(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)《從百草園到三味書(shū)屋》

1、撫順?biāo)氖袑W(xué)七年級(jí)（上）語(yǔ)文課題：從百草園到三味書(shū)屋課型：新授設(shè)計(jì)：才國(guó)軍審閱：初一語(yǔ)文全體學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1、認(rèn)識(shí)作者，了解其筆下多彩的童年生活 ，體會(huì)他在文章中表達(dá)的感情。2 2、 學(xué)習(xí)抓住景物特征，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)環(huán)境作具體、真切的描寫的寫法。3 3、能從多角度對(duì)文章的命題發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo) 2 2、3.3.學(xué)法導(dǎo)航：童年像一支動(dòng)聽(tīng)的的歌，陪伴著我們走過(guò)人生的歷程；童年像一幅美麗的畫，展示著人生的 繽紛。學(xué)習(xí)本文是思考作者是怎樣把童年時(shí)的自己對(duì)美麗的自然景物的愛(ài)，對(duì)動(dòng)人的民間傳 說(shuō)的愛(ài)，對(duì)繪畫的愛(ài)，對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的愛(ài)，對(duì)學(xué)識(shí)淵博的人的愛(ài)，對(duì)一切新鮮活潑的生活的愛(ài) 真切動(dòng)人的表現(xiàn)

2、出來(lái)的寫法。 從而啟示同學(xué)們講一講他們自己的童年趣事。學(xué)習(xí)過(guò)程一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)用自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)段序，借助工具書(shū)清理生字、!詞。1 1、給下列加線的字注音，并掌握。確鑿（）菜宜（桑椹（）輕捷（) 油蛉（）斑蝥（） 纏絡(luò)（)攢（）型瑚（）高枕而臥()豁（)斂(） 腦髓（）陌生（)鑒（）人跡罕至（）覓食 （）竹篩 ()秕谷 ()系上（）傳授（)書(shū)塾（）淵博 （）蟬蛻（） 拗過(guò)去()盔甲（）東方朔（）倜儻（)2 2、解釋下列詞語(yǔ)確鑿一一攢一一斂人跡罕至鼎沸方正3 3、收集資料，簡(jiǎn)介作者魯迅（18811881 19361936）,本名，浙江省紹興市人， 偉大的家、家、家。者作有雜文、小說(shuō)、散文

3、、詩(shī)歌等，收在魯迅全集里。第一部白話小說(shuō)_本文寫于 19261926 年，是一篇回憶童年生活的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)4040 多歲了，這本散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（夕”晚上，成年或老年）（原名舊事重提）。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書(shū)屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（1212 歲到 1717 歲）在這里讀書(shū)。4.4.有感情的朗讀課文，把你閱讀時(shí)的困難和疑惑寫在下面。二、課堂學(xué)習(xí)交流研討（一）導(dǎo)入新課（二）展示交流預(yù)習(xí)成果。（三）整體感知1 1、全

4、文作者回憶了童年在百草園和三味書(shū)屋的生活，朗讀全文后談?wù)勀銓?duì)作者筆下的百草 園和三味書(shū)屋的看法?？捎谩?的百草園”；“-的三味書(shū)屋”的形式說(shuō)出來(lái)。并從文章中找出你的理由。（四）探究交流，研讀賞析跳讀課文，體會(huì)感情。1 1、找出你認(rèn)為最精彩的句子、段落，并說(shuō)出理由。溫馨提示：用我認(rèn)為- 最精彩， 因?yàn)? 。（指導(dǎo)朗讀）例如：我認(rèn)為本文第二段的寫景，非常精彩，因?yàn)榈谝患茸プ∈挛锏奶攸c(diǎn)，又符合兒童的心理。石井欄之所以“光滑”，是因?yàn)榫畽诮?jīng)過(guò)常年累月的使用，之所以知道它“光滑”，是因?yàn)橥甑聂斞付啻魏闷娴孛^(guò)它。說(shuō)黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲(chóng)肥大，而且是兒童的特別的感覺(jué)。叫天子的忽然間“直竄

