2010年廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測試語文答案

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 2010年廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測試（二） 考點 分值 答案 說 明 1 字音識記 3 B B全部讀yì。A依次讀jué、jué、jué、jué、jiáo； C依次讀yùn、yùn、yn、wn；D依次讀d、d、zh、d。 2 詞語使用 3 B 擢發(fā)難數：形容罪惡多得像頭發(fā)那樣，數也數不清。罄竹難書：比喻罪惡很多，難以說完。兩者意思相同，感情色彩一致，可以互換。A隨機應變：跟著情況的變化，掌握時機，靈活應付。見風使舵：比喻跟著情勢轉變方向；貶義。兩詞感情色彩不同，不能

2、替換。C談笑風生：形容有說有笑，輕松而饒有風趣。談笑自若：說說笑笑，跟平常一樣（多用在緊張或危急的情況下）。句子語境沒有緊張或危急情況，不能替換。D一揮而就：形容才思敏捷，一動筆就寫成。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子就能完成。前者用于寫作，后者泛指做事，不能替換。 3 語病辨析 3 A B成分殘缺。“參加”后缺賓語的中心語，在“計劃”后添上“的會議”。C語序不當。應調整語序前后位置，即“將對亞運會開幕式在顯著位置”改為“將在顯著位置對亞運會開幕式”。D不合邏輯。“男女項目”“團體項目”“各單項”概念交叉，不能并列，改為“再一次說明中國隊不論是男子抑或是女子，團體還是單項都有長

3、足的進步。 4 語言得體 3 C 寫教師解惑，學子勤學,與高考考場情景不合。 5 文言實詞 3 B 留給 6 文言虛詞 3 A A助詞，用在動詞之前，構成“所”字結構，起指代作用。B語氣詞，用在句子中間，表示舒緩語氣；語氣詞，用在句末，表示陳述語氣。C連詞，表示假設，相當于“如果”；連詞，表示承接，相當于“就”。D連詞，表示轉折，相當于“卻”；表示判斷，相當于“就是”。 7 信息篩選 3 A 新式學校開始是在兒子去日本之前，與去日本學武沒有關聯(lián)。總督的兒子不一定要學武。得學問上之益，與學武沒有必然了解。 8 內容歸納 3 D A信中并沒有“把家里的大小事情全都告訴他”。B信中沒有寫兒子“從小喜

4、歡賣弄才華”。C信中是說“各位前輩”對新式學校“不以為然”，不是“兒子只能考中秀才”一事。 更宜力除至囑 分。每錯、漏三處扣分，扣完分為止。斷為“則余之面目將何所在”亦可。 （2）你只需擔心自己不能夠成才，不需擔心別人不了解自己。 3分。“患”“不已知”各1分；大意1分。 也要深切了解底層百姓的疾苦，而不致于妄自尊大（自認為聰明，自認為杰出）。 分?！爸隆薄白灾亲孕邸备鞣郑淮笠?分。 參考譯文： 吾兒知悉（書信開頭用語）：你出門離國，已經有半個多月了。我每天都記掛著你。父母愛子，無微不至，真恨不得一天都不離開你，但又一定要讓你出門離家，因為希望你能用功上進，將來能成為國家的棟梁、有用的人才啊。

5、 現在國家紛亂，外寇紛紛入侵，邊疆國土接連失陷，國家腹地亦已危殆。興國之道，最重要的是治理好國家。治理好國家的辦法不止一個，訓練軍隊實在是首要的辦法。你從小就貪玩好動，在書房中，老師一旦離開，你就跳擲嬉笑，什么事情都干。如今碰上科舉已廢除，要不你最多也就只能以一個秀才的身份終老，一定不能金榜題名，成為朝廷的官員。所以學校開始設立，我就送你入學。那時還有很多前輩不認可這樣的做法，但我十分了解你的性情，知你一定不是科舉之人，所以排除各種困難送你入學讀書，果然除體操外，其他的沒一點兒長進。 我少年登科及第，自然背負上“清流”之名，如果也要你這樣，真的會讓我憤懣愧疚得想死?，F在世事多艱險，習武很好，因

