初中語文課外閱讀指導(dǎo)方法的研究

1、初中語文課外閱讀指導(dǎo)方法的研究結(jié) 題 材 料 匯 編鄄城縣第十二中學(xué) 楊雪榮2012年12月初中語文課外閱讀指導(dǎo)方法的研究結(jié)題材料目錄1、山東省教學(xué)研究課題成果鑒定申請表2、山東省教學(xué)研究課題立項通知書復(fù)印件3、山東省教學(xué)研究課題申請表復(fù)印件4、開題報告5、中期報告6、市縣區(qū)教研室中期指導(dǎo)意見7、成果主件（結(jié)題報告）8、課題研究活動圖片9、榮譽證書山 東 省 教 學(xué) 研 究 課 題成 果 鑒 定 申 請 表課題類別 初中語文 課題名稱 初中語文課外閱讀指導(dǎo)方法的研究課題負(fù)責(zé)人 楊雪榮負(fù)責(zé)人所在單位 山東省鄄城縣第十二中學(xué)填表日期 2012年12月山東省教學(xué)研究課題成果鑒定申請表課題名稱初中語文

2、課外閱讀指導(dǎo)方法的研究類別初中語文成果形式重視實踐的同時以研究報告形式結(jié)題課題負(fù)責(zé)姓 名楊雪榮工作單位山東鄄城第十二中學(xué)職稱中教一級行 政職 務(wù)辦公電箱aathankyou課題組自我鑒定小結(jié)本課題組全面調(diào)查了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了存在的問題，并進(jìn)行了深入分析研究，找到了解決這些問題的對策，并把這些對策在實驗班運用，現(xiàn)已明顯見效：學(xué)生對待課外閱讀的態(tài)度得到轉(zhuǎn)變并激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，良好的閱讀習(xí)慣已初步養(yǎng)成，語文素養(yǎng)逐漸得到了提高。課題組探索的初中語文課外閱讀指導(dǎo)方法的研究得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長的一致肯定，受到了學(xué)生的普遍歡迎。課題

3、負(fù)責(zé)人簽字： 年 月 日單位鑒定意見負(fù)責(zé)人簽字（公章）： 年 月 日擬進(jìn)行成果鑒定的時間鑒定的方式鑒定專家名單姓 名性別出生年月工 作 單 位職稱電 話手 機電子信箱市或省教研室意 見1、市、省指定：以上鑒定專家系市（ ）?。?）教研室指定2、本單位聘請：同意該單位擬聘請的鑒定專家（ ）（在括號內(nèi)打“”）負(fù)責(zé)人簽字： 年 月 日專家鑒定意見專家簽字：年 月 日各 級 教 研 室 審 驗 意 見縣教研室意見負(fù)責(zé)人簽字（公章）： 年 月 日市教研室意見負(fù)責(zé)人簽字（公章）： 年 月 日省 教學(xué) 課題 審查 驗收 專家 組意 見1、本課題是否通過驗收（通過打“”，不通過打“”） （ ）2、本課題被評為

4、山東省教學(xué)研究優(yōu)秀成果獎級 （ ）（在括號內(nèi)寫“1”、“2”、“3”；不獲獎的寫“0”）組長簽字： 年 月 日省領(lǐng)導(dǎo)小組意見組長簽字： （公 章）年 月 日山 東 省 教 學(xué) 研 究 課 題申 報 表課題類別 初中語文 課題名稱 初中語文課外閱讀指導(dǎo)方法的研究課題負(fù)責(zé)人 楊雪榮 負(fù)責(zé)人所在單位山東省鄄城縣第十二中學(xué)填表日期 2011年10月填 寫 說 明1、本表用計算機打印或用鋼筆認(rèn)真填寫。2、在課題類別一欄，是具體學(xué)科的，填寫“小學(xué)語文”、“初中數(shù)學(xué)”、“高中英語”、“中學(xué)歷史”等；非具體學(xué)科的，如“課堂語言藝術(shù)研究”、“小學(xué)生課堂評價語言研究”、“初中學(xué)生綜合實踐活動設(shè)計”等，填寫“綜合”

5、；非學(xué)科教學(xué)的，如課程與教學(xué)管理、校本教研、招生考試改革、教師評價、“后進(jìn)生”教育研究（“后進(jìn)生”教育研究，如果是以教學(xué)方法為主，應(yīng)為“學(xué)科”或“綜合”； 如果是以教育思想和管理舉措為主，應(yīng)為“管理”）等，填寫“管理”。3、多人參與研究的課題主要負(fù)責(zé)人如不具有高級專業(yè)技術(shù)職稱（含小學(xué)高級職稱），須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的人（含小學(xué)高級）填寫推薦意見。推薦意見包括課題主持人的專業(yè)水平、研究能力、組織能力等。4、文字表述清楚,簡明扼要。確實需要的，可以附頁。5、填寫的內(nèi)容要實事求是。6、課題申報人所在單位，要對其申報資質(zhì)和研究條件進(jìn)行認(rèn)真審核，然后簽署書面意見。課 題 名 稱初中語文課外閱讀指

6、導(dǎo)方法的研究課 題 類 別初中語文成 果 形 式重視實踐的同時以研究報告形式結(jié)題課 題 負(fù) 責(zé) 人 基 本 情 況負(fù)責(zé)人姓 名楊雪榮性 別女民 族漢出 生年 月1978.8行 政職 務(wù)專 業(yè)職 稱中學(xué)一級教師研 究專 長閱讀與寫作最后學(xué)歷本科最 后 學(xué) 位工 作單 位山東省鄄城縣第十二中學(xué)辦公電 訊地 址山東省鄄城縣第十二中學(xué)郵 編274600郵 箱aathankyou課 題 組 成 員 基 本 情 況姓 名專業(yè)技術(shù)職稱工 作 單 位研 究專 長在 課 題 組中 的 分 工楊雪榮中學(xué)一級山東省鄄城縣第十二中學(xué)閱讀與寫作制定研究性計劃、資料

