小學(xué)一年級語文教案漢語拼音第10課：ao、ou、iu教案

1、.小學(xué)一年級語文教案漢語拼音第10課：ao、ou、iu教案教學(xué)內(nèi)容：漢語拼音第10課教學(xué)目的：學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母的音、形及四聲，純熟拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會寫ao、ou、iu。重點：學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母的音、形、拼讀四聲。難點：拼讀音節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果圖、梨子圖、菠蘿圖、錄音帶、桃子圖、果樹園、頭飾。教學(xué)過程：師：出示唐僧、悟空頭鈽，問：認(rèn)識他們嗎？他們是誰？生：他是唐僧，他是孫悟空。師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個新穎果子。今天悟空剛來到果園門口圖二，師傅的問題就出

2、來了，悟空，昨天你摘的幾個果子上寫得是三個復(fù)韻母怎么讀??？你們會讀嗎？生：會，指名讀aieiui師：悟空也是這樣答復(fù)的，蠻以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問：那你說說，給他們戴頂帽子會讀嗎？生：會指名讀，aaíaaìeeíeeìuuíuuì師：你真聰明，來，戴上這個，你如今就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡送他嗎？生：歡送，歡送，熱烈歡送。拍手師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到的果子，好不好？評析：讓學(xué)生邊欣賞圖畫邊聽童話故事，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，在幫助別人的過程中回憶了舊知識，并且能同自己仰慕已久的悟空

3、一起學(xué)習(xí)，更會調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的潛能和熱情。師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學(xué)校，看見許多小朋友手里拿著五環(huán)旗，圖二感到非常奇怪，一位小朋友快樂的告訴他，北京申奧成功了！師：小朋友知道嗎？中國北京能獲得2019年世界奧運(yùn)會的主辦權(quán)，是我們每一個中國人的驕傲，讓我們一起說：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！師：注意了嗎？剛剛我們說的這一句話里面有一個音節(jié)發(fā)ao，ao就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母。貼圖ao師：仔細(xì)看一看，“ao這個復(fù)韻母是由誰和誰手拉手組成的？生：“ao是由“a和“o手拉手組成的。a和o組成“ao,生多說評析：學(xué)生在強(qiáng)烈的民族自豪感中，牢牢記住了“ao的讀音，并在此情境中，

4、調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)歷，主動觀察并發(fā)現(xiàn)了“ao的特點，學(xué)生的成就感油然而生。師：讀“ao的口型要變化，由“a漸漸滑向“o，“ao示范。生：“ao跟讀，多體驗，掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀。師：誰來和悟空比一比。嗯，都學(xué)得很認(rèn)真，暫時分不出勝負(fù)，讓我們一起再努力吧！生：努力，努力，再努力！師：以前我們認(rèn)識了四聲，據(jù)說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢！你能模擬讀一讀“ao的四聲嗎？出示卡片生自由試讀。師：如今，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？握握手你是我的學(xué)習(xí)伙伴，請你讀“ao的手勢，三遍。你讀得好，師翹起大拇指說：你真棒！如今我讀你聽，要求對方手勢像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學(xué)習(xí)方法，你們也來試一

5、試吧！生:合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。評析：尊重學(xué)生個體差異，讓會讀的學(xué)生展示自己，享受成功的愉悅。老師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在真實生動的師生互動情境中悟到了合作學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)嘗練中掌握其方法并把知識落到實處。師：出示Z分別“ao拼讀四聲，請看Z和ao怎樣拼讀呢？生：zozáozozào師：出示sao與sho，看看他們倆有什么不同的地方？生：sao聲母是s，shao聲母是sh。師：你會拼讀它們的四聲嗎？什么so,掃地的“掃，什么sho,多少的“少師：剛剛我們拼讀的這些音節(jié)里面都有“ao的音，下面，請看一幅圖說一句話，看看里面有沒有“ao的音。生

