中考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練100(附答案)

1、+現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練100（ 附答案 ）一、中考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練1 閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。黃鶴樓（唐）崔穎昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（ 1 ）對(duì)這首詩(shī)理解正確的一項(xiàng)是（ ）A. “昔人”指多年前在黃鶴樓告別詩(shī)人的老朋友。B. “晴川”“漢陽(yáng)”“鸚鵡洲 ”都是地名。C. 詩(shī)人先仰觀，再俯瞰，登樓所見(jiàn)之景氣象闊大。D. 暮色中的鄉(xiāng)關(guān)之景喚起了詩(shī)人內(nèi)心無(wú)盡的惆悵。（ 2 ）詩(shī)歌的首聯(lián)、頷聯(lián)和尾聯(lián)表達(dá)的思想感情有什么不同？【答案】 （ 1 ） C（ 2 ）首聯(lián)和頷聯(lián)表達(dá)的是寂寞、惆悵之情，尾聯(lián)表達(dá)

2、的是思鄉(xiāng)之情。【解析】 【分析】（ 1） A 錯(cuò)誤，昔人：指?jìng)髡f(shuō)中的仙人子安。 B 錯(cuò)誤，晴川：陽(yáng)光照耀下的晴明江面。不是地名。 D 錯(cuò)誤，暮色中的鄉(xiāng)關(guān)之景，表現(xiàn)纏綿的鄉(xiāng)愁。（ 2 ）首聯(lián)描寫仙去樓空，唯余天際白云，悠悠千載，表現(xiàn)世事茫茫之慨。頷聯(lián)具有一種普遍包舉的意味，抒發(fā)了詩(shī)人歲月難再、世事茫然的空幻感。尾聯(lián) “日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。 ”太陽(yáng)落山，黑夜來(lái)臨，鳥要?dú)w巢，船要?dú)w航，游子要?dú)w鄉(xiāng)，然而天下游子的故鄉(xiāng)又在何處呢？表達(dá)了日暮時(shí)分詩(shī)人登臨黃鶴樓的心情，表現(xiàn)詩(shī)人濃濃的鄉(xiāng)愁。故答案為：C; 首聯(lián)和頷聯(lián)表達(dá)的是寂寞、惆悵之情，尾聯(lián)表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情?！军c(diǎn)評(píng)】 此題考查對(duì)詩(shī)歌的全面理解能

3、力，涉及詞語(yǔ)理解、內(nèi)容、感情等方面。需在理解全詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項(xiàng)逐一比對(duì)。 本題考查對(duì)詩(shī)人思想感情把握的能力。把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景，作者所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體會(huì)。2 閱讀詩(shī)歌，完成下列題目。金陵酒肆留別 李白風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬 壓酒喚客嘗。金陵子弟來(lái)相送，欲行不行各盡觴 。請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)？【注】 詩(shī)人李白即將離開(kāi)金陵?yáng)|游揚(yáng)州時(shí)所作。 吳姬：吳地的青年女子，這里指酒店中的侍女。觴（shang :酒杯。（ 1 ）下面對(duì)這首詩(shī)的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 詩(shī)的首句 “風(fēng)吹柳花滿店香”中

4、 “滿店香 ”指柳花的香氣充溢了整個(gè)酒店，寫出了柳花多而香。一個(gè) “香 ”字烘托出了輕松愉快的送別氛圍。B. 詩(shī)中描寫了店中女子勸酒、金陵子弟送別，開(kāi)懷暢飲、難舍難分的情景，這既表現(xiàn)了金陵子弟的熱情，也表現(xiàn)了我與他們的深情厚誼。C. 詩(shī)歌的前四句運(yùn)用了反襯手法，以樂(lè)景寫哀情，用春色迷人、吳姬勸酒、暢飲佳釀的動(dòng)人場(chǎng)景，襯托了別離之愁。D. 這是一首送別詩(shī)，詩(shī)的首句寫景烘托了送別氛圍，中間三句敘送別餞行之事，最后兩句表達(dá)離別之情。（ 2 ）詩(shī)歌后兩句把 “東流水 ”與 “別意 ”作比較，有什么好處？【答案】 （ 1 ） A（ 2 ）詩(shī)人以流水與離別之情相比較，以反問(wèn)形式表達(dá)了作者別離時(shí)的愁緒之長(zhǎng)之

5、多。比較新奇，將無(wú)法言說(shuō)的別愁形象的表達(dá)出來(lái)，顯得意味悠長(zhǎng)。【解析】【分析】（1） A烘托出了輕松愉快的送別氛圍”對(duì)這首詩(shī)的理解不正確。金陵一行，詩(shī)人是快樂(lè)的。在這樣一個(gè)美好的時(shí)節(jié)，一個(gè)讓人留戀的地方，詩(shī)人卻要走了。面對(duì)美麗的江南風(fēng)物和朋友們的盛情挽留，詩(shī)人依依不舍。所以是用 “風(fēng)吹柳花滿店香”來(lái)反襯離愁別緒，這是一種以樂(lè)景寫哀情的寫法。（ 2 ） “請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)”便是事件的結(jié)局了。送君千里，終有一別，這離別之宴終歸要散的，此時(shí)把手相送，心中的感傷便不能自已，詩(shī)人借水言情，寓情于物，表達(dá)了惜別之情 我和友人的離別的情義與東流之水相比哪個(gè)更長(zhǎng)呢？其氣魄體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫豪放的一貫風(fēng)

6、格，也不能不讓人想起詩(shī)人 “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情之句。以 “東流水 ”與 “別意 ”作比較，情感是抽象的，即使再深再濃，也看不見(jiàn)摸不著；而江水是形象的，給人的印象是綿綿不絕。但詩(shī)人不是簡(jiǎn)單的相喻，而是設(shè)問(wèn)比較，迷迷茫茫地，似收而未收住，言有盡而意無(wú)窮，給人以想象的空間。形象地表達(dá)了作者別離時(shí)的愁緒之深。故答案為： A； 詩(shī)人以流水與離別之情相比較，以反問(wèn)形式表達(dá)了作者別離時(shí)的愁緒之長(zhǎng)之多。比較新奇，將無(wú)法言說(shuō)的別愁形象的表達(dá)出來(lái)，顯得意味悠長(zhǎng)?！军c(diǎn)評(píng)】 本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此題要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理?/p>

7、每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)要點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析。 此題考生鑒賞古詩(shī)經(jīng)典詞句的能力。解答時(shí)要抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)鑒賞，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時(shí)要結(jié)合全詩(shī)的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個(gè)詞的作用。3 閱讀下面這首蘇軾的詩(shī)，然后回答問(wèn)題。東欄梨花梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。【注】東欄：指詩(shī)人當(dāng)時(shí)庭院門口的欄桿。（ 1 ） “梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城”兩句描繪了一幅怎樣的畫面？請(qǐng)加以描述。（ 2 ）本詩(shī)的詩(shī)眼是哪個(gè)詞？包含了作者怎樣的思想感情？【答案