7、采集與積累、撰寫論文課 題 負(fù) 責(zé) 人 的 研 究 工 作 近 況參加課題研究情況課題來源課 題 名 稱批準(zhǔn)時間擔(dān)任分工完成時間省教研室新型備課方式研究2008年11月公開授課資料搜集2010年4月發(fā)表論文出版著作情況論 文 或 著 作 名 稱出版部門或發(fā)表報刊日 期“以學(xué)為主”教學(xué)思想在課堂中的運用校園月報2004.10高效閱讀初探語文報2006.5參加各種教研活動情 況2010年暑期參加山東省初中教師新課程遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，被評為“優(yōu)秀學(xué)員”。開 展教 學(xué)改 革情 況2003年參加學(xué)?！耙詫W(xué)為主”教學(xué)改革實驗；2006年參加新課程改革實驗，多次主講縣、校級公開課；2010年參

8、加遠(yuǎn)程研修，受益匪淺，將學(xué)到的先進(jìn)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。對 不 具 有 高 級 專 業(yè) 技 術(shù) 職 稱 課 題 負(fù) 責(zé) 人 的 推 薦 意 見推薦人姓名蘇惠民專業(yè)職稱中學(xué)高級教師電究專長教育管理工作單位鄄城縣第十二中學(xué)郵箱推薦意見：楊老師平易近人，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。在教育教學(xué)工作中，能制定出切實可行的教育教學(xué)計劃，并運用到實際工作中，且有多篇論文發(fā)表;能夠積極參加教研活動，多次主講公開課、研討課，完全有能力完成該課題任務(wù),特此予以推薦。推薦人簽名： 2011年10月20日推薦人姓名周強專業(yè)職稱中學(xué)一級教師電究專長語文教學(xué)工作單位鄄城縣第十二中學(xué)郵箱推薦意

9、見：楊老師年輕有為,教學(xué)理論功底深厚,教學(xué)法靈活而富有實效,平時的教學(xué)工作中,積極推行教學(xué)改革,并富有創(chuàng)新精神,楊老師組織能力強,完全能夠勝任該課題的組織研究工作，特予以推薦。推薦人簽名： 2011年10月20日對 研 究 途 徑、方 法、步 驟 的 簡 述課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。語文課堂教學(xué)是指導(dǎo)“精讀”選文，語文課外閱讀則是“博覽”群書。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了中學(xué)生課外閱讀量，并提出了具體的閱讀要求，如何才能有效地促進(jìn)學(xué)生課外閱讀，就成為語文教師的研究工作之一。一、課題研究的步驟與途徑 第一階段（2011年11月2011年12月）調(diào)查研究階段。資料搜集，對學(xué)生的閱讀興趣及閱讀傾向、閱讀

10、能力等進(jìn)行調(diào)查分析，形成較完整的原始數(shù)據(jù)及進(jìn)一步指導(dǎo)閱讀的依據(jù)。整理課題申報相關(guān)資料，完成課題申報工作。第二階段(2011年12月2012年9月)理論實踐研究階段。通過各種活動營造課外閱讀的氛圍，并通過談話、各種比賽等對學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行分析評價，拿出完整的反饋對比數(shù)據(jù)。收集優(yōu)秀讀書心得，開展“閱讀匯報課”。在實施過程中，總結(jié)經(jīng)驗，完成階段研究報告，進(jìn)行階段成果評估。第三階段(2012年9月2012年11月)研究總結(jié)階段。對研究情況，進(jìn)行資料收集，經(jīng)驗總結(jié)、撰寫論文。就中學(xué)語文課外閱讀的現(xiàn)狀及指導(dǎo)方法進(jìn)行總結(jié)，形成課題研究報告。二、課題研究的方法課題研究主要采用行動研究法，配合使用調(diào)查對比法、

11、問卷分析法和經(jīng)驗總結(jié)法，實施“定點實驗、分步推進(jìn)、整體提高”的研究策略，圓滿完成課題研究任務(wù)。1、行動研究法：在真實的語文教育環(huán)境中，語文教師按照課外閱讀的操作程序，綜合運用多種研究方法與技術(shù)，解決學(xué)生課外閱讀中存在的問題；2、文獻(xiàn)研究法：在課題研究的過程中，通過對語文學(xué)科理論的學(xué)習(xí)，明確本課題的研究方向、研究意義、研究方法等，不斷學(xué)習(xí)并借鑒成功經(jīng)驗，推進(jìn)研究工作；3、經(jīng)驗總結(jié)法：（1）創(chuàng)設(shè)讀書的環(huán)境，利用讀書館，建立圖書角，開辟自由讀書時間；（2）利用評價手段，積極鼓勵學(xué)生愛讀書，讀好書；（3）多實踐，學(xué)寫讀書筆記，交流心得體會；（4）選擇學(xué)生感興趣的書籍讓他們閱讀；4、問卷分析法：通過調(diào)查

12、中學(xué)生語文課外閱讀的現(xiàn)狀，確定課題研究方向，采取個別訪談與問卷調(diào)查相結(jié)合，搜集第一手資料、數(shù)據(jù)，為研究工作做好材料積累;5、師生訪談法6、家長反饋法對 選 題 背 景、研 究 目 標(biāo) 與 意 義 的 簡 述選題背景當(dāng)今社會是一個文化多元化的信息社會，閱讀是獲取信息的主要方式，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”的具體要求。然而，在語文學(xué)習(xí)中，由于受應(yīng)試教育的影響，閱讀的功利性日趨攀升，因而課外閱讀門庭冷落，再加上多元化社會中影、視、歌的繁榮，文本閱讀（尤其名著閱讀）無疑面臨多方面挑戰(zhàn)。對于好奇心強、持久性

13、差的中學(xué)生來說，課外閱讀的開展和維持更是難上加難。人民文學(xué)出版社教材中心的李明生博士指出，現(xiàn)在的中學(xué)生普遍存在著課外書籍閱讀量少，缺乏老師和家長的指導(dǎo)，隨意性大等諸多問題。要實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，課外閱讀是一個重要的途徑。它能夠鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)的成果，促進(jìn)閱讀技能和寫作水平的提高，并豐富學(xué)生的課余生活?！白x書破萬卷，下筆如有神”。閱讀不僅僅是求知、開智的便捷手段，而且也是立德、審美的有效途徑。時代正在呼喚著科學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)方法。如何有效地促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的成效，就成為了語文教師的課題研究工作之一。研究目標(biāo)本課題以全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)為出發(fā)點，以“開闊視野，啟迪智慧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

