新人教版(部編)八年級語文上冊《五單元名著導讀《昆蟲記》：科普作品的閱讀》優(yōu)質課教案_0

1、i昆蟲記與法布爾同樂教學內(nèi)容分析：昆蟲記名著導讀選自部編版義務教育課程標準實驗教科 書語文八年級上冊，重點介紹了昆蟲記的作者法布爾的生平 及其成就。被達爾文譽為“無與倫比的觀察家”的法布爾一生致 力于昆蟲研究，他的昆蟲記堪稱科學與文學完美結合的典范。 在書中，作者將專業(yè)知識與人生感悟融為一爐，娓娓道來，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，是一部非常值得一讀 的世界經(jīng)典名著。所以本篇名著導讀的重點難點定為引導學生去 感知美、捕捉美和發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)他們尊重生命、熱愛生命的情感。學生學情分析：八年級學生經(jīng)過了一年的初中學習生活，知識結構體系更加 豐富，思維能力也得到了逐步提高，但由于平時有限的閱

2、讀量， 缺少對審美的體驗和感悟能力。所以通過閱讀這篇名著導讀，可 以讓學生充分了解這位偉大的作家與科學家，再結合后面的昆蟲記選文，學生則可以進一步體會到法布爾那細膩的筆觸和無 與倫比的觀察力，可以激發(fā)學生閱讀原著的興趣， 并可以引導學 生認識人和大自然的萬物和諧相處的重要性，培養(yǎng)他們尊重生 命、熱愛生命的情感。 在課堂上希望通過批注式閱讀調動學生去 積極主動地去思考，在與文本的溝通中生發(fā)自己的體驗和感悟， 定能獲得語言美及藝術美的雙重享受。教學目標：1、品味昆蟲生活，感受小生靈的大智慧2、品析詩意語言，學習生動寫法3、認識人和大自然和諧相處的重要性，培養(yǎng)學生尊重生命、熱愛生命的情感教學重難點重

3、點：通過批注式閱讀，培養(yǎng)學生對文本的賞析能力難點：從法布爾筆下感受昆蟲的智慧和靈魂，從大自然的生 靈之美感悟對生命和自然的敬重課時安排及目標內(nèi)容2本文是一篇重要的名著導讀，主要是提升學生對藝術的體驗 和感悟能力，擬用一課時來達成教學目標。教學資源：運用多媒體網(wǎng)絡資源及利用相關文字資料。教學過程:一、導新課，激興趣黑板上用簡筆畫展示“毛毛蟲”，激發(fā)學生興趣，引入課題。二、繪讀名著，展名片學生通過課前對這部名著的閱讀，從中找出一種自己喜歡的昆 蟲，并用名片的形式來交流介紹這種昆蟲。（小組完成，進行全班交流展示）昆蟲名片制作（選擇你喜愛的一種昆蟲）姓名籍貫（簡筆畫昆蟲頭像）特長愛好個性簽名體現(xiàn)昆蟲的

4、個性智慧這樣的設計讓學生對作品中華的昆蟲有初步的了解。三、品讀文段，品味賞析各小組進行自由賞析，并要求學生從語言和內(nèi)容兩方面進行 批注。1、節(jié)選一：蝎子一一自殺者？現(xiàn)在，它該給自己一槍了，以便擺脫這進退維谷的境地。 誰知道， 它競突然一陣抽搐，然后便一動不動了，身體直直地平躺在地上。 等了3一會兒，仍不見它有所動作，像是完全僵直了。它真的死了？ 也許在它那讓人眼花繚亂的狂舞中， 有一劍刺中了自己，而我卻 沒有看到。如果它真的是用自己的短劍刺中自己的身體， 以自殺 術得以解脫，那它肯定是死了。賞析：把尾節(jié)比喻成長槍，把尾節(jié)的尖鉤比喻成短劍。 為什么不 比喻成棍子，而要比喻成長槍？槍更具有殺傷力，

5、 是“自殺”常 用的工具，可見作者描寫生動，比喻貼切。我心中總是存有疑惑。于是，我便用鑷子把看上去已經(jīng)死了的蝎 子夾起來，放在一層清涼的沙子上面。 一小時之后，這個看上去 已無生命跡象的蝎子卻突然復活了，與放進火圈之前一樣的活 潑，虎虎有生氣。我又用第二只、第三只蝎子做了同樣的實驗。結果同第一只蝎子的情況完全一樣： 因絕望而發(fā)狂，突然間一動 不動，像遭雷擊似的癱軟地平躺在地上；放到清涼的沙子上時， 又都突然地生機勃發(fā)了。作者的話：我們?nèi)?，自以為有著很大的勇氣和魄力從生活的苦難 中自行解脫，把這種解脫視之為人的崇高特質， 好像這是人優(yōu)于 其他動物的一種標志。然而，我們一旦真的把這種精神付諸行動，