8、】 （ 1）這兩句詩(shī)描繪了梨花淡白，柳色深青，柳絮飄飛，鮮花滿城的春天景象。如雪般的梨花淡淡的白，柳條透露出濃郁的春色，飄飄灑灑的柳絮夾帶著如雪的梨花，布滿了全城。（ 2）惆悵。作者由花開(kāi)花謝，春光易逝，想到人生短暫，年華似水，發(fā)出 “人生看得幾清明 ” 的感慨。 “惆悵 ” 一詞包含作者對(duì)生命短促的感慨和無(wú)奈的思想感情。【解析】 【分析】（ 1）解答此題的關(guān)鍵是抓住詩(shī)中的主要景物 “梨花 ”“柳色 ”“柳絮 ”“鮮花的特點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)，一要忠于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。（ 2 ）這首詩(shī)，梨花滿城本是精美絕倫的美景，偏偏伴著無(wú)處不飛的紛紛柳絮，這使

9、絢爛的春陽(yáng)成了一種傷感短暫的美麗。 “柳青深 ”“柳絮飛 ” ，既襯托出梨花素白晶瑩漫城盛開(kāi)的情狀，又從側(cè)面沉郁地引發(fā)出人生幾何的追問(wèn)，以至于下句的 “惆悵 ”二字似乎已沖到了嘴邊，不吐不快。詩(shī)人見(jiàn)梨花而 “惆悵 ”是因?yàn)樗械酱汗庖资?，人生短促。故答案為：?1 ） 這兩句詩(shī)描繪了梨花淡白，柳色深青，柳絮飄飛，鮮花滿城的春天景象。如雪般的梨花淡淡的白，柳條透露出濃郁的春色，飄飄灑灑的柳絮夾帶著如雪的梨花，布滿了全城。（2） 惆悵。作者由花開(kāi)花謝，春光易逝，想到人生短暫，年華似水，發(fā)出 “人生看得幾清明 ” 的感慨。 “惆悵 ” 一詞包含作者對(duì)生命短促的感慨和無(wú)奈的思想感情?！军c(diǎn)評(píng)】（ 1 ）

10、本題考查對(duì)詩(shī)歌意境的理解賞析。首句以 “淡白 ”狀梨花，以深青狀柳葉，以柳青襯梨白，可謂是一青二白。梨花的淡白，柳的深青，這一對(duì)比，景色立刻就鮮活了，再加上第二句的動(dòng)態(tài)描寫：滿城飛舞的柳絮，春意之濃，春愁之深，更加烘托出來(lái)。（ 2 ）本題考查對(duì)作者思想感情的把握以及對(duì)詩(shī)眼的辨析能力。東欄梨花是一首感傷的詩(shī)，詩(shī)人因?yàn)槔婊ㄊ㈤_(kāi)而感嘆時(shí)光的流逝。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人感嘆春光易逝、人生短促的哀愁，也抒發(fā)了詩(shī)人淡看人生、從失意中得到解脫的思想，寄予了作者自己清正坦蕩的風(fēng)骨。詩(shī)眼的獲得，需要提煉字句，務(wù)必要使提煉的字詞和詞句，最能表現(xiàn)特定的生活情景，能最充分、最真切地表達(dá)詩(shī)人對(duì)這些事物的思想和情感。4 閱讀下

11、面這兩首詩(shī)，回答各題。賣炭翁賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩糞蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營(yíng)?身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)?黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。豐匹紅紗一丈皺，系向牛頭充炭直。（ 1 ）這首詩(shī)作者是（人名），詩(shī)中“直 ”一詞的意思是（ 2 ）下列選項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是（ ）A. “滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”這一肖像描寫，把賣炭老人塵灰滿面，十指熏黑的形象刻畫得極為傳神。B. “可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”這一極度反常的心理，

12、突顯老翁內(nèi)心的憂傷。C. 詩(shī)歌揭露了當(dāng)時(shí)宦官假借 “宮市 ”之名強(qiáng)取豪奪民間財(cái)物的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。D. 詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)受 “宮市 ”之苦的勞動(dòng)人民的深切同情?！敬鸢浮?（ 1 ）白居易；同“值 ” ，價(jià)錢。（2） B【解析】 【分析】（ 1）本題第一空要根據(jù)平時(shí)對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累答題，第二空要根據(jù)平時(shí)積累句意理解詞語(yǔ)意思。注意 “直”這里是通假字，通 “值 ” ，價(jià)值。（ 2） ACD 理解正確。 B “可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”這一極度反常的心理， 寫出了賣炭翁艱難的處境和復(fù)雜的內(nèi)心矛盾。 故答案為： 白居易 同 “值 ”，價(jià)錢。 B 【點(diǎn)評(píng)】 本題考查文學(xué)常識(shí)的積累及理解詞語(yǔ)的能力。考查時(shí)一般

13、會(huì)涉及古今中外的名家名篇的基本知識(shí)。解答這類題目，要求學(xué)生熟記學(xué)過(guò)的名家名篇及基本的介紹。解答此題，還要根據(jù)平時(shí)對(duì)課文注釋的識(shí)記及積累，結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行解釋。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的字詞。 此題考查鑒賞古詩(shī)的能力。解答時(shí)要抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)鑒賞，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。5 閱讀下面這首詞，完成小題。漁家傲李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去?。?1 ）對(duì)這首詞有關(guān)句子的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. “天接

14、云濤連曉霧”寫天上翻騰的云像涌起的波濤，與清晨彌漫的霧相連相接的美景。B. “星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”寫銀河涌動(dòng)，好像要倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，許許多多船帆在狂風(fēng)中搖擺起舞。C. “學(xué)詩(shī)謾有驚人句”寫詞人自幼學(xué)詩(shī)，但少有佳句，沒(méi)有 “語(yǔ)不驚人死不休 ”的境界。D. “九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”化用莊子中的名句，詞人希望能像大鵬一樣盡情地施展才能。（ 2 ）這首詞中哪兩個(gè)字，巧妙銜接上下片、使之一氣呵成？請(qǐng)找出并寫下來(lái)。【答案】 （ 1 ） C（ 2 ）問(wèn)；報(bào)?！窘馕觥俊痉治觥浚?） ABD理解和分析正確。C謾有：空有。學(xué)詩(shī)謾有驚人句”，意思是即使我學(xué) 詩(shī) 能寫出驚人的句子，又有什么用呢？流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。（ 2 ）結(jié)合

15、詞的內(nèi)容分析，這首詞上闕詞人首先描繪了一個(gè)如夢(mèng)似幻的天界仙境，接著寫自己仿佛回到了天宮中，聽(tīng)到了天帝的話語(yǔ)，天帝好似一位和藹的長(zhǎng)者，殷勤地問(wèn)我要到哪兒去。這是由于天帝的問(wèn)，才有下闋我的答語(yǔ)，因此，上闕的 “問(wèn)”字巧妙地銜接下片。下片都是我的答語(yǔ)，其中 “報(bào) ”字承接上片中的 “問(wèn)”字。據(jù)此答題即可。故答案為： C 問(wèn)；報(bào)?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力。此類題不能單純的翻譯，先結(jié)合課下注釋翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)，再發(fā)揮自己的想象，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描繪所寫的畫面即可。學(xué)生在平時(shí)要多讀書，積累優(yōu)美詞句，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。 本題考查賞析詩(shī)歌煉字的能力。詩(shī)人寫詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱吮砬檫_(dá)意，一定要反復(fù)推敲、斟酌，

