人教版語(yǔ)文八上第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)

1、人教版語(yǔ)文八上第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)三垟中學(xué) 虞素微【單元目標(biāo)】1、本單元是一個(gè)說(shuō)明文單元，中國(guó)石拱橋和蘇州園林，故宮博物院是比較規(guī)范的說(shuō)明文，其余則有一定的說(shuō)明文性的小品。   2、本單元教學(xué)，要學(xué)生了解什么是說(shuō)明文。   3、學(xué)習(xí)本單元，要理清說(shuō)明文的順序，了解常用的說(shuō)明方法。   4、學(xué)習(xí)本單元后，要學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作說(shuō)明文?！締卧f(shuō)明】本單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類(lèi)別上側(cè)重于說(shuō)明文。由于學(xué)生在中年級(jí)階段所學(xué)的說(shuō)明性文章較為簡(jiǎn)單，對(duì)有關(guān)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)和要求也知之甚少。下面就教學(xué)本單元提一些建議與設(shè)想： 1、在比較中認(rèn)

2、識(shí)說(shuō)明文的文體特征。 說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)，或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。為了避免概念化傾向，教師不要一上來(lái)就把有關(guān)知識(shí)一股腦兒地塞給學(xué)生，而完全可以將知識(shí)的傳授建立在學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，力求降低學(xué)生的接受難度。例如，在教學(xué)本單元第一課中國(guó)石拱橋時(shí)，可以讓學(xué)生在初讀課文后，回憶前面學(xué)過(guò)的記敘文和抒情意味比較濃的課文，在比較中發(fā)現(xiàn)說(shuō)明文和它們的不同之處，如沒(méi)有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動(dòng)人，不注重細(xì)致人微的描寫(xiě)、刻畫(huà)等。然后在學(xué)完課文后，和學(xué)生共同總結(jié)說(shuō)明文的文體特征。 2、要把閱讀說(shuō)明文應(yīng)該注意的各方面分別落實(shí)到各篇課文的教學(xué)中。 中國(guó)石拱

3、橋蘇州園林和故宮博物院都是比較典范的介紹事物的說(shuō)明文。本套教材中，此前雖然曾選編過(guò)一些說(shuō)明類(lèi)文章，如看云識(shí)天氣綠色蟈蟈馬等，但并沒(méi)有把它們當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)教學(xué)，所以在教學(xué)本單元時(shí)要對(duì)閱讀說(shuō)明文的有關(guān)要求作一些介紹。在教學(xué)各篇課文時(shí)，要求可各有側(cè)重。如教學(xué)中國(guó)石拱橋時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)說(shuō)明事物要抓住特征，并讓學(xué)生注意體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言；教學(xué)蘇州園林時(shí)，可以一方面再次強(qiáng)調(diào)說(shuō)明事物要抓住特征，一方面介紹說(shuō)明方法；教學(xué)故宮博物院時(shí)，則側(cè)重于介紹說(shuō)明順序。這樣根據(jù)各篇課文的特色所做出的任務(wù)分工，能夠使教學(xué)任務(wù)化整為零，便于學(xué)生把握。 3說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。 說(shuō)明文講求科學(xué)、如實(shí)地介紹事物，闡明事理，給讀

4、者以正確的知識(shí)，沒(méi)有根據(jù)的隨意推測(cè)或斷定都是不允許的。當(dāng)然，說(shuō)明文里內(nèi)容失實(shí)的情況有時(shí)是因?yàn)樽髡哒莆盏闹R(shí)不正確，有時(shí)則因?yàn)樾形膯?wèn)題，這里我們主要談行文問(wèn)題。 中國(guó)石拱橋是一篇科普說(shuō)明文，語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密體現(xiàn)得較為突出。課后的“研討與練習(xí)”第二題是從文中摘出一些語(yǔ)句，讓學(xué)生注意里面的加點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)語(yǔ)句所表達(dá)的意思所起的限制作用。 橋之美和說(shuō)“屏”都是帶有一定說(shuō)明性的小品文。橋之美先指出在畫(huà)家眼里，橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用就是“橋之美”，然后舉正反實(shí)例來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)看法。從這個(gè)角度看，本文近似于一篇闡述事理的說(shuō)明文。不過(guò)，文章用大量描寫(xiě)與抒情的語(yǔ)句構(gòu)成，所以我們又難以把它劃歸說(shuō)明文。事實(shí)

5、上，選編這篇文章的一個(gè)目的是把它和中國(guó)石拱橋形成對(duì)照。中國(guó)石拱橋里在介紹盧溝橋時(shí)有一段描寫(xiě)：“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖?！卑堰@段描寫(xiě)和橋之美里面的描寫(xiě)相比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它仍然顯得粗疏、不夠細(xì)致，主觀感情色彩也淡化得多，而這正是說(shuō)明文里的描寫(xiě)性文字的特點(diǎn)。 說(shuō)“屏”簡(jiǎn)單介紹了屏風(fēng)的功能與種類(lèi)，對(duì)如今屏風(fēng)的使用提出批評(píng)。閱讀全文，給我們的印象是，本文并非著眼于介紹屏風(fēng)自身，而在于提出期望：我們今天應(yīng)更好地使用屏風(fēng)。不少學(xué)生可能沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)屏風(fēng)實(shí)物，教師可以提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后，本文就比較容

6、易理解了，可以讓學(xué)生自學(xué)課文，教師不必過(guò)多講解。 學(xué)習(xí)本單元，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力、概括能力、分析能力、藝術(shù)審美能力等。中國(guó)石拱橋蘇州園林故宮博物院等都力圖將有關(guān)事物的各方面知識(shí)清楚明白地告訴讀者，讀者若能發(fā)揮想象力，在頭腦中形成事物的具體形象，那么再接受作者介紹的知識(shí)時(shí)就容易多了。而在總結(jié)課文中所介紹事物的特點(diǎn)、理清文章的說(shuō)明順序的過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的概括能力、分析能力。學(xué)習(xí)橋之美蘇州園林說(shuō)“屏”，又從不同角度對(duì)學(xué)生的藝術(shù)審美能力提出了要求。 建筑園林、名勝古跡的建造者們往往不為人所知，它們以實(shí)物的形式記載著集體的智慧和汗水，令后人面對(duì)它們時(shí)肅然起敬。中國(guó)歷史悠久，文化豐富、發(fā)達(dá)，中國(guó)的建筑

7、、園林、名勝古跡獨(dú)具特色，在世界上也享有盛譽(yù)。學(xué)習(xí)本單元，可以了解中國(guó)傳統(tǒng)園林、建筑之一隅，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和保護(hù)祖國(guó)文化的感情。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育切忌架空，大唱高調(diào)，而可以通過(guò)以下兩個(gè)途徑進(jìn)行。 (1)體會(huì)文章中蘊(yùn)涵的作者的感情。中國(guó)石拱橋的字里行間洋溢著自豪感。如“我國(guó)的石拱橋有許多是驚人的杰作”“趙州橋是世界著名的古代石拱橋”“趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量”等。故宮博物院也是如此，如“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格”“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆”等。這種通過(guò)體會(huì)作者的感情來(lái)

