信息化教學(xué)設(shè)計(jì)教案-大學(xué)語文(共18頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2014年全國高等職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽（項(xiàng)目一）參賽教案參賽課程： 大 學(xué) 語 文 參賽內(nèi)容： 吟詠經(jīng)典 感悟情懷 古典詩歌單元教學(xué) 授課時(shí)數(shù)： 4 學(xué) 時(shí) 專心-專注-專業(yè)吟詠經(jīng)典 感悟情懷 古典詩歌單元教學(xué)課 程大學(xué)語文教學(xué)章節(jié)古典詩歌學(xué) 時(shí)4授課班級(jí)選修1班授課時(shí)間2014.2授課地點(diǎn)多媒體教室參考教材大學(xué)語文（高職高專本）王步高主編，南京大學(xué)出版社，2008年9月第1版；大學(xué)語文教程伊漪主編，南開大學(xué)出版社，2013年4月第1版設(shè)計(jì)依據(jù)依據(jù)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)、大學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)情和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建詩歌鑒賞網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平

2、臺(tái)，將古典詩歌教學(xué)與信息技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合起來，從而更有效地開展教學(xué)。學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象是高職學(xué)生。他們喜歡上網(wǎng)，喜歡感受，喜歡看課，喜歡參與；對(duì)古典詩歌學(xué)習(xí)興趣不大、積極性普遍不高，缺少方法，缺乏整體理解，有畏難情緒。教材處理與教學(xué)內(nèi)容說明從實(shí)際教學(xué)情況來看，無統(tǒng)編教材，課時(shí)少，篇目多，我們認(rèn)為，與中學(xué)應(yīng)試教育背景下偏重語文訓(xùn)練不同，高職古典詩歌教學(xué)應(yīng)將重點(diǎn)放在詩歌鑒賞能力與素質(zhì)的培養(yǎng)上，兼顧詩歌常識(shí)的總體把握。為此，我們對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，將古典詩歌教學(xué)內(nèi)容整合為：詩歌知識(shí)梳理、詩歌鑒賞示例、詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)，按4學(xué)時(shí)，兩次課組織教學(xué)。詩歌知識(shí)：主要包含詩歌特點(diǎn)、古典詩歌發(fā)展脈絡(luò)、詩歌欣賞方法等，

3、為詩歌鑒賞、詩歌寫作奠定必要的基礎(chǔ)。詩歌鑒賞：圍繞“愛”的情感主線精心挑選了三首經(jīng)典詩歌：第一位偉大詩人屈原的國殤；被譽(yù)為唐詩“巔峰之作”張若虛的春江花月夜；陸游的宋詞釵頭鳳，選取這一首是考慮到陸游是文學(xué)史上寫詩最多的人，且本詞情感特征強(qiáng)烈，便于理解“詩緣情”。詩歌創(chuàng)作：是對(duì)詩歌寫作介紹和分享學(xué)生作品，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作，傳承詩歌文化。單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握詩歌抒情性等特征，了解古典詩歌發(fā)展脈絡(luò)。能力目標(biāo)：能夠理解國殤，并能有感情地誦讀古典詩歌，提高詩歌鑒賞能力。情感目標(biāo)：通過國殤春江花月夜釵頭鳳等經(jīng)典篇目學(xué)習(xí)，體悟多種類型情感的表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)1、國殤賞析，體悟強(qiáng)烈的愛國主義情感。（第一次課

4、）2、學(xué)會(huì)情讀詩歌，提高古典詩歌鑒賞能力。（第二次課）教學(xué)難點(diǎn)1、國殤字詞理解。 （第一次課）2、掌握詩歌朗誦技巧。（第二次課）教學(xué)策略精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，按“走近詩歌感知詩歌情讀詩歌創(chuàng)作詩歌”開展教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、影視播放、朗誦軟件、flash動(dòng)畫多種教學(xué)手段打造數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化教學(xué)課堂。通過在線調(diào)查、課程通知、我的課堂、教學(xué)資源、視聽資源等組織形式完成教學(xué)任務(wù)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、誦讀鑒賞、小組合作、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程系統(tǒng)優(yōu)化。教學(xué)過程 教學(xué)結(jié)構(gòu)流程任務(wù)驅(qū)動(dòng)成果展示走近屈原知人論世常識(shí)梳理思維導(dǎo)圖網(wǎng)絡(luò)互評(píng)疏通文意詩意初探學(xué)生試讀名家范讀問題研究把握內(nèi)容學(xué)生試讀名家范讀技巧訓(xùn)練真情

