部編版人教版六年級語文下冊《12為人民服務(wù)》精品教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課1

1、12 為人民服務(wù)文本分析本文是毛澤東于 1944 年 9 月 8 日在張思德同志追悼會上所作的演講。當(dāng)時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。本文屬于議論文范疇，文章論點鮮明，論述縝密、層層深入，語言通俗、自然、樸實。教師在教學(xué)本課之前，可以引導(dǎo)學(xué)生查找一些與課文有關(guān)的資料， 特別是有關(guān)張思德的資料。課堂上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句交流討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際進(jìn)行思考，加深對全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時認(rèn)識到思路清楚對表達(dá)中心的作用。教學(xué)目標(biāo)1. 會寫 10 個生字

2、，重點理解“徹底、精兵簡政、解救、死得其所、追悼”等詞語。2. 有感情地朗讀課文，了解文章是怎樣圍繞中心論點進(jìn)行論述的。3. 理解重點語句的意思；受到革命人生觀的啟蒙教育，產(chǎn)生情感共鳴，樹立崇高的理想。4. 了解常用的論證方法；學(xué)習(xí)圍繞中心論點分層論述的方法，提高表達(dá)能力。教學(xué)重點1. 朗讀課文，理解文中含義深刻的語句。2. 了解文中論述的各個層次與“全心全意為人民服務(wù)”這個中心論點之間的關(guān)系。教學(xué)難點1. 抓住文章的中心論點，理清論證思路。2. 體會為人民服務(wù)的思想，樹立為人民服務(wù)的觀念。課時安排2課時1. 會寫“徹、遷、泰”等 10 個生字，正確讀寫“革命、解放、剝削、興旺” 等詞語。2.

3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住本文的中心論點。3. 了解寫作背景，整體把握課文內(nèi)容，理清文章論述的層次。1. 讀寫并積累、運用生字新詞。2. 理清文章論述的層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點展開論述的。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1. 談話導(dǎo)入。導(dǎo)語：當(dāng)我們漫步于北京新華門時，最引人注目的就是門前“為人民服務(wù)” 這五個大字。多少次春風(fēng)秋雨過去了，多少個寒來暑往送走了，然而，這五個大字依然金光閃爍。它向世人昭示“為人民服務(wù)”始終是黨的崇高宗旨?？缭綍r空的界限，半個多世紀(jì)以前，一位叫張思德的戰(zhàn)士，為人民的利益獻(xiàn)出了自己的生命，我們偉大的領(lǐng)袖毛主席親筆題詞：“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”，

4、并在其追悼會上作了為人民服務(wù)的演講。今天，讓我們一起去讀一讀這篇演講，去領(lǐng)略領(lǐng)袖的風(fēng)采。2. 板書課題，解題。預(yù)設(shè)：本課的課題從字面意思上很好理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)歷史知識，弄清楚“為人民服務(wù)”的來歷和內(nèi)涵，這樣有助于學(xué)生更好地理解本文內(nèi)容。“為人民服務(wù)”是指“為人民的利益而工作的思想和行為”，是由毛澤東最先提出的共產(chǎn)主義道德的基本特征和規(guī)范之一，也是中國共產(chǎn)黨黨員和中華人民共和國國家機(jī)關(guān)及其工作人員的法定義務(wù)。“為人民服務(wù)”的內(nèi)涵：“為人民服務(wù)”是馬克思?xì)v史唯物主義的基本觀點是中國共產(chǎn)黨的根本宗旨，是對每個共產(chǎn)黨黨員和干部的最低要求，也是最高要求。，二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.簡介人物和

5、寫作背景。（1） 簡介張思德。張思德小名谷娃子。1915 年出生于四川省儀隴縣一個貧苦農(nóng)民家庭，從小是個孤兒，苦難的生活磨礪出他堅韌的性格。1933 年 10 月張思德第一個報名參加儀隴縣的少先隊，后加入紅軍，在戰(zhàn)斗中立過功，因在戰(zhàn)斗中渾身是膽，被戰(zhàn)友們譽(yù)為“小老虎”。1935 年 5 月跟隨紅軍長征。1937 年因傷病被編到警衛(wèi)連， 同年 10 月加入中國共產(chǎn)黨。1940 年春調(diào)往延安，在中央警衛(wèi)營任通訊班長。1942 年 10 月?lián)沃醒刖l(wèi)團(tuán)戰(zhàn)士。1944 年 9 月 5 日，張思德帶領(lǐng)戰(zhàn)士挖窯燒炭，窯洞即將完成時塌方，他奮力救出戰(zhàn)士，自己則被砸埋在窯里犧牲，時年 29 歲。張思德的一生