8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染的方式，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又進(jìn)行了思想情感教育。 (2)可以在教學(xué)本單元之前或之后，讓學(xué)生搜集有關(guān)趙州橋、盧溝橋、蘇州各名園及故宮的圖片和資料，在班上展覽，并加以簡(jiǎn)要而生動(dòng)的文字說(shuō)明。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，既可以使學(xué)生開(kāi)闊眼界，獲得更豐富的知識(shí)，又喚起他們對(duì)祖國(guó)美好風(fēng)物的熱愛(ài)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】11、中國(guó)石拱橋茅以升教學(xué)目標(biāo)： 1 掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。      2、理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。       3、體味本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法。    4

9、、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大 創(chuàng)造 ；了解解放后我國(guó)橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)民族自豪感。第 一 課 時(shí)整體感知課文內(nèi)容，理清說(shuō)明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。 一、導(dǎo)入新課。   1、 我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因?yàn)槭怯颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)?？梢?jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國(guó)就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。2、課題引入生活

10、中，你見(jiàn)過(guò)很多橋，這些橋各有各的特點(diǎn)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看兩幅圖片，說(shuō)說(shuō)這兩座橋各有什么特點(diǎn)？3.簡(jiǎn)介作者茅以升是我國(guó)著名的橋梁專(zhuān)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)有。他主持設(shè)計(jì)的錢(qián)塘江大橋，是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋武漢長(zhǎng)江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日人民日?qǐng)?bào)，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國(guó)成立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。二、辨音識(shí)字，掃除文字障礙。1.正音正字(出示小黑板)：洨(Xio)勻稱(chēng)(ynchn)鷟(zhu) 僉(qin) 河堤(d)2

11、.補(bǔ)充解詞：古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟，特別；肖，相似。絕倫：獨(dú)一無(wú)二，無(wú)可比擬。推崇：很尊重。三、初讀課文，整體感知1聽(tīng)課文錄音。找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。 用一句話(huà)概括每段段意，理清本文的說(shuō)明順序。 中國(guó)石拱橋很多，選擇趙州橋和盧溝橋能說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)嗎？ 提問(wèn)、啟發(fā)、歸納以上問(wèn)題，并板書(shū)。 學(xué)生帶著問(wèn)題速讀課文，讀后，小組合作探究問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組討論。學(xué)生回答后小結(jié)。  石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。 中國(guó)石拱橋：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，

12、歷史悠久。 趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。 盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。 本文的說(shuō)明順序：由一般到個(gè)別的邏輯順序。石拱橋中國(guó)石拱橋中國(guó)石拱橋典型杰作中國(guó)石拱橋的新發(fā)展。 這兩座橋是我國(guó)石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點(diǎn)，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋?yàn)槔苡写硇浴?#160; 前者是獨(dú)拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對(duì)照，互相補(bǔ)充，說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點(diǎn)。2.中國(guó)石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特征，這是中國(guó)石拱橋的共性。既然是共

13、性，那么趙州橋、盧溝橋都應(yīng)該體現(xiàn)出這些特征來(lái)。請(qǐng)同學(xué)樣根據(jù)課文內(nèi)容具體分析，看看趙州橋、盧構(gòu)橋是不是體現(xiàn)了這些特征。 明確： (1)、歷史悠久的特征，可以從這樣幾處說(shuō)明中看出： （趙州橋）“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300余年了?！?“永定河上的盧溝橋，修建于公元11891192年間。” (2)、形式優(yōu)美的特征，可以從這樣幾處說(shuō)明中看出：“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的詩(shī)人說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗?！?盧溝橋面兩旁的石柱上“每

14、個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千姿萬(wàn)狀，惟妙惟肖。馬可.波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說(shuō)它們共同構(gòu)成美麗的奇觀。在國(guó)內(nèi)，這座橋也是歷來(lái)為人們所稱(chēng)贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，盧溝曉月很早就成為北京的盛景之一。” (3)、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特征，可以從這樣幾處看出： “是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石拱橋?！?“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。大拱由28道拱圈拼成，其它各道不致受到影響?！?“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)有出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固?！?3、本文先概括介紹了中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷

15、史悠久。又以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔隽司唧w說(shuō)明。那么作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說(shuō)明的呢？學(xué)生齊讀課文第4、5段思考。四、討論1、中國(guó)的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子?小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。2、既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？小結(jié)：趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共

16、性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用，說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。第二課時(shí)了解本文的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)；總結(jié)課文。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、學(xué)習(xí)新課1研討本文的說(shuō)明順序。(1)指名讀1、2段，討論：本文主要寫(xiě)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，為什么開(kāi)頭兩段寫(xiě)一般石拱橋的特點(diǎn)？小結(jié)：開(kāi)頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫(xiě)石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫(xiě)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫(xiě)中國(guó)石拱橋作了鋪墊，自然過(guò)渡到寫(xiě)特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣

17、的順序來(lái)寫(xiě)趙州橋的？小結(jié)：第4段寫(xiě)趙州橋的地理位置、建造時(shí)間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著從四個(gè)方面(結(jié)構(gòu)巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)??；結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，與四周景色和諧配合)來(lái)說(shuō)明其特點(diǎn)。從這個(gè)層次可以看出作者在說(shuō)明趙州橋時(shí)，是運(yùn)用從概括到具體的順序。(3)指名讀第6段，教師強(qiáng)調(diào)“橋長(zhǎng)十一個(gè)半圓形的石拱；每個(gè)石拱每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩”等語(yǔ)句，提問(wèn)：這一部分寫(xiě)盧溝橋是按什么順序？小結(jié)：由整體到局部(4)要求學(xué)生在課文中依次找出所寫(xiě)的橋名及建成時(shí)間。旅人橋：大約建成于公元二八二年；趙州橋：建于公元六O五年左右；盧溝橋：建于公元一一八九到一一九

18、二年間；長(zhǎng)虹大橋：建于一九六一年。提問(wèn)：這是按照什么順序說(shuō)明的？明確：按照時(shí)間先后順序說(shuō)明的。歸納提問(wèn)：綜觀全文，本文在安排說(shuō)明順序上有哪些特點(diǎn)?總結(jié)：本文在安排說(shuō)明順序時(shí)，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說(shuō)明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí)，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說(shuō)明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫(xiě)，可以使文章層次分明，條理清楚。2學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，掌握舉例子和列數(shù)字這兩種說(shuō)明方法。(1)要求學(xué)生列舉出課文中表示準(zhǔn)確數(shù)字和概數(shù)的詞句。趙州橋全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米。盧溝橋橋長(zhǎng)二百六十五米，由十一個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自十六米到二十一點(diǎn)六米。長(zhǎng)虹大橋石