5、吟誦品味意蘊(yùn)領(lǐng)悟情感重溫唐詩展示意境創(chuàng)設(shè)情境賞析宋詞體味情感寫作指導(dǎo)微 課分享作品詩歌朗誦Flash動(dòng)畫知識(shí)測試第一次課教學(xué)過程（1、2課時(shí)）課前準(zhǔn)備借助“翻轉(zhuǎn)課堂”的自主學(xué)習(xí)模式，布置課前任務(wù)：各小組成員合作，在詩歌鑒賞網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上搜集詩歌的基本知識(shí)，按照小組完成某一詩歌知識(shí)專題課件，并做好課堂展示、講演的準(zhǔn)備。課件形式不限，盡可創(chuàng)新，例如：PPT、Flash、電子雜志等。（一）走近詩歌教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)媒體資源課件展示設(shè)計(jì)意圖教學(xué)方法展示預(yù)習(xí)成果18分鐘【教師活動(dòng)】根據(jù)課前任務(wù)，請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示所完成的任務(wù)，注意看、聽，適當(dāng)作些記錄。【學(xué)生活動(dòng)】分組上臺(tái)展示、講演所完成的詩歌專題

6、知識(shí)課件。學(xué)生作品中音頻、圖片等【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá)。【教學(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)梳理詩歌常識(shí)7分鐘詩歌知識(shí)：概念、分類、特點(diǎn)、發(fā)展脈絡(luò)、欣賞詩歌的基本要求等。 【教師活動(dòng)】同學(xué)們?nèi)蝿?wù)完成的如何？我們一起通過學(xué)習(xí)平臺(tái)來對(duì)照學(xué)習(xí)。概念：詩歌是高度集中地概括反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。特點(diǎn)：第一，高度集中地反映生活。第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情。第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想。第四，語言精練、形象，音調(diào)和諧、節(jié)奏鮮明，具有音樂美。發(fā)展

7、脈絡(luò)：詩經(jīng)離騷到兩漢樂府、唐詩、宋詞、元曲,一直是作為我國文化的代表樣式在文化史上熠熠生輝。詩歌賞析基本要求：疏通字義，掌握詩歌語言表達(dá)的特色；反復(fù)誦讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律；進(jìn)入詩歌意境，體味詩人感情。課程平臺(tái)上教學(xué)資源【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生對(duì)詩歌知識(shí)有較為系統(tǒng)的把握，為詩歌鑒賞、詩歌寫作奠定必要的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)互評(píng)5分鐘【學(xué)生活動(dòng)】通過投票中心，評(píng)出最優(yōu)秀的一組評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)：指相對(duì)于其他組內(nèi)容較全面、形式有創(chuàng)新、講演較精彩。投票中心【設(shè)計(jì)意圖】通過投票評(píng)優(yōu)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。（二）感知詩歌教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)媒體資源課件展示設(shè)計(jì)意圖教學(xué)方法走近屈原 7分鐘知人論世8分鐘【教師活動(dòng)】運(yùn)用思維導(dǎo)圖，圍繞

8、屈原、國殤，引導(dǎo)學(xué)生思考：中國是詩的國度，源于屈原。屈原是什么樣的人？在什么情況下寫國殤的？國殤屬于哪一類作品？【學(xué)生活動(dòng)】完成思維導(dǎo)圖：搜集屈原生平、詩歌特點(diǎn)、情感世界等；國殤寫作背景、藝術(shù)特色、作品評(píng)述等。【師生活動(dòng)】共同閱讀屈原電子雜志。通過閱讀屈原的生平、作品、“風(fēng)騷”傳統(tǒng)、端午習(xí)俗等欄目，了解屈原不僅是中國最偉大的浪漫主義詩人之一，也是我國已知最早的著名詩人，世界文化名人。其高絕的文采、高潔的品行、高遠(yuǎn)的志向，成為浪漫文學(xué)始祖、知識(shí)分子典范、民族精神DNA。思維導(dǎo)圖屈原電子雜志【設(shè)計(jì)意圖】走近屈原知人論世訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)知識(shí)可視化。學(xué)生進(jìn)一步了解屈原。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的良知及愛國

