小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文?古詩(shī)兩首?教學(xué)設(shè)計(jì)這一課共編排了兩首古詩(shī)。?江畔獨(dú)步尋花?一詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人杜甫。這是詩(shī)人寫(xiě)的組詩(shī)?江畔獨(dú)步尋花七絕句?里的第六首，全組詩(shī)共七首，記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊單獨(dú)漫步尋花的全過(guò)程。詩(shī)的題目是“尋花，全詩(shī)圍繞著花景來(lái)寫(xiě)。前兩句寫(xiě)花，從滿(mǎn)蹊分布、干朵萬(wàn)朵數(shù)量、壓枝低繁茂這不同角度寫(xiě)，使人印象深化，不覺(jué)得重復(fù)。后兩句寫(xiě)花間的景象，由寫(xiě)靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫(xiě)動(dòng)態(tài)，細(xì)致刻畫(huà)了蝴蝶和黃鶯。全詩(shī)描寫(xiě)動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境非常優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài)，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。?菊花?一詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人元稹。這是一首詠菊詩(shī)。“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花

2、。詩(shī)人對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及新詞。2能看注釋?zhuān)醪嚼斫庠?shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。3有感情地朗讀課文。背誦課文。課時(shí)安排：二課時(shí) 第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課。1請(qǐng)學(xué)生給大家背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。2我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史、燦爛的文化，古詩(shī)可以說(shuō)是其中的一顆明珠。好多古詩(shī)都描寫(xiě)了引人人勝的風(fēng)光，進(jìn)而抒發(fā)詩(shī)人的思想感情。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，只理解詩(shī)的字面意思還不夠，還要把詩(shī)中的語(yǔ)言文字變成自己頭腦中的畫(huà)面，使自己深化到詩(shī)境中去悟情。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。3板書(shū)課題：江畔獨(dú)步尋花。二、解題，介紹作者。1請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋解題。在江邊單獨(dú)一人一邊漫步

3、，一邊賞花。2師生交流有關(guān)詩(shī)人的資料。 杜甫，字子美。他是我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，和李白并稱(chēng)李杜，代表著唐代詩(shī)歌的兩座頂峰。自幼好學(xué)，很有政治抱負(fù)。遨游各地，與李白相識(shí)。安史之亂前住在長(zhǎng)安，生活貧困。 安史之亂后，棄官移家成都，在浣花溪邊筑草堂。晚年分開(kāi)成都，病死在湘江途中。他的詩(shī)歌敢于大膽揭露社會(huì)矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對(duì)窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史，被稱(chēng)為詩(shī)史。三、抓字眼，明詩(shī)意。1自讀古詩(shī)。學(xué)生提出自己不理解的字詞字眼。“黃四娘是誰(shuí)?“自在什么意思?“嬌鶯什么意思等?2分組互助學(xué)習(xí)，可查字典。聯(lián)絡(luò)上下文或生活實(shí)際來(lái)理解字詞的意思。“黃四娘，杜甫的鄰居。“自在是指自由

4、自在?！皨生L是指黃鶯嬌柔的歌喉。3師生共同討論，理解詩(shī)意?！包S四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。 這兩句的意思是：黃四娘家的小路上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，千朵萬(wàn)朵，壓得枝條低垂下來(lái)?！傲暨B戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。這兩句的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤(pán)旋飛舞，自由自在的黃鶯放開(kāi)嬌柔的歌喉不斷地啼唱。四、提問(wèn)題，悟詩(shī)情。1“話的意思弄明白了，那么怎么把詩(shī)中的意思變成頭腦中的畫(huà)面呢?我們不妨針對(duì)詩(shī)中詞語(yǔ)來(lái)提幾個(gè)“什么樣和“怎么樣的問(wèn)題。2給前兩句提問(wèn)題，悟詩(shī)情。1鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，老師可做示范?！笆裁礃拥男÷飞?，開(kāi)滿(mǎn)了什么樣的花?這些花壓得枝條都怎么樣了?2針對(duì)這些問(wèn)題來(lái)想一想，當(dāng)時(shí)的情境怎么樣呢?也就是說(shuō)，你頭