16、從中挑選最富有表現(xiàn)力的字眼，這就是煉字。賞析詩(shī)歌煉字一定要首先理解詞語(yǔ)意思，然后要理解詩(shī)歌描寫的景象，最后體會(huì)揣摩這個(gè)詞是如何把詩(shī)人描繪的景象傳達(dá)出來(lái)的。6 閱讀下面兩首古詩(shī)詞，完成兩小題。春光好（唐）歐陽(yáng)炯天初暖，日初長(zhǎng)，好春光。萬(wàn)匯此時(shí)皆得意，競(jìng)芬芳。筍迸苔錢嫩綠，花偎雪塢濃香。誰(shuí)把金絲裁剪卻，掛斜陽(yáng)？夜泊錢塘（明）茅坤江行日已暮，何處可維舟？樹(shù)里孤燈寸，風(fēng)前一雁秋。離心迸落葉，鄉(xiāng)夢(mèng)入寒流。酒市哪從問(wèn)，微吟寄短愁?！咀⑨尅垦]： 背陽(yáng)處尚未消融的雪坡。（ 1）歐陽(yáng)炯筆下的初春最顯著的特征是，夜泊錢塘末句 “微吟寄短愁”的 “愁指的是 之愁。（分別用一個(gè)詞語(yǔ)加以概括）（2）兩首詩(shī)中各有一個(gè)

17、“迸”字，請(qǐng)分別加以賞析?！敬鸢浮?（ 1 ）生機(jī)勃勃；羈旅（思鄉(xiāng)）（ 2） “筍迸苔錢嫩綠 ”一句寫筍使勁猛長(zhǎng)，身子簡(jiǎn)直要迸開(kāi)了，迸出滿身嫩綠，突出筍急于破土而出的沖勁和強(qiáng)勁的生命力。 “離心迸落葉”一句中的 “迸 ”讓人覺(jué)得葉離母體有一種強(qiáng)力所致，而這種力量來(lái)自 “離心 ”突顯了自己離愁的沉重?！窘馕觥?【分析】（ 1）春光好通過(guò)詩(shī)中 “萬(wàn)匯此時(shí)皆得意，競(jìng)芬芳 ”“ 筍迸苔錢嫩綠，花偎雪塢濃香”等句子可以看出詞中突出了春天日光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使描寫的物象有機(jī)地組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。夜泊錢塘中 “酒市哪從問(wèn)，微吟寄短愁。 ”尋 “酒市 ”，是想 “借酒消愁” ，可

18、是“酒入愁腸化作相思淚 ”“借酒消愁愁更愁” ，杯酒 ” 哪能化解濃濃思鄉(xiāng)之情？輕輕吟唱思鄉(xiāng)曲，寄托自己的思鄉(xiāng)之情。據(jù)此作答。2） “筍迸苔錢嫩綠 ”意思是 “筍兒使著勁兒猛長(zhǎng)，身子簡(jiǎn)直要迸開(kāi)了，迸出滿身嫩綠“迸 ”生動(dòng)形象地寫出了 “筍兒 ”的生機(jī)和蓬勃的生命力。 “離心迸落葉”“迸”顯示了力量，突顯了自己離愁的沉重，以致迸落了樹(shù)葉。 從語(yǔ)音上看， “迸”字為去聲，發(fā)音氣促而低沉，讓人覺(jué)得葉離母體有一種強(qiáng)力所致，不是自然落葉，而是斷裂迸下。有了這樣的感覺(jué)，每一片落葉都讓他驚心動(dòng)魄，百感交集。據(jù)此作答。故答案為： 生機(jī)勃勃；羈旅（思鄉(xiāng)）； “筍迸苔錢嫩綠 ”一句寫筍使勁猛長(zhǎng)，身子簡(jiǎn)直要迸開(kāi)了，

19、迸出滿身嫩綠，突出筍急于破土而出的沖勁和強(qiáng)勁的生命力。 “離心迸落葉”一句中的 “迸 ”讓人覺(jué)得葉離母體有一種強(qiáng)力所致，而這種力量來(lái)自 “離心 ”突顯了自己離愁的沉重?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀原作，然后結(jié)合題目的要求，從原作中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)來(lái)分析作答即可。 本題考查學(xué)生對(duì)煉字的理解與掌握。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來(lái)表情達(dá)意。其目的在于以最恰當(dāng)?shù)淖衷~，貼切生動(dòng)地表現(xiàn)人或事物?！緟⒖甲g文】春光好和煦的陽(yáng)光，風(fēng)和日麗，萬(wàn)物快活地競(jìng)相生長(zhǎng)。筍兒使著勁兒猛長(zhǎng)，身子簡(jiǎn)直要迸開(kāi)了，迸出滿身嫩綠?；▋海咝叽鸫鸬?，依偎在

20、雪塢上，灑出滿世界濃香。透過(guò)那金絲般的柳枝，看得見(jiàn)一輪落日，仿佛柳枝就掛在斜陽(yáng)上。夜泊錢塘行船于江中，夕陽(yáng)西下，已是傍晚時(shí)分。哪里可以讓我栓住小船呢？層層樹(shù)林里，茫茫秋雨中，一點(diǎn)燈火在風(fēng)雨中搖曳，失群的大雁在秋風(fēng)中振翅疾飛，看到這樣的場(chǎng)景不禁勾起我的思鄉(xiāng)之情。樹(shù)葉因難以承載這離別之情而墜落，思鄉(xiāng)之夢(mèng)化入這寒冷的錢塘江水中，隨著江水流動(dòng)著。想尋酒市借酒澆愁又如何能化解這愁苦，只能輕輕吟唱思鄉(xiāng)曲，寄托自己一點(diǎn)思鄉(xiāng)的愁緒。7 古詩(shī)閱讀舟過(guò)安仁（宋）楊萬(wàn)里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。襄邑道中（宋）陳與義飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。

21、船夜援琴（唐）自居易鳥棲魚不動(dòng)，月照夜江深。身外都元事。舟中只有琴。七弦為益友，兩耳是知音。心靜即聲淡，其問(wèn)無(wú)古今。依據(jù)這組詩(shī)的某個(gè)共同點(diǎn)，分別闡述你對(duì)這三首詩(shī)的理解?！敬鸢浮?三首詩(shī)都寫了船上之景，借助詩(shī)人所做之事表達(dá)閑適、欣喜之情。舟過(guò)安仁作者見(jiàn)小漁船上孩童收篙停槳的異常行為，經(jīng)過(guò)更認(rèn)真地觀察、思考，恍然大悟：原來(lái)是撐傘聚風(fēng)，使船前行，飽含疑竇頓解的愉悅，為小童子的聰明，為他們的童真和稚氣感到欣喜；襄邑道中詩(shī)人乘船東行，河兩岸上原野落花繽紛，隨風(fēng)飛舞等景物的描述，從路長(zhǎng)與時(shí)短的對(duì)比中突出一路順風(fēng)，通過(guò)仰臥看云表現(xiàn)詩(shī)人一路閑適、喜悅心情；船夜援琴詩(shī)人身處晴朗之夜，身心澄凈，除了舟中的琴，沒(méi)有