14、讀書方法”為總目標(biāo)。具體如下：1、引導(dǎo)學(xué)生將“讀書”與“生活”相結(jié)合，注重學(xué)生個性化的生活感受和情感體驗的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、熱愛讀書，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；2、課外閱讀的目的是既配合課內(nèi)語文教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，又能使學(xué)生在閱讀中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；3、學(xué)會制定閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，提高學(xué)生的閱讀能力；4、在課外閱讀的過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣，啟蒙和開發(fā)美好的人性。研究意義課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的重要補充，它對于拓展學(xué)生的知識面，提高文學(xué)素養(yǎng)和

15、完善人格都具有重要的意義。開展語文課外閱讀,不僅有利于學(xué)生開拓視野、陶冶情操，而且也是學(xué)生積累語言,豐富知識的有效方法。開展語文課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀是新課程語文閱讀教學(xué)的拓展延伸，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。它可以使學(xué)生在自主閱讀中獲得豐富積累，形成良好語感，享受審美樂趣，受到思想啟迪，得到自我發(fā)展。人的一生是閱讀的一生，閱讀的一生是積累的一生，正所謂“厚積而薄發(fā)”。大量的閱讀，特別是課外閱讀，對于學(xué)生的閱讀水平、語文能力、個性的發(fā)展乃至認(rèn)知思維水平的提高都起著極為重要的作用。對 前 期 研 究 情 況 及 保 障 措 施 的 簡 述本課題邀請了我校主管教學(xué)業(yè)務(wù)的蘇慧民主任、語文教研組

16、組長周強進(jìn)行研究指導(dǎo)工作。他們都有著豐富的課題研究實踐經(jīng)驗，十分重視課題研究工作。作為一線中學(xué)語文教師的我，更了解當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，積極搜集資料進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的個案，借助書本理論和他人的實踐經(jīng)驗，指導(dǎo)課題實驗研究。我有著強烈的責(zé)任感和事業(yè)心，能夠把全部的精力都投入到課題研究工作當(dāng)中，為開展語文課外閱讀活動和提高語文教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。保障措施:一直以來，我校都秉承“走出去、請進(jìn)來”的先進(jìn)理念，積極促進(jìn)教師的專業(yè)成長，學(xué)校先進(jìn)的硬件設(shè)施圖書館和電子閱覽室為師生們提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺。1、課題實施的保障（1）學(xué)校有圖書室，班級有圖書角，可以提供條件，讓學(xué)生

17、多讀書，讀好書；（2）中學(xué)生每天有30分鐘的讀書時間，寒暑假集中時間至少讀兩部名著；（3）學(xué)校定期舉行讀書指導(dǎo)課、讀書報告會等豐富多彩的閱讀活動；(4)重視對語文課外閱讀的評價工作，建立中學(xué)生課外閱讀評價體系。2、課題資源經(jīng)費經(jīng)費保障（1）學(xué)校配有先進(jìn)的微機室和校園網(wǎng)絡(luò)；（2）校內(nèi)教室中都裝有多媒體設(shè)備；（3）學(xué)校擁有藏書量豐富的校園圖書館、教師閱覽室和各學(xué)科校本教研室；（4）有專項課題經(jīng)費，保障課題研究的順利進(jìn)行。課題負(fù)責(zé)人所在單位推薦意見：負(fù)責(zé)人簽字（公章）：年 月 日縣（區(qū)、市）教研室意見：負(fù)責(zé)人簽字（公章）：年 月 日市教研室意見：負(fù)責(zé)人簽字（公章）：年 月 日省評審專家組意見：經(jīng)專家

18、評審，同意該課題（在括號內(nèi)打“”）1、立項為山東省教學(xué)研究重點課題（ ）2、立項為山東省教學(xué)研究課題（ ）3、不予立項（ ）組長簽字：年 月 日省領(lǐng)導(dǎo)小組意見：組長簽字：年 月 日初中語文課外閱讀指導(dǎo)方法的研究開題報告初中語文課外閱讀指導(dǎo)方法的研究開題報告一課題研究的背景及意義書籍是人類進(jìn)步的階梯”，可以毫不夸張的說，人類的進(jìn)步史是一部閱讀史?？v觀古今中外，大凡有所成就的人，無不博覽群書。作家茅盾曾說過：“課堂上就那么薄薄的幾本課本，談不到多，要大力開展課外閱讀、假期閱讀?！闭Z文教育家呂叔湘先生總結(jié)新時期語文教學(xué)的得失后說：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲地說是得益于課外看書

19、?！笨梢?，教材的更新永遠(yuǎn)趕不上時代的節(jié)奏，課本上有限的幾篇文章決不能培養(yǎng)出曹雪芹、魯迅、余秋雨這樣的大家。當(dāng)今素質(zhì)教育貫穿整個語文課程的新理念是以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和個性、潛能開發(fā)為核心的理念。為實現(xiàn)學(xué)生自主、多樣、持續(xù)的發(fā)展，切實提高學(xué)生的語文水平，其中的一個重要環(huán)節(jié)就是抓好學(xué)生的課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的儲存量。因此，要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須扎扎實實開展課外閱讀。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)更強調(diào)了要重視閱讀，要求讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味、揣摩、感悟、積累，逐步學(xué)會欣賞，提倡學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表獨立見解，在閱讀實踐中逐步學(xué)會思考，學(xué)會讀書?？梢?，良好的課外閱讀在語文教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)

20、、成長與發(fā)展中的重要作用是不容置疑的。 但是，由于信息傳播的多樣化，價值觀的多元化給我們的學(xué)生帶來了眾多的誘惑，由于缺少閱讀的氛圍和必要的引導(dǎo)，由于學(xué)業(yè)的壓力導(dǎo)致閱讀時間的缺失，中學(xué)生的讀書問題正日益成為大問題。因此，很有必要加強初中生的課外閱讀指導(dǎo)。二課題研究的方法本次課題研究調(diào)查對象針對的是鄄城縣第十二中學(xué)初二、初三的兩個年級的學(xué)生和教師。調(diào)查中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀；包括閱讀興趣、動機、習(xí)慣、方法、能力及課外閱讀資源；教師對中學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)；并初步探討推動中學(xué)生課外閱讀的有效途徑和對策。調(diào)查問卷分為學(xué)生卷和教師卷。通過總課題帶動學(xué)科子課題研究的辦法，自上而下的統(tǒng)一認(rèn)識，又自下而上的開展實踐探索