6、：小貓愛吃魚。里面小貓的“mo里面“ao的第一聲。師：誰也能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有“ao的音呢生：冬天，我穿棉襖，棉襖的“o是第三聲。我吃得飽飽的，飽里有“ao的第三聲。我的名字叫趙××，“趙里面有“ao的第四聲。評析：讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)情境中，讀一讀，說一說，找一找，進(jìn)展了帶調(diào)練習(xí)，并把拼音和開展語言嚴(yán)密結(jié)合起來，加深了記憶和理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。課間休息。?西游記?主題曲師：剛剛欣賞了這么動聽的歌聲，老師也忍不住來露一手，就來個魔術(shù)表演吧！這是什么？實物藕生：這是藕。師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕嗎？生：藕長在水

7、里，藕斷了還有絲師：小朋友口里說得“ou就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個復(fù)韻母ou卡片ou是由誰和誰手拉手組成的？生：ou是由“o和“u手拉手組成的。o和u組面ou評析：聯(lián)絡(luò)學(xué)生的感性認(rèn)識和生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的積極性，拓展思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣。師：你會讀了嗎？生：“ou師：我看清了，也聽清了，讀“ou時，口型首先是“o的形狀，然后滑向“u，生跟讀，體會。開火車讀。師：誰來讀一讀“ou的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次時機(jī)吧！師：讀得真好，誰來和他比一比，爭取讀得比他更好。生讀uóuuòu師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺得劇烈了，都想摘到果子，對吧？來，讓我

8、們一起加油！生：加油，加油，再加油！舉過頭頂擊掌評析：始終建立競賽氣氛，讓每位學(xué)生的注意力一直保持高度集中。師：如今請學(xué)習(xí)伙伴再合作讀讀ou的四聲?？梢园错樞蛞部墒謩萆褐该x按順序，開火車打亂順序讀，齊讀倒順序師：出示“l(fā)挪動“ou的四聲拼讀誰大膽地讀一讀lóu，什么樓，樓房的樓生：llóululòu師：出示zu與zhu卡片發(fā)現(xiàn)他們哪兒長得不像？生：zou聲母是z，zhu聲母是zh師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細(xì)，猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主認(rèn)搖尾巴。生：這是小狗。圖片師：聽出來了嗎？

9、“小狗的“gu有“ou的音嗎？生：小狗的“gu里面有“ou的第三聲。師：你們看，小狗愛吃什么？生：小狗愛吃肉，指名說，齊說師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面還有“ou的音嗎？生：吃肉的“ròu是“ou的第四聲。師：小朋友們的耳朵真靈。評析：四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，應(yīng)給予生動的情境和語言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)之有味。師：夏天到了，許多小朋友都想到河里游一游解涼。你會嗎？跟隨著老師來邊游邊說游哇游哇游可要注意平安喲！師：剛剛我們說得“游哇游的“游音就是我們今天學(xué)習(xí)的第三個復(fù)韻母iu板書圖片iu看一看它是由誰和誰組成的？評析：根據(jù)每個復(fù)韻母的不同語音特點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒?，時時表達(dá)學(xué)生的自主理論活動，讓孩子真

10、正動起來。生：iu由“i和“u組成的，齊說三遍師：請看清老師讀“iu口型的變化，跟著我讀，會讀了嗎？生：跟讀，開火車讀，分組讀，齊讀。師：誰能繼續(xù)用以前的方法，模擬讀“iu的四聲。生：指名讀，合作讀，開火車讀，齊讀。師：看一看，給他找了j做朋友，該怎么讀呢？生：jijiújijiù可結(jié)合問什么ji，九個的“九，jiù，舅舅的“舅師：出示niu與liu卡片看一看，它們有什么不同？生：niu的聲母是n，liu的聲母是小棍l師：出示圖看一看，有誰呢，他們在干什么？生：小馬和小牛愛吃草。指名說，齊說師：里面有iu的音嗎？生：小牛的“牛里面有“iu的第二聲。師：小朋友們，你