9、情操?！窘虒W(xué)方法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)疏通字義 詩意初探18分鐘【教學(xué)難點(diǎn)】【學(xué)生活動(dòng)】小組合作探究，疏通字義【教師活動(dòng)】巡視指導(dǎo)【師生活動(dòng)】播放注釋版國殤，完成“疏通字義，掌握詩歌語言表達(dá)的特色”。翻譯： 手拿干戈啊身穿犀皮甲，戰(zhàn)車交錯(cuò)啊刀劍相砍殺。旗幟蔽日啊敵人如烏云，飛箭交墜啊士卒勇爭先。 通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展知識(shí)競賽字詞音義：殤：(shng) 指夭折或在外而死。楚國的年輕戰(zhàn)土們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國死在野外，所以稱之為“國殤” 小組合作播放注釋版國殤網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)知識(shí)競賽【設(shè)計(jì)意圖】通過重點(diǎn)賞析國殤來感受所學(xué)知識(shí)，提高鑒賞能力。1、遵循詩歌鑒賞的認(rèn)識(shí)規(guī)律和邏輯思維規(guī)律。體會(huì)詩歌所反映社會(huì)生活。2、培養(yǎng)合作精神。【教學(xué)方

10、法】小組合作問題探究把握內(nèi)容10分鐘【師生活動(dòng)】作者描寫了怎樣的戰(zhàn)斗場面？如何描寫的？將戰(zhàn)場上的靜物如“吳戈”、“犀甲”等，都進(jìn)行了動(dòng)態(tài)的描寫。詩人運(yùn)用富有特色的“操”、“被”（披）等單音動(dòng)詞，分別描摹士兵的裝束、動(dòng)作、士氣和戰(zhàn)斗的進(jìn)程，傳神地表現(xiàn)了將士們的英雄本色，渲染了戰(zhàn)爭的殘酷。首句“操吳戈兮被犀甲”。“吳戈”、“犀甲”二詞描繪出楚國將士的雄姿。為下文描寫他們犧牲之壯烈打下了基礎(chǔ)，對(duì)全詩悲壯氣氛的形成是十分重要的。接著展開了對(duì)戰(zhàn)場情景的描寫?！败囨N毅兮短兵接”三句是寫初戰(zhàn)時(shí)的情景?！办罕稳召鈹橙粼啤笔钦f敵人的旌旗遮天蔽日，他們?nèi)藬?shù)眾多，像是被狂風(fēng)驅(qū)趕的滿天烏云，黑壓壓地向我方陣地涌了過來

11、。這一句不僅寫出了敵人的強(qiáng)大、聲勢(shì)的兇猛，以反襯楚國將士的英勇無畏；同時(shí)也是用濃筆重墨，描繪出了濃烈的戰(zhàn)場氣氛為了突出事物的形象性，在全篇整齊的“兮”字的句式中，有些句內(nèi)采用對(duì)照映襯的手法，從兩方面把意思表達(dá)得完整而深刻：“左驂殪兮右刃傷”，表現(xiàn)了在敵眾我寡形勢(shì)下，我方付出慘重代價(jià)播放情景視頻【設(shè)計(jì)意圖】把握國殤所描寫的復(fù)雜、壯闊的戰(zhàn)斗場面，體會(huì)詩歌所反映的社會(huì)生活。播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境，展示場景，渲染氣氛（通過形象思維進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造）?！窘虒W(xué)方法】小組合作 創(chuàng)設(shè)情境品味意蘊(yùn)領(lǐng)悟情感15分鐘【教學(xué)重點(diǎn)】【師生活動(dòng)】討 論：1、作者用了哪些寫作技巧？2、表達(dá)了怎樣的情感？寫作特色：1、本詩戰(zhàn)斗場面

12、的描寫很出色。2、敘和贊相結(jié)合。3、運(yùn)用夸張、比喻的手法來形容敵方人多勢(shì)盛，渲染戰(zhàn)斗氣氛。領(lǐng)悟本詩作者情感：祭奠烈士、頌揚(yáng)英雄，愛國贊歌師：還有什么我們不能忘懷的“國殤”？我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？ 小組合作播放影視作品【設(shè)計(jì)意圖】加深學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解，思考學(xué)習(xí)國殤的現(xiàn)實(shí)意義，使鑒賞活動(dòng)向深度、廣度拓展，實(shí)現(xiàn)對(duì)詩歌更全面、深入鑒賞。【教學(xué)方法】小組合作 創(chuàng)設(shè)情境布置任務(wù)2分鐘1、觀看屈原相關(guān)視頻（百家講壇屈原2013年6月15日；端午紀(jì)錄片CCTV2，2014年5月31日-6月2日）。2、朗誦國殤等詩歌，完成錄制，上傳課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。第二次課教學(xué)過程（第3、4課時(shí)）（三）情讀詩歌教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活