5、腦中的畫(huà)面是什么樣的?3出示一張場(chǎng)景圖畫(huà)投影片，啟發(fā)學(xué)生思維。黃四娘家門(mén)前有一條曲折的小路。小路旁開(kāi)滿(mǎn)了各色各樣的鮮花，成千上萬(wàn)朵花壓得枝條都低低地彎下了腰。3給后兩句提問(wèn)題，悟詩(shī)情。1學(xué)生分組討論提問(wèn)題。什么樣的蝴蝶怎么飛舞?黃鶯的叫聲怎么樣?它好似在說(shuō)什么?2針對(duì)這些問(wèn)題來(lái)想一想，你頭腦中的畫(huà)面是什么樣的?留連花朵的蝴蝶不停地在花叢中上下追逐著、戲鬧著。自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動(dòng)人，好似在說(shuō)：這里多美呀!五；想畫(huà)面，詠詩(shī)句。1想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，詩(shī)人看到、聽(tīng)到后的反響。感慨春光給予視聽(tīng)的無(wú)窮美感，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài)，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。2指導(dǎo)朗讀。采取學(xué)生練讀、評(píng)讀

6、的形式，要求讀出對(duì)生活的熱愛(ài)，作者看到景物后的喜悅心情。六、根據(jù)你的想象，把詩(shī)中描寫(xiě)的景物畫(huà)下來(lái)。1學(xué)生自畫(huà)。2集體交流。七、作業(yè)：背誦?江畔獨(dú)步尋花?。 第二課時(shí)一、提醒課題，介紹作者。1板書(shū)課題：菊花。2師生交流有關(guān)詩(shī)人的資料。 元稹，字微之，別字威明，河南洛陽(yáng)人。他是北魏鮮卑族拓跋部后裔。元和十年，與白居易等酬唱頻繁。詩(shī)與白居易齊名，稱(chēng)元白，同為新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。有?元氏長(zhǎng)慶集?。二、抓字眼，明詩(shī)意。1自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。 舍斜盡2再讀古詩(shī)，提出自己不理解的字詞?！袄@舍什么意思?“似什么意思?“更什么意思?3分組互助學(xué)習(xí)，可查字典，聯(lián)絡(luò)上下文或生活實(shí)際來(lái)理解字詞的意思?！袄@舍是指環(huán)

7、繞著房屋?！八剖呛盟频囊馑肌！案窃俚囊馑肌?師生共同討論，理解詩(shī)意?！扒飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。這兩句的意思是：一簇簇秋菊環(huán)繞著房屋開(kāi)放，好似是到了隱士陶淵明的家，我一遍又一遍繞著籬笆欣賞菊花，不覺(jué)得太陽(yáng)已漸漸西斜?！安皇腔ㄖ衅珢?ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。這兩句的意思是：在百花中我并不是對(duì)菊花情有獨(dú)鐘，而是因?yàn)榫栈ㄩ_(kāi)過(guò)后再也沒(méi)有可欣賞的花。同桌互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意，指名說(shuō)。三、提問(wèn)題，悟情境。1學(xué)生分組針對(duì)詩(shī)中詞語(yǔ)提幾個(gè)“什么樣和“怎么樣的問(wèn)題。2師生共同歸納。1秋天的菊花叢開(kāi)得怎么樣?2誰(shuí)一遍又一遍地怎么樣欣賞菊花?3菊花開(kāi)過(guò)后花壇什么樣?3針對(duì)這些問(wèn)題想一想，你頭腦中的畫(huà)面是怎么樣?開(kāi)得正艷的菊花這一叢、那一簇，在房屋的周?chē)?jìng)相開(kāi)放。我繞著籬笆看看這叢，又看看那簇，有時(shí)還蹲下來(lái)認(rèn)真欣賞。菊花開(kāi)過(guò)后，這房屋的周?chē)簿驮贈(zèng)]有可欣賞的花了。四、想畫(huà)面，詠詩(shī)句。1想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，詩(shī)人要表達(dá)怎樣的情感?詩(shī)人對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。2詠詩(shī)句、指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)氣。 采取分組練讀，評(píng)讀的形式。3試背這首詩(shī)。五、選做作業(yè)：根據(jù)你的想象，把詩(shī)中描寫(xiě)的景物畫(huà)下來(lái)。一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)二、按要求填空。1“菊’’共筆，第四筆是。2“陶共筆，第九筆是。3“此’’共筆，第五筆是。三、多音字組詞。卸別叫更四、解釋下面字詞在詩(shī)句中的意思。?江畔