11、能想一個詞或者一句話里面的“iu的音嗎？生：師：小朋友們表現(xiàn)真不錯，來，掌聲鼓勵一下自己。拍手評析：低年級兒童，注意的持久性差，需要通過各種形式的欠入抓住學(xué)生的心。師：你們看，果園里的果子真多呀，想摘下來嗎？下面誰來當(dāng)唐僧，考一考小朋友，當(dāng)然答復(fù)對了，才能得到果子，開場摘果子啦！生讀對，全班跟讀一遍可根據(jù)情況，一人可摘多個。師：數(shù)一數(shù)，誰的果子最多。嗯，你真聰明！師：下面我們來給這些果子找朋友，聽清楚了，找得朋友必須一個是聲母，一個韻母才行。生：我是聲母d，我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里，我是韻母o生齊說，合起來就讀do師問：什么刀？生答：小刀的“刀。生：我是聲母x，我的朋友在哪里？師：你

12、的朋友在這里，我是介母I生：還有一個朋友在這里，我是韻母o齊說，就讀“xiào“師問：什么笑生答：笑了的“笑。評析：采用游戲的形式吸引了學(xué)生，這個游戲既有利于區(qū)分聲母、韻母、介母、腔調(diào)，在輕松的游戲中純熟拼讀音。又有利于建立拼音字母漢字詞匯的聯(lián)絡(luò)。師：今天這堂課，你學(xué)到了哪些知識？生：我讀會了oáooào生：uóuuòu生：iiúiiù師：下面請小朋友把書翻到第29頁，讀一讀這首兒歌，找一找里面有沒有我們今天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母音節(jié)？ao的音節(jié)，畫圓圈，u的音節(jié)畫“，有iu的音節(jié)畫板書生：這首兒歌帶有o的音節(jié)，momáom

13、omào生：帶有u的音節(jié)是yu生：帶有iu的音節(jié)是jiù師：請小朋友一起讀一讀這些音節(jié)。師：誰來評一評他讀得怎么樣？生：我認(rèn)為他讀得不好，應(yīng)該這樣讀。師：如今，請小朋友按照正確的讀法讀這首兒歌。評析：調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦，充分讓學(xué)生在評中求知，在評中開展交際才能。師：記得在學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui時，老師曾經(jīng)表揚(yáng)了洪夢靈，馮彬彬，因為他們把a(bǔ)ieiui寫得非常漂亮！請看，好看嗎？生：不好看，因為ao是一個復(fù)韻母，寫時a和o要挨緊一點。師：誰來寫一寫，指名，其余描寫請小朋友評一評。生：他們寫得很好，我也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。師：在寫字之前，我想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物，走路要

14、學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好，不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕，愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？生練習(xí)老師巡視輔導(dǎo)。師：下面我們來一次作業(yè)展覽，小朋友可以互相看一看，誰寫得好，誰寫得不好，你想對他說些什么？生：我認(rèn)為付先東的作業(yè)有點兒臟，付先東，以后寫拼音要看清了再寫，不要經(jīng)常擦。評析：讓學(xué)生在不斷的觀察比較，議論中自己主動發(fā)現(xiàn)竅門，得到認(rèn)可后有一種成就感，成為他們今后主動自覺觀察和練習(xí)的動力。師：我們和悟空一起學(xué)習(xí)的時間馬上就要完畢了，誰來說一說悟空明天能靠自己的本領(lǐng)吃上果子嗎？為什么？生：能，因為他學(xué)習(xí)的很認(rèn)真。師：是呀，如今只有靠自己不斷學(xué)習(xí)，

15、你的理想才能實現(xiàn)。如今小朋友們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些聲母和韻母？生：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了韻母aoeiuüaieiuiaoouiu師：以后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，直到小朋友能用所學(xué)的拼音動手，給學(xué)校里的每樣?xùn)|西貼上標(biāo)簽，能給喜歡的動物、花草樹木做名片，想嗎？評析：通過課外延伸，進(jìn)一步穩(wěn)固了漢語拼音，突出了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的人文性理論性和工具性，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。總評：?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確提出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有興趣性，宜以活動和游戲為主，“老師應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈敏運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在理論中學(xué)會學(xué)習(xí)。本著這一思想教者巧用生動有趣的童話故事貫穿教學(xué)始終。使枯燥無味的漢語拼音課變成了引人入勝的故事課。學(xué)生視知識為禮物來承受。老師相信學(xué)生學(xué)習(xí)的才