6、是短暫的，他把青春和生命獻(xiàn)給了黨和人民。（2） 了解寫作背景。這篇演講詞是毛澤東于 1944 年 9 月 8 日在中共中央警備團(tuán)追悼張思德的會議上的演講。1944 年 9 月 8 日，即張思德犧牲后三天，中央直屬機(jī)關(guān)在延安鳳凰山腳棗園溝口的操場上為他舉行了約千人的追悼會，毛澤東親筆題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”。下午 1 時以后，毛澤東邁著沉重的步子走上祭臺，作了題目是“為人民服務(wù)”的演講。2. 學(xué)生自由朗讀課文，把課文讀通順，同時畫出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。3. 教師檢查學(xué)生生字、詞語預(yù)習(xí)情況。（1） 出示生字，學(xué)生交流讀音，教師正音。徹遷泰迫批鼎標(biāo)犧炊葬 需注意的字音：“徹”和

7、“炊”是翹舌音；“鼎”“葬”是后鼻音；“迫”是多音字，在文中讀“p”。 需注意的字形：易錯字：“泰”下面部分不要寫成“水”；“鼎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意筆順，上面部分不要寫成“日”。易混字：徹沏砌遷迂批枇炊吹飲（2） 出示詞語卡，學(xué)生朗讀識記。革命解放徹底意義文學(xué)剝削壓迫缺點批評指出改正意見興旺共同目標(biāo)責(zé)任解救奮斗犧牲應(yīng)當(dāng)必要制度寄托炊事員五湖四海（3） 理解詞語，根據(jù)詞語的意思寫出對應(yīng)的詞語?？s小機(jī)構(gòu)，精簡人員。（精兵簡政）泛指全國各地。文中可理解為革命隊伍的人來自全國各地。（五湖四海）形容死得有意義，有價值。（死得其所）把理想、希望、感情等放在（某人身上或某種事物上）。（寄托）三、

8、再讀課文，整體感知過渡：通過課前預(yù)習(xí)和初讀課文我們知道本文是一篇演講稿，屬于議論文。議論文少不了中心論點，那么本文的中心論點是什么呢？作者圍繞中心論點主要講了哪些內(nèi)容呢？1. 學(xué)生快速朗讀課文，明確文章的中心論點。明確：本文的標(biāo)題“為人民服務(wù)”即是文章的中心論點。2. 學(xué)生自讀課文，思考：作者圍繞“為人民服務(wù)”這個中心論點講了哪些內(nèi)容？（1） 帶著問題自讀課文。（2） 抓住關(guān)鍵句來理解。預(yù)設(shè)：全文共 5 個自然段，作者圍繞“為人民服務(wù)”這一中心論點逐層展開論述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出每個自然段的中心句，然后概括出小標(biāo)題標(biāo)注在書本上。一般來說，一段話的中心句要么在段首，要么在段尾。（3） 引導(dǎo)學(xué)生

9、分組討論。（4） 匯報交流成果，擬出論述提綱。示例：四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，掌握了生字的讀音， 理解了新詞的含義，能把課文讀通讀順。我們還明確了文章的中心論點，理清了作者的論述層次，弄明白了作者圍繞“為人民服務(wù)”這個中心論點具體從三個方面講了怎樣才能為人民服務(wù)。作者的觀點明確，條理清楚，論證有力，邏輯性強(qiáng)。2. 引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1） 交流學(xué)習(xí)生字新詞的方法。（2） 交流圍繞中心論點和段落中心句展開議論的方法。（3） 摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。3. 依據(jù)概括的論述提綱，同桌之間相互復(fù)述課文。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固