21、。主要采用以下研究方法：1、調(diào)查研究法。主要調(diào)查本校在該課題研究之初，學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，以及對研究過程中、研究之后的狀況進(jìn)行詳細(xì)跟蹤調(diào)查，為研究的順利進(jìn)行提供事實性依據(jù)。這是本課題研究的最重要方法。2.經(jīng)驗總結(jié)法.(1)創(chuàng)設(shè)讀書的環(huán)境,利用圖書館,建立圖書角,開辟自由讀書時間;(2)利用評價手段,積極鼓勵學(xué)生愛讀書,讀好書;(3)多實踐,學(xué)寫讀書筆記,交流心得體會。(4)選擇學(xué)生感興趣的書籍讓他們閱讀。3、行動研究法。即在教與學(xué)的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出提高學(xué)生閱讀的有效方法。任務(wù)分工：全組全過程參與。三課題研究的步驟第一階段：調(diào)查

22、研究階段（2011年11月2011年12月）。成立課題組，制定課題研究方案；設(shè)計相關(guān)調(diào)查表，對我校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀開展廣泛調(diào)查，掌握并分析學(xué)生學(xué)習(xí)實際存在的問題,形成較完整的原始數(shù)據(jù)及進(jìn)一步指導(dǎo)閱讀的依據(jù)。第二階段：理論實踐研究階段（2011年12月2012年9月）。通過各種活動營造課外閱讀的的氛圍,并通過談話.各種比賽等對學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行分析評價,拿出完整的反饋對比數(shù)據(jù).收集優(yōu)秀讀書心得,開展閱讀匯報課”.在實施過程中,總結(jié)經(jīng)驗,完成階段研究報告,進(jìn)行階段成果評估。第三階段：研究總結(jié)階段（2012年9月2012年11月）。對實驗工作及效果進(jìn)行評價，整理課題研究資料進(jìn)行歸因分析，撰寫研究報告，做

23、好結(jié)題準(zhǔn)備工作。并積極推廣和應(yīng)用本課題的研究成果，促進(jìn)學(xué)校的語文教育教學(xué)水平的全面提高。四 課題研究保障措施1、學(xué)校給予一定的經(jīng)費保障。2、設(shè)立課題研究機構(gòu)邀請我校主管教學(xué)業(yè)務(wù)的蘇惠民主任研究指導(dǎo)工作，保證課題研究的組織；由學(xué)校的教學(xué)科研骨干周強老師監(jiān)督及指導(dǎo)本課題的研究實施工作。3、理論實踐基礎(chǔ)我校擁有一批科研骨干力量，具有豐富的課題研究經(jīng)驗。多個課題及科研成果均獲獎。為本次的課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。我作為一線中學(xué)語文教師，可以很好的了解學(xué)生的閱讀狀況，同時大量閱讀資料，具備一定的理論基礎(chǔ)，有一定的研究能力。學(xué)校為教師營造了良好的研究氛圍。學(xué)校十分重視教科研工作，特別是圍繞學(xué)科教學(xué)的研究，

24、受到教育行政方面的充分肯定，在這種良好的研究氛圍下，對本人的課題研究起到了有力的推動作用。五前期研究情況通過這次的課題開題的研究性學(xué)習(xí),讓我們更初探、了解到中學(xué)生的閱讀狀況。通過收集整理讓我們知道了中學(xué)生閱讀中所存在的問題。確實,中學(xué)生的閱讀中存在大量的問題，學(xué)校,家庭應(yīng)加強引導(dǎo),給予學(xué)生們正確的閱讀觀念閱讀目的。增強人們的精神力量，塑造健全的人格，遠(yuǎn)離糟粕，學(xué)會自我保護(hù),自我抵制。這樣,就能真正從閱讀中得到樂趣,得到人格的提升。（2）課外閱讀是一種個性很突出的行為活動，但中學(xué)生畢竟是未成年人，他們正處在為個人終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段，他們的閱讀欲望需要激發(fā)，閱讀興趣需要培養(yǎng)，閱讀方法需

25、要指導(dǎo)傳授，閱讀習(xí)慣需要逐漸養(yǎng)成。在這個問題上，學(xué)校、社會、家庭都可以也應(yīng)該在各個層次、各個方面有所作為。書海揚帆，價值取向要返璞歸真；書海沖浪，閱讀方法是口誦心惟；書海競舟，閱讀內(nèi)容應(yīng)擇善而從。所以，在21世紀(jì)這個知識經(jīng)濟(jì)時代，在當(dāng)今的國際經(jīng)濟(jì)、科技競爭越來越圍繞人才和知識競爭展開的時代，作為語文教育重要組成部分的課外閱讀必須加大實施力度，增強未來意識和創(chuàng)新意識，作為語文教師更有責(zé)任去指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。初中語文課外閱讀指導(dǎo)方法的研究中期報告初中語文課外閱讀指導(dǎo)方法的研究中期報告調(diào)查目的：關(guān)于讀書的重要性,先賢哲人皆有獨到的體驗與精辟的論述:高爾基說:“書是人類進(jìn)步的階梯?！薄案挥姓芾淼臅侨f能

26、的鑰匙，什么幸福的門用它都可以打開?！鄙勘葋喺f：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活時沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！备璧抡f：“讀一本好書，就是和高尚的人談話?！倍?0一年一月，教育部頒布的中學(xué)語文教學(xué)大綱明確制定了中學(xué)生課外閱讀的必讀的名著河中學(xué)古詩詞背誦篇目具體規(guī)定了初、高中學(xué)生的閱讀總量并增加了閱讀推薦篇目?？梢姡趯嵤┧刭|(zhì)教育的今天，課外閱讀仍是提高學(xué)生素質(zhì)的一個重要途徑。通過課外閱讀，能夠鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)的成果，更快地完成語文教學(xué)任務(wù)，擴(kuò)展知識，充實精神生活，促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展，更好地達(dá)到語文教育目標(biāo)。課外閱讀如此重要，那學(xué)生們是否在進(jìn)行課外閱讀？他們在讀寫什么書？他們是怎樣讀書的？學(xué)

