鄂教版八年級語文上冊《懷疑與學(xué)問》教案范文

1、.鄂教版八年級語文上冊?疑心與學(xué)問?教案范文內(nèi)容預(yù)覽：第17課?疑心與學(xué)問?精品教案【教學(xué)設(shè)想】?疑心與學(xué)問?是一篇觀點(diǎn)鮮明、論證充分、說理透徹的議論文。因此，我想從議論文教學(xué)的構(gòu)造人手，既注重課文的整體把握，又注重語言文字的教學(xué)，使兩者得到統(tǒng)一，從而使傳統(tǒng)教法與教學(xué)創(chuàng)新得以有機(jī)結(jié)合?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目的1學(xué)習(xí)本文論點(diǎn)層層深化的寫法和層進(jìn)式論證法、比照論證法。2認(rèn)識疑心、思索對做學(xué)問的重要意義。3學(xué)習(xí)本文明白樸實(shí)、簡潔準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、長短相宜的語言。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解舉例論證、道理論證的運(yùn)用。難點(diǎn)：理解論證的層次和過渡句的作用。教學(xué)安排兩課時教學(xué)步驟第一課時一、導(dǎo)入古人云：學(xué)貴有疑、小疑那么

2、小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)。我國當(dāng)代有一位著名的史學(xué)家叫顧頡剛，他幼年讀的書多，知識面廣，并且讀書時就不肯盲從前人之說，敢于提出疑問。因此特別喜歡考證。有一次，他看見一個飯碗，上面畫著許多小孩，有的放紙鳶，有的舞龍燈，有的點(diǎn)爆竹，題為?百子圖?。他知道文王有100個兒子，以為這一幅圖畫的是文王的家庭，就想考證一下文王的兒子。他從常見的書中只得到武王、周公等幾個人。他很奇怪，為什么這樣一個名人兒子竟如此難考證。后來才知道文王百子說是從?詩經(jīng)?中來，只是一種諛頌之詞，并非實(shí)事。這就是做學(xué)問。我們在學(xué)習(xí)中要心存疑問，勇于提問，不恥下問，隨時反問，擅長提問，只有這樣才能進(jìn)步自己的學(xué)識程度。今天，我們就來學(xué)習(xí)顧

3、先生的一篇議論文?疑心與學(xué)問?。板書課題二、學(xué)生自讀課文，老師布置閱讀考慮題考慮題一：文章的論點(diǎn)是什么?總論點(diǎn)是如何提出來的?考慮題二：分論點(diǎn)是什么?分論點(diǎn)的提出有什么特點(diǎn)?分論點(diǎn)與總論點(diǎn)之間有何聯(lián)絡(luò)?考慮題三：試找出本文的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。考慮題四：文章用了哪些議論方法?此環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵語句理解文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對文本的解讀才能。三、學(xué)生分組閱讀課文，合作探究，考慮考慮題的答復(fù)學(xué)生通過交流討論領(lǐng)會作者的觀點(diǎn)，這一過程老師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生自由解讀文本，這樣才能讓學(xué)生成為閱讀的主人。老師以平等對話的形式參加學(xué)生的學(xué)習(xí)討論過程中。四、師生共同討論并歸納1中心論點(diǎn)：治學(xué)

4、必須有疑心精神。2分論點(diǎn)：疑心是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。疑心是從積極方面建立新學(xué)說、啟迪新創(chuàng)造的根本條件。文章開頭提出中心論點(diǎn)之后，第3自然段至第5自然段先從消極方面進(jìn)展論證，第6自然段再從積極方面進(jìn)展論證。第6自然段首句是承上啟下的遞進(jìn)復(fù)句，精當(dāng)?shù)馗爬饲昂髢蓚€分論點(diǎn)：疑心不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是從積極方面建立新學(xué)說、啟迪新創(chuàng)造的根本條件。而前一方面的闡述，又分為兩層來論證中心論點(diǎn)：第3、第4自然段先說對傳說要有疑心精神，既然學(xué)問的根底是事實(shí)和根據(jù)，這種證據(jù)有時又不能親自看到，便只能靠別人的傳說，而這種傳說又不一定可靠，所以對于傳說都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番考慮亦即疑心；第5自然段

5、擴(kuò)展開來，又提出不管對于哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的疑心的小論點(diǎn)。這樣，本文議論的內(nèi)容從對于傳說的疑心，進(jìn)而擴(kuò)大到對于不管哪一本書、哪一種學(xué)問；從消極方面辨?zhèn)稳ネ囊饬x，進(jìn)而轉(zhuǎn)到從積極方面建立新學(xué)說、啟迪新創(chuàng)造的作用，層層深化論證，對疑心精神在做學(xué)問過程中的必要性和重要意義，做了全面而精當(dāng)?shù)年U述。在此環(huán)節(jié)中，尤其要注意鼓勵學(xué)生。此外，在評價(jià)時我們應(yīng)采用多種方法，比方說讓學(xué)生自評、互評等，這樣更能讓學(xué)生感受到自己主人翁的地位，也更能投入到學(xué)習(xí)中去。2試找出本文的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。請學(xué)生各小組派代表在黑板上板書，評出歸納準(zhǔn)確、簡潔的學(xué)生，增加學(xué)生自學(xué)的興趣。討論并歸納：事實(shí)論據(jù)：a譬如在

