九年級語文下冊 第一單元 第1課《詩兩首》教案 （新版）新人教版講解

1、1 詩兩首教學目標：1、能正確劃分詩的節(jié)奏、重音，飽含深情地朗誦詩歌。2、理解飽含著詩人感情的具體形象。3、體會詩人對祖國真摯的熱愛之情。教學重點、難點1、關鍵詩句的理解2、理解飽含著詩人感情的具體形象3、體會作者表達的思想感情。教學課時：兩課時。第一課時教學內(nèi)容：我愛這土地。一、導入新課。愛國是詩歌的一個主題，我們學習過的詩句中有哪些是寫愛國主義感情的？如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”（陸游），“國家興亡，匹夫有責”（顧炎武）。這些不朽的詩篇，都是在民族危亡的關鍵時刻，愛國志士發(fā)自內(nèi)心的呼喊。今天，我們來學習同一題材的現(xiàn)代詩歌名篇我

2、愛這土地。（板書：我愛這土地艾青）。二、作者及背景簡介。背景：年“七七事變”后，日本軍國主義開始全面入侵中國，祖國山河淪陷，生靈涂炭，在這民族存亡的危難時刻，中華兒女紛紛投身到抗日的洪流之中。正是在此歷史背景下，詩人艾青于年月創(chuàng)作了我愛這土地，表達了對祖國的摯愛和對侵略者憤恨。作者：艾青（），現(xiàn)當代著名詩人，原名蔣海澄，浙江金華人。年赴法國學習繪畫，并開始寫詩。年回國，在上海參加了“中國左翼美術家聯(lián)盟”，不久因思想激進被捕入獄，在獄中寫出了他的代表詩作大堰河我的保姆。建國后曾任人民文學副主編、中國作家協(xié)會副主席等職。三、誦讀感知。、朗讀全詩。學生誦讀全詩，走進文本?？刹捎谬R讀、范讀、隨機（多媒

3、體）跟讀的形式。、整體感知。在誦讀的基礎上引導學生初步感知本詩：關于本詩的思想內(nèi)容這首詩以鳥兒眷戀土地作比，抒發(fā)了對祖國的摯愛深情，從而鼓舞人民為民族的解放而斗爭。關于本詩的感情基調(diào)悲愴而深沉。四、揣摩領悟。、把握象征手法。了解什么是象征。通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫象征。象征是詩歌創(chuàng)作中常見的寫作方法，本詩就運用了這種方法。研討具有象征性的意象。土地繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地；河流、風中國人民反抗侵略的不屈精神；黎明充滿生機與希望的解放區(qū)。、品味詩中富有表現(xiàn)力的詞句。學生自主探究，找出詩中富有表現(xiàn)力的詞句，進行評析、交流；教師與學生互動，并相機指導

4、。示例一：“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱?！本渲械摹耙病焙汀八粏　庇玫煤?。“也”表達了一種義不容辭的責任感，語氣堅定，具有感染力；“嘶啞”用來形容鳥兒的歌唱，給人以悲壯淋漓之感，可以將此看作是詩人為抗日救亡而奔波呼號的形象。示例二：“這被暴風雨所打擊著的土地。”這句詩運用了比喻的手法，表達了中華民族在侵略者的鐵蹄下正遭受著苦難。示例三：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉” 詩的結(jié)尾兩句采用一問一答的形式，直接抒發(fā)了對“這土地”的熱愛之情，深化了詩的主題。五、課外延伸。假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會比例子仿寫得更好

5、。例：假如我是一只鳥，我也應該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬月的神州飛船板書設計我愛這土地艾青鳥歌唱土地我 愛祖國                      第二課時教學內(nèi)容：鄉(xiāng)愁。教學過程：一、導入。“游子思鄉(xiāng)”是中國詩歌一個永恒的話題，那么，請同學們回顧你曾經(jīng)學過或讀過的作品，說出有關描寫鄉(xiāng)愁的詩，詞，曲。是??！抹不去的相思，揮不走的鄉(xiāng)愁，牽動著多少

6、游子的心！看多少英雄少年，白了頭在一夜間！風流少帥張學良，困居臺灣幾十年，有多少離愁別恨，客死他鄉(xiāng)，團聚夢難圓？多少年來，由于歷史的原因，臺灣人民與大陸兩地相隔，飽受相思之苦，因而對鄉(xiāng)愁有著其他任何時代不可比擬的深刻的理解。其的鄉(xiāng)愁詩也是異彩分呈。今天，我們一起來欣賞臺灣著名詩人余光中的鄉(xiāng)愁，讓我們再一次來感悟一下臺灣人民糾結(jié)于他內(nèi)心40余年的情結(jié)吧！二、簡介作者，了解寫作背景。余光中：年生于南京，祖籍福建永春，現(xiàn)居臺灣。當代詩人和詩評家，年考入廈門大學外文系。年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊赴臺。年月參加創(chuàng)世紀詩刊，致力于現(xiàn)代詩創(chuàng)作。主要詩作鄉(xiāng)愁、白玉苦瓜、等你，在雨中，詩集有靈河、余光中

7、詩選。他的詩兼取中國古典文學與外國現(xiàn)代文學之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫精細，抒情纏綿，含蓄雋永。其鄉(xiāng)愁詩別具特色，有很深厚的歷史感與民族感，意味深長。這首詩寫于年，當時，大陸與臺灣互不往來，幾乎隔絕。三、朗讀課文，整體感知。1、學生自由朗讀、背誦。2、全詩以什么為順序貫穿全詩？全詩以時空的變化為線索，以個人的經(jīng)歷貫穿全詩。3、整首詩表達了作者怎樣的思想感情？你有什么感受？表達了作者渴望親人團聚，祖國統(tǒng)一的強烈愿望。四、師生共同來分析本詩。、詩人旅居海外幾十年，你通過詩中的哪些詞語看出“鄉(xiāng)愁”一直縈繞在作者心頭？（小時候、長大后、后來啊、而現(xiàn)在）、這四個時間序詞分別代表了哪四個人生階段？這四個人生階段又因什么而愁？小時候（少年）生離之愁求學在外思念母親（少年清愁）家愁長大后（青年）新婚離外思念嬌妻（夫妻離愁）后來啊（中年）死別之愁生死隔絕哀思難抑（喪母哀愁）國愁現(xiàn)在（老年）國土分裂憂思綿綿（歸思濃愁）、在四個人生階段中，作者借用哪些具體事物來解思鄉(xiāng)之愁？一枚小小的郵票寫信可寄鄉(xiāng)思一張窄窄的船票乘船可解相思一方矮矮的墳墓生死隔絕哀思誰訴一灣淺淺的海峽海水無盡憂思無盡4、鄉(xiāng)愁是凝重的，詩中為何卻說“小小的郵票”，“窄窄的船票”，“矮矮的墳墓”，“淺淺的海峽”？作者正語反出，以一種輕描淡寫使鄉(xiāng)愁濃縮于面積小、程度輕的對象上