19、拱長(zhǎng)達(dá)一百二十三點(diǎn)五米。旅人橋大約建成于公元二八三年。這座橋修建于公元六O五年左右。路面平坦，幾乎與河面平行。(2)教師突出一些有修飾語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子。讓學(xué)生分析。修飾語(yǔ)：其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。趙州橋是世界著名的古代石拱橋。趙州橋也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。分析后歸納：這些加點(diǎn)的詞和短語(yǔ)，分別對(duì)“石拱橋”、“石橋”作了恰當(dāng)?shù)男揎棥⑾拗?，從而?zhǔn)確地說(shuō)明了趙州橋在中國(guó)及世界橋梁建筑史上的地位。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。討論：“不但”和“而且”兩個(gè)詞能不能去掉？?jī)蓚€(gè)分句和詞序能不能調(diào)換?為什么？歸納小結(jié)：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質(zhì)地”的主次與

20、層進(jìn)的關(guān)系，去掉關(guān)聯(lián)詞，就變成了并列關(guān)系。兩個(gè)分句的詞序調(diào)換，就顛倒了主次關(guān)系。(3)研究一些句群的組織。第9段對(duì)我國(guó)石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條說(shuō)明。這三條由人到物，由主到次，既嚴(yán)密又全面，邏輯性強(qiáng)，非常準(zhǔn)確。第10段除開(kāi)頭和最后一句外，是一個(gè)用事實(shí)說(shuō)明解放后我國(guó)橋梁事業(yè)飛躍發(fā)展的句群。這個(gè)句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說(shuō)明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋。第3、4句又是一部分，說(shuō)明創(chuàng)新建造了“雙曲拱橋”，以及這種拱橋的總長(zhǎng)度及最大橋拱的長(zhǎng)度。這句群中的兩部分，從量和質(zhì)兩方面準(zhǔn)確、嚴(yán)密地說(shuō)明了我國(guó)拱橋建筑的飛躍發(fā)展。3總結(jié)課

21、文。(1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫(xiě)中國(guó)石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國(guó)石拱橋取得成就的原因，并且寫(xiě)解放后興建的各種橋梁？小結(jié)：第9段寫(xiě)我國(guó)石拱橋取得成就的原因，反映了我國(guó)石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫(xiě)解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展，說(shuō)明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系，表明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。寫(xiě)這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使文章的主題得到升華。(2)簡(jiǎn)介目前我國(guó)橋梁發(fā)展的信息。中國(guó)石拱橋?qū)懹?962年，在文章的最后一段介紹說(shuō)：“雙曲拱橋是我國(guó)勞動(dòng)人民的新創(chuàng)造近幾年來(lái)，全國(guó)造了總長(zhǎng)二十余萬(wàn)米的這種拱橋”。幾十年來(lái)，我國(guó)的雙曲拱橋有了迅猛的發(fā)展，全國(guó)已星羅棋布，遍及城鄉(xiāng)。據(jù)199

22、1年3月份資料介紹，全國(guó)已建雙曲拱橋20多萬(wàn)座，國(guó)外已有20多個(gè)國(guó)家正在推廣。(見(jiàn)新華日?qǐng)?bào)1991年3月3日第二版文章趙州橋后新創(chuàng)造)相關(guān)鏈接： 趙州橋，又名安濟(jì)橋，坐落在石家莊東南約四十多公里趙縣城皎河之上,當(dāng)?shù)厮追Q(chēng)為大石橋，建于隋代大業(yè)元年至十一年（605-616），由匠師李春監(jiān)造。它以最古老的石拱橋獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，更以高超的科學(xué)藝術(shù)價(jià)值馳名中外，是中國(guó)現(xiàn)存最著名的一座古代石拱橋。 趙州橋，是一座弧型單孔石拱橋，全長(zhǎng).米，拱頂寬米，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，雄偉壯觀。它的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)堪稱(chēng)巧妙絕倫。古人說(shuō)它“制造奇特，人不知其所為”。從整體來(lái)看，是一座單拱橋。拱長(zhǎng)達(dá).米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的

23、石拱。橋洞不是普通半圓形，而像一張弓，橋面平坦寬闊，兼顧了水陸交通，方便了車(chē)船運(yùn)行，這種形式被稱(chēng)為“坦拱”。這一石拱是由28道拱圈縱向并列砌成，每道拱圈可獨(dú)立站穩(wěn)，自成一體，既便于施工，又便于單獨(dú)修補(bǔ)。這樣大跨度的坦拱，對(duì)橋臺(tái)水平推力很大，建造難度高。而橋臺(tái)卻是既淺又小的普通矩形，厚度僅.米，由五層排石壘成。其地基是承載力較小的亞黏土。在這樣的地基上，用這樣的小橋臺(tái)，建這樣大跨度的石拱橋，在世界上是罕見(jiàn)的。但它卻是由 28道拱縱向并列構(gòu)成的。趙州橋最大的科學(xué)貢獻(xiàn)，則在于它的“敞肩拱”的創(chuàng)造。在大拱的兩肩，砌了四個(gè)并列的小孔，既增大流水通道，節(jié)省石料，減輕橋身重量，又利于小拱對(duì)大拱的被動(dòng)壓力，增

24、強(qiáng)了橋身的穩(wěn)定性。這就有力地保證了安濟(jì)橋在多年的歷史中，經(jīng)受住無(wú)數(shù)次洪水沖擊，次大地震搖撼，以及車(chē)輛重壓，至今仍巍然挺立在河之上。 趙州橋“敞肩拱”的運(yùn)用，實(shí)為世界橋梁史上的首創(chuàng)。年，法國(guó)在亞哥河上修建的安頓尼特鐵路橋，揭開(kāi)歐洲建造大跨度敞肩拱橋的序幕，但它比安濟(jì)橋晚了1400年。西方學(xué)者承認(rèn)，安濟(jì)橋敞肩拱建筑，成了現(xiàn)代許多鋼筋混凝土橋梁的祖先，開(kāi)了一代橋風(fēng)。趙州橋又是一件建筑藝術(shù)的珍品。它橫跨 河，宛如一道長(zhǎng)虹，氣勢(shì)雄偉?；⌒纹教沟闹鞴熬€(xiàn)上，對(duì)稱(chēng)地輕伏著四個(gè)小拱，仿佛四個(gè)巨型玉環(huán)，裝飾在橋身兩肩。巨身空靈，線(xiàn)條明快，在恢宏之中，透出矯健、輕盈的美感。大橋頂部，塑造出想象中的吸水獸，寄托了人們