27、生課外閱讀有哪些誤區(qū)？造成這些誤區(qū)的原因是什么？語文教師如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物的？因而了解當(dāng)今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要，此項研究調(diào)查包括目前中學(xué)生閱讀興趣、動機、習(xí)慣、方法、能力及課外閱讀資源，教師對中學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，并通過分析初步探討推動中學(xué)生課外閱讀的有效途徑和對策。學(xué)校在規(guī)劃重點課題初中語文課外閱指導(dǎo)方法的研究中，我們已對初中語文課外閱讀指導(dǎo)方法的研究這一課題，進(jìn)行了大量的調(diào)查和深入的分析。調(diào)查分 “教師問卷”、“學(xué)生問卷”兩種方式，采用分年級抽樣法，選取不同年級的4個班，以問卷形式調(diào)查，調(diào)查結(jié)果均通過統(tǒng)計對比分析。教師問卷調(diào)查情況1、你支持課外閱讀嗎?選項有:A:支持 B:一點點

28、 C：不支持 D：其它選A項40人，占40% 選B項23人，占23% 選C項19人，占19% 選D項15人，占15%從以上看,將近一半的老師還是支持學(xué)生閱讀的。只是缺乏對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。2、你認(rèn)為課外閱讀是否有益？A：有 B：一點點 C：沒有選A項78人，占78% 選B項19人，占19% 選C項3人，占3%。大部分老師深知閱讀的好處,由于受應(yīng)試考試的影響,他們還是把大部分精力放在課內(nèi)的文本上。應(yīng)課內(nèi)外閱讀結(jié)合更好。3、你校圖書館學(xué)生利用的情況如何？A:還好 B：不盡如意 C：不太清楚選A項的45人,站45% 選B項的22人,占22% 選C項的23人,占23%。 從以上情況可以看出,學(xué)校圖書館學(xué)

29、生利用的情況一般,部分學(xué)校的圖書館只是應(yīng)付檢查,不去利用。應(yīng)開放圖書館,充分利用圖書資源。4、你校開展過課外閱讀活動嗎A：開展過 B：沒有開展過 C:不清楚選A項的14人，占14% 選B項的36人，占36% 選C項的50人，占50%根據(jù)調(diào)查情況可以看出開展過閱讀課的很少,甚至有部分學(xué)校沒有開展過,不清楚的占一半,可見開展課外閱讀活動勢在必行。5、你了解學(xué)生的課外閱讀情況嗎？A：很了解 B：一點點 C：不了解選項的有17人，占17選項的有55人，占55%選C項的28人，占28%從上面的調(diào)查可以看出，老師基本上不了解學(xué)生的課外閱讀情況，更談不上開展課外閱讀活動。所以我們要開展豐富多彩的課外閱讀活動

30、來開闊他們的視野,豐富他們的大腦,提高他們的閱讀能力。6、據(jù)您所掌握的情況來看，學(xué)生課外閱讀最多的是哪一類？A：中外名著 B:言情小說 C：武俠 玄幻小說 D:其它選A項的有6人，占6% 選B項的有33人，占33% 選C項的有58人，占58% 選D項的有3人，占3%從以上選項中可以看出，大部分學(xué)生的課外閱讀就是讀通俗讀物，從而放松了對文學(xué)名著的閱讀。相信久而久之將會導(dǎo)致很多人的知識貧乏，更要正確引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。7、為了學(xué)生的全面發(fā)展，你認(rèn)為學(xué)生課外閱讀應(yīng)該怎樣正確選擇課外閱讀？A:在老師的指導(dǎo)下 B：根據(jù)興趣 C：根據(jù)流行 D：根據(jù)媒體 E：其它選A項的有47人，占47% 選B項的友49人

31、，占49% 選C項的有0人 選D項的有1人，占1% 選E項的有3人，占3%從以上數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)老師都知道，應(yīng)在老師的指導(dǎo)下 ，根據(jù)學(xué)生的興趣去開展課外閱讀活動，課外閱讀應(yīng)在老師的正確引導(dǎo)下去讀一些有意義的書籍。興趣是吸引學(xué)生的基礎(chǔ)，只有引起學(xué)生的興趣，才能激發(fā)他們閱讀的主動性和積極性。8、你是否知道新課標(biāo)規(guī)定的中學(xué)生20本必讀課外文學(xué)名著？A：知道 B：不知道 C：知道一些選A項的有66人，占66% 選B項的有2人，占2% 選C項的有22人，占22%由于受應(yīng)試教育的影響，許多教師存在功利色彩，誤認(rèn)為課外閱讀會影響功課成績，只重視與考試有關(guān)的內(nèi)容，否則拒之門外，故而對文學(xué)名著很少問津。這是對

32、課外閱讀的片面性認(rèn)識。這就更加要開展課外閱讀活動，提高認(rèn)識。學(xué)生類問卷調(diào)查情況1、你認(rèn)為課外閱讀是否重要？選項有：A、重要 B、不重要 C、一般 D、說不請其中選A項的有54人，占54%；選B 項的有0人，占0%；選C 項的有16人，占16%；選D 項的有10人，占10%.從此項調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，絕大部分學(xué)生都認(rèn)識到了課外閱讀的重要性；但是由于種種原因，中學(xué)的課外閱讀一直是一個空白區(qū)，沒有人過問、沒有人重視更沒有人來指導(dǎo)。這也是語文成績一直處于低迷狀態(tài)的主要原因之一。因為學(xué)生的閱讀量不到位，所以對于語言的理解能力相對不強；因為學(xué)生的閱讀量不到位，平時積累的語言素材較少，所以學(xué)生的寫作水平不高；