5、向云霄里去了”也不單寫出這種 鳥(niǎo)兒的機(jī)靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特具的感受。使用擬人修辭更加生動(dòng)形象。第二形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”，是寫顏色，“肥胖” “高大” “臃腫” “像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀， 這兩者都從視覺(jué)上寫；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽(tīng)覺(jué)上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺(jué)：這真叫有聲有色、有滋有味。這里的景物實(shí)際上包括了春、夏、秋三個(gè) 季節(jié)的，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與后文寫到的冬天的百 草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧

6、。第三 融情入景，景中有人。 本文在寫景時(shí)洋溢著感情。像“不必說(shuō)也不必說(shuō)” “單是就”，就是富于感情色彩的詞語(yǔ)。 描寫景物所用的動(dòng)詞、 形容詞不僅確切、明麗，而且蘊(yùn)含著喜愛(ài)之情，如“長(zhǎng)吟”“輕捷” “低唱” “彈琴”之類。第四 層次井然，條理分明。先用兩句“不必說(shuō)”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種順序。第一個(gè)“不必說(shuō)”由低到高寫靜物，第二個(gè)“不必說(shuō)”由高到 低寫動(dòng)物，這又是一種順序。整體部分是從植物寫到動(dòng)物，局部部分從動(dòng)物寫到植物，這又 是一種順序。這幾種順序配合起來(lái)，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。總之，本段采取了由整體到局部，由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百

7、草園的景物作了有層次的描述。先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹(shù)、鳴蟬， 再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑螫、何首烏根、覆盆子果實(shí)；先寫靜止的，如石井欄， 再寫動(dòng)態(tài)的，如叫天子；先寫生機(jī)勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季?！辈槐卣f(shuō)也不必說(shuō)單是就”用“單是就”突出后者2 2 文章插入美女蛇的故事有什么作用？3 3三味書(shū)屋先生是怎樣的人？童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度？4 4作者寫在三味書(shū)屋上學(xué)時(shí)，折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、畫畫等的目的是什么？概括主旨：通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童（五）佳句積累，提升品味：背誦你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)段。（2 2、7 7 段）（小組間開(kāi)展

8、競(jìng)賽）（六）學(xué)以致用延伸提高：1 1 用“不必說(shuō) ，也不必說(shuō) ，單是，就有”造句，可描繪景物，亦可寫場(chǎng)景。2 2仿造第七段“雪地捕鳥(niǎo)”用不少于六個(gè)動(dòng)詞寫一段話。三、拓展延伸：相關(guān)鏈接：1 1. .關(guān)于三味書(shū)屋。三味書(shū)屋是魯迅先生幼年讀書(shū)的地方。他于1212 歲那年到這里上學(xué)。第二年秋后，因祖父下獄，少年魯迅離家去紹興農(nóng)村一一皇甫莊、小皋埠避難，故學(xué)業(yè)中斷。18941894 年夏間回家，仍返三味書(shū)屋。這樣一直到大約18981898 年往南京大師學(xué)堂學(xué)習(xí)前半年才離開(kāi)，首尾竟達(dá) 6 6 年.這里的一切都保存得十分完好，仍舊如魯迅回憶時(shí)寫的那樣：“從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書(shū)房。中間掛著一塊匾：三

9、味書(shū)屋；匾下面是一幅LSI, LSI著一只很肥大的梅花鹿伏 在古樹(shù)下。”這匾和畫，解放前曾散失，解放后，黨派干部想盡辦法才找回來(lái)。當(dāng)年和魯迅 一道念書(shū)的同學(xué)，解放初還有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照這三位同學(xué)的回憶， 三味書(shū)屋恢復(fù)了原來(lái)的布置。屋子里，好像是中國(guó)舊式的客廳，這在今天的青少年看來(lái)，是 會(huì)感到奇特的。學(xué)生的座位一共有1111 個(gè)；魯迅的座位排在北墻邊，是一張帶抽屜的長(zhǎng)方形桌子，桌子后面放著一張略嫌低些的椅子。這兒光線很暗，空氣也顯得潮濕。 他的書(shū)桌右角，至今還刻有一個(gè)約一寸見(jiàn)方的“早”字，刀法簡(jiǎn)樸挺直，它是魯迅幼年手刻的一件極為珍貴 的木刻文物。至于它的來(lái)歷， 據(jù)說(shuō)是這樣的：