25、祝福大橋不受水害、長(zhǎng)存無(wú)疆的良好愿望；欄板上和望柱上雕刻著各式蛟龍、獸面、花飾、竹節(jié)等，其中尤以蛟龍最為精美。蛟龍或盤(pán)踞游戲，或登陸入水，變幻多端，神態(tài)極為動(dòng)人。雕作刀法遒勁有力，藝術(shù)風(fēng)格新穎豪放。1991年，美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)選定中國(guó)趙州橋作為第十二個(gè)國(guó)際歷史土木工程的里程碑，為中國(guó)石拱橋增添了新的光彩。 橋名談往（茅以升） 萬(wàn)物皆有名，有的還要有專(zhuān)名，就像人有名字一樣。是名，就要起得好。我國(guó)近代橋受了西方影響，題名時(shí)，總是從地理觀點(diǎn)出發(fā)的。只要能指出它的所在地，使人一望而知，就行了。鐵路公路上，更是用里程標(biāo)記作名字，如同某某路上的“345，678公里橋”，那才真是確切不移的。然而我國(guó)古時(shí)橋

26、名，不是這樣。它總要有些文學(xué)氣息，使人見(jiàn)了，不由地發(fā)生情感，念念不忘?；蚴羌o(jì)事抒情，引起深思遐想；或有詩(shī)情畫(huà)意，為之心曠神怡。這樣，通過(guò)慎重題名，一座橋的歷史、作用或影響，就立刻表現(xiàn)出來(lái)，因而容易流傳。橋的“身價(jià)”，也因此而抬高。一座橋出了名，它的名字還會(huì)跟著多起來(lái)，除了正名，還有俗名、別名等等，就像人名，除了學(xué)名，還有別號(hào)、小字等等。有的是在民間自然而然地逐漸形成的，有的卻是文人學(xué)士，要借此而為自己題名的?？傊瑯虺删鸵}名，成為風(fēng)氣，也是我國(guó)古代文化的一個(gè)特色。 橋的題名，字不在多，如同人名一樣，一般都是兩個(gè)字，有時(shí)只有一個(gè)字。就只這一兩個(gè)字，而能顯示出橋的特征，正是我國(guó)文字的妙用。這是由

27、于我國(guó)歷史上的典故多和文學(xué)里的成語(yǔ)豐富的緣故。文史里的財(cái)富，大為橋名增光。然而橋多了，關(guān)于它的典故和成語(yǔ)也反過(guò)來(lái)為文史服務(wù)。比如，史記里“信如尾生”一辭來(lái)自橋的典故，阿房宮賦里，“長(zhǎng)橋臥波”一辭來(lái)自橋的成語(yǔ)。橋的名字題得好，它對(duì)文史就可有貢獻(xiàn)了。橋名的重要，有如此者。 現(xiàn)在來(lái)介紹一些橋名，借以窺知我國(guó)橋梁文學(xué)的豐富，它也許是世界無(wú)雙的。先談單名。較著名的有：“藍(lán)橋”，在陜西藍(lán)田縣藍(lán)溪上，“傳其地有仙窟，即唐裴航遇云英處”；“楓橋”在蘇州，唐張繼有楓橋夜泊詩(shī)；“斷橋”在杭州西湖，唐張祜詩(shī)：“斷橋荒蘚合”，明朝莫仲有斷橋殘雪詞等。但單名之橋往往系泛指，而又可能是專(zhuān)名，其中有的以材料為名，如“石橋”

28、，梁簡(jiǎn)文帝即有石橋詩(shī)：“寫(xiě)虹便欲飲，圖星逼似真”；“鐵橋”，明朝吳兆元有渡鐵橋詩(shī)：“寶筏群生渡，金繩八道開(kāi)”；“竹橋”，杜甫有觀造竹橋詩(shī)等。有的指明橋的所在，如“山橋”，梁簡(jiǎn)文帝詩(shī)：“臥石藤為纜，山橋樹(shù)作梁”；“江橋”，唐杜甫詩(shī)：“山縣早休市，江橋春聚船”；“野橋”，唐劉長(zhǎng)卿詩(shī)：“野橋經(jīng)雨斷，澗水向田分”等。有的指明橋的形狀，如“方橋”，唐韓愈詩(shī)：“君欲問(wèn)方橋，方橋如此作”；“斜橋”，宋朝歐陽(yáng)修詩(shī)：“波光柳色碧溟蒙，曲渚斜橋畫(huà)舸通”；“畫(huà)橋”，宋朝范與求詩(shī)：“畫(huà)橋依約垂楊外，映帶殘陽(yáng)一抹紅”；“朱橋”，唐朝鄭谷詩(shī)：“朱橋直抵金門(mén)路，粉堞高連玉壘云”；“天橋”，山西太原保德州及云南大理都有，大理

29、的“下斷上連，石梁跨之，兩巖激水濺珠，宛如梅綻，人呼為不謝梅”等。有的與橋畔景物有關(guān)，如“花橋”，福建寧德縣、湖北長(zhǎng)陽(yáng)縣及廣西桂林都有，桂林的有“花橋煙雨”之稱(chēng)；“柳橋”，在杭州西湖，宋周邦彥詞：“水漲魚(yú)天拍柳橋”等。有的比較特殊，如“草橋”，在北京右安門(mén)外；“席橋”，在山東東平縣，“相傳宋真宗東封泰山，車(chē)駕經(jīng)行，以席鋪藉”；“瓜橋”，浙江富陽(yáng)縣，“世傳孫鐘設(shè)瓜于此橋”；“鴨橋”在陜西陜城?！敖饦颉痹谏轿魃宵h，唐潘炎有金橋賦。更有事涉怪誕的，如“暗橋”，在安徽建平縣，“舊傳伍員奔吳，避于山中，追者至此，云氣護(hù)之，員及橋而天暗”；“鬼橋”，初學(xué)記“上方有鬼橋”；“赤橋”，在山西太原晉水北渠上，“

30、宋太宗鑿臥龍山，血出成河，因更今名”等。橋名用兩個(gè)字是最普遍而又標(biāo)準(zhǔn)化的，單名的橋已經(jīng)不少，雙名的更是多得多。試思每橋皆有名，在我們古老的大國(guó)，該有多少橋名啊!然而在這成千上萬(wàn)的單名和雙名中，重復(fù)的究竟不多，如果把這所有的橋名都搜集起來(lái)，編成一部中國(guó)橋名錄，該是夠洋洋大觀的了。 現(xiàn)在再來(lái)舉一些雙名的例，說(shuō)明橋名的豐富多彩。根據(jù)反映內(nèi)容，一部“橋名錄”可分為五章。 第一章是“表?yè)P(yáng)”。首先是表?yè)P(yáng)橋的功用的，如“安濟(jì)橋”，即“趙州橋”，在河北趙縣南河上，一名“大石橋”，制造奇特，“隋匠李春之跡也”；“萬(wàn)安橋”，即“洛陽(yáng)橋”，在福建泉州，為渡海用，“去舟而徒，易危以安，民莫不利。”“滅渡橋”，在江蘇吳