33、這些就直接導(dǎo)致了語文成績低下。對于語言的理解能力，不僅僅影響語文閱讀，同時也會影響其他學(xué)科的閱讀，特別是政治、歷史等學(xué)科。因此，我們課題組一致認(rèn)為設(shè)置閱讀課，是打破知識轉(zhuǎn)化為能力這一瓶頸的最有效的方法。2、你喜歡閱讀嗎？選項有：A、非常喜歡 B、一般 C、不喜歡 D、無所謂其中選A項的有48人，占48%；選B項的有52人，占52%.其中C和D項無人選擇。由此看來將近一半的學(xué)生喜歡閱讀；另有52%的學(xué)生有閱讀愿望，但是閱讀目的不明確，對于閱讀的認(rèn)識還不深入；需要對其進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。3、你平時閱讀最多的是哪類書籍；你最喜歡閱讀的書籍是什么；讓你獲得較大收獲的書籍是哪些；你想讀但由于條件限制讀不到的哪

34、些書籍？選項有： A、中學(xué)生作文 B、著名中短篇文學(xué)作品C、中外名著 D、科普讀物 E、新聞報道 F、童話和寓言 G 、武俠小說 H、言情小說其中選A項的有80人，占80%；選B 項的有64人，占64%；選C 項的有72人，占72%；選D 項的有58人，占58%；選E項的有34人，占34%；選F項的有44人，占44%；選G項的有6人，占6%；選H 項的有6人，占6%.由以上選項分析，中學(xué)生閱讀最多的書籍是中學(xué)生作文和童話寓言故事；中學(xué)生最喜歡閱讀的書籍是著名中短篇文學(xué)作品和中外名著；由于閱讀課文的需要，在老師指導(dǎo)下閱讀的書籍有科普讀物和新聞報道；而無人指導(dǎo)憑興趣閱讀的書籍有武俠小說和言情故事。

35、通過分析我們明白了中學(xué)生該讀什么書籍，如何幫他們選擇健康有益的書籍，以及什么時候去讀、如何讀等問題都急需解決。4、你每天的閱讀時間是多少？選項有： A、15分鐘以下 B、15-30分鐘 C、30分鐘到一小時D、一小時以上 E、不確定其中選A項的有18人，占18%；選B 項的有30人，占30%；選C 項的有6人，占6%；選D 項的有10人，占10%；選E項的有36人，占36%.語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定中學(xué)生的閱讀量，初中三年不低于260萬字，那么每天閱讀時間近需一小時，才能滿足閱讀要求。但通過調(diào)查問卷分析，每天閱讀在一小時以上的只有10%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到中學(xué)生閱讀量的要求；閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。而在國外中學(xué)生的

36、閱讀要求是每學(xué)期要閱讀100萬字左右；而且將課外閱讀納入學(xué)生的考核之中。由此看來，我們對于中學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)已迫在眉睫。我們認(rèn)為有必要開設(shè)閱讀課，下一步我們將會自主開發(fā)校本閱讀教材，把閱讀課作為本教研的一項重要工作。5、你的課外書籍主要來源是：選項有： A、自己買的 B、在學(xué)校里借來的 C、從親戚、朋友那里借來的 D、從校外書攤上借來的 E、父母給買的其中選A項的有64人，占64%；選B 項的有4人，占4%；選C 項的有50人，占50%；選D 項的有58人，占58%；選E項的有34人，占34%針對以上情況，我們又做了專項調(diào)查，了解到：學(xué)生讀的最多的書籍都是由家長給買的作文選和一些童話寓言故事

37、，自己很少獨立買過書籍；那些著名的文學(xué)作品，自己也很想讀，但是家長認(rèn)為對閱讀是無用的書籍，家長不給買也不讓自己買，所以想讀而讀不到；只有少數(shù)家長對孩子讀什么書籍不管不問，只要孩子要錢就給，以致出現(xiàn)了孩子只憑自己興趣選擇書籍，而無人指導(dǎo)的現(xiàn)象。在對一些家長調(diào)查時，家長們埋怨不是不讓孩子讀書，而是我們給他們買來書他們根本不看；再說也害怕孩子讀的課外書多了影響閱讀成績。在對學(xué)生調(diào)查時，孩子們也在埋怨自己想讀的書家長不給買，自己不喜歡的書家長給買了一堆，就是有時間也不想看，后來家長就干脆不給買了。通過這項調(diào)查，我們知道了以后的工作不僅僅要指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀，還要做家長的思想工作：在家長的指導(dǎo)下，讓孩子選

38、讀自己喜歡讀的書籍。6、你閱讀的目的是什么？選項有：A、為了消遣B、為了興趣C、為了提高自己的語文成績D、閱讀為人處事的道理E、為了獲得有用的知識F、為了激勵自己G、為了應(yīng)付老師和家長其中選A項的有10人，占10%；選B項的有28人，占28%；選C項的有26人，占26%；選D項的有26人，占26%；選E項的有30人，占30%；選F項的有10人，占10%；選G項的有8人，占8%。設(shè)計本問題的目的在于了解學(xué)生閱讀有沒有目的。通過分析我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生是有一定的閱讀目的的，這對于今后開展閱讀指導(dǎo)工作來看，還是有基礎(chǔ)的。不過，我又對個別學(xué)生做了一次調(diào)查，了解到被調(diào)查對象中有個別學(xué)生，因為虛榮心在作怪，

39、沒有選出符合自己實情的選項。因此估計沒有明確閱讀目的的學(xué)生，所占比例應(yīng)在三分之一左右，所以在以后引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時，應(yīng)讓學(xué)生明確閱讀目的，這樣才能收到更好的效果。7、平時你是如何進(jìn)行和閱讀的？選項有：A、隨便翻翻，了解大意就夠了B、只讀有趣味的內(nèi)容C、有選擇的精讀、細(xì)讀、反復(fù)品味D、摘抄好詞佳句E、能有自己的獨特感受并寫出讀后感和賞析F、能對文章的思想觀點質(zhì)疑并提出自己的獨特見解其中選A項的有2人，占2%；選B項的有22人，占22%；選C項的有38人，占38%；選D項的有30人，占30%；選E項的有24人，占24%；選F項的有12人，占12%。學(xué)生閱讀興趣濃厚，能很好的利用手頭閱讀資源；由