22、任何事情的騷擾，獨(dú)坐撫琴，當(dāng)那恬淡自然的聲音溶入心海，整個(gè)世界永恒而美麗，盡享悠閑自在?！窘馕觥?【分析】結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析， 舟過(guò)安仁 中 “一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。 ”這是詩(shī)人看到的情景。兩個(gè)小孩之所以引起了詩(shī)人的注意，是因?yàn)樗麄冸m坐在船上，卻沒(méi)有劃船，撐船用的竹竿收起來(lái)了，船槳也停在那里，這是奇怪的事。由此可見(jiàn)，此時(shí)詩(shī)人的心情是閑適的，也是比較愉快的，所以才注意到兩個(gè)孩童的所作所為。 襄邑道中全詩(shī)寫坐船行進(jìn)于襄邑水路的情景。首句寫兩岸飛花，一望通紅，把作者所坐的船都照紅了。次句也寫了顏色： “榆堤 ” ，是長(zhǎng)滿榆樹(shù)的堤岸； “飛花兩岸” ，表明是春末夏初季節(jié)，兩岸榆樹(shù)，自然是一派新

23、綠。三、四兩句，通過(guò)仰臥看云表現(xiàn)閑適心情，妙在通過(guò)看云的感受在第二句描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步驗(yàn)證了既遇順風(fēng)、風(fēng)速又大，而作者的閑適之情，也得到了進(jìn)一步的表現(xiàn)。船夜援琴描寫了一副極為寧?kù)o的氛圍，不動(dòng)的鳥和魚，明月倒映如江中，現(xiàn)在除了被撥動(dòng)的琴弦，沒(méi)有任何事的打擾，將心沉下，欣賞著這份淡然宜人的景色。據(jù)此分析答題，意對(duì)即可。故答案為：三首詩(shī)都寫了船上之景，借助詩(shī)人所做之事表達(dá)閑適、欣喜之情。舟過(guò)安仁作者見(jiàn)小漁船上孩童收篙停槳的異常行為，經(jīng)過(guò)更認(rèn)真地觀察、思考，恍然大悟：原來(lái)是撐傘聚風(fēng)，使船前行，飽含疑竇頓解的愉悅，為小童子的聰明，為他們的童真和稚氣感到欣喜；襄邑道中詩(shī)人乘船東行，河兩岸上原野落花繽紛，隨

24、風(fēng)飛舞等景物的描述，從路長(zhǎng)與時(shí)短的對(duì)比中突出一路順風(fēng)，通過(guò)仰臥看云表現(xiàn)詩(shī)人一路閑適、喜悅心情；船夜援琴詩(shī)人身處晴朗之夜，身心澄凈，除了舟中的琴，沒(méi)有任何事情的騷擾，獨(dú)坐撫琴，當(dāng)那恬淡自然的聲音溶入心海，整個(gè)世界永恒而美麗，盡享悠閑自在?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查理解古詩(shī)內(nèi)容及思想感情的能力。理解詩(shī)句內(nèi)容，首先要抓住詩(shī)句中的人、物、景、事進(jìn)行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來(lái)考慮。而把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景，作者所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解，同時(shí)要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體會(huì)。8 古詩(shī)閱讀終南別業(yè)【唐】王維中歲頗好道，晚家南山陲。興來(lái)每獨(dú)往，勝事空自知。行到水窮處，坐看云起時(shí)。偶然值林

25、叟，談笑無(wú)還期。（ 1 ）下列選項(xiàng)中與 “興來(lái)每獨(dú)往”一句中的 “獨(dú) ”字蘊(yùn)意相似的一項(xiàng)（ ）。A. 獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。（王維秋夜獨(dú)坐）B. 獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。（王維竹里館）C. 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（王維九月九日憶山東兄弟）（2 ）詩(shī)的最后一聯(lián) “偶然值林叟，談笑無(wú)還期 ” ，突出 “偶然 ”二字。其實(shí)不止遇見(jiàn)這林叟是出于偶然，詩(shī)中其他地方也處處流露出這樣的 “偶然 ”。請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句分析這樣的 “偶然 ”所表現(xiàn)的情感。【答案】 （ 1 ） B（ 2 ） “興來(lái)每獨(dú)往”一句中的 “興來(lái) ”可以看出，詩(shī)人出游本來(lái)就是乘興而去，帶有偶然性；“行到水窮處，坐看云起時(shí)”兩句表

26、明詩(shī)人出游并無(wú)特定的目的地，這自然又是偶然?？梢?jiàn)“偶然”二字貫穿上下，成為此次出游的一個(gè)特色。而且正因處處偶然，所以處處都是“無(wú)心的遇合 ” ，更顯出心中的悠閑，如行云流水般自由，毫無(wú)拘束。寫出了詩(shī)人的天性淡然，超然物外的風(fēng)采。【解析】 【分析】（ 1） “興來(lái)每獨(dú)往，勝事空自知 ”中透露出詩(shī)人的閑情逸致。 “獨(dú)往 ” ，寫出詩(shī)人的勃勃興致。 A 寫更深人寂，詩(shī)人獨(dú)坐在空堂上，他看到自己兩鬢花白，慨嘆一個(gè)人就是這樣地在歲月無(wú)情流逝中走向老病去世。 B 寫詩(shī)人獨(dú)自坐在幽深的竹林里，一邊彈琴，一邊欣賞美麗的月色。C表達(dá)游子的思鄉(xiāng)之情。故選 Bo（ 2 ） “偶然 ”就是無(wú)意之中。首先要在閱讀的基礎(chǔ)

27、上從整體上感知詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，然后再結(jié)合具體詩(shī)句分析，這首詩(shī)描寫了詩(shī)人那種自得其樂(lè)的閑適情趣，就像陶淵明的 “采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山 ”中的意境，結(jié)合具體詩(shī)句分析， “興來(lái)每獨(dú)往”一句中的 “興來(lái)”可以看出，詩(shī)人出游本來(lái)就是乘興而去，帶有偶然性； “行到水窮處，坐看云起時(shí)”兩句表明詩(shī)人出游并無(wú)特定的目的地，這自然又是偶然?？梢?jiàn) “偶然 ”二字貫穿上下，成為此次出游的一個(gè)特色。而且正因處處偶然，所以處處都是 “無(wú)心的遇合”，更顯出心中的悠閑，如行云流水般自由，毫無(wú)拘束。寫出了詩(shī)人的天性淡然，超然物外的風(fēng)采。故答案為： B； “興來(lái)每獨(dú)往”一句中的 “興來(lái) ”可以看出，詩(shī)人出游本來(lái)就是乘興而