10、 有一天， 魯迅上學(xué)遲到了， 受到塾師的責(zé)備，他就用小刀刻下了這個(gè)方方正正的“早”字，來(lái)督促自己。從此，他再也沒(méi)有遲到過(guò)。2.2.關(guān)于私塾。私塾乃我國(guó)古代私人所設(shè)立的教學(xué)場(chǎng)所。它在我國(guó)20002000 多年的歷史進(jìn)程中，對(duì)于傳播祖國(guó)文化，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)啟蒙兒童，在使學(xué)童讀書(shū)識(shí)理方面，起過(guò)重要的作用。私塾的學(xué)生多六歲啟蒙。學(xué)生入學(xué)不必過(guò)入學(xué)考試，一般只需征得先生同意，并在孔老夫 子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一個(gè)頭或作一個(gè)揖后，即可取得入學(xué)的資格。私塾規(guī)模一般不大，收學(xué)生多者二十余人，少者數(shù)人。私塾對(duì)學(xué)生的入學(xué)年齡、學(xué)習(xí)內(nèi)容及 教學(xué)水平等，均無(wú)統(tǒng)一的要求和規(guī)定。就私塾的教材

11、而言，有我國(guó)古代通行的蒙養(yǎng)教本“三、百、千、千”，即三字經(jīng)、百家姓、千家詩(shī)、千字文，以及女兒經(jīng)、教兒經(jīng)、童蒙須知等等，學(xué)生進(jìn)一步 則讀四書(shū)五經(jīng)、古文觀止等。其教學(xué)內(nèi)容以識(shí)字習(xí)字為主，還十分重視學(xué)詩(shī)作對(duì)。私塾的教學(xué)時(shí)數(shù)，一般因人因時(shí)而靈活掌握，可分為兩類：“短學(xué)”與“長(zhǎng)學(xué)”。教學(xué)時(shí)間短的稱為“短學(xué)”，一般是一至三個(gè)月不等，家長(zhǎng)對(duì)這種私塾要求不高，只求學(xué)生日后能識(shí) 些字、能記賬、能寫對(duì)聯(lián)即可。而“長(zhǎng)學(xué)”每年農(nóng)歷正月半開(kāi)館，到冬月才散館，其“長(zhǎng)” 的含義，一是指私塾的先生有名望，其教齡也長(zhǎng)；二是指學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也 多。至于私塾的教學(xué)原則和方法，在蒙養(yǎng)教育階段，十分注重蒙童的教養(yǎng)教育，強(qiáng)

12、調(diào)蒙童養(yǎng)成 良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。如對(duì)蒙童的行為禮節(jié)，像著衣、叉手、作揖、行路、視聽(tīng)等都有嚴(yán)格的具體規(guī)定，為我國(guó)教育的傳統(tǒng)。在教學(xué)方法上，先生完全采用注入式。講課時(shí)，先 生正襟危坐，學(xué)生依次把書(shū)放在先生的桌上，然后侍立一旁，恭聽(tīng)先生圈點(diǎn)口哼，講畢，命 學(xué)生復(fù)述。其后學(xué)生回到自己座位上去朗讀。凡先生規(guī)定朗讀之書(shū)， 學(xué)生須一律背誦。另外,私塾中體罰盛行，遇上粗心或調(diào)皮的學(xué)生，先生經(jīng)常揪學(xué)生的臉皮和耳朵、打手心等。2 2、回憶自己的童年，談?wù)勁c魯迅先生的學(xué)習(xí)生活相比，你認(rèn)為最大的不同是什么？四.推薦閱讀欣賞品味童趣一一母親的童年趣事。童年是什么？是樹(shù)上的蟬，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏

13、總之，童年是 無(wú)憂無(wú)慮的，幸福美好的。每當(dāng)母親繪聲繪色地講述起她童年時(shí)代的趣事時(shí)，臉上總泛著紅 潤(rùn)的光彩，畢竟，那往事就像潺潺的流水在她心中縈繞，一旦進(jìn)發(fā)應(yīng)是那么滔滔不絕母親小時(shí)候很頑皮。在外婆家附近，曾堆放著一摞又一摞厚實(shí)的稻草，放學(xué)歸來(lái)的母親耐 不住寂寞，一頭扎進(jìn)草里摸爬滾打，嬉戲玩耍。從此，稻草堆就成了周圍孩子們溫暖舒適的“安樂(lè)窩”。不久，鄰家的小孩掀起了玩“跳傘”的熱潮。所謂“跳傘”，顧名思義就是撐開(kāi)傘從樓上往稻草堆里跳。每天，都有一把把五顏六色的小“降落傘”從樓上“降落”至悼堆 里，使得四周“煙霧”繚繞。母親見(jiàn)狀，立刻心血來(lái)潮，加之別人慫恿，更是義無(wú)反顧地沖 回家，翻箱倒柜，費(fèi)了九牛