13、動(dòng)媒體資源課件展示設(shè)計(jì)意圖教學(xué)方法學(xué)生試讀5分鐘名家范讀10分鐘【教師活動(dòng)】播放學(xué)生朗誦作品，老師在聽中了解學(xué)情。【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生在聽中發(fā)現(xiàn)相互間優(yōu)缺點(diǎn)?！編熒顒?dòng)】聆聽名家音頻學(xué)生在聆聽中，體會(huì)詩歌精煉、形象和極富表現(xiàn)力的語言特點(diǎn)，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。通過對(duì)比，尋找自己誦讀中的不足。學(xué)生朗誦作品視頻墻名家音頻國殤 春江花月夜 釵頭鳳 【設(shè)計(jì)意圖】展示意境激發(fā)興趣尋找不足學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)情讀詩歌，理解欣賞詩歌要反復(fù)誦讀。 【教學(xué)方法】誦讀鑒賞技巧訓(xùn)練15分鐘真情吟誦10分鐘【教學(xué)難點(diǎn)】【教師活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)速度、重音、語調(diào)、停頓等技巧的應(yīng)用。【學(xué)生活動(dòng)】觀看朗誦軟件，學(xué)生跟讀，配樂伴讀，學(xué)習(xí)朗

14、讀技巧。【教學(xué)重點(diǎn)】【學(xué)生活動(dòng)】真情吟誦 體驗(yàn)情感 內(nèi)化素質(zhì)?！霸姼枥收b技巧訓(xùn)練”多媒體系統(tǒng)學(xué)生再讀、賽讀【設(shè)計(jì)意圖】利用朗誦軟件，學(xué)習(xí)朗讀技巧，提高朗讀能力。【設(shè)計(jì)意圖】體驗(yàn)情感，內(nèi)化素質(zhì)，培養(yǎng)審美情趣，提高對(duì)古典詩歌的鑒賞能力。【教學(xué)方法】誦讀鑒賞任務(wù)驅(qū)動(dòng)唐詩名篇10分鐘重溫春江花月夜【師生活動(dòng)】讀名詩、賞美景張若虛（約660720）唐代詩人，江蘇揚(yáng)州人。全詩三十六句，四句一轉(zhuǎn)韻，共九韻，每韻構(gòu)成一個(gè)小的段落。聞一多稱“這是詩中的詩，頂峰上的頂峰”，“孤篇壓全唐”。它展示了大自然的美，表現(xiàn)了對(duì)青春年華的珍惜以及對(duì)美好生活的向往。那種對(duì)于宇宙和人生的真摯的探索，也有著深長的意味。優(yōu)美的畫面【

15、設(shè)計(jì)意圖】通過多媒體課件優(yōu)美的畫面展示意境美，把詩歌內(nèi)容形象化，幫助學(xué)生感受到詩歌的魅力?！窘虒W(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境欣賞宋詞釵頭鳳10分鐘【教師活動(dòng)】“感人心者，莫先乎情”，欣賞詩歌要進(jìn)入詩歌意境，體味詩人的感情?！緦W(xué)生活動(dòng)】利用已有知識(shí)及在學(xué)習(xí)平臺(tái)上搜集，了解陸游及釵頭鳳。陸游：南宋最偉大的愛國詩人，現(xiàn)存詩9300多首，文學(xué)史上寫詩最多詩人本詞寫作背景：陸游初娶表妹唐琬，夫妻恩愛；卻為陸母所不喜， 數(shù)年后他們春游沈園相遇，陸游傷感之余，在園壁題了著名的釵頭鳳，唐琬見了不勝傷感，也和詞一首（見學(xué)習(xí)平臺(tái)釵頭鳳（唐琬），不久憂郁而死。 視頻資料【設(shè)計(jì)意圖】欣賞釵頭鳳，有助于更快地抓住詩歌的本質(zhì)特征詩緣情