28、去，帶有偶然性； “行到水窮處，坐看云起時(shí)”兩句表明詩(shī)人出游并無(wú)特定的目的地，這自然又是偶然?？梢?jiàn) “偶然 ”二字貫穿上下，成為此次出游的一個(gè)特色。而且正因處處偶然，所以處處都是 “無(wú)心的遇合” ，更顯出心中的悠閑，如行云流水般自由，毫無(wú)拘束。寫出了詩(shī)人的天性淡然，超然物外的風(fēng)采。 本題考查理解詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)意蘊(yùn)的能力。答題時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌的主要內(nèi)容和思想感情理解詞語(yǔ)的意蘊(yùn)。 本題考查從思想感情的角度賞析語(yǔ)言的能力。體味詩(shī)中作者的思想感情，要在理解詩(shī)文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景、詩(shī)歌的意象來(lái)確定詩(shī)文的感情基調(diào)，從詩(shī)歌所表現(xiàn)的意境中去體會(huì)作者的情感。古典詩(shī)詞中，表達(dá)思想感情的方法大多較為含蓄，詩(shī)

29、人往往將感情融入景、物、人、事的描寫中。9 閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成小題。（1）它以難遮掩的光芒使生命呼吸使高樹(shù)繁枝向它舞蹈使河流帶著狂歌奔向它去當(dāng)它來(lái)時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動(dòng)于地下群眾在曠場(chǎng)上高聲說(shuō)話城市從遠(yuǎn)方用電力與鋼鐵召喚它艾青（2）輞川六言（其五）王維山下孤煙遠(yuǎn)村，天邊獨(dú)樹(shù)高原。一瓢顏回陋巷，五柳先生對(duì)門。（ 1 ）第一首詩(shī)中的 “它 ”可能指 （意象），第二首詩(shī)中 “ ”“ 這兩_”個(gè)字讓人感受到了一份寂寥與落寞。（2）兩首詩(shī)都關(guān)于 “向往 ”，請(qǐng)結(jié)合具體的詩(shī)句，談?wù)劙嗯c王維在詩(shī)歌中分別表達(dá)了何種情感？【答案】 （ 1 ）太陽(yáng)；孤；獨(dú)（ 2 ）艾青的詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)光明和未來(lái)的向往。 王

30、維的詩(shī)歌向往恬靜安閑的田園生活，也向往如顏回和陶淵明那樣安清貧、悠然自適的寧?kù)o生活?！窘馕觥?【分析】（ 1） 結(jié)合 “它以難遮掩的光芒/使生命呼吸/使高樹(shù)繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去”可知 “它 ”具有光芒，能夠給予生命延續(xù)的力量，并且結(jié)合艾青的詩(shī)歌風(fēng)格，艾青的作品一般是描寫太陽(yáng)、火把、黎明等有象征性的事物，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求?？膳袛?“它”是太陽(yáng)。 “ 孤煙”指孤獨(dú)的煙， “獨(dú)樹(shù) ”指孤獨(dú)的樹(shù)，因此 “孤 ”和 “獨(dú)”流露出一種寂寥、孤獨(dú)。（ 2） 結(jié)合 “它以難遮掩的光芒 / 使生命呼吸/使高樹(shù)繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它

31、去 ”可知，這里面突出了太陽(yáng)在生命中的重要作用，作者贊美太陽(yáng)，借萬(wàn)物對(duì)太陽(yáng)的追逐，表現(xiàn)自己對(duì)太陽(yáng)，以及太陽(yáng)所代表的的光明的追求、向往。 這首詩(shī)前兩句，抓住“孤煙 ”“ 遠(yuǎn)村 ”“ 獨(dú)樹(shù) ”“ 高原 ” 等景物，描繪了一幅恬靜的畫面，后兩句提到兩個(gè)典故回 ”“ 五柳先生” ，這兩個(gè)人都是淡泊名利、歸隱田園的人物，因此王維追求的是恬靜的、安貧樂(lè)道的田園生活。故答案為： 太陽(yáng)；孤；獨(dú)； 艾青的詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)光明和未來(lái)的向往。 王維的詩(shī)歌向往恬靜安閑的田園生活，也向往如顏回和陶淵明那樣安清貧、悠然自適的寧?kù)o生活?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意

32、思，然后結(jié)合題目的要求作答； 本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。10 閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。無(wú)題（唐）李商隱相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看。（ 1 ）下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 首聯(lián)連用兩個(gè) “難 ” ，突出強(qiáng)調(diào)了 “別亦難 ” 。B. 頷聯(lián)兩個(gè)比喻新穎貼切，意義雙關(guān)，形象鮮明，感人至深，表明相思之切，感情之深。C. 頸聯(lián)寫對(duì)方的相思之情

33、， “云鬢改 ”摹容貌， “月光寒 ”寫心境，全從對(duì)方的角度設(shè)想，筆法曲折，設(shè)想奇麗。D. 尾聯(lián)是一種寄語(yǔ)，希望青鳥代為傳信，表達(dá)了抒情主人公的喜悅之情。（2）請(qǐng)賞析“東風(fēng)無(wú)力百花殘”的妙處?！敬鸢浮?（ 1 ） D（2） “無(wú)力 ”和 “殘”緊扣暮春時(shí)節(jié)的景物特點(diǎn)，融情入景，渲染凄婉憂傷的離別氛圍?！窘馕觥俊痉治觥浚?） A:正確；B:正確；C:正確；D:錯(cuò)誤，青鳥是一位女性仙人西王母的使者，蓬山是神話、傳說(shuō)中的一-座仙山，所以這里即以蓬山用為對(duì)方居處的象征。由 “到死 ” ， “成灰 ”的絕望，到 “無(wú)多路” ，可見(jiàn)作者還是抱有希望，不肯決絕。故選： D。（ 2 ）本題考查對(duì)語(yǔ)句的賞析。暮

34、春時(shí)節(jié)，東風(fēng)無(wú)力，百花紛謝，美好的春光即將逝去，人力對(duì)此是無(wú)可奈何的。而自己的境遇之不幸，和心靈的創(chuàng)痛，也同眼前這隨著春天的流逝而凋殘的花朵一樣，因?yàn)槊赖氖挛锸艿酱輾?，豈不令人興起無(wú)窮的悵惘與惋惜！故答案為： D； “無(wú)力 ”和 “殘 ”緊扣暮春時(shí)節(jié)的景物特點(diǎn)，融情入景，渲染凄婉憂傷的離別氛圍?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查對(duì)詩(shī)歌能容的理解。要結(jié)合語(yǔ)境與詩(shī)作的寫作背景，進(jìn)行理解； 本題考查了詩(shī)詞的賞析，答題時(shí)注意分析名句中關(guān)鍵詞的特點(diǎn)，根據(jù)具體情況從遣詞、修辭、造句仔細(xì)揣摩、理解作者煉字的精妙。答題格式：（“ ?字運(yùn)用了”?修辭（描寫手法）寫出了?的景象，表達(dá)了詩(shī)人?的感情或 “?字不僅寫出了劇中含義，而

35、且表達(dá)了”?效果，抒發(fā)了詩(shī)人?的感情。）二、中考語(yǔ)文試卷文學(xué)類文本閱讀11 閱讀下列名著選段，完成小題。祥子的衣服早已濕透，全身沒(méi)有一點(diǎn)干松的地方；隔著草帽，他的頭發(fā)已經(jīng)全濕。地上的水過(guò)了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉。他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他像要立定在水里，不知道哪里路，不曉得前后左右都有什么，只覺(jué)得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，只茫茫地覺(jué)得心里有點(diǎn)熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽，坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。雨小了些，

