實(shí)施新課標(biāo) 第八冊(cè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)思考

1、實(shí)施新課標(biāo) 第八冊(cè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)思考黃鸝小學(xué)語(yǔ)文教研組新課標(biāo)的精神，體現(xiàn)中國(guó)語(yǔ)文教育“以人為本”的教育方針，提出教育為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展服務(wù)，為人的終身學(xué)習(xí)服務(wù)的理念。鑒于此，我們?cè)趥湔n、上課時(shí)應(yīng)該體現(xiàn)這樣的理念，使我們的老教材煥發(fā)出新意來(lái)。一、教材簡(jiǎn)析統(tǒng)觀第八冊(cè)的教材，閱讀是本冊(cè)語(yǔ)文訓(xùn)練的重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生掌握讀懂一篇文章的基本方法，培養(yǎng)邊讀邊思考，理解文章所要表達(dá)的重要內(nèi)容，提高理解能力、分析能力、概括能力。本冊(cè)教材共有課文28篇，其中4篇為選學(xué)課文（考試時(shí)不做要求），它們文質(zhì)兼美，可以拓展學(xué)生的眼界，供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)，老師也要在課堂上做簡(jiǎn)單的講評(píng)。24篇為必學(xué)課文中，根據(jù)訓(xùn)練重點(diǎn)歸

2、為8個(gè)單元，3篇課文為一單元，每個(gè)單元前有學(xué)習(xí)提示，揭示了本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，簡(jiǎn)單介紹了學(xué)習(xí)方法，這些看似簡(jiǎn)短的文字卻能幫助我們把握單元重難點(diǎn)。二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：字詞：1、 熟練掌握182個(gè)生字的寫法、用法；掌握6個(gè)多音字的用法，能給多音字據(jù)詞定音，正確使用多音字。2、 會(huì)讀寫400個(gè)左右的詞語(yǔ)，懂得意思，一部分能口頭運(yùn)用或書面運(yùn)用。3、 初步學(xué)會(huì)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步學(xué)會(huì)寫毛筆字，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。4、 區(qū)分“的、地、得”的用法，能在具體句子中正確運(yùn)用。5、 能比較意思相近的詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確；會(huì)給部分詞語(yǔ)找近義詞或反義詞，能正確區(qū)分、準(zhǔn)確選用近義詞

3、。6、 鞏固音序查字法和部首查字法，能據(jù)詞定義。句子：1、 初步了解省略號(hào)的用法，能指出省略號(hào)所表達(dá)的意思，會(huì)正確使用。2、 能改寫句子：能把果因句子改寫成因果句子，能把反問(wèn)句改成陳述句；能變換地點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的位置；能修改動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)木渥樱瑫?huì)補(bǔ)充不完整的句子。能發(fā)現(xiàn)有明顯錯(cuò)誤的句子。3、 了解關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用，能用“除了還”、“因而”、“一就”、“不是而是”等造句，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“因?yàn)樗浴薄ⅰ爸灰湍堋薄ⅰ凹词挂病?、“不但而且”?lái)填空。閱讀：1、能預(yù)習(xí)課文，邊讀邊思考，提出不懂的詞語(yǔ)和句子以及課文內(nèi)容。2、能背誦、默寫指定的課文、段落、以及三首古詩(shī)，并能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思。3、繼

4、續(xù)鞏固按事情發(fā)展順序分段的方法，能給課文分段。4、初步學(xué)會(huì)使用書名號(hào)。初步學(xué)會(huì)寫通知；知道說(shuō)明書的作用，初步學(xué)會(huì)讀懂說(shuō)明書的方法。5、能體會(huì)作者的感情，通過(guò)語(yǔ)句的輕重、速度的快慢、聲音的高低，來(lái)表達(dá)感情，有感情地朗讀課文；能理解長(zhǎng)句的意思，找到句子的主干；學(xué)會(huì)常用的讀書記號(hào)，能在學(xué)習(xí)課文、或閱讀課外讀物時(shí)加以運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)能力；能按事物的幾個(gè)方面和重點(diǎn)段來(lái)分段；說(shuō)出段落大意；能詳細(xì)地復(fù)述課文。6、掌握常用的幾種刪改換補(bǔ)的修改符號(hào)，能修改有明顯錯(cuò)誤的句子，初步學(xué)會(huì)用符號(hào)修改自己的作文，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。7、 閱讀難易適宜的課外讀物，了解主要內(nèi)容，積累好詞佳句。三、落實(shí)本冊(cè)教材閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)本冊(cè)在