6、此送你東渡，進入日本士官學校進修學業(yè)，這樣不會跟你的秉性氣質相違背。你現在已經入學，應該努力上進，要把軍事上的奧秘全部學會。不要畏懼辛勞，不要自恃高貴，要勇猛剛強堅毅，務必要養(yǎng)成軍人的稟賦。你的前程，正可謂不可限量，國家正是在用兵的時候，你只需擔心自己不能夠成才，不需擔心別人不了解自己。記住記住，別忘別忘。 我還有要告誡你，你和我一起在湖南湖北，自然是總督大人的尊貴公子，沒有人不恭敬地對待你。而如今卻已離國萬里，你平時那些可以依仗來輕視他人的條件，將不再能依仗，萬一不小心生出禍端，反而讓我們十分擔憂。你今后應該把自己看成是貧苦的百姓，看成是地位低下的士兵，吃苦盡力，要用這些身份來處理求學時遇到

7、的問題。這不只是得到學問上的好處，而且可以借此來磨練身心，就算以后得到我的庇蔭，在畢業(yè)之后，謀得一官半職，也要深切了解底層百姓的艱苦，而不致于妄自尊大（自認為聰明，自認為杰出）。我已是五十歲開外的人了，官居一品，天下聞名，但還是要小心謹慎，常常擔心自己做錯事，不敢放縱。 你跟隨我的時間很長了，一定會親自實踐并努力堅守，不要自認為是尊貴的公子，就隨隨便便，全不在意，這不是我對你的希望，你一定要謹慎啊。天氣冷暖變化應該自己留心，尤其要告誡自己不能有嫖娼賭博之類的所為，如果有這樣的行為，即使幸運地不讓別人知道，也會消耗自己的精神，荒廢了學業(yè)；萬一被人發(fā)現，甚至被日本的官吏拘捕，那我的臉面，將擱在哪里

8、呢？（如果有那樣的情況，）你固然不值得憐惜,但我又該怎么辦呢！這是最應該竭力根除的，這是極懇切的囑咐！ 我的身體很好，家里的老老少少也都平安，你不必掛念。你要全心求學，不要隨便在外亂跑。你如果能不斷進步，我也就胸襟寬闊，身體舒泰了。父濤示（父親書信結束用語） 10【古詩鑒賞】（7分） （1）傲雪凌霜,歲末爭春，欲開未開,白里透紅。 3分。答出一點1分，兩點2分；三點3分。意思對即可給分。（2）示例一： 整理認為，為人處世不應過于清高淡泊，否則就不能得到別人的賞識。 示例二： 整理認為，為人處世應該保持高潔，即使不被別人賞識，也要堅守不變。 4分。意思符合其中一個示例，即可給分。如只解釋句意（“

9、我醉后亂語，請梅花不要記恨，過于清冷淡泊，有誰來欣賞？”或“我醉后亂語，請梅花不要記恨，一身的清冷淡泊，卻沒人知曉?！保┙o2分。 11【名篇名句】（6分） （1）而御六氣之辯 以游無窮者 （2）人非生而知之者 孰能無惑 （3）問君何能爾 心遠地自偏 （4）停杯投箸不能食 拔劍四顧心茫然 6分。每一橫線1分，凡錯、漏、多的，該橫線不得分。任選三題，多選則按前三題計分。 12【信息整合】（5分） C D（C“在時間上與當代人不同步”指的是“儒家、道家、佛家”；西方基督神學是在“空間 上”與中國人的文化心理存在隔閡。D在原文中，并不存在這種因果關系。） 5分。答對一項得2分，答對兩項得5分，答案超過

10、兩項，本題不得分。 13【信息篩選】（3分） B（A主要原因僅為觀念、價值層面，不包括器物、制度層面。C應為：“歷時態(tài)”的西方文化精神“共時態(tài)”地涌入。D“陷入世紀末困境”是結果，不是原因。） 14【思路把握】（4分） 因為在百年間，西方文化體系的全面沖擊，導致中國傳統(tǒng)文化的終極關懷失落和價值符號錯位；在中國文化轉型過程中，遭遇古今、東西、南北、靈肉之爭的困惑。 分。答對一點得分，答對兩點得分。意思對即可給分。 15【要點歸納】（4分） 中國文化精神的發(fā)展應該：在世界全球化中保持民族精神，吸收西方文化的精華；在傳統(tǒng)文化和西方文化的整合與轉型中，創(chuàng)造新的價值話語體系。 分。每點分。意思對即可給分