31、縣，橋成“南北往來(lái)者踴躍稱(chēng)慶，名滅渡，志平橫暴也?！薄鞍财綐颉?，在福建晉江，建成于宋紹興二十二年，全長(zhǎng)2070米，俗名“五里橋”，舊有“天下無(wú)橋長(zhǎng)此橋”的傳說(shuō)。其次是表?yè)P(yáng)造橋人物的，如“績(jī)麻橋”，在湖北孝感縣，“世傳居民女績(jī)麻所建”；“夫婦橋”，即四川灌縣竹索橋，清何先德造，未完，其妻續(xù)成之；“葛鏡橋”，在貴州平越，明萬(wàn)歷間葛鏡建，“屢為水決，三建乃成，靡金巨萬(wàn)，悉罄家資”。 第二章是“紀(jì)事”，記載有關(guān)橋的流傳下來(lái)的故事。如“萬(wàn)里橋”，在四川成都南門(mén)外，“昔孔明于此餞費(fèi)聘吳，曰萬(wàn)里之行，始于此矣”。唐陸肱有萬(wàn)里橋賦，宋呂大防有萬(wàn)里橋詩(shī)，杜甫詩(shī)：“萬(wàn)里橋西宅，百花潭北莊”，唐張籍詩(shī)：“萬(wàn)里橋邊多

32、酒家，游人愛(ài)向誰(shuí)家宿”；宋蘇軾詩(shī)：“我欲歸尋萬(wàn)里橋，水花風(fēng)葉暮蕭蕭”，宋陸游詩(shī)：“雕鞍送客雙流驛，銀燭看花萬(wàn)里橋”?！榜R橋”，即“升仙橋”，在四川成都北，西漢司馬相如不甘貧賤，立志做官，“嘗題柱云，大丈夫不乘馬車(chē)，不復(fù)過(guò)此橋”，唐岑參有升仙橋詩(shī)：“及乘馬車(chē)，卻從橋上歸”，宋京鏜有馬橋記云：“茲建橋以馬名，自是長(zhǎng)卿之遺蹤亦不泯矣?！薄疤m亭橋”，在浙江紹興，“晉王右軍修禊處，橋下細(xì)石淺瀨（lài賴(lài)），水聲晝夜不絕”?！跋炊鷺颉?，在河南汝州，相傳堯要將天下讓給許由，許由自命清高，認(rèn)為聽(tīng)了這話(huà)污了自己的耳朵，此橋所在“即許由洗耳處”。“虎渡橋”，在福建漳州，亦名江東橋，“江南橋梁，虎渡第一，

33、昔欲修橋，有虎負(fù)子渡江，息于中流乃因壘址為橋”?！跋袠颉?，在江蘇揚(yáng)州，即“小市橋”，“相傳隋煬帝時(shí)于此開(kāi)夜市”。 第三章是“抒情”，通過(guò)橋名，來(lái)表達(dá)思想感情。如“銷(xiāo)魂橋”，即“灞橋”，在陜西西安，“東漢人送客至此橋，折柳贈(zèng)別”。因“取江淹別賦句，又呼為銷(xiāo)魂橋”。唐王之渙詩(shī)：“楊柳東風(fēng)樹(shù)，青青夾御河。近來(lái)攀折苦，應(yīng)為別離多?！泵鞲鹨积?jiān)~：“橋上飛花橋下水，斷腸人是過(guò)橋人。”“思鄉(xiāng)橋”，在河北豐潤(rùn)，“宋徽宗北轅過(guò)橋，駐馬四顧，泫然曰，吾過(guò)此向大漠，安得似此水還鄉(xiāng)矣人乃謂思鄉(xiāng)橋也”?！爸料矘颉?，在四川廣安，“昔歐陽(yáng)修自吳入蜀，喜路險(xiǎn)至此始平”。“情盡橋”，在四川簡(jiǎn)陽(yáng)，唐雍陶題情盡橋詩(shī)有序云：“陽(yáng)安

34、送客至情盡橋，問(wèn)其故，左右曰送迎之地止此?！薄巴鳂颉?，在陜西西安，“中官初入選，進(jìn)東華門(mén)，門(mén)內(nèi)有橋曰皇恩橋俗呼曰忘恩橋，以中官既富貴，必仇所生，蓋恥之也”。 第四章是“寫(xiě)景”，美化橋身及四周景物。如“垂虹橋”，在江蘇吳江，橋身環(huán)如半月，長(zhǎng)若垂虹，宋王安石垂虹橋詩(shī)云：“頗夸九州物，壯麗無(wú)此敵?！薄按翰颉?，在浙江紹興，“下斷上連，石梁跨之，兩巖激水濺珠，宛如梅綻，人呼為不謝梅”等。有的與橋畔景物有關(guān)，如“花橋”，福建寧德縣、湖北長(zhǎng)陽(yáng)縣及廣西桂林都有，桂林的有“花橋煙雨”之稱(chēng)；“柳橋”，在杭州西湖，宋周邦彥詞：“水漲魚(yú)天拍柳橋”等。有的比較特殊，如“草橋”，在北京右安門(mén)外；“席橋”，在山東東平縣

35、，“相傳宋真宗東封泰山，車(chē)駕經(jīng)行，以席鋪藉”；“瓜橋”，浙江富陽(yáng)縣，“世傳孫鐘設(shè)瓜于此橋”；“鴨橋”在陜西陜城?！敖饦颉痹谏轿魃宵h，唐潘炎有金橋賦。更有事涉怪誕的，如“暗橋”，在安徽建平縣，“舊傳伍員奔吳，避于山中，追者至此，云氣護(hù)之，員及橋而天暗”；“鬼橋”，初學(xué)記“上方有鬼橋”；“赤橋”，在山西太原晉水北渠上，“宋太宗鑿臥龍山，血出成河，因更今名”等。 橋名用兩個(gè)字是最普遍而又標(biāo)準(zhǔn)化的，單名的橋已經(jīng)不少，雙名的更是多得多。試思每橋皆有名，在我們古老的大國(guó)，該有多少橋名啊!然而在這成千上萬(wàn)的單名和雙名中，重復(fù)的究竟不多，如果把這所有的橋名都搜集起來(lái)，編成一部中國(guó)橋名錄，該是夠洋洋大觀的了。

36、現(xiàn)在再來(lái)舉一些雙名的例，說(shuō)明橋名的豐富多彩。根據(jù)反映內(nèi)容，一部“橋名錄”可分為五章。 第一章是“表?yè)P(yáng)”。首先是表?yè)P(yáng)橋的功用的，如“安濟(jì)橋”，即“趙州橋”，在河北趙縣南河上，一名“大石橋”，制造奇特，“隋匠李春之跡也”；“萬(wàn)安橋”，即“洛陽(yáng)橋”，在福建泉州，為渡海用，“去舟而徒，易危以安，民莫不利。”“滅渡橋”，在江蘇吳縣，橋成“南北往來(lái)者踴躍稱(chēng)慶，名滅渡，志平橫暴也。”“安平橋”，在福建晉江，建成于宋紹興二十二年，全長(zhǎng)2070米，俗名“五里橋”，舊有“天下無(wú)橋長(zhǎng)此橋”的傳說(shuō)。其次是表?yè)P(yáng)造橋人物的，如“績(jī)麻橋”，在湖北孝感縣，“世傳居民女績(jī)麻所建”；“夫婦橋”，即四川灌縣竹索橋，清何先德造，未完