5、閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)分段的方法按事情的幾個(gè)方面分段（第三單元）、學(xué)生在第七冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段，這一學(xué)期將繼續(xù)鞏固已學(xué)的方法，并學(xué)習(xí)新的分段方法。在第三單元中，威尼斯的小艇這篇狀物的記敘文，層次分明，以及海底世界，用過(guò)渡句介紹了兩方面的內(nèi)容，學(xué)生在大開(kāi)眼界的同時(shí)，將會(huì)學(xué)到新的分段方法“按事物的幾個(gè)方面”分段。抓住重點(diǎn)段分段（第五單元），并且學(xué)習(xí)概括段意的方法。教學(xué)中應(yīng)把這些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落實(shí)到實(shí)處，建議采用突破教學(xué)法。1、題目突破法抓住內(nèi)涵豐富的“題眼”，從解題入手，挖掘設(shè)計(jì)問(wèn)題，可以探索課文思路的來(lái)路去脈。如：說(shuō)茶可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題。（1）、理解課題說(shuō)茶

6、的意思。（2）、想想課文會(huì)向我們介紹“茶”的哪幾方面的知識(shí)？（3）、哪幾個(gè)自然段介紹“茶”同一方面的內(nèi)容，進(jìn)行歸并、分段。這樣段落就清晰可見(jiàn)，學(xué)習(xí)掌握分段知識(shí)也較輕松。2、突破中心句許多課文中有語(yǔ)言凝煉、足以統(tǒng)領(lǐng)全文的句子，教師如果幫助學(xué)生抓住這些句子，進(jìn)行讀、思、說(shuō)、練，就能直達(dá)教學(xué)目標(biāo)。以海底世界為例：（1）、讀課文，找到能揭示全文主要內(nèi)容的話（中心句）。（2）、想想“海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富”與上下文有什么聯(lián)系？（3）、“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”分別概括了哪些自然段的哪幾個(gè)內(nèi)容？（分段）（4）、這個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的句子起什么作用？（過(guò)渡），過(guò)渡段一般歸并在哪一段？（下面一段）3、突破總起

7、段對(duì)于那些結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)方式相似的段落構(gòu)成的課文，教師突破總起段，可以牽住一段，學(xué)會(huì)一篇。如生活的好幫手電腦一文采用的是總分總的方法構(gòu)段的，在教學(xué)時(shí)采用的方法：（1）、初讀課文，了解大意。（2）細(xì)讀課文，劃出總起段。想想主要想什么？（3）思考課文分幾個(gè)方面對(duì)總起句作具體說(shuō)明的？（4）回顧全文按“總分總”給課文分段。4、重點(diǎn)段突破抓住重點(diǎn)部分分段，是一種常用的分段方法。分段時(shí)，先讀全文，想想課文主要寫什么，哪些自然段是課文的重點(diǎn)部分。如西門豹主要記敘西門豹管理鄴地時(shí)，破除為河伯娶媳婦的迷信，懲治了首惡分子并興修水利的事。第1012自然段寫西門豹用計(jì)懲治巫婆和官紳頭子的經(jīng)過(guò)，是這篇文章的重點(diǎn)段。確

8、定了重點(diǎn)段，再看看重點(diǎn)段前后的幾個(gè)自然段各寫了什么，就可以較快地給課文分段了。教材中還通過(guò)西門豹、參觀人民大會(huì)堂等課文來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。在參觀人民大會(huì)堂中，介紹人民大會(huì)堂的幾個(gè)自然段便是重點(diǎn)段了，通過(guò)找重點(diǎn)段，我們能比較快捷地理清文章的脈絡(luò)，正確分段了。為了讓學(xué)生更好地理解文章各部分之間的聯(lián)系，分段還要和說(shuō)段意結(jié)合起來(lái)。在本冊(cè)的第七單元中，明確列出了“學(xué)會(huì)說(shuō)出段落大意”的要求，這要求學(xué)生具有初步的概括能力，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在前面的幾個(gè)單元中，尤其是第三單元中，在學(xué)習(xí)“按事物的幾個(gè)方面分段”時(shí)，可以根據(jù)這幾個(gè)方面的主要意思試著來(lái)概括段落大意，進(jìn)行初期的訓(xùn)練。同樣的，在其他的幾個(gè)單元教學(xué)時(shí)，也可以進(jìn)行初