14、二虎之力才打出一把灰溜溜的破傘。母親也不管三七二十一，飛 奔至二樓，撐開(kāi)傘，剛想邁步，一股莫名其妙的緊張感猛地侵襲而來(lái)。她的心忐忑不安，雙 腿瑟瑟發(fā)抖，臉“刷”地白了。地下的一群好事之徒忙冷嘲熱諷：“膽小鬼！窩囊廢！”母親火冒三丈，但雙腳沉得像灌滿了鉛，動(dòng)彈不得。這時(shí)，鄰家好友就給母親打氣：“大刀向鬼子們的頭上砍去殺！”母親不負(fù)眾望，一鼓作氣，緊閉雙眼，撐住傘把，縱身一跳。“嘣！”只聽(tīng)一聲沉重的巨響，稻草堆四周草絮飄飛，輕煙騰起。母親緩緩地爬起來(lái)，只覺(jué)得腦袋嗡 嗡作響，一陣眩暈，邊走路，還邊打踉蹌。但那驚險(xiǎn)、刺激的一瞬卻使她刻骨銘心。這種極 具危險(xiǎn)性的游戲最后被外公遏止了，母親自然少不了一陣狗

15、血淋頭的痛罵。城門失火，殃及 池魚(yú)。那堆稻草也“玉石俱焚”了。每當(dāng)母親回憶起這些，總是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么燦爛。仿佛一切令人魂?duì)?夢(mèng)縈的往事歷歷重現(xiàn)。母親繼續(xù)講著年少時(shí)如詩(shī)的歲月，夢(mèng)幻的季節(jié)我想。童年就是一 棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，永不老去，永不消失。讀后感：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（一）第 1 1 自然段的作用是什么？說(shuō)百草園 “似乎確鑿只有一些野草， 但那時(shí)卻是我的樂(lè)園” 這兩句話有沒(méi)有矛盾呢 ？（二）閱讀下面文字?；卮饐?wèn)題。不必說(shuō)的菜畦，的石井欄，的皂莢樹(shù)，的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味

16、。油蛉在這里低唱， 蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后 竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著。木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根， 有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起 來(lái)。也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆 子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。1 1 在文中的橫線上依次填入的詞。2 2 .對(duì)“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就有”這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的一句是（）。A A .表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。B B .表明可寫的

17、內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。C C.表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。D D .表明前面的內(nèi)容不需要說(shuō)，只需要說(shuō)“單是”后面的內(nèi)容。3 3 .這段百草園的景物描寫層次清楚。從描寫的對(duì)象上看，先寫_ ，后寫 _再寫_;從描寫的范圍看，是先寫_ ，再寫 _ ;從感官的角度看，既有視覺(jué)又有、_ 、_ 。4 4 .這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)？答：5.5.少年時(shí)代的作者，把百草園看成“我的樂(lè)園”這是因?yàn)椋ǎǎ A .百草園中的草木蟲(chóng)魚(yú)有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動(dòng)聽(tīng)，這些景象都吸引 著他的好奇心。B B .他熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)

18、的生活。C C .他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺(jué)得百草園是樂(lè)園。D D 在百草園里有各種動(dòng)植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥(niǎo)。6.6.模仿文中的比喻旬和擬人句各寫一個(gè)句子。（三）熟讀下邊這段文字，回答問(wèn)題。我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許 是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑?井欄上跳了下來(lái)吧都無(wú)從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。AdeAde，我的蟋蟀們!Ade!Ade，我的覆盆子們和木蓮們！1 1.這一段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？對(duì)你寫作有什么啟示？2、用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫兒時(shí)做過(guò)的一種游戲。3.3.為什