16、，進(jìn)一步完成教學(xué)目標(biāo)?！窘虒W(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境（四）創(chuàng)作詩歌教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)媒體資源課件展示設(shè)計(jì)意圖教學(xué)方法寫作指導(dǎo)10分鐘【教師活動(dòng)】登陸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生：詩歌寫作要捕捉和創(chuàng)造詩的形象；詩的根本語言是意象語言；詩歌的寫作也要巧妙地進(jìn)行詩的構(gòu)思?！緦W(xué)生活動(dòng)】觀看詩歌寫作相關(guān)微課。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)【設(shè)計(jì)意圖】為詩歌寫作提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。分享作品15分鐘【師生活動(dòng)】分享學(xué)生作品（1） 無題 （謝延江）一片平原波瀾闊，萬里晴空長云飛。最美還是家鄉(xiāng)景，千金難買歸人心！師：這首詩表達(dá)了什么情感？生：表達(dá)了游子歸來對(duì)家鄉(xiāng)美景的熱愛、喜悅心情。（2）父親師：作者為同學(xué)們學(xué)長，筆名麥天。作品發(fā)表在詩選刊

17、散文詩等。榮獲第四屆包商杯全國高校征文大賽詩歌獎(jiǎng)，中華校園詩歌節(jié)獎(jiǎng)等。生：誦讀父親（見學(xué)習(xí)平臺(tái)）師：父親是典型的敘事詩，通過那年4月打工的父親受傷，瞞著我的感動(dòng)，那年7月我在家的焦急，那年9月我申請(qǐng)助學(xué)金過程父親的奔波，那年10月，沒有申請(qǐng)到助學(xué)金，我瞞著家人的艱難，那年11月，父親再度打工給我感動(dòng)，表達(dá)了親人之間深深的關(guān)愛之情。生：觀看圖片，感受父愛 謝延江 王安善班 多媒體動(dòng)畫展示父親系列圖片【設(shè)計(jì)意圖】介紹學(xué)生作品，引起學(xué)生注意，激發(fā)寫作興趣。豐富學(xué)生的情感世界，激發(fā)良知與愛。實(shí)現(xiàn)教育的最高境界“愛”的教育。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)、訓(xùn)練高雅的審美情趣。 【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境融會(huì)貫通

18、升華情感5分鐘【教師活動(dòng)】回顧所學(xué)的國殤春江花月夜釵頭鳳表達(dá)了什么樣的情感？【學(xué)生活動(dòng)】討論發(fā)言?！窘處熁顒?dòng)】總結(jié)學(xué)生的答案：愛國、愛自然、愛所愛之人，讓我們多了一份心靈的歸宿。多媒體課件【設(shè)計(jì)意圖】融會(huì)貫通 升華情感達(dá)到情感教育目標(biāo)課后作業(yè)1、課后登陸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)做詩歌知識(shí)測試題目。2、有感情地朗誦詩歌，完成錄制，上傳網(wǎng)站平臺(tái)，進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)，給出分?jǐn)?shù)及評(píng)語。詩歌朗誦評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（見學(xué)習(xí)平臺(tái)）。3、寫一份詩歌賞析心得。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)【設(shè)計(jì)意圖】鞏固學(xué)習(xí)成果教學(xué)效果及常見問題開展詩歌朗誦活動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足后，常自覺改進(jìn)、重錄朗誦視頻。這不足甚至包括衣著上的不得體，實(shí)踐顯示，詩歌朗誦不僅提升學(xué)生的鑒賞能力和文化品位，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)也很有幫助。問題：常有學(xué)生要求重錄、重評(píng)分?jǐn)?shù)，替換之前上交的作業(yè)，控制不好會(huì)增加老師工作量或打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，第一次課學(xué)生上臺(tái)展示并講演完成的任務(wù)時(shí)間控制有一定的難度。教學(xué)小結(jié) （一） 教學(xué)反思1、用詩歌鑒賞網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)單薄，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2、學(xué)生課堂講演、小組討論，電子雜志等改變傳統(tǒng)課堂中教師的“一言堂”現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，小組協(xié)作能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3、用豐富的媒體資源及自主開發(fā)的朗誦軟件改變傳統(tǒng)教法，使用APP方便學(xué)生隨時(shí)