高二語文《秋聲賦》教案

1、.高二語文?秋聲賦?教案教學(xué)目的：1 通過誦讀，品味本賦的語言特點(diǎn)，體味作者歷盡滄桑之后透悟的淡泊的心境。2 掌握文中出現(xiàn)的實(shí)詞、虛詞和文言句式。3把握如何把抽象無形的東西寫得詳細(xì)可感教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，品味本賦的語言特點(diǎn)，體味作者歷盡滄桑之后透悟的淡泊的心境。教學(xué)難點(diǎn)：把握如何把抽象無形的東西寫得詳細(xì)可感課型：講讀結(jié)合，研討為主，品味為輔。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一、二課時(shí)一、導(dǎo)入課文：一年四季中，春天是美的，春光燦爛，艷麗動人；夏天也是美的，熱情奔放，令人回味無窮。那么，秋天呢？更是令人難忘的。記得我們學(xué)習(xí)?長亭送別?的時(shí)候欣賞到這樣的句子 “碧云天、黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜林最，總

2、是離人淚，同時(shí)也提及它化用于范仲淹的?蘇幕遮?，當(dāng)時(shí)我們要求大家去查，下面我們檢查一下，看看哪位同學(xué)真得去查了？學(xué)生背誦，師總結(jié)。其實(shí)在中國的詩句中，頌贊秋的文字還有很多，比方杜牧的?山行?“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車座愛楓林晚，霜葉紅于二月花，再比方馬致遠(yuǎn)的?秋思?齊背。那么，宋代文壇領(lǐng)袖歐陽修又是怎樣來寫秋天的呢？二、自由朗讀課文：下面我們先從頭至尾把文章朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，同時(shí)考慮一下，文章哪些自然段是直接描寫秋天的？三、研讀課文1-2小節(jié)：1、齊答哪些自然段是直接描寫秋天的？答：第一、二段。2、第一自然段是描寫的什么？秋聲齊讀。找找看，在這一段中哪些詞是描寫秋天

3、的？這些詞寫出了秋聲的什么特點(diǎn)？用自己的語言來概括再把這些句子讀一讀，看看作者是用哪些方法來寫出秋聲的這些特點(diǎn)的？比喻 本體是秋聲，喻體是波濤夜驚； 赴故之兵。3、假如說第一段是寫的秋之聲，那么第二段寫的又是什么呢？討論一下，如何來概括這一段的主要內(nèi)容：生可能答秋之狀問：這一段從表達(dá)方法上看又可分為兩部分哪兩部分？答：從“秋之為狀-余烈是描寫，后面是議論。師：從字面上看第一部分是寫秋之狀，怎樣來寫秋之狀的呢？色、 容 、 氣、 意問：秋之意是什么？這四個(gè)字里面又表達(dá)了一個(gè)怎樣的過程？答：神韻 由形到神的過程讀到這里，我們可以理解為這是在寫秋之狀，接下去作者寫道：“故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發(fā)

4、?？梢娮髡邔懬餇钇鋵?shí)是為了寫秋聲的由來，寫出了秋聲什么樣的特點(diǎn)？悲古代殺人犯處斬，大都放在秋季，稱之為秋后處斬。假如說第二段前半部分是在寫秋之狀，那么后半部分就是在議秋之心，突出秋心的肅殺。重讀第二段。小結(jié)：第一段寫秋之聲，突出其悲的特點(diǎn)，第二段寫秋之聲，交代悲切的原因，后半部分議秋之心，突出肅殺之氣板書：角 度 特 征 主觀感受秋 聲 淅瀝蕭颯 如風(fēng)雨驟奔騰砰湃如波濤夜驚 鏦鏦錚錚如軍隊(duì)夜行 凄切悲涼秋 狀 慘淡 清明 栗冽 蕭條 豐草色變 佳樹葉脫 肅殺寂寥對于自然之秋的這種肅殺之氣，古人也有種種說法，如?禮記?：“天地嚴(yán)凝之氣，始于西南而盛于西北，此天地之尊嚴(yán)氣也，此天地之義氣也。 稱秋

5、氣為義氣，?禮記?云：“孟秋之月，征不義，戮有罪，嚴(yán)斷刑，天地始肅。可見在古人心目中，早已把秋與殺戮緊緊聯(lián)絡(luò)在了一起。所以在接下來的內(nèi)容中作者又列舉了哪些跟秋有關(guān)的例子？秋 義 刑官 兵象陰陽五行五聲六律 肅殺寂寥四、 研讀課文第三小節(jié)1、面對充滿肅殺之氣的自然之秋，作者又會產(chǎn)生怎樣的人生感悟呢，下面我們一起來齊讀文章第三小節(jié)。先看 寫的是什么？議人生。 發(fā)表了作者怎樣的人生感慨？感慨為追逐一時(shí)的功名，而落得心力交瘁，華發(fā)早生。2、解題：對于這篇文章的主題，有兩種不同的看法，一種認(rèn)為這是一篇典型的悲秋之作，如中國古代文學(xué)作品選所說的“這是一篇以悲秋為主題的賦體散文，抒發(fā)了作者在政治上不能有所作

6、為的郁悶心情。另一種認(rèn)為“同以往的許多悲秋之作相比，本文既無失意的惆悵，又無身世的感傷，表達(dá)了作者豁達(dá)超然的情懷。你認(rèn)為哪一種觀點(diǎn)可以成立。也可以結(jié)合我們以前學(xué)過的歐陽修的作品來談一談。師明確：從這篇文章中讀到的是歐陽修的一種超然情懷，但這種超然不同于那種沉著地面對現(xiàn)實(shí)，襟懷曠達(dá)的人生態(tài)度，而是歷盡滄桑之后的一種透悟一種淡泊的心境。為什么這么說呢，下面我們不妨來理解一下歐陽修的生平。投影：歐陽修為人剛正，敢于直言，但他的一生歷盡艱辛，宦海升沉20多年，29歲因支持范仲淹的政治改革主張被貶夷陵；39歲再度因參與“慶歷新政被貶滁州提及?醉翁庭記?；48歲那一年，又被宦官誣陷，幾乎出知同州。他本來體