9、期的概括段意的訓(xùn)練，這樣，在進(jìn)行第八單元的教學(xué)時(shí)，有了之前的能力的累積、教學(xué)方法上的鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)可以更加省力。突破性教學(xué)的實(shí)施，改變了教師層層分析、學(xué)生段段聽(tīng)講的傳統(tǒng)方式，有利于保證時(shí)間，抓住突破點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生理解、積累和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法及祖國(guó)的語(yǔ)言文字，突破性教學(xué)是置學(xué)生于主體地位，有利于進(jìn)行思維訓(xùn)練，有利于提高課堂教學(xué)效率，有利于學(xué)生探究心理的形成。四、各單元訓(xùn)練重點(diǎn)：各單元訓(xùn)練項(xiàng)目：本冊(cè)第1單元安排有感情地朗讀課文。怎樣才能讀得有感情呢？先要理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。第2單元按排理解長(zhǎng)句的意思。讀課文，會(huì)碰到一些長(zhǎng)句子。讀懂長(zhǎng)句子，先要想一想：句子的主要意思寫的是“誰(shuí)干什么”或

10、“什么怎么樣”。第4單元安排做讀書記號(hào)?！安粍?dòng)筆墨不讀書。”讀書的時(shí)候，適當(dāng)做些記號(hào)，能幫助我們思考、理解和記憶。第6單元安排讀懂說(shuō)明書。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人民生活水平的提高，新的產(chǎn)品越來(lái)越多。一種產(chǎn)品往往附有一份“說(shuō)明書”?！罢f(shuō)明書”一般介紹產(chǎn)品的特點(diǎn)、使用方法和注意事項(xiàng)。第8單元按排復(fù)述課文。是用自己的話把課文的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。復(fù)述和背誦不一樣，背誦必須一字不差，而復(fù)述只需要說(shuō)出主要內(nèi)容。復(fù)述要條理清楚，語(yǔ)句通順，課文中的重點(diǎn)詞句不能丟。這是一項(xiàng)新的閱讀訓(xùn)練，它在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天越顯重要。教師為了學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代和未來(lái)社會(huì)生活、工作的需要，盡力在閱讀教學(xué)中，教師要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容

11、分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來(lái)。每個(gè)課時(shí)要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇平均使用力量。更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握方法。一定要爭(zhēng)氣教學(xué)舉例一定要爭(zhēng)氣是一篇極富教育意義的課文，但課文的教育意義卻又明顯地全部濃縮在寫童第周自己所思所想的兩個(gè)句子上。如下： “一定要爭(zhēng)氣，我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到?！?“一定要爭(zhēng)氣，中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為難辦的事，我們中國(guó)人經(jīng)過(guò)努力，也能辦得到?！?正因?yàn)檎n文中有這樣兩句統(tǒng)領(lǐng)全文

12、的話，所以課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)就變得非常清楚，重點(diǎn)也非常突出。因此，教學(xué)此文，又可以采用“扣句悟全篇”的方法，以達(dá)到省時(shí)增效的目的。 一.拎句。 初讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生先扣題把句子拎出來(lái)?？刹捎每垲}設(shè)問(wèn)的方法：文中哪兩句話是重復(fù)課題來(lái)說(shuō)的，且又具體地表達(dá)了課題的意思？問(wèn)題提出后，不必要求學(xué)生舉手回答，而要組織學(xué)生讀議，然后把那兩句劃出來(lái)，再讀一讀。 二.釋句。 這一環(huán)節(jié)主要是將這兩個(gè)較為凝練且極有感情的句子所表達(dá)的意思明了化。 先釋句。設(shè)問(wèn)討論： a.這里的“一定要爭(zhēng)氣”，爭(zhēng)的是什么氣？ b.“我并不比別人笨”的“別人”是指誰(shuí)？“別人能辦到的事”指的是什么事？ c.“我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到”，真的辦

13、到了嗎？組織討論時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生去讀悟文中的內(nèi)容，尤其是要悉心揣摩第3自然段寫童第周“更加發(fā)憤學(xué)習(xí)”的一些語(yǔ)句，不但知其然，而且知其所以然。 再釋句。句的領(lǐng)悟要引導(dǎo)學(xué)生遷移句的理解方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。 三.辨句。 釋句是把兩個(gè)句子的內(nèi)涵和外延進(jìn)行剖析，具體“化解”課文的表達(dá)內(nèi)容，突出“文”的感知；辨句則是把兩個(gè)句子放在一起進(jìn)行比較，以達(dá)到“情”的感悟。 可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行： 兩個(gè)“爭(zhēng)氣”的具體內(nèi)涵（A 句是指文化知識(shí)的學(xué)習(xí)；B句是指科學(xué)實(shí)驗(yàn)難關(guān)的攻克）； 兩個(gè)句子所要“攀比”的對(duì)象（A句是“別人”，即同學(xué)；B句是外國(guó)人）； 關(guān)于“事”的難易程度（A句是“別人能

