁榮開放景象，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，本課應(yīng)讓學(xué)生掌握的是知道唐 朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、城市繁榮的表現(xiàn)，知道唐太宗實(shí)行開 放的民族政策及唐朝民族交往交融的情況，了解當(dāng)時的開放 的社會習(xí)俗及多彩的學(xué)，知道成公主對漢藏團(tuán)結(jié)的歷史貢獻(xiàn)，這既符合本課教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，也符合初中學(xué)生的接受水平。2.閱讀歷史圖畫培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生人素養(yǎng)，其中一個 很重要的環(huán)節(jié)就是閱讀歷史圖畫， 本課采用了雨中耕作圖、唐三彩騎駝樂舞俑、秘色瓷、步輦圖、唐戴帷帽女

5、子騎馬雕塑、弈棋仕女圖、吹排簫樂伎壁畫、顏氏家 廟碑等大量的圖畫，既通過圖畫認(rèn)識和了解了唐代在經(jīng)濟(jì)、 民族關(guān)系、社會風(fēng)氣和學(xué)藝術(shù)方面的成就，也提高了學(xué)生的 審美情趣。二、優(yōu)化環(huán)節(jié)，教材子目有機(jī)整合（一）教材整合的設(shè)計(jì)本課分成經(jīng)濟(jì)繁榮、民族交往與交融、開放的社會風(fēng)氣、多彩的學(xué)藝術(shù)四個方面，看似相互獨(dú)立， 但實(shí)際上這四個子目之間前后有著聯(lián)系。講民族關(guān)系時，運(yùn) 用了閻立本的步輦圖，講解了成公主入藏這段歷史，同 時通過圖片了解到了閻立本的人物畫中的人物形態(tài)各異，神 形兼?zhèn)?，凸顯了唐朝繪畫的成就。 在講解開放的社會風(fēng)氣時， 運(yùn)用了唐戴帷帽女子騎馬雕塑圖，既描述了當(dāng)時的社會風(fēng)氣， 又展示了唐朝雕塑成就斐然

6、。我認(rèn)為把教材有機(jī)整合解決了 內(nèi)容繁雜和課時有限之間的矛盾，幫助學(xué)生構(gòu)建起歷史知識 結(jié)構(gòu)的完整體系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（二）教材整合的注意點(diǎn)和反思教材整合要服務(wù)于教學(xué)，能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，成就歷史課堂的魅力。所以教材整合要依據(jù)課 程標(biāo)準(zhǔn)，依托教材。課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫歷史教科書的依據(jù)，也 是進(jìn)行歷史教學(xué)和學(xué)生學(xué)業(yè)評價的依據(jù)，在進(jìn)行教材整合前首先要研讀和領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，把握其核心思想。其次,整合也不能漫無邊際，要從歷史觀和明觀角度對教材中的內(nèi) 容作由合理的遷移和必要的取舍。另外，教材整合要結(jié)合學(xué) 情和教師自身特點(diǎn)，在備課時應(yīng)多考慮班級學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 狀態(tài)、認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)動機(jī)等，

7、并能對學(xué) 生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難進(jìn)行預(yù)估，以生成一份結(jié)合學(xué)情 特點(diǎn)的有實(shí)效的教學(xué)設(shè)計(jì)，整合子目內(nèi)容，突生重難點(diǎn)，教 師在整合時還要考慮自身特點(diǎn)，語言習(xí)慣，知識結(jié)構(gòu)組成等，切莫東施效顰。本課的教材整合我認(rèn)為可以再精致些，使用 時機(jī)再靈活些。教材的整合要建立在學(xué)生預(yù)習(xí)較為充分的情況下進(jìn)行，要不然教材整合的結(jié)果會適得其反。三、以詩證史，挖掘史料資本課講的是盛唐氣象，既包含了經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、社會風(fēng)氣，也包含了學(xué)藝術(shù)，而唐詩恰恰是 學(xué)繁榮的最突生表現(xiàn)，這一時期的詩歌創(chuàng)作很多自于當(dāng)時的 社會表現(xiàn)，通過詩歌驗(yàn)證史實(shí)，體現(xiàn)史料的多樣性，也幫助 學(xué)生學(xué)會對史料真?zhèn)蔚谋嫖?，充分挖掘了詩詞背后的史學(xué)資， 為此，我精心挑選了四首詩，詩的內(nèi)容有關(guān)于筒車的使用，長安城的宏偉，對少數(shù)民族的冊封、唐女子下棋，涵蓋經(jīng)濟(jì)、 民族關(guān)系和社會風(fēng)氣三個方面，而且是盛唐時期的作品，以 詩證史，借詩歌內(nèi)容考訂史實(shí)，由詩以見證經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、 社會風(fēng)氣的繁榮、開放，同時也展示了唐詩的魅力，將主觀 的鑒賞活動與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)考辨相結(jié)合，以詩證史，不僅大大拓寬了唐詩解讀鑒賞的思維空間，也有助于提高唐詩研究的 學(xué)術(shù)品位，擴(kuò)大了史料范圍，