37、，其妻續(xù)成之；“葛鏡橋”，在貴州平越，明萬(wàn)歷間葛鏡建，“屢為水決，三建乃成，靡金巨萬(wàn)，悉罄家資”。 第二章是“紀(jì)事”，記載有關(guān)橋的流傳下來(lái)的故事。如“萬(wàn)里橋”，在四川成都南門(mén)外，“昔孔明于此餞費(fèi)聘吳，曰萬(wàn)里之行，始于此矣”。唐陸肱有萬(wàn)里橋賦，宋呂大防有萬(wàn)里橋詩(shī)，杜甫詩(shī)：“萬(wàn)里橋西宅，百花潭北莊”，唐張籍詩(shī)：“萬(wàn)里橋邊多酒家，游人愛(ài)向誰(shuí)家宿”；宋蘇軾詩(shī)：“我欲歸尋萬(wàn)里橋，水花風(fēng)葉暮蕭蕭”，宋陸游詩(shī)：“雕鞍送客雙流驛，銀燭看花萬(wàn)里橋”。“馬橋”，即“升仙橋”，在四川成都北，西漢司馬相如不甘貧賤，立志做官，“嘗題柱云，大丈夫不乘馬車(chē)，不復(fù)過(guò)此橋”，唐岑參有升仙橋詩(shī)：“及乘馬車(chē)，卻從橋上歸”，宋京鏜有

38、馬橋記云：“茲建橋以馬名，自是長(zhǎng)卿之遺蹤亦不泯矣。”“蘭亭橋”，在浙江紹興，“晉王右軍修禊處，橋下細(xì)石淺瀨（lài賴(lài)），水聲晝夜不絕”。“洗耳橋”，在河南汝州，相傳堯要將天下讓給許由，許由自命清高，認(rèn)為聽(tīng)了這話(huà)污了自己的耳朵，此橋所在“即許由洗耳處”?！盎⒍蓸颉保诟＝ㄕ闹?，亦名江東橋，“江南橋梁，虎渡第一，昔欲修橋，有虎負(fù)子渡江，息于中流乃因壘址為橋”。“宵市橋”，在江蘇揚(yáng)州，即“小市橋”，“相傳隋煬帝時(shí)于此開(kāi)夜市”。 第三章是“抒情”，通過(guò)橋名，來(lái)表達(dá)思想感情。如“銷(xiāo)魂橋”，即“灞橋”，在陜西西安，“東漢人送客至此橋，折柳贈(zèng)別”。因“取江淹別賦句，又呼為銷(xiāo)魂橋”。唐王之渙詩(shī)：“楊

39、柳東風(fēng)樹(shù)，青青夾御河。近來(lái)攀折苦，應(yīng)為別離多?！泵鞲鹨积?jiān)~：“橋上飛花橋下水，斷腸人是過(guò)橋人?！薄八监l(xiāng)橋”，在河北豐潤(rùn)，“宋徽宗北轅過(guò)橋，駐馬四顧，泫然曰，吾過(guò)此向大漠，安得似此水還鄉(xiāng)矣人乃謂思鄉(xiāng)橋也”?！爸料矘颉保谒拇◤V安，“昔歐陽(yáng)修自吳入蜀，喜路險(xiǎn)至此始平”?！扒楸M橋”，在四川簡(jiǎn)陽(yáng)，唐雍陶題情盡橋詩(shī)有序云：“陽(yáng)安送客至情盡橋，問(wèn)其故，左右曰送迎之地止此?！薄巴鳂颉?，在陜西西安，“中官初入選，進(jìn)東華門(mén)，門(mén)內(nèi)有橋曰皇恩橋俗呼曰忘恩橋，以中官既富貴，必仇所生，蓋恥之也”。 第四章是“寫(xiě)景”，美化橋身及四周景物。如“垂虹橋”，在江蘇吳江，橋身環(huán)如半月，長(zhǎng)若垂虹，宋王安石垂虹橋詩(shī)云：“頗夸九州物

40、，壯麗無(wú)此敵?！薄按翰颉保谡憬B興，賀知章詩(shī)云：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鑒湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波?！惫嗜〈嗣麡?。“海棠橋”，在湖北黃州，“宋時(shí)橋側(cè)海棠叢開(kāi)，秦觀嘗醉臥于此，明日題其柱”?！半僦瑯颉?，在江西饒州，鄱陽(yáng)王蕭儼生活奢華，宅中宮人，洗胭脂水流出，把橋下水都染紅了，故名?！霸聵訕颉保谏綎|青州，“采石凝結(jié)如天成”?！熬G楊橋”，在湖北蘄水，“因東坡醉臥橋上，有解鞍欹枕綠楊橋之句，遂名”。按蘇軾西江月詞自序云：“春夜行蘄水中至一溪橋上，解鞍曲肱，醉臥少休，及覺(jué)已曉書(shū)此語(yǔ)橋柱上”，即是橋也。 第五章是“神異”，把神仙和橋梁聯(lián)系起來(lái)，大多與道教有關(guān)。如“圣女橋”，在陜西白水，

41、傳說(shuō)為三神女一夜成之?！鞍Q橋”，在江蘇句容，“漢永元間茅氏兄弟三人，乘鶴至此，有白鶴橋，大茅君駕白鶴會(huì)群仙處”?！凹蓸颉保诮靼哺?，“相傳居人夜聞橋上仙樂(lè)繚繞，旦往視之，惟見(jiàn)書(shū)呂洞賓字于橋柱”。“乘魚(yú)橋”，在江蘇蘇州，“昔琴高乘鯉升仙之地”?！罢沼皹颉保诤笔?，“相傳有仙人于此照影”。以上是單字和雙字的橋名錄。三字、四字或更多字的橋名，當(dāng)然也有，但為數(shù)極少。三字橋名中著名的有二十四橋，在江蘇揚(yáng)州。唐杜牧詩(shī)：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”中的“二十四橋”，北宋沈括在夢(mèng)溪筆談中云是二十四座橋，并列舉其名，但據(jù)南宋姜白石的揚(yáng)州慢詞：“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲。念橋邊紅藥，年年知為