6、國難危急的時候，各地一定有許多口頭的消息。b聽說古代有三皇、五帝。c聽說腐草為螢。d戴震善問的例子。道理論據(jù)：a學(xué)者先要會疑。程頤b在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)那么須疑。張載c盡信書不如無書。孟子3請編寫本文的閱讀提綱，并請同組互評，選出優(yōu)秀的提綱板書。這個步驟有利于學(xué)生梳理文章，理清思路。四、小結(jié)本文闡述了學(xué)者先要會疑，學(xué)那么須疑的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了疑心精神在治學(xué)過程中的重要作用，并提倡學(xué)者應(yīng)有疑心精神，不要隨意盲從或迷信。本文圍繞著中心論點(diǎn)，分設(shè)了兩個分論點(diǎn)，分層次地進(jìn)展闡述，條理清楚，中心明確。這種論證構(gòu)造和方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。第二課時一、導(dǎo)語上節(jié)課我們分析了文章的論點(diǎn)、論據(jù)和文章構(gòu)造，這節(jié)課我

7、們來討論一下文章的論證方法和語言特色。二、舉例論證，是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)；道理論證，是用人們公認(rèn)的定理公式以及古今中外名人的名言警句等來證明論點(diǎn)。試舉出課文中所用的舉例論證、道理論證的例子。學(xué)生分組討論五分鐘師生交流：1課文中所用的舉例論證：開頭引用程頤和張載這兩位古代大學(xué)問家的經(jīng)歷之談作為論點(diǎn)，也起到了論據(jù)的作用，很有說服力。第5自然段又引用了孟子的盡信書不如無書的名言，有力地證明了中心論點(diǎn)。第4自然段為了論證對于傳說必須有疑心精神這個分論點(diǎn)，列舉了古代三皇、五帝和。腐草為螢的例子并連續(xù)屢次追問清楚地告訴人們做學(xué)問時疑心的必要性以及怎樣以疑心精神做學(xué)問。第6自然段為了論證

8、疑心是建立新學(xué)說、啟迪新創(chuàng)造的根本條件這個分論點(diǎn)，舉了清代大學(xué)問家戴震幼年讀書善疑多問的事例做論據(jù)，也很有說服力。2課文中所用的道理論證：第5自然段用關(guān)于疑心、思索、區(qū)分的闡述和引用孟子的名言論證了我們不管對于哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的疑心。第6自然段的說理是：對于別人的話，不經(jīng)過思索，都不打折扣的成認(rèn)，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動的，永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常疑心、常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答；在不斷地發(fā)問和求解中，一切學(xué)問才會起來。論證了疑心是從積極方面建立新學(xué)說、啟迪新創(chuàng)造的根本條件。事實(shí)論據(jù)比較容易理解，道理論據(jù)卻往往由于它與論證過程聯(lián)絡(luò)得非常嚴(yán)密而不容易識

9、別。因此，在分析道理論據(jù)時，我們要判斷這個道理是否正確、適宜，要將道理與有關(guān)事實(shí)聯(lián)絡(luò)起來，分析它們與論點(diǎn)之間的關(guān)系。例如文中說：孟子所謂盡信書不如無書，也就是教我們有一點(diǎn)疑心的精神，不要隨意盲從或迷信。這既是論證的過程，又是道理論據(jù)。聯(lián)絡(luò)文章的中心論點(diǎn)學(xué)者先要會疑和文中所舉戴震的事例，就會覺得作者的這個道理論據(jù)不但與論點(diǎn)緊緊相扣，而且是很有說服力的。3老師設(shè)疑：第三句譬如在國難危急的時候，是舉例論證還是比喻論證?相機(jī)提出舉例論證和比喻論證的概念，有利于學(xué)生多理解一些論證方法。明確：這句是比喻論證，設(shè)喻以說明事實(shí)和根據(jù)的兩種來源，不是舉例論證。假如舉例論證，那就要舉出做學(xué)問的實(shí)例，譬如后面所言，

10、并非做學(xué)問的實(shí)例。三、再讀課文，品味語言1老師指出本文作為議論文，語言準(zhǔn)確、精練。請同學(xué)們劃出相應(yīng)的語句，朗讀體會。2全班交流。例：一切學(xué)問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱疑心的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。這句話中，四個常常，屢次重復(fù)詞語，突出說明學(xué)問家是經(jīng)常這樣做的，說明這樣做，這種精神，乃是做一切學(xué)問的根本條件。議論文，也應(yīng)重視語言的品味，這樣能加深對文章的理解。四、拓展遷移以我嘗到了疑心的甜頭為題，向同學(xué)說兩三分鐘話。要求所舉例子能說明觀點(diǎn)。此題旨在引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)際生活進(jìn)展考慮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識及運(yùn)用舉例論證的方法和口頭闡述觀點(diǎn)的才能。我鼓勵學(xué)生對事物提出獨(dú)特的見解，鼓勵學(xué)生對同一事物從不同的角度予以分析評論，課上學(xué)生演講，讓他們有了更多進(jìn)展邏輯思維的時機(jī)，這樣，學(xué)生的認(rèn)識與思維程度能得到充實(shí)和進(jìn)步。五、布置作業(yè)疑心是要有一定根據(jù)、一定的科學(xué)道理的疑心。疑心一切，打倒一切就會走向另一個極端。請以?也談疑心?為題寫一篇議論文。要求觀點(diǎn)明確，條理清楚，論據(jù)充分。學(xué)生學(xué)習(xí)了