14、辦到的事”；B句是“外國(guó)人認(rèn)為難辦的事”）?！氨婢洹辈荒芤浴皢?wèn)答”形式出現(xiàn)，而要組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表各自的見(jiàn)解，以真正達(dá)到“辨”的效果。 四.學(xué)句。 這一環(huán)節(jié)與其說(shuō)是課文學(xué)習(xí)的終結(jié)，不如說(shuō)是課文學(xué)習(xí)的高潮，它既要實(shí)現(xiàn)課文學(xué)習(xí)由表及里的突破，又要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)由文內(nèi)到文外的升華。 1.強(qiáng)化。 讀。反復(fù)地讀一讀，把句子的語(yǔ)氣讀出來(lái)； 想。想一想從這兩句話中可以看出童第周是一個(gè)怎樣的人，他之所以能成為我國(guó)著名的生物學(xué)家。跟他的什么性格有關(guān)； 寫。默寫這兩句話。 2.外化。 引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)這兩個(gè)句子及課文所表達(dá)的情感進(jìn)行從內(nèi)心體驗(yàn)到外部流露的轉(zhuǎn)化。可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后之感受，寫寫讀后之感想。

15、3.深化。 建議學(xué)生課外再去讀讀關(guān)于介紹童第周事變的材料，去了解了解其他科學(xué)家有關(guān)“爭(zhēng)氣”的故事。說(shuō)茶教學(xué)舉例一、開(kāi)題階段的引導(dǎo)與拓展。中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，茶文化淵源留長(zhǎng)，茶是我國(guó)千年文明史的瑰寶，積淀了中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，杭州茶葉聞名中外，茶葉研究資源豐富而多元，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)教育、科學(xué)文化傳統(tǒng)、文明行為（茶道）熏陶的寶貴資源，第八冊(cè)課文中有說(shuō)茶一文，就須要教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生興趣，學(xué)文品茶，讀文議茶，誘發(fā)了學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。從而使學(xué)生更好的投入和研究學(xué)習(xí)主題茶。四年級(jí)以“茶”為主題，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為期兩個(gè)月，組成課題組，以小組合作的形式開(kāi)展活動(dòng)，同學(xué)們有研究茶文化、茶種類、

16、茶用途、茶文茶詩(shī)、茶道表演通過(guò)學(xué)習(xí)，茶葉的基本種類、用途；各民族不同的飲茶習(xí)俗，同時(shí)更激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，領(lǐng)悟中國(guó)文化的博大精深，對(duì)文明禮儀得以熏陶。在綜合性活動(dòng)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，由于是第一次進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，教師的引導(dǎo)也至關(guān)重要，能幫助培養(yǎng)學(xué)生的能力，為今后更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。在整個(gè)活動(dòng)中我著重抓了三方面工作。茶葉研究?jī)?nèi)容較多，教師將茶研究分為若干子課題，切口小，可操作，如：茶種類、茶用途、茶具、茶文化、茶的歷史、茶道表演同時(shí)與學(xué)生一起組織研究小組，并且制訂研究計(jì)劃，各組由組織能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，小組成員分工、合作、協(xié)調(diào)。二、研究中的指導(dǎo)與檢查。在研究活動(dòng)中，給學(xué)生以充分的時(shí)間

17、搜集、整合、思考、制作，充分發(fā)揮自主性，教師著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作方法的指導(dǎo)和如何利用社會(huì)資源的指導(dǎo)?；顒?dòng)中，除集體參觀茶博，請(qǐng)家長(zhǎng)聯(lián)系邀請(qǐng)專家做報(bào)告外，其余上網(wǎng)下載、查資料、參觀、訪問(wèn)、學(xué)茶道、交流、整理、打印全由小組成員合作完成。其間學(xué)生們有時(shí)到了“山窮水盡”的地步，不知從何處得到研究資料，老師需要積極指導(dǎo)學(xué)生挖掘資源，向家長(zhǎng)親友、社會(huì)研究機(jī)構(gòu)、向?qū)＜?、圖書館求助。在研究活動(dòng)中，還要求學(xué)生做好活動(dòng)的記錄、資料的整理，寫下感受、體會(huì)，進(jìn)行檢查、交流、匯報(bào)制度，使小組間相互啟發(fā)、幫助，教師在肯定每一個(gè)學(xué)生的努力和價(jià)值的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，在充分表現(xiàn)個(gè)體創(chuàng)造性的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

