(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)船》

1、太陽(yáng)船教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析】太陽(yáng)船是第五單元詩(shī)兩首中的第二首，這首詩(shī)雖然短小，但意象富 麗，想象力豐富，極具抒情色彩。而且語(yǔ)言含蓄，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。全 詩(shī)基于“太陽(yáng)船”這個(gè)意象展開(kāi)層層聯(lián)想，將天空比作大海，將大陽(yáng)在天空劃過(guò) 的痕跡比作航線，又幻想太陽(yáng)船“緩緩的扯下帆” ， 行經(jīng)云的海岸， 船上裝載著 “閃爍的白銀”以及落日時(shí)“焚起大火”“濺起銀星”。詩(shī)中想象豐富，字里行間也有濃濃的抒情色彩，太陽(yáng)船“焚起大火” “濺起 銀星”，營(yíng)造出深具視覺(jué)沖擊力的畫面，體現(xiàn)了力量之美。讀者在這首詩(shī)中還可 以讀到許多自己的感悟和體驗(yàn)?！緦W(xué)情分析】七年級(jí)學(xué)生想象力豐富， 但對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌還是首次接觸， 對(duì)詩(shī)歌的韻

2、律之美正 是形成認(rèn)識(shí)的時(shí)候。 關(guān)于聯(lián)想和想象， 本次上課也是首次接觸， 如何讓學(xué)生自然 的接受聯(lián)想和想象， 并能激發(fā)學(xué)生的想象力是本節(jié)課的重點(diǎn)。 同時(shí)這首詩(shī)語(yǔ)言含 蓄，用語(yǔ)凝煉卻意象豐富， 學(xué)生理解來(lái)很有些難度， 如何引導(dǎo)學(xué)生理解文本也是 個(gè)難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、有感情的朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中富麗的想象。2、理解詩(shī)歌創(chuàng)造的形象，從詞句入手領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的抒情色彩。3、品析詩(shī)歌的音韻之美，提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。4、培養(yǎng)豐富的想象力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、理解詩(shī)中富麗的想象。2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的抒情色彩，體會(huì)詩(shī)歌對(duì)力量的贊美、對(duì)重生的歌贊。3、培養(yǎng)豐富的想象力【教學(xué)過(guò)程】一、古今傳說(shuō)解詩(shī)題以詩(shī)歌的形式給學(xué)生介紹幾個(gè)古今

3、關(guān)于太陽(yáng)的傳說(shuō)， 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)題的理 解引出課文朗讀。設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)化的知識(shí)鏈接給學(xué)生營(yíng)造詩(shī)意的氛圍，關(guān)于太陽(yáng)的諸多傳說(shuō)一 是輸入大閱讀理念，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，二是初步了解“太陽(yáng)船”的典故，為學(xué)生理 解詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。二是奠定本課想象的基調(diào)。呈現(xiàn)方式：在古希臘的神話中，太陽(yáng)太美男子西著戰(zhàn)車在天空馳騁；在古埃許多動(dòng)人里傳說(shuō),太陽(yáng)是拉老駕著太陽(yáng)船,駛過(guò)黑夜正十二個(gè)個(gè)王國(guó).死造他重生是，女神羲和。太陽(yáng)的傳說(shuō)二、朗朗誦讀入詩(shī)境配樂(lè)配圖，學(xué)生自讀，范讀，展示讀，齊讀，進(jìn)入詩(shī)的意境。學(xué)生完成對(duì)詩(shī) 歌的整體感知：1作者是按什么順序?qū)懙模?、 詩(shī)中太陽(yáng)的顏色發(fā)生了哪些變化？太陽(yáng)的位置有什么變化？3、 詩(shī)中的太陽(yáng)和船