42、誰(shuí)生?！眲t又似一座橋。后來(lái)清朝梁章巨在浪跡叢談中更提到在孟毓森所居宅旁之橋上，有“二十四橋”的題名榜，可見(jiàn)“二十四”已成為一座橋的專(zhuān)名。不過(guò)這種用數(shù)目字當(dāng)專(zhuān)名的橋，并無(wú)他例，有的只是以數(shù)為序而已，如杜甫詩(shī)“不識(shí)南塘路，今知第五橋”。四字或以上的如“舊浣花橋”、“楊柳河橋”、“德陽(yáng)王橋”（以上均在成都）、“新學(xué)前橋”、“建富木橋”（以上均在南昌）、“新飯店石橋”（四川溫江縣）等等，有的是地名或人名關(guān)系，其余都是把單名或雙名的橋加以解釋?zhuān)⒎峭暾膶?zhuān)名。因此，中國(guó)橋名，基本上只有單名和雙名兩種，在橋名錄中把這兩種搜集齊全，所余就無(wú)幾了。 但是，我國(guó)古橋并非個(gè)個(gè)都有專(zhuān)名。有的本來(lái)并無(wú)名稱(chēng)，后來(lái)有人隨

43、便叫它一下，逐漸也就成了名字，如“大橋”“小橋”“新橋”“舊橋”“長(zhǎng)橋”“短橋”“南橋”“北橋”等等。這些“俗名”，時(shí)間一久，就成為“正名”了，如福州的“小橋”，因在“萬(wàn)壽橋”的大橋附近而得名，就此成為專(zhuān)名。有的“橋”，名氣非常之大，但實(shí)際上并無(wú)此橋，如“陳橋”，在河南開(kāi)封。12 橋之美教學(xué)目標(biāo)：   1、了解作者喜愛(ài)橋的原因，學(xué)會(huì)欣賞橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用。2、學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。3、感受作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言，掌握本文的語(yǔ)言特點(diǎn)描寫(xiě)細(xì)致、情景交融。教學(xué)重難點(diǎn)：   1、對(duì)本文所述“橋之美”的理解與感悟。2、把握本文的語(yǔ)言

44、特點(diǎn)，從而更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的再別康橋使人產(chǎn)生無(wú)限 的惆悵在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫(huà)家的眼中，橋則別有一番 韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。(板書(shū)課題，“美”字寫(xiě)大，突出一下)二、作者簡(jiǎn)介吳冠中教授，是當(dāng)代著名的畫(huà)家，在中國(guó)乃至世界畫(huà)壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。三、整體感知1、吳冠中先生在文中說(shuō)“美術(shù)工作者大都喜歡橋，” 他自己對(duì)橋當(dāng)然也是情有獨(dú)鐘，他對(duì)橋的喜愛(ài)是否有其獨(dú)特的視角呢？請(qǐng)同學(xué)們集中注意力，快速瀏覽全文，并從中找出作者的眼中橋之美

45、在何處?。學(xué)生回答，老師明確。明確：最為關(guān)鍵的一句是“橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！睂W(xué)生朗讀一遍。2、為了展現(xiàn)橋的美，文中列舉了大量的例子， 請(qǐng)大家按照文章的行文順序?qū)⑺鼈円灰徽页觥?學(xué)生回答，老師明確。明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長(zhǎng)橋頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋；以及清明上河圖中的橋、人造索橋，南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋。小結(jié)：作者就是借助對(duì)這些橋的具體說(shuō)明詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！彼?、重點(diǎn)研讀 過(guò)渡：我們很多同學(xué)在假期跟

46、隨父母親戚飽覽了祖國(guó)各地的風(fēng)光，有同學(xué)見(jiàn)到過(guò)文中的這些橋梁？覺(jué)得它們美嗎？（學(xué)生回答 ）對(duì)它們美在何處，也許是霧里看花，水中望月，那要怎樣才能欣賞到這些橋的美呢？吳冠中先生在文章第四段中就詳細(xì)地告訴了我們欣賞橋之美的方法。1、聽(tīng)讀第四段，并思考老師讀出的這些橋美在何處。2.文字是情感的載體，也是美的傳遞者，這一段的字里行間就蘊(yùn)藏著各種橋的美，現(xiàn)在我們就來(lái)仔細(xì)的品讀這一段文字，作者從哪些角度形象地說(shuō)明了這一段中列舉的橋的美呢?學(xué)生回答，老師明確。明確： 首先請(qǐng)跟著老師一起賞析第1，2句。其實(shí)葦叢不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)做“深呼吸”，這里運(yùn)用擬人化的手法，賦予了葦叢人的情感，從“發(fā)悶”到“舒暢”寫(xiě)出了

47、橋的出現(xiàn)不僅打破了葦叢背景的單調(diào)，也使原本狹窄擁擠的空間陡然變得疏朗開(kāi)闊起來(lái)。橋本身強(qiáng)勁的大弧線(xiàn)或單純的直線(xiàn)也因蘆葦?shù)挠骋r更加美麗。這就是烏鎮(zhèn)小河兩岸的石橋在葦叢的配合下所展現(xiàn)的美。其他橋的美請(qǐng)大家仿照這兩句來(lái)賞析。 （第3句）細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重的對(duì)比，鮮嫩的柳條與黯淡的石塊，這里有色彩上的明亮與灰暗的對(duì)比，穩(wěn)如磐石的橋身，佇立兩岸的房屋與隨風(fēng)搖擺的柳枝，緩緩流動(dòng)的河水又構(gòu)成了動(dòng)與靜的對(duì)比，種種對(duì)比，歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美，因橋與周?chē)h(huán)境的完美配合而顯得和諧統(tǒng)一。 （第4句）長(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上，修長(zhǎng)的橋身與寬闊的水面交錯(cuò)縱橫，

48、這樣不僅打破了背景的單調(diào)，橋也因水的奔流不息有了靈氣和生命。 （第5、6句）險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，而蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺(jué)，兩者互相對(duì)照卻又和諧統(tǒng)一，風(fēng)雨橋的舒適與愜意盡在其中。 以上的四種橋，或?yàn)橹黧w，或?yàn)榕阋r，或者起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，但都與周?chē)木拔锱浜铣蔀楹椭C的一體，共同構(gòu)成了入畫(huà)的景致。3、品析這些橋，我們不難發(fā)現(xiàn)，畫(huà)家在欣賞他們時(shí)都注重于橋與周?chē)h(huán)境的對(duì)照與配合，那么你能根據(jù)畫(huà)面，用“ 橋之美，美在 ”的句式，概述文中所說(shuō)到的橋的美嗎?烏鎮(zhèn)小河兩岸的橋之美，美在與密密的葦叢配合的開(kāi)闊疏朗。江南細(xì)柳下的橋之美，美在與纖弱的細(xì)柳配合的剛?cè)嵯酀?jì)。橋之美，美