36、祥子微微直了直脊背，吐出一口氣： “先生，避避再走吧！ ”“快走！你把我扔在這兒算怎回事？ ”坐車的跺著腳喊。祥子真想硬把車放下，去找個(gè)地方避一避。可是，看看身上，已經(jīng)全往下流水，他知道一站住就會(huì)哆嗦成一團(tuán)。他咬上了牙，趟著水不管高低深淺的跑起來(lái)。剛跑出不遠(yuǎn)，天黑了一陣，緊跟著一亮，雨又迷住他的眼。拉到了，坐車的連一個(gè)銅板也沒(méi)多給。祥子沒(méi)說(shuō)什么，他已顧不過(guò)命來(lái)。雨住一會(huì)兒，又下一陣兒，比以前小了許多。祥子一氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹(shù)葉。到四點(diǎn)多鐘，黑云開(kāi)始顯出疲乏來(lái)，綿軟無(wú)力的打著不甚紅的閃。一會(huì)兒，西邊的云裂 開(kāi)，黑的云峰鑲上金黃的邊，一些白氣在云下奔走；閃都到南邊去

37、，曳著幾聲不甚響亮的 雷。又待了一會(huì)兒，西邊的云縫露出來(lái)陽(yáng)光，把帶著雨水的樹(shù)葉照成一片金綠。東邊天上 掛著一雙七色的虹，兩頭插在黑云里，橋背頂著一塊青天。虹不久消散了，天上已沒(méi)有一 塊黑云，洗過(guò)了的藍(lán)空與洗過(guò)了的一切，像由黑暗里剛生出一個(gè)新的，清涼的，美麗的世 界。連大雜院里的水坑上也來(lái)了幾個(gè)各色的蜻蜓?？墒?，除了孩子們赤著腳追逐那些蜻蜓，雜院里的人們并顧不得欣賞這雨后的晴天。小 福子屋的后檐墻塌了一塊，姐兒三個(gè)忙著把炕席揭起來(lái)，堵住窟窿，院墻塌了好幾處，大 家沒(méi)工夫去管，只顧了收拾自己的屋里：有的臺(tái)階太矮，水已灌到屋中，大家七手八腳的 拿著簸箕破碗往外淘水。有的倒了山墻，設(shè)法去填堵。有的屋頂

38、漏得像個(gè)噴壺，把東西全 淋濕，忙著往出搬運(yùn)，放在爐旁去烤，或擱在窗臺(tái)上去曬。在正下雨的時(shí)候，大家躲在那 隨時(shí)可以塌倒而把他們活埋了的屋中，把命交給了老天；雨后，他們算計(jì)著，收拾著，那 些損失；雖然大雨過(guò)去，一斤糧食也許落一半個(gè)銅子，可是他們的損失不是這個(gè)所能償補(bǔ) 的。（ 1 ）駱駝祥子是誰(shuí)的作品？請(qǐng)介紹祥子 “駱駝 ”這一外號(hào)的由來(lái)及其深層次含義。（ 2 ）選文最后兩段分別描寫雨后的美景和雨后窮人忙著收拾家用的物品，這是什么寫法？有什么作用？（ 3 ）結(jié)合選文內(nèi)容分析坐車人的形象？這反映了一個(gè)怎樣的社會(huì)？【答案】 （ 1 ）老舍（舒慶春）。祥子的第一輛車被軍閥混戰(zhàn)中的亂兵搶走，他自己也被捉到軍

39、隊(duì)里干苦活，乘著軍隊(duì)移動(dòng)之際，他偷偷牽回三匹駱駝，賣了 35 塊大洋，從此得了 “駱駝 ”這一外號(hào)；其深層含義是：他老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍，就如同駱駝一樣。（ 2 ）對(duì)比。作者將雨后的景色寫得絢麗清新，充滿生機(jī)，與下文大雜院里的窮人們被大雨澆得狼狽不堪的窘?jīng)r形成鮮明的對(duì)比，反襯出窮人生活的艱辛。（ 3）性格特點(diǎn)：冷漠、缺乏同情心、自私。從 “坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命 ” 、 “坐車的連一個(gè)銅板也沒(méi)多給”可以看出。社會(huì)：世態(tài)炎涼、人情冷漠?！窘馕觥?【分析】（ 1）本題考查對(duì)作家作品、內(nèi)容、人物的識(shí)記能力。答題時(shí)要回憶學(xué)過(guò)的文章，結(jié)合題目所給的條件和提示作出正確的回答。做好此

40、類題，平時(shí)要認(rèn)真上好每一節(jié)課，有意識(shí)地積累教材中的名家名篇。（2 ）本題考查分析寫作方法的能力。從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面入手分析。作者將雨后的景色寫得絢麗清新，充滿生機(jī)，與下文大雜院里的窮人們被大雨澆得狼狽不堪的窘?jīng)r形成鮮明的對(duì)比，反襯出窮人生活的艱辛。（ 3 ）本題考查評(píng)價(jià)人物形象。評(píng)價(jià)人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進(jìn)行概括【點(diǎn)評(píng) 】駱駝祥子是 “課標(biāo) ”推薦初中生必讀名著，平時(shí)要認(rèn)真閱讀，識(shí)記文學(xué)常識(shí)，掌握主要內(nèi)容，故事情節(jié)，主要人物等。12 閱讀下文，完成下面題目。換一種方式離成功更近梁勇 他出生在美國(guó)新澤西州一個(gè)貧窮的外來(lái)移民家庭，從小他是

41、個(gè)靦腆內(nèi)向的孩子，和他一樣大的孩子都不喜歡和他在一起，因?yàn)樗裁匆膊粫?huì)。 每次考試他都是和倒數(shù)掛上名。老師不想讓他回答問(wèn)題，因?yàn)樗偸切邼卣f(shuō)不知道。大家認(rèn)為他是笨蛋，是個(gè)白癡。伙伴們嘲笑他，說(shuō)他永遠(yuǎn)和失敗在一起，是失敗的難兄難弟。鄰居們說(shuō)，這個(gè)孩子將來(lái)注定一事無(wú)成。父母聽(tīng)到這些話，暗暗為他擔(dān)心。 他努力過(guò)，可是收效甚微，自己在學(xué)業(yè)方面取得的進(jìn)步似乎為零。但是，他還是在不斷加班加點(diǎn)苦讀。每天，他醒來(lái)后都害怕上學(xué)，害怕被嘲笑。周末，他坐在自家的門前，看著草地上喜笑顏開(kāi)的男孩們，感到自己的未來(lái)一片渺茫。時(shí)間在一天天地流逝，而學(xué)校也在考慮勸其退學(xué)。 一次，他看到一個(gè)老人為了一張被老鼠咬壞的一美元鈔票