18、三、結(jié)題時(shí)的評(píng)價(jià)與延伸。學(xué)生們經(jīng)過(guò)探索研究后，在結(jié)題時(shí)需要遞交以下幾方面材料：1.開(kāi)題時(shí)研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究計(jì)劃。2.課題研究中搜集的資料，（一般指已整理后的），參考文獻(xiàn)，出處，照片等。3.具體反映課題組成員參與研究的感受、體會(huì)的小結(jié)。4.最后總結(jié)性的成果。本次研究活動(dòng)中，我班共分8組，分別以網(wǎng)頁(yè)、茶道表演、小冊(cè)子形式匯報(bào)。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，以主題班會(huì)形式各小組展示綜合性活動(dòng)成果，交流學(xué)習(xí)過(guò)程與體會(huì)，同時(shí)，表彰在活動(dòng)中有突出表現(xiàn)的個(gè)人和小組。通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生們得到了多方面的收益。拓寬了知識(shí)面，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的搜集、分析、和判斷，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力；計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力大大提高

19、，上網(wǎng)搜尋、打字、排版、打印、掃描圖片等，在他們的研究報(bào)告中有較好的體現(xiàn)；學(xué)會(huì)向別人請(qǐng)教，與同學(xué)交流溝通，為將來(lái)的終身學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)；鍛煉了學(xué)生克服困難的意志品格，培育探索精神和人格。過(guò)去，學(xué)生看書、學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，往往憑興趣翻閱，現(xiàn)在，為了完成研究專題，到圖書館借閱、到書店購(gòu)買，邊看邊記，厚厚的一本書捧著，能一動(dòng)不動(dòng)坐上幾個(gè)小時(shí)。家長(zhǎng)反映，過(guò)去放學(xué)回家無(wú)所事事，現(xiàn)在回家有做不完的事，有時(shí)還到了非做完不可的程度，孩子的責(zé)任心有了明顯的增強(qiáng)。通過(guò)本次研究活動(dòng)嘗試，也留下一些思考。1.關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。讓學(xué)生選擇自己感興趣的研究?jī)?nèi)容，使他們具有更高的學(xué)習(xí)積極性，更濃的學(xué)習(xí)興趣。本冊(cè)

20、課文中有鏡子小史一文，還可研究杭州街名的由來(lái)，錢幣小史的通過(guò)這一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) ，同學(xué)們還提供了不少研究課題， 2.關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)小組的組合。本次綜合性學(xué)習(xí)個(gè)別組出現(xiàn)分工合作能力的欠缺，產(chǎn)生有些學(xué)生忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，有些學(xué)生無(wú)所事事，還有一個(gè)學(xué)生就一個(gè)人制作網(wǎng)頁(yè)，雖然效果不差，但不是本次活動(dòng)初衷。教師在分組時(shí)要做到心中有數(shù)，小組成員能力水平差異不能太大，組長(zhǎng)牽頭，全員合作。教師也要重視在學(xué)習(xí)中的合作評(píng)價(jià)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性，參與性，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)動(dòng)身邊一切可利用的資源。本次活動(dòng)學(xué)生能從家長(zhǎng)、親友、圖書館、網(wǎng)絡(luò)、研究所等處尋求幫助。班級(jí)有一學(xué)生母親是中國(guó)茶葉研究所，在她的幫助下，請(qǐng)專家講座，學(xué)茶道，從用具、服裝到音樂(lè)都給予極大的幫助；余馨怡家長(zhǎng)開(kāi)車接送孩子們?cè)L茶農(nóng)；顧聰與家長(zhǎng)一起上網(wǎng)查資料，編輯整理，完成一份長(zhǎng)達(dá)32頁(yè)的研究報(bào)告；不少小組到茶館、茶葉商店、博物館、研究所去請(qǐng)教，得到不少研究資料在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生們走出課堂，向課外延伸，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往合作，收集、綜合、分析的能力得到提高,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，不失為一種