49、在長(zhǎng)橋與嫻靜的水面配合的靈動(dòng)和諧。橋之美，美在風(fēng)雨橋與險(xiǎn)峻的山峰、湍急的流水配合給人的安閑、自在之感明確：根據(jù)學(xué)生的答案隨機(jī)應(yīng)變。4、這些雋永的文字，展現(xiàn)出了或剛勁或柔美或嫻靜的各種橋梁的魅力，使人如沐春風(fēng)，如品甘霖。過(guò)渡：至于文章的第五段、第六段的闡述也是從不同側(cè)面說(shuō)明了橋在不同的環(huán)境中，其身段的縱橫與橋下的流水的和諧配合共同造出了更多動(dòng)人的景致。這是吳冠中先生以具體的闡釋啟迪我們認(rèn)識(shí)橋梁之美，歸結(jié)起來(lái)，我們?cè)谏钪袕哪男┧囆g(shù)角度就可以欣賞到各種橋的美呢？橋的形象是否能和周?chē)木拔锛刃纬蓪?duì)照又不失和諧（形體的搭配、色彩的調(diào)和、強(qiáng)弱的對(duì)比，動(dòng)靜的配合）讓學(xué)生朗讀一遍，加深印象。五、拓展延伸 “

50、他山之石，可以攻玉”，“學(xué)以致用”是我們學(xué)習(xí)的最終目的，請(qǐng)大家結(jié)合剛才所學(xué)的審美方法，嘗試欣賞身邊的橋美在何處。請(qǐng)發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一款你心中最美的橋，或發(fā)揮你的創(chuàng)新精神，設(shè)計(jì)一款你心目中未來(lái)的橋。六、總結(jié)全文今天，在畫(huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，我們領(lǐng)略到了自然界中異彩紛呈的橋之美，也感受了人類(lèi)巧奪天工的神奇和偉大，這是外在的、有形的“橋之美”；橋梁的外在美的確可以光耀一時(shí)，而那種內(nèi)在的、無(wú)形的“橋之美”更是我們心中永開(kāi)不敗的玫瑰！溝通、理解、信任、友愛(ài)等連接心與心的則必須用真情、青春、熱血乃至生命才能架設(shè)，一如那百年不遇的洪水中，子弟兵用血肉之軀搭起的人橋，一如那斑羚飛渡中，老斑羚用生命架設(shè)的彩虹橋，展

51、現(xiàn)的是一種驚天地泣鬼神的“崇高之美”，帶給我們的永遠(yuǎn)是心靈深處的震撼。七、課外延伸1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索積累“美麗的橋”的圖片，制作成課件，并借鑒課文內(nèi)容配上解說(shuō)詞。相關(guān)鏈接： 余光中描寫(xiě)橋的話(huà)：橋真是奇妙的東西。它架在兩岸，原為過(guò)渡而設(shè)，但是人上了橋，卻不急于趕赴對(duì)岸，反而耽賞風(fēng)景起來(lái)。原來(lái)是道路，卻變成了看臺(tái)，不但可以仰天俯水，縱覽兩岸，還可以看看停停，從容漫步。愛(ài)橋的人沒(méi)有一個(gè)不恨其短的，最好是永遠(yuǎn)走不到頭，讓重噸的魁梧把你凌空托在波上，背后的岸追不到你，前面的岸也捉你不著。于是你超然世外，不為物拘，簡(jiǎn)直是以橋?yàn)榘?，騎在一匹河的背上。河乃時(shí)間之隱喻，不舍晝夜，又為逝者之別名。然而逝去的是

52、水，不是河。自其變者而觀之，河乃時(shí)間咱其不變者而觀之，河又似乎永恒。橋上人觀之不厭的，也許就是這逝而猶在、常而恒遷的生命。而橋，兩頭抓住逃不走的岸，中間放走抓不住的河，這件事的意義，形而上的可供玄學(xué)家去苦思，形而下的不妨任詩(shī)人來(lái)歌詠。 有關(guān)橋的詩(shī)歌： 細(xì)雨斷橋人不渡，小舟撐出綠蔭來(lái)。 傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來(lái)。 煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。 二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。 造舟為梁，不顯其光。（詩(shī)經(jīng).大雅.大明） “溪上還珠太守家，小橋斜跨碧流沙?！?橋西暮雨黑，籬外春江碧。 橋通小市家林近，山帶平湖野寺連。 輪勢(shì)隨天度，橋形跨海通。 水底遠(yuǎn)山云似雪，橋邊平岸草如煙。 劉禹錫的烏

53、衣巷 朱雀橋邊野草花 烏衣巷口夕陽(yáng)斜 舊時(shí)王謝堂前燕 飛入尋常百姓家 詩(shī)歌 “一橋飛架南北，天塹變通途。”（毛澤東） 造舟為梁，不顯其光。（詩(shī)經(jīng).大雅.大明） “溪上還珠太守家，小橋斜跨碧流沙?！?橋西暮雨黑，籬外春江碧。 橋通小市家林近，山帶平湖野寺連。 輪勢(shì)隨天度，橋形跨海通。 水底遠(yuǎn)山云似雪，橋邊平岸草如煙。 青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫（杜牧） 洛橋 金谷園中柳，春來(lái)似舞腰。 那堪好風(fēng)景，獨(dú)上洛陽(yáng)橋。 州橋 (范成大) 州橋南北是天街， 父老年年等駕回。 忍淚失聲詢(xún)使者， 幾時(shí)真有六軍來(lái)？ 題小橋前新竹招客 (白居易） 雁齒小虹橋，垂檐低白屋。 橋前何

54、所有？苒苒新生竹。 皮開(kāi)坼褐錦，節(jié)露抽青玉。 筠翠如可餐，粉霜不忍觸。 閑吟聲未已，幽玩心難足。 管領(lǐng)好風(fēng)煙，輕欺凡草木。 誰(shuí)能有月夜，伴我林中宿？ 為君傾一杯，狂歌竹枝曲。 13 蘇州園林 （第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、積累掌握“軒榭、嶙峋”等詞語(yǔ)；2、了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法；過(guò)程與方法目標(biāo)：3、朗讀課文，整體感知課文，把握蘇州園林特點(diǎn)； 4、理清行文思路，明確說(shuō)明順序，；情感與價(jià)值目標(biāo)：5、了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭?！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng)，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至

55、世界知名的古典園林。今天，我們一起學(xué)習(xí)蘇州園林。二、字詞 （一）齊讀課文，初步感知內(nèi)容。 （二）課堂小測(cè)： 軒榭（xunxiè） 丘壑（hè） 雕鏤（lòu） 嶙峋（línxún） 池沼（zho） 模（mú）樣 鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。 因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。 斟酌：考慮事情，文字等是否可行或是否適當(dāng)。三、作者簡(jiǎn)介：葉圣陶（1894-1988）原名紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有稻草人、古代英雄的石像、倪煥之、多收了三五斗等。 四、簡(jiǎn)介蘇州園林： 首先讓學(xué)生明白，“蘇

56、州園林”不是某個(gè)園林的名稱(chēng)，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林： 拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。 五、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序：1、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？2、本文的說(shuō)明順序是怎樣的？3概括第三段至第九段各自然段大意明確：1、課文從游覽者的角度來(lái)概括蘇州園林的特點(diǎn)，這就是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再?gòu)拿恳粋€(gè)角落的構(gòu)圖美、門(mén)窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。2文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開(kāi)。先總括蘇州園林從整體