42、而痛苦不已。為了不讓老人傷心，他悄悄回家將自己平時(shí)積攢的硬幣換成一張一美元的鈔票，交給了老人，說(shuō)，這是他用魔法變回來(lái)的。老人激動(dòng)不已，說(shuō)他是個(gè)善良聰明的孩子。 父親知道這件事后，認(rèn)為自己的孩子還不是個(gè)笨到家的人。接下來(lái)的這天，是孩子永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。父親要帶他出門，目的地是波士頓。他父親說(shuō)： “我們坐汽車可以到達(dá)。 ”他們一起坐上汽車?？墒?，在中途的一個(gè)小站，父親下車買東西忘記了汽車出發(fā)的時(shí)間。就這樣，汽車在他喊叫聲中呼嘯而去。他很害怕，心想這下怎么辦，沒(méi)有汽車，父親怎么能到波士頓呢？波士頓汽車站到了，他下車時(shí)卻看到父親正在不遠(yuǎn)處等著他。他快速跑了過(guò)去，撲進(jìn)父親的懷抱，訴說(shuō)一路的忐忑不安，害怕父

43、親到不了波士頓，并驚訝父親是如何到達(dá)的。父親說(shuō)： “只要我們能到達(dá)目的地，管它用什么方式呢，孩子，就像你學(xué)業(yè)不成功，并不代表你在其他方面不能成功，換一種方式吧！ ”此時(shí)，他猛然醒悟。 隨后，他看到很多人為了自己的理想不能實(shí)現(xiàn)而痛苦不已，就想假如自己用魔法幫助他們實(shí)現(xiàn)，即使是假的，但起碼從精神上減輕了他們的痛苦。從此，他對(duì)魔術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣，并跟隨一些魔術(shù)師學(xué)習(xí)魔術(shù)。 他克服心中的怯懦，為自己的夢(mèng)想開(kāi)始奮斗。他為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而進(jìn)行的努力受到了父母的鼓勵(lì)。教他魔術(shù)的老師發(fā)現(xiàn)他在這方面具有很高的悟性，學(xué)東西很快，而且每次在原有的基礎(chǔ)上都能創(chuàng)新。很快老師的技巧便被他學(xué)光了，他不得不換老師。短短的

44、兩年時(shí)間里，他換了四個(gè)魔術(shù)老師。他就是大名鼎鼎的魔術(shù)師大衛(wèi)科波菲爾，一個(gè)匪夷所思的成功人士。 有人問(wèn)他是怎么成功的，大衛(wèi) 科波菲爾說(shuō)：父親讓我醒悟，成功對(duì)我們來(lái)說(shuō)好比是個(gè)固定的車站，我們?cè)跒樵趺吹竭_(dá)而絞盡腦汁，大家都在爭(zhēng)奪汽車上的座位，沒(méi)有得到座位的人不得不等下一班汽車，可是，為什么我們不能騎馬或者乘輪船去車站呢？這樣，我們不是也到達(dá)了嗎？只不過(guò)我們換了一種方式。 ” 最后，大衛(wèi) 科波菲爾又說(shuō)： 后來(lái)我知道，這一切是父親安排好的，其實(shí)那個(gè)小站離波士頓很近，騎馬竟然比坐汽車還快，所以父親到得比我早。 ” 道理淺顯易懂，可是真正理解它，并付諸行動(dòng)的人卻很少。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己不斷努力仍然不能取得成功時(shí)，

45、你是否可以告訴自己換一種方式呢？如果你這樣做了，說(shuō)不定你會(huì)離成功更近。（選自語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書有改動(dòng)）（ 1 ）給下列詞語(yǔ)注音并解釋： 靦腆 。 怯懦 。（2）從第段看出大衛(wèi)科波菲爾以前是個(gè)怎樣的孩子？（ 3 ）父親為什么認(rèn)為自己的孩子還不是一個(gè)笨到家的人？他用什么辦法讓自己的孩子醒悟？（ 4 ）文中哪個(gè)人物給你印象最深刻？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？試結(jié)合文中事例談一談。【答案】（1） mi Gnti an因?yàn)榕律蛘吆π叨袂椴蛔匀弧?qi 6 nu :膽小怕事2）可以看出大衛(wèi)以前是一個(gè)內(nèi)向，膽小，怯懦，不自信的孩子。（ 3 ）因?yàn)榇笮l(wèi)有一顆善良的心，大衛(wèi)懂得幫助別人。父親善于借助生活中比較淺顯

46、易懂的 實(shí)際事例，幫助孩子找到自己的人生價(jià)值。（ 4 ）示例：父親：從中途下車后騎馬到達(dá)波士頓一事可以看出，父親善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，能采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞絾l(fā)和鼓勵(lì)孩子，選擇自己擅長(zhǎng)的職業(yè)，發(fā)揮自己 的特長(zhǎng)。兒子：善良、有同情心，有悟性，能夠從日常生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)哲理，認(rèn)準(zhǔn)的目標(biāo)努力去實(shí)現(xiàn)！【解析】 【分析】（ 1 ）注意對(duì)常見(jiàn)的字詞音形意考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的認(rèn)知。學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中推斷詞語(yǔ)的含義。（ 2 ）閱讀文本，了解情節(jié)，總結(jié)人物思想性格特征，意思表述正確即可。（ 3 ）學(xué)會(huì)用原文的內(nèi)容來(lái)理解問(wèn)題，做題時(shí)，學(xué)會(huì)從原文中找答案。（ 4 ）只要緊扣文章內(nèi)容，言之有理即可。13 同學(xué)們開(kāi)展語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)

47、活動(dòng)，其中一組的探究主題是 “中國(guó)梅花文化 ” ，以下是同學(xué)們整理的材料。請(qǐng)根據(jù)要求，完成小題。自古以來(lái)，梅花就是中國(guó)文人喜愛(ài)的形象之一，這種喜愛(ài)起自詩(shī)經(jīng)，歷經(jīng)漢魏、隋唐，到了宋代進(jìn)入顛峰時(shí)期。林和靖以一句疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”寫出了梅花不求識(shí)賞的隱逸孤清 “遙知不是雪，為有暗香來(lái) ”，王安石的詩(shī)句又使梅的形象于 孤清”中多了幾分高潔傲然；意意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”，陸游的卜算子 詠梅抒寫出梅花不墮凡俗的堅(jiān)貞自守；而蘇軾的定風(fēng)波紅梅中 詩(shī)老不知梅格在，吟詠，更看綠葉與青枝”一句，則將高標(biāo)俊逸的梅格”與作者曠達(dá)超脫的人格融為一體。何方可化身千億，一樹(shù)梅花一放翁

48、”，極盡表達(dá)出詩(shī)人愿意化身千萬(wàn)梅花的浪漫情懷?？梢哉f(shuō)，中國(guó)文人從梅花的品性中看到了自己的理想人格。它隱逸孤清，高潔傲然，堅(jiān) 貞自守，高標(biāo)俊逸，成為凌寒綻放于冬日的精神之花。歷經(jīng)歲月磨礪，梅花的象征意義絲 毫不減。一代領(lǐng)袖毛澤東的俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”:更是賦予了梅花樂(lè)觀堅(jiān)韌昂揚(yáng)向上的民族精神。梅花的形象不僅存在于詩(shī)歌中，還廣泛地存在于我國(guó)的繪畫、書法、音樂(lè)等藝術(shù)形式之 中。這形成了中華民族特有的一種文化現(xiàn)象，值得同學(xué)們探究并關(guān)注。(1)材料的第一句有一個(gè)錯(cuò)字，最后一句有一處語(yǔ)病，請(qǐng)你分別找出來(lái)并加以修改。錯(cuò)字修改：將"改為“:句子修改：將"改為