10、提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練，閱讀提升練）1. 朗讀課文，理解重點語句的意思；了解常用的論證方法。2. 學(xué)習(xí)圍繞中心論點分層論述的方法，提高表達(dá)能力。3. 受到革命人生觀的啟蒙教育，產(chǎn)生情感共鳴，樹立崇高的理想。1. 理解文中含義深刻的語句，產(chǎn)生情感共鳴，樹立崇高的理想。2. 了解常用的論證方法；學(xué)習(xí)圍繞中心論點分層論述的方法，提高表達(dá)能力。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.提出問題，復(fù)習(xí)檢查。師：上節(jié)課，我們梳理了課文的主要內(nèi)容。全文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個方面的意思？誰愿意來匯報一下？本文共有五個自然段，第 1 自然段提出了觀點，最后一自然段寄托希望，中間三個自然段從三個方面論述了怎樣才

11、能更好地為人民服務(wù)：一是樹立為人民利益而死，就比泰山還重的正確生死觀；二是正確對待批評，為人民利益堅持好的， 改正錯的；三是要不怕任何艱難困苦，號召人民為了共同的革命目標(biāo)努力奮斗。教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況，適時補(bǔ)充、更正。2.引入新課。過渡：了解了作者的論證思路之后，這節(jié)課，我們再次走進(jìn)文本，找出文中含義深刻的語句，體會其含義，弄明白怎樣才能真正做到為人民服務(wù)。二、研讀課文，重點探究1. 學(xué)習(xí)第 1 自然段。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生齊讀第 1 自然段，思考：為什么要為人民服務(wù)呢？（1） “我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍”的性質(zhì)是什么？（是革命的隊伍。）（2） 革命的隊伍是干什么的？（我們這個隊

12、伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）（3） 怎樣理解這句話？（“完全”就是全部，百分之百；“徹底”就是一直到底，貫徹到底。這句話點明了文章的主題，表明全心全意為人民服務(wù)是中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的根本宗旨。“完全”和“徹底”說明了革命隊伍不管在什么時候，不管在什么地方，不管做什么工作，都應(yīng)該為人民謀利益。一句話， 就是要“全心全意為人民服務(wù)”。）（教師板書：提出觀點全心全意為人民服務(wù)。）（4） 教師小結(jié)。小結(jié)：這段話表明為人民服務(wù)是中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的根本宗旨。張思德同志是為人民服務(wù)而犧牲的，所以說他就是我們這個隊伍中的一個好同志， 他是共產(chǎn)黨員的典型代表。2. 學(xué)習(xí)第

13、 2 自然段。（1） 讀課文，勾畫這段話的中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）（2） 引導(dǎo)學(xué)生思考：作者圍繞這個中心句是怎樣進(jìn)行論述的？論證方法：引用論證。論證思路：先引用司馬遷的話作論據(jù)；然后具體講了什么樣的人死得毫無意義，什么樣的人死得有價值；最后肯定了張思德的死比泰山還重。（3） 理解司馬遷的話。預(yù)設(shè)：在理解句子的含義之前，先引導(dǎo)學(xué)生理解“固”“或”和“于”這幾個詞語?！肮獭?，本來；“或”，有的；“于”，表示比較。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說句子的意思：人本來就是要死的，有的人死得有價值，意義比泰山還重；有的人死得毫無價值，意義比鴻毛還輕。（4） 為什么說張思德的死比泰山還要重？預(yù)設(shè)：引

14、導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對司馬遷的話的理解來說理由。明確：張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，最后為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全、徹底地為人民服務(wù)的精神。因為他為人民的利益而死，他的死是有意義、有價值的，所以說“比泰山還要重”。（5） 談一談生活中為人民利益而死的例子。預(yù)設(shè)：可讓學(xué)生先組內(nèi)交流，然后選幾個有代表性的事例在班內(nèi)交流。如， 董存瑞、雷鋒、孔繁森的事跡。（6） 歸納學(xué)法。明確：先找中心句，再圍繞中心句分析作者采用了何種論證方法來具體論證。（7） 教師小結(jié)。小結(jié)：這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對生死的看法，揭示了“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。3. 學(xué)習(xí)第 3 自然

15、段。（1） 學(xué)生默讀，思考：這部分是圍繞哪句話來論述的？小組討論交流。 明確：只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。（2） 理解復(fù)雜句子的意思。出示句子：因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。指名讀、齊讀。弄明白每句話分別講了什么。（第一句話講有了缺點就不怕別人批評。第二句話講不管是什么人，誰向我們指出錯誤都行。第三、四句話講凡是“說得對” “對人民有好處”，不管是誰的批評和意見，我們都會接受、照辦。）讀這段話，注意句中的三組