4、有哪些相似的地方？設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌雖短，但不多讀幾遍不明就里。詩(shī)是形象的語(yǔ)言，形象的表 達(dá)，讓學(xué)生沒(méi)有負(fù)擔(dān)的讀，放松身心的讀，才有可能進(jìn)入詩(shī)的意境。提出的問(wèn)題 簡(jiǎn)單但對(duì)詩(shī)歌的理解很有必要。、畫面再現(xiàn)懂詩(shī)意引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中富麗的想象并進(jìn)行寫作小訓(xùn)練。 你在詩(shī)中讀到了哪些畫面? 給畫面命一個(gè)名字，并且用自己的語(yǔ)言描寫這個(gè)畫面。同學(xué)互相評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：用自己的語(yǔ)言描繪作者所寫的畫面，以文配詩(shī)，讓學(xué)生在交流改 寫中理解詩(shī)意，也提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。教師重點(diǎn)引導(dǎo)討論詩(shī)中的難點(diǎn)：扯下了帆卸下了白銀焚起了大火濺起了銀星。為了創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌的氛圍，老師示范以詩(shī)的形式描繪畫面。呈現(xiàn)方式:詩(shī)中的想象多么神奇的想象，太陽(yáng)緩緩

5、升起，升起,晨霧散去，太陽(yáng)發(fā)出萬(wàn)丈光芒，四、巧用聯(lián)想悟詩(shī)情引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)中寄寓的情感。學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想。1、故事聯(lián)想法 拉神的故事你能想到哪句詩(shī)，對(duì)你有什么啟發(fā)?2、詞語(yǔ)聯(lián)想法：多么神奇的想象,例：航線- 目標(biāo)- 理想焚犧牲奉獻(xiàn)之美，重生之美 濺 力量之美、重生之美緊密的光波一一光明穿越、停靠、卸下、馳向一一光明幸福銀星一一戰(zhàn)勝黑暗設(shè)計(jì)意圖：理解詩(shī)歌的抒情色彩是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教師 設(shè)置了故事聯(lián)想法和詞語(yǔ)聯(lián)想法幫助學(xué)生理解。一是訓(xùn)練了學(xué)生聯(lián)想想象的能力, 二是便于理解詩(shī)歌寄予的情感。呈現(xiàn)方式：故事聯(lián)想法：太陽(yáng)神拉和太陽(yáng)船太陽(yáng)神拉是古埃及神話中的眾神之主，她每天都要坐著太陽(yáng)船去巡游。

6、白天她在游 過(guò)尼羅河，將光明和幸福帶給人類 ，晚上她進(jìn)入冥河即死亡之河，她要經(jīng)過(guò)十二個(gè) 王國(guó)，要攀越高高的城門，戰(zhàn)勝各種妖魔鬼怪、各種兵器和眾多的士兵。其中有人 面獅身神，一個(gè)蛇身三個(gè)人頭的怪，有蟒蛇，有死亡之神等。一直到十二道城門， 黑暗即將過(guò)去，黎明即將到來(lái)，拉神戰(zhàn)勝一切敵人從蟒蛇洞中回到太陽(yáng)船上，成為五、總結(jié)提升再起航總結(jié)聯(lián)想和想象，以競(jìng)賽、互動(dòng)、獨(dú)立三種方式進(jìn)行聯(lián)想想象訓(xùn)練。布置創(chuàng) 作詩(shī)歌的任務(wù)并進(jìn)行展示。設(shè)計(jì)意圖：用詩(shī)歌的形式總結(jié)聯(lián)想和想象，并讓學(xué)生互動(dòng)，再次激活學(xué)生想 象，用詩(shī)歌的形式，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中將語(yǔ)言詩(shī)化。詩(shī)中提到西游記也是 有意向同學(xué)們推薦本單元的重點(diǎn)閱讀書目。呈現(xiàn)方式聯(lián)想和想象想要超凡的想象力，老師告訴你方法。如果創(chuàng)造了世上沒(méi)有的它，常常由它聯(lián)想到你就書寫了想象的神話。相似相關(guān)的它：太陽(yáng)船上坐的是埃及太陽(yáng)神一朵盛開(kāi)的牽牛花，拉就像催我?jiàn)^進(jìn)的喇叭。坐太陽(yáng)車的是希臘神話，看誰(shuí)想得多游戲規(guī)則：由一個(gè)詞語(yǔ)，小組同學(xué)輪流聯(lián)想相關(guān)詞語(yǔ)，接得最多的組獲勝遇到質(zhì)疑講不出理由也需終止?？凑l(shuí)想得妙滿天的星