49、“:(2)請(qǐng)?jiān)诓牧现械臋M線上填入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。(3)同學(xué)們探究 詠梅詩(shī)”時(shí)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌多用修辭手法表達(dá)豐富的含義。下列表述有誤的一項(xiàng)是()A.遙知不是雪，為有暗香來(lái) ”一句用擬人手法，賦予梅花以豐富細(xì)膩的情感，表現(xiàn)出梅花 凌寒傲雪的風(fēng)姿。B.疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”一句使用對(duì)偶，對(duì)仗工整，意境脫俗，是詠梅的佳句。C.無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒 ”一句將梅花人格化，表達(dá)了其與世無(wú)爭(zhēng)的坦蕩和對(duì)自我追求的 堅(jiān)守。D.待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”一句以傳神之筆寫梅花隱于春色又與山花共享春光的喜悅，賦予梅花以人的精神風(fēng)采。(4)同學(xué)們?cè)诮淌依锞毩?xí)書法，書寫 梅花詩(shī)”。學(xué)生小王覺(jué)得 梅”字的第9筆頗為

50、難寫， 還需多練。近日，他準(zhǔn)備臨摹一幅寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái) ”的條幅貼在教室里。你建議他臨摹以下哪種書體？結(jié)合書體特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你的理由?？瑫?行書梅”字的第9筆是我建議他臨摹 體，理由是 ，(5)錢幣也是文化的載體。同學(xué)們還關(guān)注到了錢幣上的梅花。請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容，探究一 下我國(guó)第四套金屬流通幣 梅花5角”正面采用梅花圖案的設(shè)計(jì)意圖。(6)材料中 樹(shù)梅花一放翁”中的 放翁”指的是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人 ，他一生筆耕不 輟，有很高的文學(xué)成就，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。例如，每當(dāng)我們勸勉身邊遇到重重困難、感到前路迷茫的朋友，常引用他游山西村中的名句 "'讓朋友看到光 明和希望。(7)魯迅先生十分

51、喜愛(ài)梅花，曾請(qǐng)人刻過(guò)一枚只有梅花是知己”的印章，他的啟蒙老師壽鏡吾先生也愛(ài)梅花，書屋的后園就植有幾株臘梅，曾為少年魯迅的書塾生活增添幾分趣味。我們學(xué)習(xí)過(guò)魯迅敘寫這段往事的作品» ,這篇文章收錄在他的散文集«» 中?！敬鸢浮?1)顛；巔;值得同學(xué)們探究并關(guān)注;值得同學(xué)們關(guān)注并探究；、(3) A(4)點(diǎn)；楷書；楷書形體方正，筆畫平直，一如我們求學(xué)的態(tài)度要端正，適合作為書法作品貼在教室里 以明志(我建議他臨摹行書體，理由是行書舒展靈動(dòng)，一如梅花灑脫飄逸、不墮凡俗的品 格，適合作為書法作品貼在教室以點(diǎn)染環(huán)境。)(5)梅花自古以來(lái)在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有豐富內(nèi)涵，是中國(guó)人理想人格

52、和民族精神的象征; 將梅花設(shè)計(jì)于錢幣之上，表達(dá)了中國(guó)人對(duì)梅花的喜愛(ài)，并借錢幣的流通使梅花文化得以廣 泛傳播。(6)陸游；山重水復(fù)疑無(wú)路;柳暗花明又一村(7)從百草園到三味書屋；朝花夕拾【解析】【分析】(1)字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)會(huì)考核三字的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。如 “巔”是上下結(jié)構(gòu)的字，造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)辨別字形。 “ 探究并關(guān)注”語(yǔ)序錯(cuò)誤。改為“值得同學(xué)們關(guān)注并探究” 。（ 2 ） 前面是林和靖的一句詩(shī)，后面是王安石的一句詩(shī)，所以中間用分號(hào)。

53、 “ 樂(lè)觀堅(jiān)韌”與 “昂揚(yáng)向上 ”都是短語(yǔ)，且是并列關(guān)系，所以中間應(yīng)用頓號(hào)。（3） “遙知不是雪，為有暗香來(lái)”一句運(yùn)用的是比喻和襯托的修辭手法，不是 “擬人手法 ” 。此句的意思是：為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)槊坊[隱傳來(lái)陣陣的香氣。詩(shī)人通過(guò)對(duì)梅花不畏嚴(yán)寒的高潔品性的贊賞，用雪喻梅的冰清玉潔，又用 “暗香 ”點(diǎn)出梅勝于雪，說(shuō)明堅(jiān)強(qiáng)高潔的人格所具有的偉大的魅力。（4） 考查筆順。梅的第 9 筆是 “點(diǎn) ”。漢字筆畫的書寫順序：先撇后捺；先橫后豎；從上到下；從左到右；先外后里；先外后里；先中間后兩邊。 考查楷書和行書的特點(diǎn)?？瑫菨h字的主要書體?？?，是楷模，就是標(biāo)準(zhǔn)字體?？瑫诮Y(jié)構(gòu)上強(qiáng)

54、調(diào)筆畫和部首均衡分布、重心平穩(wěn)、比例適當(dāng)、字形端正、合乎規(guī)范。行書是介于楷、草間的一種書體。寫的比較放縱流動(dòng)，近于草書的稱行草；寫的比較端正平穩(wěn)，近于楷書的稱行楷。（5） 5 ）硬幣作為特定文化的載體，是一個(gè)國(guó)家的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、時(shí)尚、傳統(tǒng)、科技等方面的綜合反映，也是了解一個(gè)國(guó)家的橋梁。一個(gè)國(guó)家的文化、特點(diǎn)都可以濃縮其中。要仔細(xì)觀察硬幣，把硬幣上的內(nèi)容分層次或方位用說(shuō)明性語(yǔ)言描述出來(lái)，綜合硬幣內(nèi)容，把硬幣寄寓的深刻含義表達(dá)出來(lái)。此題要從梅花的內(nèi)涵和象征意義的角度作答。（6） 6 ）文學(xué)常識(shí)的考核主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的

55、作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題中 “一樹(shù)梅花一放翁” 中的 “放翁指的是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游，還考了游山西村中的名句。作答時(shí)要考慮到語(yǔ)境 “每當(dāng)我們勸勉身邊遇到重重困難、感到前路迷茫的朋友” ，這樣就能做到準(zhǔn)確無(wú)誤了。（7） 7 ）考查文學(xué)常識(shí)。文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題。包括作家，年代，作品，文學(xué)中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。此題考查的是魯迅的散文名稱和散文集子的名稱。注意材料中的提示語(yǔ) “他的啟蒙老師壽鏡吾先生也愛(ài)梅花”等句。故答案為：（ 1 ）顛；巔；值得同學(xué)們探究并關(guān)注；值得同學(xué)們關(guān)注并探究；（ 2 ） ； ；（ 3 ） A；（4 ）點(diǎn)；楷書；楷書形體方正，筆畫平直，一如我們求學(xué)的態(tài)度要端正，適合作為書法作品貼在教室里以明志（我建議他臨摹行書體，理由是行書舒展靈動(dòng)，一如梅花灑