6、 其實是懦弱的表現(xiàn)。生命是一種嚴肅的東西， 不能因遇到點 艱難困苦就心煩意亂，輕易地把生命拋棄。我們不應把生命視為 一種享樂、一種磨難，而是應該把它視為一種義務， 一種只要一 息尚存都必須全力以赴地去盡的義務。賞析： 語言一一運用了擬人和比喻等修辭，形象生動得描繪 出蝎子面對險境的時候的焦慮狀態(tài)， 動作描寫到位，將蝎子形態(tài) 活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)給讀者。內(nèi)容一一在蝎子身上，我學會了堅強和對生命的熱愛。即使遇 到再大的苦難，即使危險的境地，即使再絕望、再痛苦也不會輕 易放棄自己生命。（明確：昆蟲為偽裝成“死亡”的狀態(tài)，但它們絕對不會因為怕 死或者是憂慮而選擇放棄自己的生命。然而，作為人類的我們， 常常會

7、把珍貴的生命輕易舍棄。）2、節(jié)選二：螳螂一一不折不扣的殺手她的外表看上去相當美麗， 身體纖細，體態(tài)優(yōu)雅，披著淡綠 的外衣，托著輕薄如紗的長翼，它的頸部是柔軟的，頭可以朝任 何方向自由轉動。它還有一個精致的面孔。她就是一一螳螂以這種奇態(tài)一動不動地待著，目光死死的盯住大蝗蟲，對方移動，他的腦袋也跟著稍稍轉動。 這種架勢的目的是顯而易 見的：4螳螂是想震懾、嚇癱強壯的獵物，如果后者沒被嚇破了膽的話，后果將不堪設想。感悟：要做生活的強者；危險時要從容鎮(zhèn)定，不懼怕，不慌亂。3、節(jié)選三：（插入視頻）圣甲蟲一一大自然的清潔工各種食糞蟲盡管成天與糞便打交道，但卻享有一種美譽。它 們的身材一般都小巧玲瓏，穿戴莊

8、重而且無可挑剔地光鮮， 身子 胖乎乎的，呈短壯體形，額頭和胸廓上都佩戴著奇異飾物， 因此 在收藏家的標本盒里顯得光彩照人， 尤其是法國的那些品種，烏 黑油亮，外加一些熱帶的品種，金光閃亮，黑紫油亮。引導：外貌描寫，擬人的修辭。把食糞蟲寫成了一個雍容華 貴的婦人，在意自己的裝扮。原本骯臟的形象不再，換以可愛， 美麗的形象。它左右轉動它有齒的臂，用一種有力的掃除法，掃出一塊小 小的面積。于是，在那堆集起了它所耙集來的材料。然后，再放到四支后爪之間去推。這些腿是長而細的，特別是最后的一對， 形狀略彎曲，前端還有尖的爪子。甲蟲再用這后腿將材料壓在身 體下，搓動、旋轉，使它成為一個圓球形。一會兒，一粒小

9、丸就 增到胡桃那么大，不久又大到像蘋果一樣。我曾見到有些貪吃的 家伙，把圓球做到拳頭那么大。引導：動作描寫和擬人，寫出了圣甲蟲在處理食物時候的 細心，聰慧。作者的話：大自然給田野創(chuàng)造的清潔工,他們把尸體分割切碎 在胃里把死尸的殘骸細細研磨后再還給生命。食糞蟲的掩埋工作 對田野的環(huán)境衛(wèi)生意義重大。我們是這種持之以恒的凈化工作的 主要受益者。但是我們給這些忘我的工作者的 ,差不多就是輕蔑 的一瞥,還用俗語給他們加上種種難聽的名字。 做好事的背罵名，受歧視,挨石頭砸，給腳跟踩。他們?yōu)槲覀冏髫暙I，可要求我們的 只是一點點寬容。（明確：圣甲蟲生活在草原、高山、沙漠以及叢林，只要有動物 糞便的地方，就會有

10、他們勤勞的身影。每天，它們清除的糞便有 數(shù)百萬噸以上。沒有這種大自然天生的垃圾清除者，我們這個星球將變得無法收拾。所以我們要尊敬每一個生命， 平等地看待每 一個生命。） 明確：（1）從文學表現(xiàn)手法看，昆蟲記的突出特點是采用 了擬人手法。這種手法的運用源于作者對生命的敬畏一一他把昆蟲視為自己的朋友。（2）從科學人文的角度看，昆蟲記5通過對昆蟲世界的觀察，折射出對人類以及人類社會的睿智思 考。四、悟讀文本，探討主旨昆蟲記的誕生離不開作者豐富的知識積累與認真研究，更重要的是法布爾的精神融入其中。結合法布爾的一生說說體現(xiàn)了法 布爾怎樣的精神？法布爾精神可以包括：堅持不懈地追求真理、 探求真相，一絲不 茍地觀察研究，尊重并熱愛自然與生命。（此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生利用資料的能力， 從中能歸納分析出深層 次的含義。教師要注意起引導作用， 但不能包辦，盡量讓學生用