11、。 16【鑒賞評價】（4分） 因為他們流的是中國人感時憂國的眼淚，這眼淚飽含著中華民族近百年的痛苦與屈辱。 4分。每點2分。意思對即可給分。 17【分析綜合】（5分） 1907年這個時間起著線索的作用，整理先寫1907年英國人威爾遜從中國湖北移植竹子到歐洲，再寫1907年中國歷史上發(fā)生的事情，1907年這個時間成為了竹子和歷史的聯(lián)結點。 5分。其中“線索”2分，“從中國湖北移植”1分，“中國歷史上發(fā)生的事情”1分，“聯(lián)結”1分。意思對即可給分。 18【意蘊探究】（6分） 竹子開花就會死亡，死亡的同時預示著生命的新生；竹子開花、死亡、再生，象征著民族文化和歷史的新生與傳承；而孩子的生命嶄新、蓬勃

12、，孩子是民族文化與歷史的擔當者。測試（二）答案 第 頁（共 5 頁） 4 6分。每點2分，意思對即可給分。如有其它的理解，言之成理即可給分。 19【歸納分析】（4分） 善于聽。從摩登女郎鄙夷的話語中萌生到巴黎追夢。 善于觀察。偷偷打量店內客人的衣著行為后留在了巴黎。 善于學以致用。將在木工和捆衣工中學到的都充分利用起來，把工作做好。 善于抓住機會。抓住機會對老板和烏婕妮等表達自己的愿望達成目的。 善于舍棄。適時離開錦衣玉食的皇宮。 善于創(chuàng)新（選擇）。創(chuàng)出第一款人性化設計的平頂箱，開創(chuàng)事業(yè)。 4分。答對一點并舉例恰當得1分，滿4分止。歸納正確且舉例恰當即可給分。 20【鑒賞評價】（5分） 由于廣

13、告表明了對LV品牌創(chuàng)始人久遠的懷念，開篇寫廣告內容，意在引起讀者對傳主成長歷程的關注和對LV品牌創(chuàng)業(yè)艱難之旅的關注。 5分?！皬V告內容”1分，“用意”每點2分。意思對即可給分。 21【價值探究】（6分） 示例： 在人生的路上，只有不斷追求才能獲得成功。例如路易·威登，他從鄉(xiāng)村小木匠到巴黎皮具店的小伙計，從皇宮的御用捆衣工到在香榭麗舍大街開創(chuàng)首間皮箱店，正是這種不斷尋找機會改變命運的闖勁，成為他開創(chuàng)事業(yè)的永恒動力，使他獲得巨大的成功。 6分。其中句意理解2分，給分應在句子分號后的句意上；傳主經歷2分；傳主成功動力2分。意思對即可給分。 22【仿用與連貫】（6分） 示例： 長江滾滾 是因

14、為后浪推前浪 江山多嬌 是因為代有才人出 多了機會與大師并肩 前行 6分。前兩組各2分，其中句式1分，內容1分；結論2分。意思對即可給分。 23【簡明、得體】（6分） 街道辦： 本家庭自愿申報“世博人家”。家中各項條件符合相關條件，家人熱情好客，家庭文化氛圍濃郁，保證讓客人舒適滿意。懇請審批。 6分。稱謂1分，訴求1分，理由每點1分。“懇請審批”不作為給分點。 24【寫作】（60分） 本題屬標題作文。題目由兩個部分組成，提示語和要求。 “提示語”有三句話：第一句敘說春桃、夏荷、秋菊、冬梅四種植物的自然景象；第二句進一步點出這四種植物在“不同季節(jié)”里綻放“自己的精彩”；第三句從物到人，“物如此，

15、人亦然”。這句是提示語的重點，作文應在“人”及人與人之間發(fā)生關系的社會現象上落筆，在不同的季節(jié)，即不同的環(huán)境，不同的地方，不同的行業(yè)里，對各色人等表現出來的精彩或敘述或議論，以表達自己的思考。要求是以“各有各的精彩”為標題寫一篇不少于800字的文章。文章必須要有兩個或兩個以上的“精彩”，體現出“各有各”的不同。在寫作“各有各”的時候，必須要有整理的基本認識、看法。文章優(yōu)劣均按評分標準執(zhí)行。 本題主要考查以下的能力：對社會的觀察、思考能力及創(chuàng)造性思維能力；圍繞中心選取材料、合理安排結構的能力；綜合運用多種表達方式（記敘、描寫、議論和抒情）的能力；調動語言知識積累的能力。 作文等級評分標準 一等 （2521分） 二等 （2016分） 三等 （1511分） 四等 （100分） 基礎等級 50分 內容25分 切合題意 中心突出 內容充實 感情真摯 符合題意 中心明確 內容較充實 感情真實 基本符合題意 中心基本明確 內容單薄 感情基本真實 偏離題意 中心不明或立意 不當 沒有什么內容 感情虛假 表達25分 符合文體要求 結構嚴