40、于學(xué)生的課外讀物較少，反而使多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣：精讀、摘抄、寫讀后感、質(zhì)疑等。不過我們可以利用這一優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，以提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累知識提高其文化素養(yǎng)。8、同學(xué)之間有沒有主動開展過讀書交流活動？A、有過 B、有時開展過 C、沒有 D、想開展這類活動其中選A項的有2人，占2%； 選B 項的有24人，占24%；選C 項的有56人，占56%；選D 項的有18人，占18%.上述數(shù)據(jù)顯示絕大多數(shù)學(xué)生沒有開展過讀書交流活動。探究其原因，并不是學(xué)生不愿意交流；而是讀書活動開展的太少，學(xué)生沒有機會開展這類活動。由此看來，我校下一步把開展課外閱讀指導(dǎo)、編寫閱讀教材納入校本教

41、研已迫在眉睫。我校抓業(yè)務(wù)的蘇主任，已經(jīng)著手?jǐn)M定閱讀課程的設(shè)計的計劃，并組織業(yè)務(wù)能力較強的教師開發(fā)閱讀教材，下一學(xué)期就會開設(shè)閱讀課。9、你經(jīng)常逛書店嗎？A、經(jīng)常 B、有時 C、很少 D、從不其中選A項的有2人，占2%； 選B 項的有28人，占28%；選C 項的有47人，占47%；選D 項的有10人，占10%.通過上述數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生極少逛書店。大多數(shù)家長是不給孩子買課外書的，就是給買課外書，也是買些閱讀資料。這樣既增加了學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)，也擠壓了學(xué)生的自由活動時間；學(xué)生對這些書籍并不感興趣，也就沒有閱讀欲望。往往是家長買來了書，學(xué)生卻束之高閣，從此不聞不問，沒有達(dá)到預(yù)期目的。10、父母對你的課外

42、閱讀的看法什么？選項有：A、贊成 B、反對 C、中立 D、從不過問其中選A項的有40人，占40%；選B 項的有6人，占6%；選C 項的有38人，占38%；選D 項的有16人，占16%.設(shè)置本項的目的是考查家長對于開展課外閱讀活動的意見。通過問卷分析可以看出，學(xué)生家長也意識到了開展課外閱讀的重要作用，不過從保持中立態(tài)度的人數(shù)占38%的情況來看，家長們對開展課外閱讀活動雖然不反對，但是還有顧慮。從反對的人數(shù)只占6%，可以看出開展課外閱讀并給予正確的指導(dǎo)已勢在必行。12、你經(jīng)常在哪個時間段閱讀？選項有：A、睡前 B、飯后 C、午休 D、雙休日其中選A項的有30人，占30%；選B 項的有12人，占12

43、%；選C 項的有12人，占12%；選D 項的有46人，占46%.有此項調(diào)查結(jié)果，可以看出大多數(shù)學(xué)生對于課外閱讀的時間還是有把握的，他們清楚課外書籍是不能在上課時閱讀的。由此看來家長和老師對于學(xué)生的了解還不深，孩子雖然年齡小，但是他們已經(jīng)有了一定的自控能力。這為我們實施課外閱讀計劃又有了一個理論依據(jù)。13、你是怎樣閱讀課外書的？選項有：A、通讀 B、精讀 C、邊讀邊玩 D、有計劃、有目的的讀。其中選A項的有36人，占36%；選B 項的有26人，占26%；選C 項的有8人，占8%；選D 項的有30人，占30%.通過前面的調(diào)查，了解到只有2%的學(xué)生經(jīng)常逛書店，80%的學(xué)生只讀過作文選而很少讀其他課外

44、書，每天閱讀時間一般都不到一小時，而每年的閱讀量很少有人超過50萬字。由此看來，學(xué)生很少有機會開展課外閱讀；也正因為如此，學(xué)生們得到課外書后才會讀得那么用心，讀得那么興致盎然。14、對于你喜歡的文章或片段，你是怎樣處理的？選項有：A、背誦 B、抄錄 C、仿寫 D、看過就算其中選A項的有14人，占14%；選B 項的有52人，占52%；選C項的有22人，占22%；選D 項的有12人，占12%.經(jīng)常讀課外書籍的學(xué)生，他們的閱讀和理解能力都較強；因為他們很珍惜這為數(shù)不多的讀書機會，對于書籍中的優(yōu)美語句、語段，他們會抄錄、仿寫。正是這些因素，才開闊了他們的視野、活躍了他們的思想、提升了他們的理解能力?？?/p>

45、惜的是真正堅持進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生，還不到3%。這也是我們課題組計劃開發(fā)閱讀教材，開設(shè)閱讀課程的主要原因。15、你是根據(jù)什么來選擇閱讀書的?選項有：A、別人看什么就根據(jù)看什么 B、老師家長推薦C、根據(jù)自己的愛好其中選A項的有0人，占0%； 選B 項的有16人，占16%；選C 項的有84人，占84%.初中的學(xué)生年齡還小，人生閱歷較淺，還沒有形成自己獨立的思想體系，人生觀、世界觀、價值觀還不夠清晰。他們對什么有興趣就讀什么書籍，很可能會帶來一些閱讀的負(fù)面效應(yīng)。因為讀書如交友，讀健康的書籍，會使學(xué)生受到有益的思想教育，從而使學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、世界觀和價值觀。如果讀了不健康的書籍，就會帶來負(fù)面影響。

46、令人擔(dān)憂的是部分不法書商，為了追求效益而迎合讀者的閱讀趣味，出版發(fā)行一些低級趣味的書籍。這樣的書籍很可能會毒害青少年的思想。這正是家長擔(dān)心之處，也正是進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的必要性。16、你一學(xué)期看多少書？選項有：A、一本都沒看完 B、5本以內(nèi)C、10本以內(nèi) D、10本以上其中選A項的有8人，占8%； 選B 項的有30人，占30%；選C 項的有26人，占26%.選D項的有16人，占16%.這是從初一的學(xué)生那里調(diào)查的結(jié)果，他們懂得閱讀的重要性，但卻不能夠自覺的閱讀；所以從調(diào)查結(jié)果來看，不太令人滿意。不過，他們閱讀的課外書籍還是以教輔資料為主；文學(xué)作品、科普讀物所占比例還是比較小的。17、通過平時的閱讀

