淺談多媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的巧妙運(yùn)用-小學(xué)語文電教論文

1、教育技術(shù)理論與實(shí)踐征文征文類別： A 類標(biāo) 題： 淺談多媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的巧妙運(yùn)用姓 名： 姜帆單 位： 谷城縣欣橋?qū)W校通信地址： 谷城縣欣橋?qū)W校聯(lián)系電話：子郵件： sail7999淺談多媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的巧妙運(yùn)用谷城縣欣橋?qū)W校 姜帆現(xiàn)代化的教育，離不開現(xiàn)代化的教育手段，而教育手段的現(xiàn)代化又有賴于電教手段、電教媒體的運(yùn)用。在語文閱讀教學(xué)中，積極發(fā)揮電教媒體的作用，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w的電教手段，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，從而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

2、小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進(jìn)行教學(xué)。電化教學(xué)以它色彩豐富的畫面，展現(xiàn)文字蘊(yùn)含著的意思，創(chuàng)設(shè)所需要的情境。課堂上將那一框框有序無聲的投影教材，通過積極引導(dǎo)，學(xué)生自覺地觀察、發(fā)現(xiàn)、思維、探索，就會(huì)使其變?yōu)橐恍行星逦谀康奈淖郑癁橐痪渚溆新曈猩恼Z言，形成一幕幕耳目一新的意境。為培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力起著重要的作用，從而使語文學(xué)科素質(zhì)落到實(shí)處。具體地說，它體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、以圖解文，突破難點(diǎn)。小學(xué)語文教學(xué)形成重點(diǎn)的重要原因之一，就是學(xué)生對(duì)教材中某些文字內(nèi)容缺乏相應(yīng)的感性知識(shí)，缺少進(jìn)行抽象思維活動(dòng)的中間媒介。電化教學(xué)就是教師通過挖掘教材本身的潛在因素

3、，以恰當(dāng)?shù)漠嬅鎰?chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生在藝術(shù)感染力的影響下觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)通過分析、推理、提出多種解決問題設(shè)想，進(jìn)行靈活的、新穎的擴(kuò)散訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。在教學(xué)歡慶一課時(shí)，我利用電教媒體的圖、文、聲并茂及演示動(dòng)畫的功能，制作了一個(gè)動(dòng)態(tài)畫面，首先出現(xiàn)開國大典節(jié)錄、五十年國慶大典的錄像節(jié)選，再播放全國各地人們歡度國慶的背景圖片，渲染一種熱鬧祥和的氣氛。這樣，上課一開始就把學(xué)生置于歡慶的情境中，感受歡慶的氣氛，激發(fā)愛國熱情，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。在教學(xué)中，特別是通過創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)融入情境之中，使學(xué)生由感覺深入到思維和情感領(lǐng)域，引起認(rèn)知和情意的變化。進(jìn)而引

4、導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约河^察到了些什么，感受到了什么？學(xué)生紛紛展開討論，主動(dòng)發(fā)言，氣氛活躍。這樣，把以前被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)、愉快地參與。讓學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣，形成反差，對(duì)課文知識(shí)掌握也更加深刻，取得良好的教學(xué)效果。最后，我播放一段MTV今天是你的生日來創(chuàng)設(shè)情境，在銀屏上演唱的同時(shí)，學(xué)生和老師一起跟著唱。學(xué)生的思想情感得到升華，教學(xué)活動(dòng)也由此達(dá)到高潮。這樣將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)心圖像,而且不需冗長的解說,學(xué)生就能很自然地燃起一股溫馨的愛國之情。課文的難點(diǎn)也就自然而解了。二、創(chuàng)設(shè)情境，化抽象為表象。著名教育家葉圣陶說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感?！比藗儗W(xué)習(xí)任何知識(shí)，

5、都是離不開想象的。閱讀教學(xué)更是這樣，必須重視啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去想象，去思維。心理學(xué)家研究也告訴我們：想象水平依賴表象的質(zhì)量和數(shù)量，表象越豐富，想象就越開闊、越深刻。在閱讀教學(xué)中運(yùn)用投影，可以幫助學(xué)生仔細(xì)、全面、深刻地體驗(yàn)課文內(nèi)容，把抽象的文字變成形象的畫面，為想象思維提供豐富的表象。這不僅有利于對(duì)課文的理解，而且有利于想象、思維能力的訓(xùn)練。小學(xué)語文教材中，有些課文內(nèi)容含義較深或過于抽象，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，難以理解和認(rèn)識(shí)，借助電教手段能使其變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為生動(dòng)有趣，使學(xué)生充分鮮明地感知。例如：在教學(xué)爬山虎的腳一課時(shí)，學(xué)生對(duì)爬山虎的腳沒有感性認(rèn)識(shí)，特別對(duì)爬山虎的腳在爬墻時(shí)的一系列動(dòng)作更是一無

6、所知，因此，對(duì)文中的有關(guān)動(dòng)作描寫的詞語難以理解和掌握。這時(shí)及時(shí)出示教學(xué)錄像，讓學(xué)生一看便明白了爬山虎的腳的形狀以及滿墻綠葉在風(fēng)兒吹動(dòng)時(shí)泛起層層漣漪的動(dòng)態(tài)美。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，更是將爬山虎的腳在"爬"時(shí)的形狀及動(dòng)作的變化生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了出來，勝似教師千言萬語的空洞說明，有助于語言文字的訓(xùn)練和學(xué)生的理解。三、形象導(dǎo)入，激情引趣。上課開始，就給學(xué)生展現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)形象的畫面，讓學(xué)生觀察欣賞，會(huì)引起學(xué)生莫大的興趣。如教學(xué)黃山奇石一文，運(yùn)用多媒體課件展示黃山奇石的奇妙景致，請(qǐng)學(xué)生看圖想象景物，試著說說：這些奇石像什么？讓學(xué)生發(fā)揮想象與聯(lián)想，與同學(xué)分享你的發(fā)現(xiàn)。再結(jié)合圖片講述課文，

7、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。這樣，無需多說，學(xué)生的身心自然會(huì)沉浸到課文描寫的情景中去，學(xué)習(xí)興趣也得到了極大的提高。課文最后，我還播放了其它黃山奇石的圖片，讓學(xué)生依照課文的寫法，用表演的方式作為一名導(dǎo)游來為同學(xué)們講解黃山某一景致的特點(diǎn)，也極大地提高了學(xué)生的興趣，也使得學(xué)生對(duì)課的描寫片斷印象尤為深刻。四、設(shè)置疑問，引人入勝。設(shè)疑置問，就是要促使學(xué)生急于探究其詳?shù)男那?。在教學(xué)月光曲一文時(shí)，首先播放樂曲月光曲，讓學(xué)生聽一聽，初步感受樂曲的優(yōu)美迷人。然后教師適時(shí)提問：“你知道這首樂曲是怎樣來的嗎？是誰創(chuàng)作的呢？關(guān)于它，還有個(gè)美麗的傳說呢！”此時(shí)此刻，無需多說，學(xué)生的注意力很自然地融入了情境之中，產(chǎn)生了“愿聞其詳”的迫切愿望和急于探究課文的學(xué)習(xí)心理。如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么電教媒體就是一