16、關(guān)聯(lián)詞語，體會議論的嚴(yán)密性。關(guān)聯(lián)詞：因為所以；如果就；不管都；只要 就（3） 學(xué)習(xí)論證方法。思考：作者列舉李鼎銘提出“精兵簡政”的意見這個例子有什么作用？明確：論證方法：這是運用了舉例論證的方法。舉例論證的作用：舉李鼎銘的例子，說明“我們”樂于接受一切符合人民利益的批評和建議，是對上文觀點的有力證明。4. 學(xué)習(xí)第 4 自然段。（1） 指名朗讀，思考：共同的革命目標(biāo)是什么？（取得全民族的解放。）（2） 為了實現(xiàn)這個目標(biāo)我們應(yīng)該怎樣做？（不怕困難、不怕犧牲、互相關(guān)心、互相關(guān)愛、互相幫助。）（3） 抓住“死得其所”，正確理解“不怕犧牲”。結(jié)合前面的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“死得其所”的含義。引導(dǎo)學(xué)生列舉

17、自己熟悉的感人事例來說明什么是“死得其所”。正確理解“不怕犧牲”的含義。明確：這里講了兩個方面的意思：一方面，要不怕犧牲，當(dāng)人民利益需要的時候，要勇敢地挺身而出，毫不猶豫地獻(xiàn)出自己的生命；另一方面，要盡量地減少不必要的犧牲，不要因為莽撞、蠻干造成本來可以避免的犧牲。5. 學(xué)習(xí)第 5 自然段。過渡：為人民服務(wù)免不了有犧牲，毛澤東認(rèn)為應(yīng)該怎樣對待為了人民的利益而犧牲的人？（1） 怎樣對待為了人民的利益而犧牲的人？（只要是為了人民的利益，為人民服務(wù)而犧牲的，我們都應(yīng)該給他開追悼會。）（2） 開追悼會的意義是什么？（用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個人民團(tuán)結(jié)起來。）（3） 齊讀最后一個自然段。三、課

18、堂回顧，交流收獲導(dǎo)語：在生活中我們隨處可見為人民服務(wù)的人物和事例農(nóng)民伯伯種地是為人民服務(wù)，工人叔叔上班是為人民服務(wù)，清潔工人打掃街道是為人民服務(wù)，老師給同學(xué)們上課也同樣是為人民服務(wù)這樣的例子舉不勝舉。作為一名學(xué)生， 我們應(yīng)該怎樣樹立為人民服務(wù)的觀念呢？1. 回顧課文，談感受。預(yù)設(shè)：通過讓學(xué)生談感受的方式來引導(dǎo)學(xué)生樹立為人民服務(wù)的觀念。示例：無論什么時代，無論什么崗位，都需要全心全意地為人民服務(wù)的精神。年僅 29 歲的張思德同志在自己的崗位上全心全意地為人民服務(wù)，無怨無悔，甚至獻(xiàn)出了自己年輕的生命。這種兢兢業(yè)業(yè)、克己奉公的精神值得我們學(xué)習(xí)。工作沒有高低貴賤之分，只要是為人民群眾的利益服務(wù)，就是高尚的、偉大的。2. 聯(lián)系實際，了解為人民服務(wù)的典型人物的事跡，談體會。她是中原大地上的又一個女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟(jì)困，她柔腸百轉(zhuǎn)。十里長街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動在百姓心中的豐碑！一個弱女子能贏得百姓的愛戴，是因為，在她的心里有對百姓最虔誠的尊重！師：當(dāng)今社會涌現(xiàn)出許多為人民服務(wù)的英雄楷模，他們竭誠為人民服務(wù)，用青春和熱血譜寫了一曲曲壯麗的生命贊歌。人民的公安戰(zhàn)士任長霞就是其中之一，她的事跡感動了中華大地，因此被評為“感動中國”人物。（教師出示任長霞“感動中國”頒獎詞。）學(xué)生讀頒獎詞，結(jié)合課文內(nèi)容思考：（1） 十里長街上，勝雪的白花、如云的挽幛為