47、，你覺得有哪些收獲？選項有： A、收獲不大 B、開闊了視野，擴(kuò)大了知識面 C、深受啟發(fā)，從而逐步確立了自己的人生放向 D、常受感動，豐富了自我情感 E、提高了寫作水平其中選A項的有58人，占58%；選B 項的有42人，占42%；選C 項的有38人，占38%.選D項的有36人，占36% 選E項的有3人，占3%.這項調(diào)查是多選項的，所以有一部分學(xué)生選擇了兩項或者三項。從調(diào)查結(jié)果來看，沒有閱讀指導(dǎo)自主閱讀，效果并不明顯。有一半以上的學(xué)生收獲不大，而趣味性閱讀是其閱讀的主要動機；很顯然他們閱讀的文學(xué)作品并不多，而且閱讀也不是經(jīng)常性的：只是在有書可讀或者心血來潮時才去讀的。一句話，他們的閱讀缺少正確的引

48、導(dǎo)，沒有科學(xué)合理的閱讀方法。特別是為了學(xué)好語文而開展的課外閱讀，更是少之又少。18、你覺得課外閱讀是否提高你的寫作能力？A:很有幫助 B：一點點 C：沒有幫助 D：沒有感覺選A項的有65人，占65% 選B項的有25人，占25% 選C項的有5人，占5% 選D項的有5人，占5%從以上可以看出大部分同學(xué)都能認(rèn)識到課外閱讀的重要性，一部分人認(rèn)為有一點點，正是缺乏老師的正確引導(dǎo)，再沒有科學(xué)合理的閱讀方法，怎能提高他們的寫作能力，為了學(xué)好語文，為了提高學(xué)生整體素質(zhì)，一定要大力開展課外閱讀。19、隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，你是否會減少課外閱讀量？A: 會 B：不會 C: 一點點選A項的有47人，占47% 選B項的

49、有23人，占23% 選C項的有30人，占30%初中三年不低于260萬字，那么每天閱讀時間近需一小時，才能滿足閱讀要求。從以上調(diào)查可以看出，學(xué)生的閱讀時間很少。每天閱讀在一小時以上的只有10%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到中學(xué)生閱讀量的要求；閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。一定要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，制定相應(yīng)計劃，滿足學(xué)生的閱讀需求。20、(1)關(guān)于中國古典名著的閱讀情況作品三國演義水滸傳西游記紅樓夢全沒讀過閱讀人數(shù)33人16人29人5人21人比率10.8%5.2%9.7%2.5%7.2%(2)關(guān)于中國現(xiàn)代文學(xué)名著的閱讀情況作品朝花夕拾駱駝祥子子夜家全沒讀過閱讀人數(shù)32人29人9人25人25人比率10.4%9.6%3.1%8.1%6.

50、7%(3)關(guān)于中國現(xiàn)代文學(xué)名著的閱讀情況作品鋼鐵是怎樣煉成的魯濱遜漂流記格列佛游記童年全沒讀過閱讀人數(shù)38人34人19人33人18人比率12.6%11.3%6.2%10.7%59.2%從上面三個表的數(shù)據(jù)中，我們發(fā)現(xiàn)，無論是中國古典文學(xué)名著，還是中國現(xiàn)代文學(xué)名著，學(xué)生閱讀的人數(shù)少之又少，調(diào)查中問：“你們?yōu)槭裁床蛔x名著？”這個問題時，學(xué)生主要有以下幾種回答：（1）太難，讀不懂。（2）距離現(xiàn)實生活太遠(yuǎn)。（3）大多數(shù)名著太長，沒有時間讀。（4）書太貴，買不起。（5）沒有老師指導(dǎo)，提高能力太慢。調(diào)查結(jié)果分析：調(diào)查資料中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的學(xué)生雖已認(rèn)識到了課外閱讀的重要性,課外閱讀的題材也相當(dāng)廣泛,但從以上數(shù)據(jù)中

51、,我們可以看出中學(xué)生課外閱讀大多數(shù)無計劃,隨意性強,不做讀書筆記,不進(jìn)行有意識的搜集和整理,只看個大概,走馬觀花,囫圇吞棗等等。這些將直接影響看課外閱讀的質(zhì)量。（一）從調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果分析來看，我認(rèn)為困擾中學(xué)生閱讀有諸多的誤區(qū)：1、閱讀目的盲目性、閱讀方式網(wǎng)絡(luò)化課外閱讀應(yīng)以提高中學(xué)生的文化素養(yǎng)、健全心靈和人格為終生發(fā)展目的，由于受年齡特點和心理特點的限制，中學(xué)生缺乏獨立思考和正確判斷選擇的能力，使部分粗糙、低劣甚至淫穢的文學(xué)作品在學(xué)生中大行其道，高雅嚴(yán)肅的作品被束之高閣、置之不理。學(xué)生閱讀的范圍較廣，但主要用于消遣的居多，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)閱讀。2、閱讀目的功利化由于仍然受應(yīng)試教育的影響，存

52、在功利色彩，誤認(rèn)為課外閱讀會影響成績，只重視與考試有關(guān)的書籍，否則拒之門外，對文學(xué)名著更是很少問津，甚至連書名都未聽過。3、閱讀時間不足據(jù)調(diào)查，有35%的左右的學(xué)生平均每周課外閱讀的時間不足半小時，寒暑假讀完一部完整作品的不足25%,在“隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增加,你是否會減少課外閱讀量”的調(diào)查中,有47%的學(xué)生選擇會。4、興趣隨意化，內(nèi)容娛樂化，由于學(xué)生在課余或校外不便于管理，加之沒有明確的目標(biāo)和計劃，學(xué)校又沒有開設(shè)閱讀課，學(xué)生閱讀不擇時間、地點、內(nèi)容，所以學(xué)生的課外閱讀也起不到應(yīng)有的作用，更保證不了質(zhì)量。（二）造成這種情況的原因是什么呢？我認(rèn)為主要有以下幾點：1、電視、電腦即通俗讀物的沖擊現(xiàn)在社會，信息飛速發(fā)展，信息傳遞的方式和途徑也越來越多樣化，特