7、弱多病，40歲就白發(fā)蕭疏了。雖然自至和元年開場完畢貶謫外放的生活，重新獲得朝廷重用，官職也一路升遷，但常年的政治斗爭使他感到心力交瘁，所以在這篇53歲時(shí)寫成的?秋聲賦?流露出了這種希望與世無爭，修身養(yǎng)性的思想。?秋聲賦?作于嘉佑四年1059，歐陽修時(shí)年53歲，是他繼?醉翁亭記?后的又一名篇。它駢散結(jié)合，鋪陳渲染，詞采講究，是宋代文賦的典范。五、總結(jié)全文：文章第一段寫作者夜讀時(shí)聽到秋聲，從而展開了對秋聲的描繪。文章開頭，作者簡捷直人地描畫了一幅生動的圖景：歐陽修晚上正在讀書，被一種奇特的聲音所攪動。這簡捷的開頭，實(shí)際上并不簡單，燈下夜讀，是一幅靜態(tài)的圖畫，也可以說，作者正處于一處凝神的狀態(tài)中。聲

8、音的出現(xiàn)是以動破靜，引起了作者的注意，不禁去傾聽它，同時(shí)，也就惹動了文思。這樣由伏到起，在動靜的比照中，文勢便蓄成了，有了這種文勢，下面的文章便仿佛是泉水涌出，自然流瀉。接下來，是作者對秋聲一連串的比喻，把難以捉摸的東西變得詳細(xì)可感。作者通過由“初到“忽，再到“觸于物，寫出了由遠(yuǎn)而近、由小到大、憑虛而來的撞擊物體的秋聲夜至的動態(tài)過程，突出了秋聲變化的急劇和來勢的猛烈。這也就答復(fù)了作者聞聲驚懼和感慨的原因。第二段是對秋聲的描繪和對秋氣的議論。首先，作者概括了平日觀察所得，運(yùn)用駢偶句式和鋪張渲染的賦的傳統(tǒng)手法，抓住煙云、天日、寒氣、山川等景物，分別就秋的色、容、氣、意，描繪出了秋狀的四幅具有不同特

9、征的鮮明圖畫。而對秋狀的描繪，正是為了襯托秋聲的“凄凄切切，呼號憤發(fā)。然后，是對秋氣的議論?！柏S草四句，作者把草木在夏天和秋季作比照，通過比照，指出草木之所以摧敗零落，是秋氣施加強(qiáng)大威力的結(jié)果。在此根底上，議論又進(jìn)一步展開?！胺蚯铮坦僖驳竭@一段完畢，作者吸收前人種種說法，又運(yùn)用駢偶句把秋與官制、陰陽、五行、音律等配屬起來，甚至用“傷解釋“商，用“戮解釋“夷，竭力鋪張，突出秋對萬物的強(qiáng)大摧殘力量，說明萬物盛衰的自然之理。這是宇宙生成的哲學(xué)考慮，寫出了秋聲中永久的悲傷，為下文進(jìn)入本文主題起了鋪墊作用。第三段是全文的題旨所在，作者由感慨自然而嘆人生，百感交集，黯然神傷。這一段，作者在竭力渲染秋氣對

10、自然界植物摧殘的根底上，著力指出，對于人來說，人事憂勞的傷害，比秋氣對植物的摧殘更為嚴(yán)重。第四段是全篇的完畢，作者從這些沉思冥想中清醒過來，重新面對靜夜，只有秋蟲和嗚，襯托著作者悲涼的心境。結(jié)尾處秋蟲的和鳴，更襯出作者的感慨與孤獨(dú)。戛然而止的結(jié)尾，給文章增添了不少的感染力，在秋蟲唧唧中，讀者似乎也要同聲一嘆。講解：歐陽修在宋仁宗嘉佑占四年1059春天辭去開封府尹的職務(wù)，專心著述。這時(shí)的歐陽修，在政治上早已經(jīng)歷了屢次貶官，對政治和社會時(shí)局心情郁結(jié)，對人生短暫、大化無情感傷于懷，正處于不知如何作為的苦悶時(shí)期。在?秋聲賦?中，作者以“無形的秋聲作為描寫和議論的對象，采用賦的形式抒寫秋感，極盡渲染鋪陳之能事，實(shí)際上融人了作者對宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。?秋聲賦?寫秋以立意新穎著稱，從題材上講，悲秋是中國古典文學(xué)的永久題材，但歐陽修選擇了新的角度人手，雖然承襲了寫秋天肅殺蕭條的傳統(tǒng)，但卻襯托出人事憂勞更甚于秋的肅殺這一主題，這就使文章在立意上有所創(chuàng)新。更應(yīng)該提到的，應(yīng)是?秋聲賦?在文體上的奉獻(xiàn)。注重駢偶鋪排以及聲律的賦到了宋代以后，由于內(nèi)容的空乏和形式上的矯揉造作，已經(jīng)走向衰敗。歐陽修深明其中之弊，當(dāng)他的散文革新獲得了成功之后，回過頭來又為“賦體翻開了一條新的出路，即賦的散文化，使賦的形式活潑起來，既部分保存了駢賦、律賦的鋪陳排比、駢詞儷句及設(shè)為